小學植樹節(jié)主題活動方案設計與說課引言：播撒綠意，守護未來——植樹節(jié)活動的育人價值春回大地，萬物復蘇，一年一度的植樹節(jié)如期而至。對于小學生而言，植樹節(jié)不僅僅是一個節(jié)日符號，更是一次親近自然、了解生命、踐行責任的生動教育契機。通過精心設計的植樹節(jié)主題活動，我們不僅能夠引導學生認識到樹木對于地球生態(tài)環(huán)境的重要性，更能在他們心中播下綠色的種子，培養(yǎng)其環(huán)保意識、勞動觀念與合作精神。本方案旨在結(jié)合小學生的年齡特點與認知規(guī)律，設計一系列融知識性、趣味性、實踐性于一體的活動，力求使每一位參與者都能在體驗中學習，在實踐中成長。一、小學植樹節(jié)主題活動方案設計（一）活動名稱：“我與小樹共成長”——XX小學植樹節(jié)主題實踐活動（二）活動背景與意義當前，生態(tài)環(huán)境保護已成為全球共識，培養(yǎng)具有環(huán)保素養(yǎng)的公民是教育的重要使命之一。小學階段是價值觀形成的關鍵時期，通過植樹節(jié)這一載體，開展主題鮮明、形式多樣的活動，有助于學生直觀感受植物的生命魅力，理解“綠水青山就是金山銀山”的深刻內(nèi)涵，從而內(nèi)化為自覺的環(huán)保行為，主動參與到美化家園、守護綠色的行動中來。同時，集體植樹等活動也能有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和責任感。（三）活動目標1.認知目標：了解植樹節(jié)的由來與意義，知道常見樹木的名稱和基本生長習性，初步認識到樹木在凈化空氣、保持水土、調(diào)節(jié)氣候等方面的重要作用。2.情感目標：激發(fā)學生愛護樹木、熱愛自然的情感，培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感和使命感，體驗勞動的快樂和成就感。3.能力目標：學習并參與簡單的植樹流程和方法，提高動手實踐能力；在小組活動中發(fā)展合作與交流能力。（四）活動對象：小學X年級學生（可根據(jù)實際情況調(diào)整年級段）（五）活動時間：植樹節(jié)前后一周（具體日期根據(jù)學校安排確定）（六）活動準備1.組織準備：成立活動領導小組，明確班主任、科學教師、美術教師等相關人員職責；制定詳細安全預案，確?；顒禹樌M行。2.場地與物資準備：聯(lián)系確定植樹地點（校內(nèi)綠化帶、學校實踐基地或合作公園等）；準備樹苗（選擇適合當?shù)厣L、易于成活的樹種，如楊樹、柳樹、海棠等）、鐵鍬、水桶、手套、標簽、繩子、小鏟子等工具；準備環(huán)保宣傳橫幅、科普展板、相機等。3.知識準備：活動前，各班級通過班會、科學課、觀看紀錄片等形式，組織學生學習植樹節(jié)知識、樹木種類與作用、植樹方法與注意事項等。4.人員分工：將學生分成若干小組，每組設組長一名，明確小組內(nèi)成員分工（如挖坑、扶苗、填土、澆水等）。（七）活動過程第一階段：綠色啟蒙——“樹木的奧秘”知識學習（活動前1-2天）1.“植樹節(jié)的故事”主題班會：班主任講述植樹節(jié)的由來、我國植樹造林的成就以及樹木對環(huán)境的貢獻，播放相關公益宣傳片，引發(fā)學生思考。2.“校園樹木小檔案”活動：科學教師帶領學生認識校園內(nèi)的樹木，學習觀察樹葉、樹皮特征，制作簡易的“樹木身份證”（包含樹名、科屬、習性、掛牌人等）。3.“我給小樹寫寄語”：學生提前準備想對小樹苗說的話或美好的愿望，寫在彩色卡片上，準備在植樹時懸掛。第二階段：實踐體驗——“我為校園添新綠”植樹活動（植樹節(jié)當天或周末）1.啟動儀式：簡短的啟動儀式，校領導講話，強調(diào)活動意義與安全事項；學生代表發(fā)出“愛護樹木，保護環(huán)境”的倡議。2.植樹指導：由有經(jīng)驗的教師或園林師傅現(xiàn)場示范講解植樹的步驟和要點：*挖坑：根據(jù)樹苗大小確定坑的深淺與大小。*放苗：將樹苗放入坑中央，確保根系舒展。*填土：分層填土，輕輕壓實，避免樹苗傾斜。*澆水：澆足定根水，確保水分滲透。*掛牌：將寫有寄語的卡片和樹苗信息牌掛在小樹上。3.分組實踐：學生按小組進行植樹，教師巡回指導，強調(diào)安全使用工具，鼓勵學生互相協(xié)作。教師可參與到學生小組中，與學生共同勞動。4.“我的小樹朋友”：植樹完成后，引導學生與自己種植的小樹合影留念，鼓勵他們定期來看望、照顧小樹。第三階段：成果鞏固——“綠色希望”總結(jié)與延伸（活動后1周內(nèi)）1.班級分享會：學生分享植樹過程中的心得體會、遇到的困難與解決方法，交流照顧小樹的計劃。2.“綠色家園”主題創(chuàng)作：美術課上，學生通過繪畫、手抄報、征文、詩歌等形式，表達對樹木的喜愛和對綠色環(huán)境的向往。優(yōu)秀作品可在校園內(nèi)展示。3.“小樹成長日記”：鼓勵學生以小組或個人為單位，定期觀察記錄自己種植的小樹（或校園內(nèi)的某一樹木）的生長變化，如發(fā)芽、長葉、開花等，培養(yǎng)長期觀察與記錄的習慣。4.環(huán)保行動倡議：結(jié)合活動，向全校師生發(fā)出持續(xù)的環(huán)保倡議，如節(jié)約用紙、不隨地吐痰、不踐踏草坪等，將環(huán)保意識融入日常行為。（八）活動評價1.過程性評價：關注學生在活動中的參與度、合作精神、動手能力以及安全意識。2.成果性評價：通過學生的分享發(fā)言、主題創(chuàng)作作品、觀察日記等，評價其知識掌握程度和情感態(tài)度價值觀的形成情況。3.鼓勵性評價：對積極參與、表現(xiàn)突出的小組和個人給予表彰和獎勵，如頒發(fā)“綠色小衛(wèi)士”、“最佳合作小組”等榮譽卡。（九）活動注意事項1.安全第一：嚴格強調(diào)工具使用規(guī)范，避免誤傷；注意場地安全，防止滑倒、踩踏。2.文明守紀：教育學生愛護公共設施，保持活動場地整潔，不隨意攀折樹枝。3.因地制宜：根據(jù)學校實際條件和當?shù)貧夂蛱攸c選擇合適的樹種和活動形式。4.家校合作：鼓勵有條件的家長參與到植樹活動中，形成教育合力。二、小學植樹節(jié)主題活動說課（一）說教材（活動設計理念與依據(jù)）本次“我與小樹共成長”植樹節(jié)主題活動，緊密圍繞《義務教育小學科學課程標準》中關于“生命世界”、“地球與宇宙”領域的相關要求，旨在引導學生“認識動物和植物，意識到生物對環(huán)境的適應”、“了解人類活動對環(huán)境的影響，知道保護生物多樣性和環(huán)境的重要性”。同時，活動也滲透了《中小學德育工作指南》中“生態(tài)文明教育”的內(nèi)容，將知識傳授與價值引領相結(jié)合，體現(xiàn)了“生活即教育”、“社會即學?！钡慕逃枷?。選擇植樹節(jié)這一載體，具有很強的時效性和教育意義，能夠有效激發(fā)學生的內(nèi)在動機。（二）說學情本次活動的對象是小學X年級學生。這一年齡段的學生好奇心強，樂于動手實踐，對自然現(xiàn)象充滿探究欲望。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡單的動手操作能力，但對于樹木的生態(tài)作用、植樹的具體方法等知識儲備尚淺，勞動經(jīng)驗也相對缺乏。因此，活動設計需注重趣味性和直觀性，多采用體驗式、游戲化的教學方法，同時兼顧知識的科學性和準確性。在合作方面，他們正處于發(fā)展同伴關系的關鍵期，小組合作活動能有效促進其社會交往能力的提升。（三）說活動目標（與方案中“活動目標”一致，此處可側(cè)重闡述目標設定的依據(jù)和達成度考量）我設定的三維目標，是基于對課標要求、教材內(nèi)容和學生特點的綜合分析。認知目標旨在夯實基礎知識，情感目標著眼于價值引領，能力目標則強調(diào)實踐與合作。三者相互關聯(lián)，層層遞進，力求使學生在知識、情感、技能方面獲得全面發(fā)展。例如，“學習并參與簡單的植樹流程”這一能力目標，既是對勞動技能的培養(yǎng)，也能深化學生對“勞動創(chuàng)造價值”的情感體驗。（四）說教法學法教法選擇：1.情境創(chuàng)設法：通過播放視頻、講述故事、展示圖片等方式，創(chuàng)設與“樹”和“綠色”相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。2.直觀演示法：在植樹環(huán)節(jié)，通過教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場示范，使學生直觀了解植樹的步驟和技巧，降低實踐難度。3.引導發(fā)現(xiàn)法：在知識學習和觀察記錄環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，培養(yǎng)其探究精神。4.小組合作法：將學生分成小組進行植樹和后續(xù)活動，促進學生間的交流與協(xié)作，共同完成任務。學法指導：1.自主探究法：鼓勵學生通過課前查閱資料、課中觀察思考、課后實踐記錄等方式，主動獲取知識。2.動手實踐法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過親身參與植樹勞動，體驗勞動的艱辛與快樂。3.合作交流法：在小組活動中，學會傾聽、表達與互助，共同解決問題，分享成功喜悅。4.觀察記錄法：指導學生運用感官和簡單工具進行觀察，并以日記、繪畫等形式記錄，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。（五）說活動過程（突出設計思路和亮點）我將活動過程設計為“綠色啟蒙—實踐體驗—成果鞏固”三個階段，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。1.“綠色啟蒙”階段：這是活動的知識鋪墊和情感激發(fā)期。通過主題班會、校園樹木認知等活動，為學生構(gòu)建初步的知識框架，激發(fā)他們對樹木的好奇心和愛護之情?！拔医o小樹寫寄語”環(huán)節(jié)，則將情感內(nèi)化，為后續(xù)實踐埋下情感伏筆。2.“實踐體驗”階段：這是活動的核心環(huán)節(jié)。啟動儀式營造氛圍，明確主題；專業(yè)指導確保實踐的科學性和安全性；分組實踐是學生動手、合作、體驗的關鍵，教師在此過程中應扮演好引導者和協(xié)助者的角色，而非包辦代替?！拔业男渑笥选杯h(huán)節(jié)，則賦予了植樹活動更多的情感連接和責任感。3.“成果鞏固”階段：這是活動的深化與延伸。分享會幫助學生梳理經(jīng)驗，深化認識；主題創(chuàng)作提供了多元表達的平臺，將內(nèi)心情感外化為具體作品；“小樹成長日記”則將一次性活動延伸為長期的觀察與責任教育；環(huán)保倡議則引導學生將環(huán)保意識融入日常，實現(xiàn)了活動效果的可持續(xù)性。整個過程注重學生的主體地位，強調(diào)“做中學”、“用中學”，力求使學生在親身體驗中獲得真知，提升素養(yǎng)。（六）說活動特色與反思活動特色：1.主題鮮明，內(nèi)涵豐富：緊扣“植樹節(jié)”主題，融合了科學知識、勞動教育、環(huán)保教育和美育，實現(xiàn)了多學科滲透。2.知行合一，注重實踐：從知識學習到動手植樹，再到后續(xù)的觀察與創(chuàng)作，始終強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。3.過程完整，注重延伸：活動設計有始有終，并有長期延伸（如觀察日記），避免了“一陣風”式的教育。4.全員參與，個性發(fā)展：活動面向全體學生，同時通過多樣化的成果展示方式，滿足不同學生的興趣和特長?；顒臃此碱A設：1.安全保障：盡管有預案，但實際操作中仍需高度警惕，確保每個環(huán)節(jié)的安全。2.參與度均衡：小組活動中可能出現(xiàn)個別學生參與度不高的情況，教師需及時引導和鼓勵。3.后續(xù)跟進：“小樹成長日記”等延伸活動需要持續(xù)的關注和督促，避免流于形式。4.效果評估：對學生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變，難以用單一標準衡量，需要長期觀察和綜合評價。在實際組織過程中，我將根據(jù)學生的反饋和活動進展情況，及時調(diào)整和優(yōu)化活動方案，力求達到