四川省成都市高中化學(xué)專題化學(xué)反應(yīng)與能量說課稿新人教版選修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四川省成都市高中化學(xué)專題化學(xué)反應(yīng)與能量，新人教版選修4，包括化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、化學(xué)反應(yīng)的焓變、化學(xué)反應(yīng)的熵變等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)基本概念、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識緊密相關(guān)，有助于學(xué)生進一步理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和能量變化規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、批判性思維和科學(xué)態(tài)度價值觀。通過化學(xué)反應(yīng)與能量的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用化學(xué)原理分析實際問題，提升解決復(fù)雜問題的能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，增強科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的能量變化。

②掌握焓變和熵變的計算方法，能夠根據(jù)化學(xué)方程式計算反應(yīng)的焓變和熵變。

③應(yīng)用蓋斯定律分析復(fù)雜反應(yīng)的能量變化，理解反應(yīng)熱與反應(yīng)物和生成物狀態(tài)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點，

①理解焓變和熵變的物理意義，以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的作用和影響。

②掌握如何從實際反應(yīng)中判斷反應(yīng)的放熱或吸熱性質(zhì)，并解釋其背后的原因。

③能夠靈活運用蓋斯定律解決實際問題，包括計算反應(yīng)的焓變和熵變，以及預(yù)測反應(yīng)的方向和限度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念，隨后組織學(xué)生進行小組討論，加深對復(fù)雜概念的理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作觀察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如燃燒實驗、中和反應(yīng)實驗等，以增強學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、視頻等，直觀展示化學(xué)反應(yīng)的能量變化過程，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

4.結(jié)合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成一個小型研究項目，如設(shè)計一個能量轉(zhuǎn)換裝置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)。首先，請同學(xué)們回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)有哪些特點？有哪些類型的化學(xué)反應(yīng)？

（學(xué)生回憶并回答）

師：很好，化學(xué)反應(yīng)具有多樣性，其中包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。今天，我們將深入探討化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，以及焓變和熵變在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

（二）新課講授

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

師：首先，我們來了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。同學(xué)們，請看大屏幕，這里有一個燃燒反應(yīng)的例子。請大家觀察并思考，在這個反應(yīng)中，發(fā)生了什么樣的能量變化？

（學(xué)生觀察并回答）

師：非常好，燃燒反應(yīng)是一個放熱反應(yīng)，反應(yīng)過程中釋放出能量。那么，除了燃燒反應(yīng)，還有哪些類型的化學(xué)反應(yīng)也會發(fā)生能量變化呢？

（學(xué)生思考并回答）

師：沒錯，化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是普遍存在的。接下來，我們將學(xué)習(xí)焓變和熵變，這兩種物理量可以用來描述化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.焓變

師：首先，我們來學(xué)習(xí)焓變。焓變是反應(yīng)物與生成物之間焓值的差值。在化學(xué)反應(yīng)中，焓變可以是正值，也可以是負值。當(dāng)焓變?yōu)樨撝禃r，說明反應(yīng)是放熱的；當(dāng)焓變?yōu)檎禃r，說明反應(yīng)是吸熱的。那么，如何計算焓變呢？

（學(xué)生思考并回答）

師：很好，我們可以通過反應(yīng)物和生成物的焓值計算焓變。接下來，我將帶領(lǐng)大家一起計算一個具體例子。

（教師展示計算過程，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)）

3.熵變

師：接下來，我們來學(xué)習(xí)熵變。熵變是系統(tǒng)無序程度的度量。在化學(xué)反應(yīng)中，熵變可以用來描述反應(yīng)物與生成物之間的無序程度變化。那么，如何計算熵變呢？

（學(xué)生思考并回答）

師：正確，我們可以通過反應(yīng)物和生成物的熵值計算熵變。接下來，我將帶領(lǐng)大家一起計算一個具體例子。

（教師展示計算過程，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)）

4.焓變與熵變的關(guān)系

師：通過學(xué)習(xí)焓變和熵變，我們可以更好地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。那么，焓變與熵變之間有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生思考并回答）

師：很好，焓變與熵變之間存在一定的關(guān)系。接下來，我將為大家講解這一關(guān)系。

（教師講解焓變與熵變的關(guān)系，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)）

5.應(yīng)用實例

師：接下來，我們將通過一些實例來加深對化學(xué)反應(yīng)與能量的理解。

（教師展示實例，學(xué)生跟隨分析）

（三）課堂練習(xí)

師：現(xiàn)在，我將給大家布置一些練習(xí)題，請大家認真完成。

（學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

（四）課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)，了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律、焓變和熵變的計算方法，以及焓變與熵變的關(guān)系。希望大家能夠掌握這些知識點，并在實際生活中靈活運用。

（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

（五）課后作業(yè)

師：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識點，整理筆記。

2.查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

3.思考并回答以下問題：

a.焓變和熵變在化學(xué)反應(yīng)中的作用是什么？

b.如何根據(jù)焓變和熵變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向？

c.舉例說明化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生完成任務(wù)，教師批改并點評）知識點梳理1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-放熱反應(yīng)：在反應(yīng)過程中釋放能量，焓變?yōu)樨撝怠?/p>

-吸熱反應(yīng)：在反應(yīng)過程中吸收能量，焓變?yōu)檎怠?/p>

-能量變化與反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)有關(guān)。

2.焓變（ΔH）

-焓變是反應(yīng)物與生成物之間焓值的差值。

-焓變的計算公式：ΔH=ΣH(生成物)-ΣH(反應(yīng)物)。

-焓變的單位：焦耳/摩爾（J/mol）。

3.熵變（ΔS）

-熵變是系統(tǒng)無序程度的度量。

-熵變的計算公式：ΔS=ΣS(生成物)-ΣS(反應(yīng)物)。

-熵變的單位：焦耳/摩爾·開爾文（J/mol·K）。

4.焓變與熵變的關(guān)系

-焓變與熵變共同決定了化學(xué)反應(yīng)的方向。

-自發(fā)反應(yīng)的條件：ΔG=ΔH-TΔS<0，其中ΔG為吉布斯自由能變化，T為溫度。

5.吉布斯自由能（ΔG）

-吉布斯自由能是衡量反應(yīng)自發(fā)性的重要指標(biāo)。

-ΔG的計算公式：ΔG=ΔH-TΔS。

-ΔG的符號：ΔG<0表示反應(yīng)自發(fā)進行，ΔG>0表示反應(yīng)非自發(fā)進行。

6.蓋斯定律

-蓋斯定律指出，化學(xué)反應(yīng)的焓變與反應(yīng)途徑無關(guān)，只與反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)有關(guān)。

-蓋斯定律的應(yīng)用：通過已知反應(yīng)的焓變計算未知反應(yīng)的焓變。

7.化學(xué)反應(yīng)的焓變與熵變的應(yīng)用

-判斷反應(yīng)的放熱或吸熱性質(zhì)。

-預(yù)測反應(yīng)的方向和限度。

-分析實際反應(yīng)中的能量變化。

8.化學(xué)反應(yīng)與能量的實際應(yīng)用

-燃料燃燒：燃燒反應(yīng)是放熱反應(yīng)，釋放出大量能量。

-化工生產(chǎn)：通過控制反應(yīng)條件，實現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)化。

-生物學(xué)：生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)與能量代謝密切相關(guān)。

9.化學(xué)反應(yīng)與能量的學(xué)習(xí)方法

-理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。

-掌握焓變和熵變的計算方法。

-應(yīng)用蓋斯定律解決實際問題。

-結(jié)合實際案例，加深對知識點的理解。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

剛才上課的時候，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，對于一些復(fù)雜的概念，他們能夠通過小組討論的方式互相啟發(fā)，共同理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的回答還是不夠深入，可能是因為他們對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。這說明，我在教學(xué)過程中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如說，在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會因為過于興奮而影響到其他同學(xué)。我意識到，我需要更加細致地管理課堂，確保每個學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與學(xué)習(xí)。

首先，從知識層面來看，學(xué)生們對化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)的內(nèi)容有了更深入的理解。他們對焓變、熵變以及吉布斯自由能等概念有了更清晰的認識，這對于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們通過課堂練習(xí)和討論，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這無疑是對他們技能的一個提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了進一步的培養(yǎng)。他們對于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種積極的態(tài)度對于他們的學(xué)習(xí)是非常有利的。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也暴露出了一些不足。比如，有些學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，這導(dǎo)致了他們在討論和練習(xí)中的表現(xiàn)不盡如人意。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，我的課堂管理能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在一個安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

①放熱反應(yīng)

②吸熱反應(yīng)

③能量變化與反應(yīng)物和生成物狀態(tài)的關(guān)系

2.焓變（ΔH）

①焓變的定義：反應(yīng)物與生成物之間焓值的差值

②焓變的計算公式：ΔH=ΣH(生成物)-ΣH(反應(yīng)物)

③焓變的單位：焦耳/摩爾（J/mol）

3.熵變（ΔS）

①熵變的定義：系統(tǒng)無序程度的度量

②熵變的計算公式：ΔS=ΣS(生成物)-ΣS(反應(yīng)物)

③熵變的單位：焦耳/摩爾·開爾文（J/mol·K）

4.焓變與熵變的關(guān)系

①自發(fā)反應(yīng)條件：ΔG=ΔH-TΔS<0

②吉布斯自