2025-2026學(xué)年滬書畫版（五四學(xué)制）（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：觀察教材中“一對(duì)好朋友”主題作品（繪畫、手工），準(zhǔn)確識(shí)別好朋友互動(dòng)的核心特征（動(dòng)作：牽手、分享、合作；表情：微笑、開心；場(chǎng)景：一起游戲、學(xué)習(xí)），理解“人物造型（動(dòng)作、表情）與友誼情感”的關(guān)聯(lián)（如牽手動(dòng)作體現(xiàn)親密、微笑表情體現(xiàn)快樂）。美術(shù)表現(xiàn)：熟練使用彩筆、油畫棒、畫紙、黏土（輔助造型）等材料，掌握“畫人物基本造型（頭圓身方、添五官）—畫互動(dòng)動(dòng)作（牽手、并肩）—涂情感色彩（明亮色體現(xiàn)快樂）”三步基礎(chǔ)方法，能獨(dú)立完成“1幅一對(duì)好朋友”的作品（繪畫或簡(jiǎn)易手工），做到造型完整、動(dòng)作互動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)。審美判斷：能從“互動(dòng)真實(shí)性（是否體現(xiàn)好朋友的親密動(dòng)作）、表情生動(dòng)性（是否有微笑等快樂表情）、色彩協(xié)調(diào)性（是否用明亮色傳遞快樂）、工藝整潔度（繪畫線條流暢、手工無松散）”四個(gè)角度評(píng)價(jià)作品，說出喜歡的作品“哪里體現(xiàn)了好朋友的友誼”。創(chuàng)意實(shí)踐：突破教材范例局限，結(jié)合個(gè)人與好朋友的真實(shí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)個(gè)性化作品（如“和好朋友一起放風(fēng)箏”“分享玩具的好朋友”“一起看書的好朋友”），嘗試用綜合材料（如亮片裝飾衣服、細(xì)毛線做頭發(fā)）豐富細(xì)節(jié)，避免機(jī)械模仿。文化理解：感知“友誼”是生活中珍貴的情感，理解“美術(shù)是傳遞情感的重要方式”（如用繪畫記錄好朋友的美好時(shí)光），培養(yǎng)“珍惜友誼、用美術(shù)表達(dá)情感”的意識(shí)，體會(huì)“藝術(shù)源于生活、服務(wù)于情感表達(dá)”的理念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一對(duì)好朋友”的互動(dòng)特征（動(dòng)作、表情）（參考教材作品）；掌握“人物基本造型（頭、身、四肢）”和“簡(jiǎn)單互動(dòng)動(dòng)作（牽手、并肩）”的繪畫方法；能獨(dú)立創(chuàng)作“2個(gè)有互動(dòng)的人物形象”（如牽手的兩個(gè)小朋友）。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)人物之間的互動(dòng)關(guān)系（如牽手時(shí)手指的銜接、并肩時(shí)身體的角度），避免人物孤立；用表情（如彎彎的眼睛、上揚(yáng)的嘴巴）和色彩（如紅、黃、藍(lán)等明亮色）傳遞“快樂”的友誼情感；在作品中添加簡(jiǎn)單場(chǎng)景（如玩具、書本），讓友誼場(chǎng)景更完整。三、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：游戲激趣，銜接教材主題互動(dòng)游戲：“好朋友默契大考驗(yàn)”教師提前準(zhǔn)備“好朋友互動(dòng)任務(wù)卡”（如“和好朋友牽手”“一起比耶”“分享一本書”），邀請(qǐng)3-4組學(xué)生（每組2人，提前確定好朋友搭檔）上臺(tái)抽取卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容做動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)“他們?cè)谧鍪裁?？為什么說他們是好朋友？”（預(yù)設(shè)生答：“他們?cè)跔渴?，好朋友?huì)牽手一起走”“他們?cè)诜窒頃?，好朋友?huì)一起看書”“他們?cè)谛?，和好朋友在一起很開心”）教材封面解讀：發(fā)現(xiàn)“好朋友”的美術(shù)元素展示教材第二單元《擁抱你我他》單元封面，引導(dǎo)觀察：“教材封面上有很多關(guān)于‘我們和身邊人’的畫面，大家找找看，哪幅畫是‘一對(duì)好朋友’？（指向封面中“牽手散步的兩個(gè)小朋友”“一起搭積木的兩個(gè)孩子”）這些畫面里，好朋友們?cè)谧鍪裁?？他們的表情怎么樣？”（引?dǎo)生發(fā)現(xiàn)：“在做游戲，在微笑”）課題揭示：“畫一對(duì)好朋友，傳美好友誼”“今天我們就學(xué)習(xí)《一對(duì)好朋友》，跟著教材一起探索：怎么畫出好朋友的親密動(dòng)作和開心表情？怎么用畫筆把我們和好朋友的快樂時(shí)光記下來？讓我們一起當(dāng)‘情感小畫家’，用美術(shù)傳遞友誼吧！”設(shè)計(jì)意圖通過“好朋友互動(dòng)游戲”激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，符合二年級(jí)學(xué)生“情境化學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，讓“友誼”從抽象情感轉(zhuǎn)化為具象動(dòng)作；結(jié)合教材封面的“好朋友”場(chǎng)景，自然銜接單元主題，用“動(dòng)作+表情”的直觀觀察，為后續(xù)解讀教材作品鋪墊基礎(chǔ)。新知探究：解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建“好朋友”認(rèn)知體系認(rèn)識(shí)“一對(duì)好朋友”的互動(dòng)特征（動(dòng)作、表情）教材圖文解讀：作品互動(dòng)分析展示教材《一對(duì)好朋友》開篇“好朋友主題作品范例”（分“游戲類”“學(xué)習(xí)類”“生活類”三板塊，每板塊含1-2幅學(xué)生作品及特征標(biāo)注），開展“好朋友特征大搜索”活動(dòng)：游戲類作品（教材圖1：《一起跳繩的好朋友》）師問：“教材里的兩個(gè)小朋友在做什么？（引導(dǎo)生答：“一起跳繩”）他們的動(dòng)作有什么特別的？（“一個(gè)甩繩、一個(gè)跳，身體靠得很近”）他們的表情怎么樣？（“眼睛彎彎的，嘴巴上揚(yáng)，在微笑”）”師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生模仿“跳繩動(dòng)作”（兩人一組，一人做甩繩手勢(shì)、一人做跳躍姿勢(shì)），感受“合作互動(dòng)”的身體角度；用手指比劃“微笑的眼睛和嘴巴”，強(qiáng)化表情特征記憶。學(xué)習(xí)類作品（教材圖2：《一起看書的好朋友》）師問：“這對(duì)好朋友在做什么？（“一起看書”）他們的身體是怎么放的？（“頭靠在一起，肩膀挨著肩膀，一起看著同一本書”）書在他們的哪個(gè)位置？（“在中間，兩個(gè)人都能看到”）”師生互動(dòng)：同桌兩人模擬“一起看書”的姿勢(shì)，觀察“身體的傾斜角度”和“手的位置”（如一只手托書、一只手指書頁(yè)），教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板記錄“身體角度”（兩人身體向中間傾斜），幫助學(xué)生理解互動(dòng)的空間關(guān)系。生活類作品（教材圖3：《分享零食的好朋友》）師問：“這對(duì)好朋友在分享什么？（“零食”）分享的動(dòng)作怎么畫？（“一個(gè)人伸手遞零食，另一個(gè)人伸手接零食，兩只手在中間碰到一起”）他們的衣服用了什么顏色？（“紅色、黃色、藍(lán)色，都是很亮的顏色”）”師生互動(dòng)：學(xué)生用彩筆在草稿紙上畫“遞東西的手”（簡(jiǎn)單的手掌+手指），教師巡視指導(dǎo)“遞東西時(shí)，兩只手要靠近，不要離太遠(yuǎn)”；展示教材中“明亮色搭配示例”，讓學(xué)生從彩筆盒中找出3種明亮色（如紅、黃、粉），直觀感受“明亮色傳遞快樂”。表格梳理：“一對(duì)好朋友”核心互動(dòng)特征師生合作完成下表（板書呈現(xiàn)，強(qiáng)化認(rèn)知）：互動(dòng)類型教材作品示例核心動(dòng)作特征表情特征色彩建議（教材提示）生活中的類似場(chǎng)景游戲類《一起跳繩的好朋友》合作動(dòng)作（甩繩+跳）、身體靠近微笑（彎眼+揚(yáng)嘴）紅、黃、藍(lán)（明亮色）一起踢毽子、搭積木學(xué)習(xí)類《一起看書的好朋友》共同動(dòng)作（頭靠頭、看同一物）專注+微笑粉、綠、橙（柔和明亮色）一起寫作業(yè)、看繪本生活類《分享零食的好朋友》傳遞動(dòng)作（遞+接）、手靠近開心+期待紫、淺黃、淺藍(lán)（明快色）分享玩具、一起喝水解讀教材中的“人物造型方法”教材步驟解讀：人物基本造型展示教材“人物基本造型步驟圖”（頭→身→四肢→五官），教師邊對(duì)照?qǐng)D示邊講解：“畫好朋友，先畫‘頭’——像畫一個(gè)圓形（不要太大或太小，占畫面1/5）；再畫‘身體’——像畫一個(gè)長(zhǎng)方形（比頭高一點(diǎn)，不要太胖）；然后畫‘四肢’——胳膊和腿像畫小長(zhǎng)方形，胳膊從身體兩側(cè)伸出，腿在身體下面?！保ń處熢诤诎迨痉逗?jiǎn)筆畫，同步展示教材步驟圖）師生互動(dòng)：學(xué)生在草稿紙上跟著畫“1個(gè)簡(jiǎn)單人物”，教師巡視指導(dǎo)“頭和身體要連在一起，不要分開；四肢不要太長(zhǎng)或太短，和身體比例協(xié)調(diào)”。教材案例分析：互動(dòng)動(dòng)作的畫法技巧展示教材“互動(dòng)動(dòng)作對(duì)比圖”（左側(cè)“孤立人物”、右側(cè)“互動(dòng)人物”），提問：“為什么左邊的人物不像好朋友？右邊的為什么像？（引導(dǎo)生答：“左邊的人沒靠在一起，沒做一起的動(dòng)作；右邊的人手拉手，靠得近”）”師小結(jié)：“畫‘一對(duì)好朋友’，關(guān)鍵要讓人物‘靠得近、有共同動(dòng)作’——比如牽手時(shí)，兩個(gè)人的身體挨在一起，手要碰到；一起看書時(shí)，頭要靠在一起，看向同一個(gè)方向，這樣才像好朋友！”學(xué)習(xí)教材中的“色彩與情感關(guān)聯(lián)”教材色彩示例：明亮色傳遞快樂展示教材“色彩情感對(duì)比圖”（左側(cè)“明亮色好朋友”、右側(cè)“暗色系人物”），提問：“哪幅圖里的好朋友看起來更開心？為什么？（“左邊的，因?yàn)轭伾芰?，像太?yáng)一樣”）教材里說‘明亮的顏色（紅、黃、藍(lán)、粉）能讓人想到快樂，適合畫好朋友的場(chǎng)景’，暗顏色（黑、灰、深棕）適合畫難過的場(chǎng)景，所以我們畫好朋友要用明亮色！”師生互動(dòng)：學(xué)生用“明亮色”給剛才畫的簡(jiǎn)單人物涂衣服，教師提醒“不要用太多顏色，每個(gè)人物衣服選1-2種明亮色，避免雜亂”。設(shè)計(jì)意圖緊扣教材“從特征認(rèn)知到方法學(xué)習(xí)”的編排邏輯，通過“作品分析+表格梳理”將抽象的“友誼”轉(zhuǎn)化為具象的“動(dòng)作、表情、色彩”，符合二年級(jí)學(xué)生“直觀思維”特點(diǎn)；人物造型步驟結(jié)合教材圖示，降低繪畫難度；色彩與情感的關(guān)聯(lián)分析，幫助學(xué)生理解“色彩服務(wù)于情感表達(dá)”，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊“情感化美術(shù)表達(dá)”意識(shí)。示范講解：結(jié)合教材范例，突破創(chuàng)作難點(diǎn)基礎(chǔ)任務(wù)示范：“牽手的好朋友”（參考教材基礎(chǔ)范例）選題依據(jù)：教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作范例”以“牽手的好朋友”為主題，“牽手”是最直觀的互動(dòng)動(dòng)作，人物造型簡(jiǎn)單（站立姿勢(shì)），適合二年級(jí)學(xué)生掌握“人物基本造型+簡(jiǎn)單互動(dòng)”的核心技能，突破“人物比例、動(dòng)作銜接”的基礎(chǔ)難點(diǎn)。步驟拆解（對(duì)照教材示范圖，邊講邊操作，同步強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)）：畫人物基本造型（教材第一步）“先在畫紙中間畫兩個(gè)圓形（頭），兩個(gè)頭要靠近（距離約1厘米，不要太遠(yuǎn)）；再畫兩個(gè)長(zhǎng)方形（身體），身體在頭的下面，高度一樣（約3厘米）；然后畫四肢——胳膊從身體兩側(cè)伸出，左手和左手（或右手和右手）在中間碰到一起（牽手的姿勢(shì)），腿在身體下面，直直的站立?！保ㄕ故窘滩摹盃渴秩宋镌煨蛨D”）易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“兩個(gè)頭不要離太遠(yuǎn)（超過2厘米就不像好朋友）；胳膊的長(zhǎng)度要一樣，牽手時(shí)手指要輕輕碰到，不要分開?！碑嫳砬榕c細(xì)節(jié)（教材第二步）“在圓形頭上畫表情：眼睛畫彎彎的弧線（不要畫圓眼睛），嘴巴畫上揚(yáng)的弧線（像小船），這是開心的微笑；在身體上畫簡(jiǎn)單的衣服細(xì)節(jié)——比如畫一條橫線當(dāng)衣領(lǐng)，畫兩個(gè)小方形當(dāng)口袋?！保ㄕ故窘滩摹氨砬榧?xì)節(jié)圖”）易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“眼睛和嘴巴要畫在頭的中間，不要太靠上或太靠下；細(xì)節(jié)不要太多，簡(jiǎn)單的線條就好，不然會(huì)蓋住身體?！蓖棵髁辽剩ń滩牡谌剑坝妹髁辽恳路鹤筮叺暮门笥岩路考t色（上衣）+黃色（褲子），右邊的涂藍(lán)色（上衣）+粉色（褲子）；涂的時(shí)候要順著一個(gè)方向涂，不要涂出輪廓；最后用淺綠色在人物旁邊畫幾條短線（代表小草），讓畫面更完整?！保ㄕ故窘滩摹吧蚀钆涫纠保┮族e(cuò)點(diǎn)提醒：“兩個(gè)人的衣服顏色要不一樣，但都要用明亮色；不要用深色涂衣服，不然看起來不開心；涂色不要留空白，也不要涂到輪廓外面。”提升任務(wù)示范：“一起搭積木的好朋友”（拓展教材創(chuàng)意范例）選題依據(jù)：結(jié)合教材“游戲類好朋友”范例，拓展“添加場(chǎng)景元素”，引導(dǎo)學(xué)生掌握“人物+場(chǎng)景”的組合畫法，符合二年級(jí)學(xué)生“從單一人物到場(chǎng)景創(chuàng)作”的技能進(jìn)階需求，同時(shí)強(qiáng)化“互動(dòng)動(dòng)作+場(chǎng)景”的友誼表達(dá)。步驟拆解（重點(diǎn)展示與基礎(chǔ)任務(wù)的差異點(diǎn)，對(duì)照教材拓展圖示）：設(shè)計(jì)互動(dòng)動(dòng)作與場(chǎng)景布局（教材“場(chǎng)景布局提示”）“搭積木的好朋友，動(dòng)作要‘合作’——左邊的小朋友彎腰遞積木（身體前傾，手伸到中間），右邊的小朋友伸手接積木（身體也前傾，手靠近對(duì)方的手）；場(chǎng)景布局：中間畫一堆積木（方形、圓形的小色塊），兩個(gè)小朋友在積木的兩側(cè)，身體向中間傾斜，這樣互動(dòng)更明顯?！彪y點(diǎn)提示：“身體前傾時(shí)，不要把身體畫歪；積木要畫在兩個(gè)小朋友中間，不要畫太遠(yuǎn)，這樣‘一起搭積木’的場(chǎng)景更真實(shí)?！碑媹?chǎng)景細(xì)節(jié)（教材“場(chǎng)景細(xì)節(jié)示例”）積木：“用不同顏色的小方形、小圓形畫積木，顏色選明亮色（黃、藍(lán)、綠），大小不一樣，堆在一起像‘積木堆’?！钡孛妫骸坝脺\灰色在畫紙底部畫一條橫線，橫線上面涂淺灰色（代表地面），不要涂滿，只涂底部1/5，讓畫面有‘地面’的感覺，人物站在地面上，不要飄起來?！彪y點(diǎn)提示：“積木不要畫太多，避免蓋住人物；地面顏色要淺，不要比人物衣服顏色深，不然會(huì)搶注意力?！睆?qiáng)化情感表達(dá)（教材“情感細(xì)節(jié)提示”）“在兩個(gè)小朋友的頭頂畫‘小愛心’‘小星星’（用紅色、黃色的短線畫），代表‘開心的心情’；在積木旁邊畫一個(gè)‘笑臉’（簡(jiǎn)單的圓眼睛+彎嘴巴），讓整個(gè)場(chǎng)景更有‘快樂友誼’的感覺。”創(chuàng)意啟發(fā)：打開“我的好朋友”的想象展示教材“學(xué)生創(chuàng)意作品”（如“和好朋友一起放風(fēng)箏”“雨中共撐一把傘的好朋友”“一起喂小動(dòng)物的好朋友”），提問：“這些作品里的好朋友在做什么？和我們的示范不一樣的地方是什么？”（預(yù)設(shè)生答：“他們?cè)诜棚L(fēng)箏，有風(fēng)箏和天空”“他們?cè)趽我话褌悖瑐愫艽螅軗踝蓚€(gè)人”“他們?cè)谖剐⊥米?，有小兔子和胡蘿卜”）師小結(jié)：“你的作品可以畫你和好朋友的真實(shí)經(jīng)歷——一起玩的游戲、一起做的事，也可以加喜歡的場(chǎng)景（天空、草地、玩具），但要記?。阂欢ㄒ嫵觥?dòng)動(dòng)作’（牽手、分享、一起做）和‘開心表情’，這樣大家才能看出你們是好朋友哦！”設(shè)計(jì)意圖遵循教材“基礎(chǔ)+提升”的分層教學(xué)思路，基礎(chǔ)示范聚焦“人物互動(dòng)造型+色彩”，突破“動(dòng)作銜接、比例協(xié)調(diào)”的核心難點(diǎn)；提升示范聚焦“人物+場(chǎng)景組合”，強(qiáng)化“場(chǎng)景為情感服務(wù)”的邏輯；創(chuàng)意啟發(fā)結(jié)合教材學(xué)生作品，避免機(jī)械模仿，符合二年級(jí)學(xué)生“從模仿到生活表達(dá)”的能力發(fā)展規(guī)律，讓創(chuàng)作源于生活、高于生活。實(shí)踐創(chuàng)作：落實(shí)教材要求，開展個(gè)性化表達(dá)1.任務(wù)布置（分層設(shè)計(jì)，貼合教材目標(biāo)，表格呈現(xiàn)）任務(wù)層級(jí)任務(wù)內(nèi)容參考教材依據(jù)材料準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)繪畫“牽手的一對(duì)好朋友”，要求：2個(gè)人物有牽手互動(dòng)，有開心表情（彎眼、揚(yáng)嘴），用2-3種明亮色涂衣服，人物造型完整教材“基礎(chǔ)創(chuàng)作目標(biāo)”“牽手好朋友范例”畫紙（A4）、鉛筆、橡皮、彩筆（紅、黃、藍(lán)、粉等明亮色）、尺子（輔助畫直線）提升任務(wù)繪畫“一起做某事的好朋友”（如一起看書、分享玩具），要求：有具體互動(dòng)動(dòng)作（遞東西、一起看），添加1個(gè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景元素（書、玩具），色彩協(xié)調(diào)教材“進(jìn)階創(chuàng)作目標(biāo)”“場(chǎng)景好朋友范例”同上+油畫棒（輔助涂大面積顏色，如地面、天空）挑戰(zhàn)任務(wù)用“繪畫+黏土”組合創(chuàng)作“立體好朋友場(chǎng)景”（如一起搭積木、放風(fēng)箏），要求：繪畫人物和背景，用黏土做立體場(chǎng)景元素（積木、風(fēng)箏），互動(dòng)感強(qiáng)教材“創(chuàng)意拓展目標(biāo)”“立體好朋友示例”同上+超輕黏土（紅、黃、藍(lán)等顏色）、固體膠（固定黏土）2.創(chuàng)作指導(dǎo)（兼顧共性問題與個(gè)性需求）小組互動(dòng)：“我的好朋友故事分享會(huì)”4人一組，輪流分享：“你想畫你和好朋友的哪件事？你們會(huì)做什么互動(dòng)動(dòng)作？想加什么場(chǎng)景？”組員互相提建議，如“你畫一起放風(fēng)箏，要讓兩個(gè)人的手都抓住風(fēng)箏線”“你畫一起看書，書要放在兩個(gè)人中間”“你可以用黃色涂衣服，很亮，像太陽(yáng)一樣”。個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)難點(diǎn)突破人物比例不當(dāng)?shù)膶W(xué)生：“拿出教材的‘人物比例模板圖’（教師提前打印，頭圓+身方的簡(jiǎn)易模板），把模板放在畫紙上，沿著邊緣描，再畫四肢，確保頭和身體的比例協(xié)調(diào)（頭的大小是身體的1/2）?！被?dòng)動(dòng)作不明顯的學(xué)生：“想想你和好朋友牽手時(shí)，手是怎么放的？在畫紙上先畫兩只靠近的手（一只手的手指碰到另一只手），再圍繞手畫身體和頭，這樣互動(dòng)動(dòng)作就明顯了，像教材里的牽手范例那樣?！北砬楫嫴缓玫膶W(xué)生：“用鉛筆在人物臉上先畫兩個(gè)彎彎的弧線（眼睛），再畫一個(gè)上揚(yáng)的弧線（嘴巴），像教材里的表情示例一樣；如果還是畫不好，可以用‘貼紙眼睛’（教師提前準(zhǔn)備）貼在臉上，再畫嘴巴?！眻?chǎng)景添加雜亂的學(xué)生：“場(chǎng)景元素只加1個(gè)就好，比如畫一起看書，只加一本書，放在兩個(gè)人中間，不要加太多玩具、花草，不然會(huì)蓋住人物，像教材里的‘一起看書’范例那樣，場(chǎng)景簡(jiǎn)單又明確?！卑踩c規(guī)范提醒：“用彩筆時(shí)不要涂到衣服和桌子上；黏土不要放進(jìn)嘴里，用完放進(jìn)小盒子；保持桌面整潔，鉛筆、橡皮用完放進(jìn)文具盒，畫錯(cuò)了用橡皮輕輕擦，不要把紙擦破?！?.作品自查：對(duì)照教材“好朋友作品標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)放教材“作品自查清單”（二年級(jí)適配版），引導(dǎo)學(xué)生完成自查，在符合項(xiàng)后打“√”：我的作品有2個(gè)人物，他們有互動(dòng)動(dòng)作（牽手、分享、一起做某事）嗎？□人物有開心的表情（彎彎的眼睛、上揚(yáng)的嘴巴）嗎？□我用了明亮色涂衣服，沒有用太多深色嗎？□人物造型完整（有頭、身、四肢），沒有缺