咸寧市青龍山高中高中生英語學(xué)習(xí)興趣的深度剖析與培育路徑探究一、引言1.1研究背景在全球化進(jìn)程日益加速的當(dāng)下，英語作為國際通用語言，其重要性愈發(fā)凸顯。從國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，到學(xué)術(shù)研究、科技合作，英語無處不在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約有60%的廣播節(jié)目使用英語，70%以上的郵件用英文書寫，國際會(huì)議中英語更是作為第一通用語言被廣泛使用。在我國，英語教育從小學(xué)貫穿至大學(xué)，在高考中占據(jù)著舉足輕重的地位，是學(xué)生升學(xué)路上的關(guān)鍵學(xué)科。對(duì)于高中生而言，英語學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到高考成績，影響未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，還對(duì)其綜合素質(zhì)的提升、國際視野的開拓起著重要作用。高中階段是學(xué)生英語能力提升和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握英語知識(shí)和技能，為未來在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)自我奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。咸寧市青龍山高中作為一所致力于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的學(xué)校，英語教學(xué)是其重要組成部分。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生覺得英語單詞難記、語法復(fù)雜，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；有的學(xué)生認(rèn)為英語課堂枯燥乏味，缺乏吸引力，難以集中注意力；還有的學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于依賴教師的講解，自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這些問題不僅影響了學(xué)生個(gè)人英語成績的提升，還對(duì)學(xué)校整體英語教學(xué)質(zhì)量的提高形成了阻礙。因此，深入探究咸寧市青龍山高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略，具有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)閷W(xué)校改進(jìn)英語教學(xué)方法、提升教學(xué)效果提供有力參考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.2研究目的與意義本研究旨在深入了解咸寧市青龍山高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，剖析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)效果。通過本研究，期望為咸寧市青龍山高中的英語教學(xué)改革提供有針對(duì)性的參考依據(jù)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，營造更加生動(dòng)有趣、富有吸引力的英語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。本研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。在理論方面，能夠豐富高中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的理論研究。當(dāng)前，雖然關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的理論眾多，但針對(duì)特定地區(qū)、特定學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究仍有待完善。本研究通過對(duì)咸寧市青龍山高中學(xué)生的深入調(diào)查與分析，能為學(xué)習(xí)興趣理論在高中英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用提供實(shí)證支持，進(jìn)一步拓展和深化相關(guān)理論研究，為后續(xù)學(xué)者開展類似研究提供有益的參考和借鑒。在實(shí)踐方面，對(duì)學(xué)生而言，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，會(huì)更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，積極探索英語知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績。本研究提出的培養(yǎng)策略能夠幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難和障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師來說，能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)教學(xué)方法提供指導(dǎo)。通過本研究，教師可以深入了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響因素，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、開展豐富多彩的英語活動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。對(duì)學(xué)校來講，有利于提升學(xué)校整體英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和教師教學(xué)方法的改進(jìn)，將直接推動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)校的教育競爭力，為學(xué)校培養(yǎng)更多具有良好英語素養(yǎng)的學(xué)生，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，確保研究的科學(xué)性與全面性。采用問卷調(diào)查法，針對(duì)咸寧市青龍山高中不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了詳細(xì)的問卷，涵蓋學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)英語課程的喜好程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面。通過大規(guī)模發(fā)放問卷，共回收有效問卷[X]份，為了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀提供了豐富的數(shù)據(jù)支持。例如，問卷中設(shè)置了“你每天花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語？”“你喜歡哪種英語教學(xué)方式？”等問題，能直觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣傾向。訪談法也是重要的研究手段，對(duì)英語教師、學(xué)生及部分家長進(jìn)行了訪談。與英語教師的訪談，聚焦于教學(xué)過程中遇到的學(xué)生興趣問題、教學(xué)方法的應(yīng)用及效果等；與學(xué)生的訪談，旨在深入了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受、困難和期望；與家長的訪談，則側(cè)重于了解家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響。通過訪談，獲取了許多問卷難以觸及的深層次信息，如教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度、家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的參與方式等。在研究過程中，還采用了文獻(xiàn)分析法，廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于高中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、教育研究報(bào)告等。梳理已有研究成果，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本研究提供理論支撐和研究思路借鑒，避免研究的盲目性，確保研究在已有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在緊密結(jié)合咸寧市青龍山高中的學(xué)校特色與學(xué)生特點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。咸寧市青龍山高中有著獨(dú)特的校園文化和教學(xué)理念，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面也具有自身特點(diǎn)。基于對(duì)這些因素的深入分析，提出的策略更貼合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生需求。例如，針對(duì)學(xué)校豐富的社團(tuán)活動(dòng)，提出開展英語社團(tuán)活動(dòng)，如英語戲劇社、英語演講俱樂部等，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提升英語運(yùn)用能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣；考慮到學(xué)生對(duì)新媒體的喜愛，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語學(xué)習(xí)類APP，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和自主性。這種結(jié)合學(xué)校與學(xué)生特點(diǎn)的研究視角，使研究成果更具實(shí)踐指導(dǎo)意義，能夠切實(shí)解決學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。二、理論基礎(chǔ)與研究綜述2.1相關(guān)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家皮亞杰指出，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的趣味性引起的，如英語課堂上生動(dòng)有趣的游戲、精彩的英語電影片段等，能讓學(xué)生直接感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生直接興趣；間接興趣則是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引起的，比如學(xué)生為了在高考中取得好成績，為了將來能進(jìn)入理想的大學(xué)深造，而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這種興趣就是間接興趣。在高中英語學(xué)習(xí)中，直接興趣和間接興趣相互作用、相互促進(jìn)。直接興趣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；間接興趣則能使學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難和挫折時(shí)，憑借對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期待和追求，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。二語習(xí)得理論自20世紀(jì)60年代開始興起，它綜合了語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、語言教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科，旨在研究人們獲得外語能力的機(jī)制。其中，克拉申的監(jiān)控理論在二語習(xí)得領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。該理論包含五項(xiàng)基本假說：語言習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、語言輸入假說和情感過濾假說。語言習(xí)得與學(xué)習(xí)假說認(rèn)為，第二語言習(xí)得涉及兩個(gè)不同的過程，即習(xí)得過程和學(xué)得過程。習(xí)得是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實(shí)踐，無意識(shí)地吸收語言，并在無意識(shí)的情況下流利、正確地使用該語言；而學(xué)得則是指有意識(shí)地研究且以理智的方式來理解某種語言的過程。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中習(xí)得英語，而不僅僅是通過課堂上的語法講解和詞匯背誦來學(xué)習(xí)英語。例如，組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語交流日常生活、興趣愛好等話題，在交流中不斷提高英語的運(yùn)用能力。自然順序假說指出，第二語言的規(guī)則是按照可以預(yù)示的順序習(xí)得的，某些規(guī)則的掌握往往要先于另一些規(guī)則，這種順序具有普遍性，與課堂教學(xué)順序無關(guān)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生語言習(xí)得的自然順序，不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和語言發(fā)展階段，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。監(jiān)控假說認(rèn)為，通過“習(xí)得”而掌握某種語言的人，能夠輕松流利地使用該語言進(jìn)行交流；而通過“學(xué)得”而掌握某種語言的人，只能運(yùn)用該語言的規(guī)則進(jìn)行語言的監(jiān)控。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中大膽表達(dá)，減少對(duì)語法規(guī)則的過度監(jiān)控，讓學(xué)生能夠更加自然流暢地運(yùn)用英語。語言輸入假說是監(jiān)察理論的核心內(nèi)容，克拉申認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是通過對(duì)語言輸入的理解而逐步習(xí)得第二語言的，其必備條件是“可理解的語言輸入”。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)提供豐富多樣、難度適中的英語學(xué)習(xí)材料，如簡易的英語讀物、英語原聲電影、英語廣播等，讓學(xué)生接觸到大量可理解的語言輸入，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。情感過濾假說試圖解釋為什么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度不同，最終達(dá)到的語言水平不同。學(xué)習(xí)者所接觸的可理解輸入的量以及他們的情感因素對(duì)語言習(xí)得同樣產(chǎn)生重要影響，情感最終影響語言習(xí)得的效果。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較低的焦慮感，那么他們就能更好地吸收語言輸入，提高英語學(xué)習(xí)效果；反之，消極的情感因素則會(huì)阻礙語言習(xí)得。2.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外在高中生英語學(xué)習(xí)興趣方面的研究起步較早，取得了豐碩成果。學(xué)者Gardner和Lambert提出了融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)理論，認(rèn)為融入型動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者對(duì)目的語社團(tuán)有真正的興趣，希望參與或融入該社團(tuán)；工具型動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)者為了獲得某種實(shí)際利益，如通過考試、獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)等而學(xué)習(xí)語言。這一理論為理解學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)來源提供了重要視角，在眾多英語教學(xué)研究中被廣泛引用和驗(yàn)證。例如，在加拿大的一些雙語教育研究中發(fā)現(xiàn)，具有融入型動(dòng)機(jī)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更具熱情，學(xué)習(xí)效果也更好。Krashen的情感過濾假說強(qiáng)調(diào)情感因素對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮程度等情感因素會(huì)影響語言輸入的吸收，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。該假說促使教育者更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，為改善英語教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了理論依據(jù)。許多實(shí)證研究也表明，在低焦慮、高自信的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高。國內(nèi)關(guān)于高中生英語學(xué)習(xí)興趣的研究近年來日益增多。有研究通過問卷調(diào)查和訪談，對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響，如教師的教學(xué)方法、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)氛圍等。例如，有學(xué)者對(duì)多所高中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后指出，教師采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；而教材內(nèi)容過于枯燥、脫離學(xué)生實(shí)際生活，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有研究從培養(yǎng)策略的角度出發(fā)，提出了一系列提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，包括創(chuàng)新教學(xué)模式、開展英語課外活動(dòng)、建立良好的師生關(guān)系等。一些學(xué)校開展英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的英語綜合能力。然而，當(dāng)前研究仍存在一些不足之處。在研究內(nèi)容上，雖然對(duì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了多方面探討，但對(duì)于各因素之間的相互作用機(jī)制研究不夠深入。例如，教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)氛圍如何相互影響，共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這方面的研究還較為欠缺。在研究方法上，多數(shù)研究采用問卷調(diào)查和訪談等傳統(tǒng)方法，缺乏運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、教育實(shí)驗(yàn)等新興技術(shù)和方法進(jìn)行深入研究的成果，導(dǎo)致研究結(jié)果的深度和廣度受到一定限制。在研究對(duì)象上，針對(duì)不同地區(qū)、不同層次學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)比研究較少，難以滿足多樣化的英語教學(xué)需求。三、咸寧市青龍山高中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查3.1咸寧市青龍山高中概況咸寧市青龍山高中創(chuàng)辦于1991年，坐落在咸安區(qū)文筆路之畔，背靠青龍山，自然環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校前身是“咸寧市中等師范學(xué)校”，后轉(zhuǎn)型為全日制公辦高中，并于2014年7月被咸寧市人民政府教育督導(dǎo)室、市教育局授予市級(jí)“示范高中”稱號(hào)。學(xué)校位于咸寧市咸安區(qū)永安城區(qū)文筆路青龍巷91號(hào)，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，交通便利，校門緊鄰文筆大道和桂花北路，距離咸寧火車站僅600米之遙，為師生的出行提供了極大的便利。學(xué)校校園占地120余畝，建筑面積47226平方米。校內(nèi)布局合理，設(shè)施完善，功能齊全，食堂達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，宿舍實(shí)現(xiàn)公寓化，設(shè)備現(xiàn)代化，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是莘莘學(xué)子強(qiáng)身健體、陶冶情操、求知圓夢(mèng)的理想場所。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校擁有齊全配套的各類設(shè)施，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場一個(gè)，為學(xué)生提供了廣闊的體育鍛煉空間，有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)；籃球場4個(gè)、排球場3個(gè)、羽毛球場4個(gè)、乒乓球桌室外12個(gè)，滿足了學(xué)生多樣化的體育活動(dòng)需求，促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與體育鍛煉，保持身心健康。學(xué)校還配備了微機(jī)室2個(gè)、電子備課室4個(gè)，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供了良好的硬件支持，有助于教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，也能讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求；閱覽室1個(gè)、圖書室1個(gè)，藏有豐富的書籍和各類報(bào)刊雜志，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，營造了濃厚的閱讀氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校設(shè)有理化生實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究的場所，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，更好地理解和掌握物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識(shí)和原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神；多媒體教室8個(gè)、鋼琴室19間，舞蹈室3間，音樂教室2間，畫室4間，這些專業(yè)教室的配備，滿足了學(xué)生在藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通教學(xué)多媒體白板系統(tǒng)50套，每個(gè)教師辦公室都安裝了空調(diào)，每一位教師均配備有手提電腦，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力保障，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?，F(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2826人，形成了較大的辦學(xué)規(guī)模。在職教職工188人，離退休老師47人。專任教師167人，后勤及教輔人員21人。在專任教師中，已取得碩士學(xué)歷7人，研究生在讀2人，專任教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率96.4%，教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高，為高質(zhì)量的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師68人，中學(xué)一級(jí)教師102人，國家級(jí)美術(shù)優(yōu)秀教師1名，省級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)學(xué)科帶頭人3人，市級(jí)骨干教師3人，市級(jí)優(yōu)秀教師9人，區(qū)級(jí)名師2名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人9名，區(qū)級(jí)骨干教師9人。這些優(yōu)秀的教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，他們?cè)诮虒W(xué)過程中，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。在職教職工有黨員60名，離退休黨員27名，黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，在教學(xué)、科研、師德師風(fēng)建設(shè)等方面發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了全校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。近年來，學(xué)校秉承“以人為本、德育為先、尊重個(gè)性、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“辦特色教育，創(chuàng)示范高中”的總目標(biāo)，始終堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)、負(fù)重爭先”的總基調(diào)，以“特色立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！睘橹涡７铰?，以“安全穩(wěn)定、質(zhì)量提升、條件改善、特色打造、隊(duì)伍建設(shè)”為工作重點(diǎn)，以加強(qiáng)精細(xì)化管理為手段，全校師生精誠團(tuán)結(jié)、克難奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，學(xué)校各項(xiàng)工作按部就班、有條不紊，成效顯著，已初步形成了“文科顯優(yōu)勢(shì)、體藝呈亮點(diǎn)”的辦學(xué)特色。在教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)校在咸寧市同類學(xué)校中一直名列前茅，特別是體藝教育，無論是辦學(xué)規(guī)模還是高考成績，在全市首屈一指，在全省也有一定的位次。1994年以來，學(xué)校曾8次奪得咸安區(qū)文科狀元，陳多、章春蓮等同學(xué)分別考入了“上海交通大學(xué)”“武漢大學(xué)”等名牌大學(xué)，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)。每年還有一大批體藝專業(yè)考生考入“湖北美術(shù)學(xué)院”“武漢音樂學(xué)院”等對(duì)口院校，張曉娟、胡嬌嬌等同學(xué)考入中國美術(shù)學(xué)院，充分展示了學(xué)校在體藝教育方面的卓越成果。學(xué)校還積極開展對(duì)外交流與合作，2011年成為武漢紡織大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地，2012年成為湖北美術(shù)學(xué)院優(yōu)質(zhì)生源基地，2013年成為武漢體育學(xué)院咸寧市教育實(shí)習(xí)基地，這些合作交流活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和升學(xué)渠道，也促進(jìn)了學(xué)校與高校之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于提升學(xué)校的教育教學(xué)水平和綜合實(shí)力。學(xué)校還先后被評(píng)為“全國教育科研先進(jìn)單位”“全省藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”“省級(jí)安全文明校園”等眾多榮譽(yù)稱號(hào)，這些榮譽(yù)的取得，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果的充分肯定，也激勵(lì)著全校師生不斷努力，追求更高的目標(biāo)。3.2調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施在問卷設(shè)計(jì)方面，參考國內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合咸寧市青龍山高中英語教學(xué)實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“咸寧市青龍山高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷”。問卷內(nèi)容涵蓋多個(gè)維度，包括學(xué)生的基本信息，如年級(jí)、性別等，以便分析不同群體學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的差異。在學(xué)習(xí)興趣維度，設(shè)置了如“你是否喜歡上英語課”“你對(duì)英語閱讀、寫作、聽力、口語哪方面最感興趣”等問題，直接了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的喜好程度和興趣點(diǎn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，詢問學(xué)生“你學(xué)習(xí)英語的主要原因是什么（如高考需求、對(duì)英語國家文化感興趣、為了未來職業(yè)發(fā)展等）”，探究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，設(shè)置“你對(duì)待英語作業(yè)的態(tài)度是怎樣的”“你是否會(huì)主動(dòng)參與英語課堂互動(dòng)”等問題，考察學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和積極性。在學(xué)習(xí)環(huán)境影響方面，涉及“你覺得學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你的學(xué)習(xí)興趣有影響嗎”“你的家長是否支持你學(xué)習(xí)英語，他們采取了哪些方式”等問題，分析學(xué)校和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用。問卷采用選擇題和量表題相結(jié)合的形式，選擇題便于統(tǒng)計(jì)分析，量表題則能更細(xì)致地了解學(xué)生的態(tài)度和感受，如采用李克特5點(diǎn)量表，讓學(xué)生對(duì)“我喜歡英語老師的教學(xué)方法”這一表述進(jìn)行從“非常同意”到“非常不同意”的程度選擇。訪談提綱的制定也經(jīng)過了精心考量。針對(duì)學(xué)生，訪談問題圍繞他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受、遇到的困難、對(duì)英語教學(xué)的期望等展開。例如，詢問學(xué)生“你在英語學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么，你希望老師如何幫助你解決”“你最喜歡和最不喜歡的英語課堂活動(dòng)分別是什么，為什么”，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求。對(duì)于英語教師，訪談重點(diǎn)放在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的觀察、教學(xué)方法的應(yīng)用與效果反思、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的建議等方面。如“您在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣”“您嘗試過哪些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果如何”，從教師角度獲取教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題。與家長的訪談，則聚焦于家庭對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持方式、家長對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注程度和期望等。像“您平時(shí)會(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)英語或?yàn)楹⒆觿?chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境嗎，具體怎么做”“您對(duì)孩子在英語學(xué)習(xí)方面有什么期望，這些期望是否會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣”，了解家庭因素在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的作用。在調(diào)查對(duì)象選取上，考慮到不同年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)儲(chǔ)備和心理發(fā)展特點(diǎn)存在差異，為確保調(diào)查結(jié)果的全面性和代表性，從咸寧市青龍山高中三個(gè)年級(jí)中，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取3個(gè)班級(jí)，共9個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為問卷調(diào)查對(duì)象，涵蓋文科班、理科班和藝術(shù)特長班，發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份。同時(shí)，選取了10名英語教師、20名學(xué)生和10名家長進(jìn)行訪談。英語教師包括教齡不同、教學(xué)風(fēng)格各異的教師，以獲取多元的教學(xué)觀點(diǎn)；學(xué)生則涵蓋成績優(yōu)秀、中等和相對(duì)薄弱的不同層次，以及不同性別和興趣愛好的學(xué)生；家長來自不同職業(yè)和家庭背景，以全面了解家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響。調(diào)查實(shí)施過程嚴(yán)格按照計(jì)劃有序進(jìn)行。在問卷調(diào)查環(huán)節(jié)，提前與各班級(jí)班主任溝通協(xié)調(diào)，選擇合適的時(shí)間，如自習(xí)課或英語課的課間，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員向?qū)W生發(fā)放問卷，并詳細(xì)說明填寫要求和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解問卷內(nèi)容，如實(shí)填寫。對(duì)于學(xué)生提出的疑問，調(diào)查人員耐心解答。問卷填寫完成后，當(dāng)場回收，檢查問卷的完整性，對(duì)缺填、錯(cuò)填的問卷及時(shí)提醒學(xué)生補(bǔ)充或修正。在訪談過程中，為營造輕松、信任的氛圍，選擇安靜、舒適的場所，如學(xué)校會(huì)議室、教師辦公室等。訪談人員提前熟悉訪談提綱，以親切、友好的態(tài)度與訪談對(duì)象交流，鼓勵(lì)他們暢所欲言。訪談過程中認(rèn)真傾聽，做好詳細(xì)記錄，對(duì)于重要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，及時(shí)進(jìn)行追問和確認(rèn)，確保訪談內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深入性。同時(shí)，經(jīng)訪談對(duì)象同意，對(duì)部分訪談進(jìn)行錄音，以便后續(xù)整理和分析。3.3調(diào)查結(jié)果分析3.3.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣總體情況在對(duì)回收的[X]份有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，咸寧市青龍山高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的總體情況呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。對(duì)英語學(xué)習(xí)“非常感興趣”的學(xué)生占比為[X]%，這類學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)主動(dòng)參與課堂討論、回答問題，課后也會(huì)自主學(xué)習(xí)英語，如閱讀英語課外書籍、觀看英語電影等，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，將英語學(xué)習(xí)視為一種樂趣?！氨容^感興趣”的學(xué)生占比[X]%，這部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的積極性，能夠按時(shí)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，參與課堂活動(dòng)，但主動(dòng)性相對(duì)較弱，需要在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。然而，值得關(guān)注的是，有[X]%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)“興趣一般”，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)而學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入時(shí)間和精力相對(duì)較少，在課堂上容易分心，參與度不高。還有[X]%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)“不太感興趣”甚至“完全不感興趣”，這類學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在較多困難，如單詞記憶困難、語法理解障礙等，導(dǎo)致他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸失去興趣，在課堂上常常表現(xiàn)出抵觸情緒，不愿意參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過對(duì)不同年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，高一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)“非常感興趣”和“比較感興趣”的比例相對(duì)較高，分別為[X]%和[X]%，這可能是因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛進(jìn)入高中，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科充滿新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較高。隨著年級(jí)的升高，到了高二年級(jí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)“興趣一般”“不太感興趣”和“完全不感興趣”的學(xué)生比例有所上升，分別達(dá)到[X]%、[X]%和[X]%，這可能是由于高二英語學(xué)習(xí)的難度加大，課程內(nèi)容增多，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，未能及時(shí)解決，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。高三年級(jí)學(xué)生由于面臨高考?jí)毫?，?duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度普遍提高，但仍有[X]%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較低，這部分學(xué)生可能是因?yàn)榍捌谟⒄Z基礎(chǔ)薄弱，在高考備考過程中感到力不從心，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。3.3.2影響英語學(xué)習(xí)興趣的因素分析從學(xué)生自身因素來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的影響較為顯著。調(diào)查結(jié)果顯示，將高考需求作為主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生占比高達(dá)[X]%，這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多是為了在高考中取得好成績，他們的學(xué)習(xí)興趣往往受考試成績的影響較大。當(dāng)考試成績理想時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提升；一旦成績不理想，就容易產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。而對(duì)英語國家文化感興趣的學(xué)生，占比[X]%，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中，更關(guān)注英語背后的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較為穩(wěn)定，會(huì)主動(dòng)通過各種途徑了解英語國家的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)方法也影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。善于總結(jié)歸納、制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)效果較好，更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)興趣也較高；而那些缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，如死記硬背單詞、語法，不注重知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。教師教學(xué)因素在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法仍然在一定程度上存在，占比[X]%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法枯燥乏味，缺乏互動(dòng)性，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而采用多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等的教師，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。例如，在情境教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在訪談中，有學(xué)生表示：“老師在講英語課文時(shí)，通過播放相關(guān)的視頻和圖片，讓我們更好地理解了課文內(nèi)容，感覺英語學(xué)習(xí)變得有趣多了?！苯處煹膫€(gè)人魅力也不容忽視，[X]%的學(xué)生表示喜歡幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博、關(guān)心學(xué)生的教師。這樣的教師能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更愿意參與英語學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，[X]%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行英語教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，缺乏趣味性。教材中的一些話題過于陳舊，不符合學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏共鳴，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。部分教材內(nèi)容難度較大，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，理解和掌握起來較為困難，容易產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣也有重要影響。學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍方面，[X]%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的英語活動(dòng)較少，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等，缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和平臺(tái)，不利于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。而在家庭環(huán)境中，[X]%的家長對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，缺乏有效的監(jiān)督和支持，沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如與學(xué)生一起閱讀英語書籍、觀看英語電影等。有些家長過于注重考試成績，給學(xué)生帶來較大的壓力，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3.3學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的期望與需求在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，學(xué)生表現(xiàn)出多元化的期望。高達(dá)[X]%的學(xué)生希望增加與實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，如日常交流場景、職場英語、旅游英語等。他們認(rèn)為這樣的內(nèi)容更具實(shí)用性，能夠幫助他們?cè)谌粘Ｉ詈臀磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。例如，在訪談中，有學(xué)生提到：“我希望能學(xué)到一些在國外旅游時(shí)常用的英語表達(dá)，這樣以后出去旅游就方便多了?！盵X]%的學(xué)生對(duì)英語國家的文化知識(shí)充滿興趣，渴望了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)來加深對(duì)英語語言的理解和運(yùn)用。還有[X]%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多的英語拓展知識(shí)，如英語新聞、英語影視賞析、英語原著閱讀等，以拓寬自己的知識(shí)面和視野。對(duì)于教學(xué)方法，學(xué)生也有明確的需求。[X]%的學(xué)生期望教師采用互動(dòng)式教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、課堂辯論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中積極參與英語學(xué)習(xí)，提高英語表達(dá)能力和思維能力。在小組討論中，學(xué)生可以就某個(gè)英語話題展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[X]%的學(xué)生希望運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放英語電影、歌曲、動(dòng)畫等，使英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生表示：“看英語電影時(shí)，既能提高聽力，又能了解英語國家的文化，感覺比單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)有趣多了?！盵X]%的學(xué)生希望教師能夠因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生希望教師能夠給予更多的基礎(chǔ)知識(shí)講解和輔導(dǎo)，而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則希望教師提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、高中生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因探究4.1學(xué)生自身因素學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上左右著英語學(xué)習(xí)興趣。以咸寧市青龍山高中的調(diào)查情況為例，部分學(xué)生將高考視為學(xué)習(xí)英語的唯一動(dòng)力，這種單一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣極易受到高考?jí)毫统煽儾▌?dòng)的影響。一旦在模擬考試中英語成績不理想，或是在高考備考過程中感到力不從心，便容易陷入焦慮和挫敗的情緒之中，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，興趣驟減。而那些對(duì)英語國家文化、文學(xué)作品、影視音樂等抱有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，往往更關(guān)注英語背后所承載的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。比如，有的學(xué)生熱衷于閱讀英國作家莎士比亞的經(jīng)典戲劇作品，為了更好地理解原著的精妙之處，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，在這個(gè)過程中不斷提升自己的語言能力，其英語學(xué)習(xí)興趣也在持續(xù)的探索和體驗(yàn)中得以穩(wěn)固和增強(qiáng)。學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性和有效性對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響同樣不容忽視。在高中英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，只是機(jī)械地死記硬背單詞和語法規(guī)則，不懂得將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)和融會(huì)貫通。例如，在記憶單詞時(shí)，只是孤立地背誦單詞的拼寫和釋義，沒有通過閱讀、寫作等實(shí)際運(yùn)用來加深理解和記憶，導(dǎo)致單詞遺忘率高，學(xué)習(xí)效率低下。在學(xué)習(xí)語法時(shí)，只是死記語法條文，不理解語法在實(shí)際語境中的運(yùn)用，一旦遇到復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或真實(shí)的語言交流場景，就會(huì)不知所措。這種低效的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中頻繁遭遇困難和挫折，逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。與之相反，善于運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語學(xué)科的規(guī)律，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們會(huì)通過制作思維導(dǎo)圖來梳理英語知識(shí)體系，將單詞、語法、句型等知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來；在記憶單詞時(shí)，會(huì)結(jié)合語境、詞根詞綴等方法進(jìn)行記憶，提高記憶效果；在學(xué)習(xí)語法時(shí)，會(huì)通過分析大量的例句和進(jìn)行實(shí)際的語言練習(xí)，來掌握語法的運(yùn)用規(guī)則。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷取得進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)和保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一。在咸寧市青龍山高中，由于學(xué)生的初中畢業(yè)學(xué)校和英語教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)的英語基礎(chǔ)存在較大差距?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，在高中英語學(xué)習(xí)中能夠輕松跟上教學(xué)進(jìn)度，積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)探索更深層次的英語知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充滿自信，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也愈發(fā)濃厚。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在面對(duì)高中英語難度和廣度都大幅提升的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，往往感到力不從心。例如，在學(xué)習(xí)高中英語復(fù)雜的語法知識(shí)，如定語從句、名詞性從句、非謂語動(dòng)詞等時(shí)，由于初中語法基礎(chǔ)不牢固，理解起來非常困難；在閱讀英語文章時(shí)，會(huì)因?yàn)樵~匯量不足、語法知識(shí)欠缺，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容理解困難，無法把握文章主旨和關(guān)鍵信息。這些困難使得他們?cè)谡n堂上難以跟上教師的節(jié)奏，逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，興趣也隨之降低。個(gè)人興趣愛好的不同也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。如果學(xué)生的興趣愛好與英語學(xué)習(xí)能夠有機(jī)結(jié)合，那么就會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，喜歡音樂的學(xué)生，如果接觸到英文歌曲，他們會(huì)因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛而主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌詞中的英語表達(dá)，了解歌曲背后的文化背景，在欣賞音樂的同時(shí)提高英語水平，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。熱愛電影的學(xué)生，在觀看英語原聲電影時(shí)，會(huì)被電影中的精彩劇情和生動(dòng)畫面所吸引，為了更好地理解電影內(nèi)容，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)英語聽力和口語，甚至?xí)７码娪爸械慕巧M(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，這種興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)能夠讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高英語能力。相反，如果學(xué)生的興趣愛好與英語學(xué)習(xí)毫無關(guān)聯(lián)，且在英語學(xué)習(xí)中又未能發(fā)現(xiàn)其樂趣和價(jià)值，那么他們就很難對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。4.2教師教學(xué)因素在教學(xué)方法上，部分教師仍然依賴傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，以教師講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，課堂互動(dòng)性不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在咸寧市青龍山高中的英語課堂中，有部分教師在講解英語課文時(shí)，只是逐字逐句地翻譯和分析語法，缺乏對(duì)文章背景、文化內(nèi)涵的深入挖掘和拓展，學(xué)生參與度低，容易感到枯燥乏味。而現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于購物的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬超市購物的場景，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，用英語進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在實(shí)踐中感受英語的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以完成任務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。比如，布置學(xué)生完成一份關(guān)于英語國家旅游攻略的任務(wù)，學(xué)生需要通過查閱資料、整理信息、撰寫報(bào)告等過程，綜合運(yùn)用英語知識(shí)，在完成任務(wù)的過程中提升英語水平和學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法通過小組合作的方式，讓學(xué)生在相互交流、討論、合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以就某個(gè)英語話題展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效果。教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣也有著重要影響。部分教師對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情和責(zé)任心，備課不充分，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注不夠，不能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。這種消極的教學(xué)態(tài)度會(huì)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生敷衍和抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。相反，積極熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們會(huì)精心備課，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和重視，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在訪談中，有學(xué)生表示：“英語老師總是充滿激情地講課，對(duì)我們的問題也很耐心地解答，讓我對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越有興趣?！苯處煹膶I(yè)素養(yǎng)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠深入淺出地講解英語知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的魅力和能力，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生敬佩和向往之情。而專業(yè)素養(yǎng)不足的教師，在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)講解錯(cuò)誤、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)生對(duì)教師的信任和學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系的和諧程度直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感到自由、安全，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，積極參與課堂活動(dòng)。相反，緊張對(duì)立的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，對(duì)課堂產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒，從而降低學(xué)習(xí)興趣。在咸寧市青龍山高中，部分教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，與學(xué)生之間缺乏平等的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤批評(píng)指責(zé)過多，忽視學(xué)生的感受和需求，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。而那些善于與學(xué)生溝通、尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)心學(xué)生成長的教師，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他們會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，在教學(xué)中因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到溫暖和支持，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，有的教師會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，在課堂上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生也會(huì)更加喜歡這位教師的英語課，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但部分教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在問題，過于注重考試成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)給學(xué)生帶來很大的壓力，使學(xué)生只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而忽視自身英語能力的提升，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生功利性和厭倦情緒。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和進(jìn)步，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)則主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要考查學(xué)生的語言知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語寫作時(shí)，除了關(guān)注語法和詞匯的正確性，還要評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的豐富性和思想的深度等。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.3教材與課程因素教材內(nèi)容在很大程度上影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，部分高中英語教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛好存在一定程度的脫節(jié)。例如，教材中的一些話題可能過于陳舊，無法引起學(xué)生的共鳴。在信息飛速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，而教材中若缺乏對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)話題，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、社交媒體等的涉及，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材內(nèi)容的文化背景介紹不夠深入，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。英語作為一門語言，承載著豐富的西方文化內(nèi)涵，若教材只是簡單地呈現(xiàn)語言知識(shí)，而不深入挖掘其背后的文化背景，學(xué)生就難以真正理解英語的魅力。比如，在學(xué)習(xí)英國文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果教材只是對(duì)作品進(jìn)行簡單的文字解讀，而不介紹作品所處的時(shí)代背景、文化思潮等，學(xué)生就很難體會(huì)到作品的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而降低對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課程設(shè)置方面，不合理的課程安排會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。在咸寧市青龍山高中，英語課程的課時(shí)安排存在一定問題。部分英語課程集中在某幾天或某個(gè)時(shí)間段，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的英語知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力較大，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。課程難度的梯度設(shè)置也不夠科學(xué)，有時(shí)難度突然增加，超出了學(xué)生的接受能力范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中頻繁遭遇挫折，自信心受挫，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。例如，在從初中英語向高中英語過渡階段，語法知識(shí)和詞匯量的要求突然大幅提高，如果課程設(shè)置不能很好地幫助學(xué)生適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，興趣下降。英語教學(xué)資源的豐富程度和利用效率也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。一些學(xué)校的英語教學(xué)資源相對(duì)匱乏，如缺乏英語原聲電影、英語廣播、英語讀物等課外學(xué)習(xí)資源，學(xué)生只能局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道單一，難以拓展英語學(xué)習(xí)的視野和興趣。即使學(xué)校擁有一定的教學(xué)資源，但如果利用效率不高，也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。比如，多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，在實(shí)際教學(xué)中使用頻率較低，沒有充分為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一些教師在教學(xué)過程中，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)類APP等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.4外部環(huán)境因素家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響不容小覷。家長的教育觀念和對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度起著關(guān)鍵作用。在咸寧市青龍山高中，部分家長深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種觀念給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中充滿焦慮，逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，有的家長在學(xué)生英語考試成績不理想時(shí)，不是給予鼓勵(lì)和幫助，而是嚴(yán)厲批評(píng)指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而一些具有現(xiàn)代教育觀念的家長，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，他們積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如購買英語學(xué)習(xí)資料、訂閱英語報(bào)刊雜志、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語培訓(xùn)課程和英語競賽等。這些家長還會(huì)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，如觀看英語電影、進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)等，在家庭中營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。家長的英語水平和教育方式也會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語水平較高的家長，能夠在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中給予直接的指導(dǎo)和幫助，如輔導(dǎo)學(xué)生的英語作業(yè)、解答英語學(xué)習(xí)中的問題等，這有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。而英語水平較低的家長，雖然可能無法在學(xué)習(xí)上給予具體的指導(dǎo)，但如果他們采用正確的教育方式，如鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理狀態(tài)等，也能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響。相反，如果家長對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不聞不問，或者采用簡單粗暴的教育方式，如強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)、限制學(xué)生的課余活動(dòng)等，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，降低學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)環(huán)境同樣對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著重要影響。隨著全球化的加速，英語在國際交流、經(jīng)濟(jì)合作、文化傳播等方面的重要性日益凸顯。社會(huì)對(duì)英語人才的需求不斷增加，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣。然而，當(dāng)前社會(huì)上也存在一些不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素。比如，一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)利益，過度宣傳英語學(xué)習(xí)的功利性，強(qiáng)調(diào)通過英語考試獲得證書對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的重要性，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)僅僅視為獲取利益的工具，而忽視了英語學(xué)習(xí)本身的樂趣和價(jià)值。此外，社會(huì)上的一些不良文化現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)上的低俗英語內(nèi)容、部分影視作品中對(duì)英語的錯(cuò)誤使用等，也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解和困惑。學(xué)校氛圍是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要外部環(huán)境因素之一。學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施和資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響。咸寧市青龍山高中雖然配備了一定的英語教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室等，但在實(shí)際教學(xué)中，這些設(shè)施的利用效率不高，部分教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有充分發(fā)揮這些設(shè)施的優(yōu)勢(shì)。例如，語音實(shí)驗(yàn)室本可以為學(xué)生提供良好的英語聽力和口語訓(xùn)練環(huán)境，但由于使用安排不合理、設(shè)備維護(hù)不到位等原因，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在一定程度上限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍也至關(guān)重要。如果學(xué)校能夠積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演、英語文化節(jié)等，為學(xué)生提供更多運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，就能營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，目前學(xué)校組織的英語活動(dòng)相對(duì)較少，且參與度不高，無法滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的多樣化需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。師生關(guān)系和同伴關(guān)系也是學(xué)校氛圍的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著顯著影響。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。相反，緊張對(duì)立的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡情緒。同伴關(guān)系同樣如此，積極向上、相互鼓勵(lì)的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而不良的同伴關(guān)系，如同學(xué)之間的競爭壓力過大、相互排斥等，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。五、培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略5.1激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)設(shè)定在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面具有關(guān)鍵作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定明確、具體、可衡量且具有一定挑戰(zhàn)性的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生可以設(shè)定在一個(gè)月內(nèi)掌握500個(gè)新單詞的目標(biāo)，并將其細(xì)化為每天背誦15-20個(gè)單詞，同時(shí)制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以確保單詞的有效記憶。在聽力訓(xùn)練上，學(xué)生可以設(shè)定在本學(xué)期內(nèi)將英語聽力成績提高10分的目標(biāo)，通過每天堅(jiān)持聽英語廣播、看英語原聲電影等方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這種明確的目標(biāo)能夠讓學(xué)生清楚地知道自己努力的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和針對(duì)性。同時(shí)，目標(biāo)的挑戰(zhàn)性能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，當(dāng)學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，會(huì)獲得強(qiáng)烈的成就感，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。榜樣激勵(lì)也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式。教師可以向?qū)W生介紹一些成功的英語學(xué)習(xí)者的案例，如著名翻譯家許淵沖，他一生致力于翻譯事業(yè)，將中國的經(jīng)典文學(xué)作品翻譯成英語、法語等多種語言，在國際上獲得了廣泛認(rèn)可。通過講述許淵沖先生對(duì)英語的熱愛和執(zhí)著追求，以及他在翻譯過程中所展現(xiàn)出的深厚的語言功底和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的向往和熱情。教師還可以邀請(qǐng)本校英語成績優(yōu)秀、在英語競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓身邊的榜樣激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)英語。這些榜樣的成功經(jīng)歷能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過努力學(xué)習(xí)英語可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，獲得成就，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。歸因訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生在英語考試中取得好成績時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于自身的努力、有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)部穩(wěn)定因素。例如，教師可以與學(xué)生一起分析他們?cè)趥淇歼^程中所付出的努力，如每天堅(jiān)持背誦單詞、認(rèn)真完成英語作業(yè)、積極參加課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)等，讓學(xué)生明白正是這些努力和正確的學(xué)習(xí)方法才帶來了好成績，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)，教師要幫助學(xué)生避免將失敗歸因于能力不足等不可控因素，而是引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、努力程度不夠、考試時(shí)的粗心大意等可控因素去分析。比如，教師可以與學(xué)生一起探討他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中是否存在死記硬背單詞、不注重語法理解、缺乏閱讀技巧等問題，并幫助他們制定改進(jìn)措施，讓學(xué)生相信通過調(diào)整學(xué)習(xí)方法和增加努力程度，下次一定能夠取得進(jìn)步，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在動(dòng)力。5.2優(yōu)化英語教學(xué)方法情境教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受英語的魅力，提高英語學(xué)習(xí)興趣。在教授關(guān)于旅游的英語單元時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示世界各地的著名旅游景點(diǎn)圖片和視頻，如法國的埃菲爾鐵塔、美國的大峽谷、中國的長城等，讓學(xué)生仿佛身臨其境。然后，設(shè)置情境任務(wù)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，用英語進(jìn)行對(duì)話交流，介紹景點(diǎn)的特色、歷史背景、旅游注意事項(xiàng)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到與旅游相關(guān)的英語詞匯、句型和表達(dá)方式，還能鍛煉口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力，感受到英語在真實(shí)生活中的實(shí)用性，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法通過小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4-6人為宜。在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)查閱資料，了解課文的背景知識(shí)；有的負(fù)責(zé)分析課文的結(jié)構(gòu)和語法；有的負(fù)責(zé)總結(jié)課文的主旨大意。然后，小組成員在組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和見解，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，不僅提高了英語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以在小組討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，展示小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組可以進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中綜合運(yùn)用英語知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的英語項(xiàng)目，如讓學(xué)生制作一份英語手抄報(bào)，主題可以是“我的校園生活”“我喜歡的電影”“環(huán)保行動(dòng)”等。學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中，需要收集資料、篩選信息、設(shè)計(jì)版面、撰寫內(nèi)容等，這一系列活動(dòng)都需要運(yùn)用英語來完成。他們要從英語書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道收集相關(guān)的英語素材，用英語撰寫手抄報(bào)的標(biāo)題、正文、配圖說明等內(nèi)容，還要運(yùn)用英語知識(shí)對(duì)收集到的素材進(jìn)行整理和編輯。通過完成這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠提高英語的綜合運(yùn)用能力，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。又如，組織學(xué)生開展英語戲劇表演項(xiàng)目，從劇本創(chuàng)作、角色分配、臺(tái)詞背誦到舞臺(tái)表演，都由學(xué)生自主完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生深入理解英語語言和文化，提高口語表達(dá)能力和表演能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心，英語學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大的提升。5.3豐富英語教學(xué)內(nèi)容在英語教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)生興趣和實(shí)際生活補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)流行文化的喜愛，引入英文歌曲、電影、電視劇等作為教學(xué)素材。在教授英語聽力和口語時(shí)，選取熱門英文歌曲的片段，讓學(xué)生先聆聽歌曲，然后填寫歌詞中缺失的單詞，之后分析歌詞中的語法和詞匯，最后鼓勵(lì)學(xué)生跟著歌曲一起哼唱。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，還能感受到英語在流行文化中的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。以電影《哈利?波特》系列為例，教師可以選取其中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿表演，模仿電影中角色的語音、語調(diào)、表情和動(dòng)作。在表演過程中，學(xué)生需要運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還能讓他們深入理解電影中的英語表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。教師還可以將日常生活中的實(shí)際場景融入英語教學(xué)內(nèi)容，如購物、旅游、就餐等。在學(xué)習(xí)購物相關(guān)的英語知識(shí)時(shí)，教師可以模擬超市購物的場景，準(zhǔn)備一些商品模型和價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，用英語進(jìn)行購物對(duì)話。學(xué)生需要詢問商品的價(jià)格、質(zhì)量、產(chǎn)地等信息，收銀員則需要回答問題并進(jìn)行收銀操作。通過這樣的實(shí)際場景模擬，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也能感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在旅游主題的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組制定一份英語旅游攻略，包括選擇旅游目的地、預(yù)訂機(jī)票和酒店、規(guī)劃旅游行程、了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和旅游景點(diǎn)等。學(xué)生在完成攻略的過程中，需要運(yùn)用英語進(jìn)行信息搜索、整理和表達(dá)，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。為拓展學(xué)生的國際視野，教師應(yīng)增加英語國家文化知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。除了教材中涉及的文化知識(shí)外，教師可以深入介紹英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。在講解英國文化時(shí)，教師可以詳細(xì)介紹英國的歷史發(fā)展，從羅馬統(tǒng)治時(shí)期到中世紀(jì)、文藝復(fù)興、工業(yè)革命等重要?dú)v史階段，讓學(xué)生了解英國文化的演變過程。還可以介紹英國的傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生了解這些節(jié)日的起源、慶祝方式和文化意義。通過組織文化交流活動(dòng)，如英語文化節(jié)、國際文化日等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語國家的文化氛圍。在英語文化節(jié)上，學(xué)生可以展示自己制作的關(guān)于英語國家文化的海報(bào)、手抄報(bào)，表演英語國家的傳統(tǒng)舞蹈、音樂節(jié)目，品嘗英語國家的特色美食等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地了解英語國家的文化，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。5.4營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境校園英語文化建設(shè)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)?？稍谛@環(huán)境布置上融入更多英語元素，如在校園的走廊、教室、圖書館等場所張貼英語名言警句、英語海報(bào)、英語故事等。在走廊的墻壁上張貼“Wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成）”“Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.（天生我材必有用）”等名言警句，讓學(xué)生在日常行走中就能接觸到英語，受到英語文化的熏陶。在教室的墻壁上張貼英語海報(bào)，內(nèi)容可以是英語國家的著名景點(diǎn)、文化名人、熱門電影等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語國家文化的興趣。學(xué)校還可以設(shè)立英語文化角，擺放各類英語書籍、雜志、報(bào)紙，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀和交流。文化角可以定期舉辦英語讀書分享會(huì)、英語文化講座等活動(dòng)，邀請(qǐng)英語教師或英語學(xué)習(xí)愛好者來分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英語國家文化知識(shí)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語演講比賽，設(shè)置不同的演講主題，如“我的夢(mèng)想”“環(huán)境保護(hù)”“科技發(fā)展”等，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行英語演講準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需要收集資料、撰寫演講稿、練習(xí)發(fā)音和表達(dá)，這不僅能提高學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和自信心。舉辦英語戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的英語戲劇作品，如《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》等，進(jìn)行改編和表演。學(xué)生在表演過程中，需要深入理解劇本的內(nèi)涵，模仿角色的語音、語調(diào)、動(dòng)作，這有助于學(xué)生更好地掌握英語語言和文化，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和藝術(shù)修養(yǎng)。開展英語歌曲演唱比賽，選取流行的英文歌曲，讓學(xué)生分組或個(gè)人進(jìn)行演唱，在比賽中感受英語歌曲的韻律和節(jié)奏，提高英語聽力和語感。學(xué)校和教師應(yīng)積極為學(xué)生提供多樣化的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建線上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP等。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括英語課程視頻、英語聽力材料、英語閱讀文章、英語寫作范文等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。平臺(tái)還可以設(shè)置在線交流社區(qū)，讓學(xué)生在社區(qū)中與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得、討論英語問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，“英語流利說”APP提供了豐富的口語練習(xí)素材和智能評(píng)測功能，學(xué)生可以通過跟讀、模仿等方式提高口語水平，同時(shí)還能與其他用戶進(jìn)行口語交流和比賽。學(xué)校還可以與國外學(xué)校建立友好交流關(guān)系，開展國際交流項(xiàng)目，為學(xué)生提供出國交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以到國外學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起上課、生活，親身體驗(yàn)英語國家的文化和教育，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際能力。5.5提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的關(guān)鍵舉措。學(xué)校和教育部門應(yīng)定期組織英語教師參加專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋多個(gè)重要方面。在語言能力提升方面，通過開展英語聽說讀寫專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)的語言培訓(xùn)師或外教進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師提高英語的流利度、準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。例如，組織教師參加英語口語集訓(xùn)營，通過大量的口語交流練習(xí)、英語演講和辯論活動(dòng)，提升教師的口語表達(dá)水平，使教師在課堂上能夠更加自如地用英語與學(xué)生交流。在教學(xué)方法與策略培訓(xùn)中，向教師介紹和傳授先進(jìn)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等，并通過案例分析、模擬教學(xué)等方式，讓教師深入理解這些教學(xué)方法的應(yīng)用要點(diǎn)和實(shí)施技巧。以情境教學(xué)法培訓(xùn)為例，通過展示優(yōu)秀的情境教學(xué)案例視頻，組織教師分析案例中情境創(chuàng)設(shè)的方法、學(xué)生的參與情況和教學(xué)效果，然后讓教師在模擬課堂中嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，其他教師進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評(píng)，共同探討如何更好地運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)注重教育教學(xué)研究能力的培養(yǎng)，開設(shè)教育研究方法課程，指導(dǎo)教師如何開展教學(xué)研究，如如何確定研究課題、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫教學(xué)研究論文等。鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展行動(dòng)研究，探索適合本校學(xué)生的英語教學(xué)模式和方法。例如，組織教師開展關(guān)于“如何提高學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀能力”的行動(dòng)研究，教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度和閱讀能力的變化，收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師自身也應(yīng)積極參加各類教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)成果。通過參加全國性或區(qū)域性的高中英語教學(xué)研討會(huì)，教師可以了解最新的英語教學(xué)動(dòng)態(tài)和研究成果，與來自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師交流教學(xué)心得，拓寬教學(xué)視野。參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如英語教育學(xué)術(shù)年會(huì)，教師可以聆聽專家學(xué)者的前沿研究報(bào)告，參與學(xué)術(shù)討論，提升自己的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)理念。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每堂課后，教師可以對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思，思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)如何等問題。通過撰寫教學(xué)反思日記，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以及改進(jìn)的措施和想法。定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，如每月或每學(xué)期進(jìn)行一次全面的教學(xué)總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的變化，總結(jié)教學(xué)中存在的問題和取得的成績，為下一階段的教學(xué)提供參考。同時(shí)，教師要積極接受同行和學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量?？梢匝?qǐng)同事進(jìn)行聽課評(píng)課，虛心聽取同事的建議和意見，從不同角度審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)提出意見和建議，通過課堂討論、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度的看法和需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。六、策略實(shí)施的保障措施6.1學(xué)校層面的支持學(xué)校應(yīng)在政策方面給予大力支持，為英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。制定鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)政策，如設(shè)立英語學(xué)習(xí)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著以及積極參與英語活動(dòng)的學(xué)生，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰?？梢悦吭略u(píng)選“英語學(xué)習(xí)之星”，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和學(xué)習(xí)用品，如英語詞典、英語讀物等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競爭意識(shí)。同時(shí)，將英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)納入學(xué)校的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃中，明確各部門和教師在其中的職責(zé)和任務(wù)，確保各項(xiàng)策略能夠得到有效落實(shí)。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的英語教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)安排，組織教師開展教學(xué)研討和培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和對(duì)興趣培養(yǎng)策略的執(zhí)行能力；德育處則負(fù)責(zé)營造良好的校園英語文化氛圍，組織開展各類英語文化活動(dòng)，如英語文化節(jié)、英語廣播等。在資源方面，學(xué)校要加大投入，為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源。進(jìn)一步完善英語教學(xué)設(shè)施，如更新多媒體教室的設(shè)備，確保設(shè)備的先進(jìn)性和穩(wěn)定性，為多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法的實(shí)施提供良好的硬件條件。配備高質(zhì)量的投影儀、音響設(shè)備、電子白板等，使教師能夠更生動(dòng)形象地展示英語教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。增加英語圖書、雜志、報(bào)紙的數(shù)量和種類，豐富學(xué)校圖書館的英語館藏資源。訂閱《英語學(xué)習(xí)》《21世紀(jì)英文報(bào)》《瘋狂英語》等適合高中生閱讀的英語刊物，滿足不同學(xué)生的閱讀需求，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠廣泛閱讀英語資料，拓寬英語知識(shí)面，培養(yǎng)英語閱讀興趣。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為學(xué)生提供便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，購買優(yōu)質(zhì)的在線英語學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)軟件，如新東方在線英語課程、百詞斬、英語流利說等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。學(xué)校還需加強(qiáng)教學(xué)管理，確保英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的順利實(shí)施。合理安排英語課程的課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度，避免課程安排過于集中或緊張，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將英語課程分散到每周的各個(gè)時(shí)間段，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和消化吸收。建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變以往單純以考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語活動(dòng)參與度等因素。在課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作能力等；在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅注重作業(yè)的正確性，還關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新性、完成的認(rèn)真程度等。通過多元化評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強(qiáng)對(duì)英語教師的教學(xué)監(jiān)督和指導(dǎo)，定期開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，并給予針對(duì)性的建議和幫助，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。6.2教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案。例如，針對(duì)學(xué)生在英語寫作中普遍存在的語法錯(cuò)誤多、內(nèi)容空洞等問題，教師們可以集中交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自己在寫作教學(xué)中的有效方法，如如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思路拓展、如何進(jìn)行語法專項(xiàng)訓(xùn)練等。通過研討，教師們可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同改進(jìn)教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)的效果。開展集體備課活動(dòng)也是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的有效方式。在集體備課過程中，教師們共同研究教材，分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。每個(gè)教師都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，分享教學(xué)資源和教學(xué)創(chuàng)意，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在準(zhǔn)備英語閱讀課的集體備課時(shí)，有的教師可以提供與閱讀材料相關(guān)的背景知識(shí)和文化資料，有的教師可以設(shè)計(jì)有趣的課堂提問和討論話題，有的教師可以分享閱讀技巧和策略的教學(xué)方法。通過集體備課，整合教師的智慧和資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方法更加科學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和吸引力。教師之間還可以進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助年輕教師快速成長。骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，他們可以在教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給予年輕教師指導(dǎo)和幫助。年輕教師則可以為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，與骨干教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。師徒之間定期進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，骨干教師聽年輕教師的課，指出教學(xué)中存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)建議；年輕教師聽骨干教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。通過師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提供有力的師資保障。6.3家校合作的推進(jìn)家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任監(jiān)督者，其對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度和支持方式，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。積極關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，經(jīng)常與學(xué)生交流英語學(xué)習(xí)心得的家長，能讓學(xué)生感受到家庭對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度也具有榜樣作用，若家長熱愛英語學(xué)習(xí)，經(jīng)常在家中使用英語交流、閱讀英語書籍等，會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。家校合作可以通過多種方式和途徑來實(shí)現(xiàn)。定期召開家長會(huì)是加強(qiáng)家校溝通的重要方式之一。在家長會(huì)上，英語教師可以向家長詳細(xì)介紹英語教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。同時(shí)，教師可以分享一些科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長正確地指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如，教師可以向家長介紹如何幫助學(xué)生制定合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何利用課余時(shí)間進(jìn)行英語閱讀和聽力訓(xùn)練等。家長也可以在家長會(huì)上提出自己的疑問和建議，與教師共同探討解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。建立家校溝通平臺(tái)，如微信群、QQ群等，能夠?qū)崿F(xiàn)家校信息的及時(shí)傳遞和交流。教師可以在群里發(fā)布英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)活動(dòng)通知等信息，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)校的教學(xué)安排。家長也可以通過平臺(tái)與教師溝通學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等，以便教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，家長之間還可以在平臺(tái)上分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。組織家長參與學(xué)校的英語教學(xué)活動(dòng)，如家長進(jìn)課堂、英語親子活動(dòng)等，能夠增強(qiáng)家長對(duì)英語教學(xué)的了解，提高家長參與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。家長進(jìn)課堂可以讓家長親身體驗(yàn)英語課堂教學(xué)氛圍，了解教師的教學(xué)方法和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而更好地在家中配合教師的教學(xué)工作。英語親子活動(dòng)，如英語朗誦比賽、英語手抄報(bào)制作等，讓家長和學(xué)生共同參與，在活動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合能力。在英語朗誦比賽中，家長和學(xué)生一起選擇朗誦材料、練習(xí)朗誦技巧，通過共同努力取得好成績，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。七、結(jié)論與展望7.1研究結(jié)論總結(jié)通過對(duì)咸寧市青龍山高中高中生英語學(xué)習(xí)興趣的深入研究，本研究取得了一系列具有重要價(jià)值的成果。在學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀方面，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出一定的差異。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；然而