2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德案例分析題（含答案）試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名語文教師。在一次語文課上，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小強(qiáng)又在課堂上玩手機(jī)，而且多次提醒無效。李老師非常生氣，當(dāng)場(chǎng)沒收了小強(qiáng)的手機(jī)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了小強(qiáng)一頓，指責(zé)他不負(fù)責(zé)任、不尊重老師。課后，小強(qiáng)情緒低落，不再說話，并且從那以后上課總是心不在焉，甚至開始逃課。班級(jí)其他同學(xué)也受到了影響，課堂紀(jì)律變得不如以前好。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析李老師的行為有哪些不恰當(dāng)之處，并說明理由。案例二王老師是某中學(xué)初一年級(jí)的一名班主任。為了提高班級(jí)凝聚力，王老師決定組織一次班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)策劃階段，王老師沒有征詢學(xué)生的意見，而是自己決定活動(dòng)內(nèi)容和形式?；顒?dòng)當(dāng)天，由于活動(dòng)內(nèi)容不符合學(xué)生的興趣，加上組織安排不夠細(xì)致，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳，學(xué)生參與度不高，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生抱怨和不滿的情況。王老師感到非常失望，認(rèn)為學(xué)生不配合她的工作。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析王老師的行為有哪些不恰當(dāng)之處，并說明理由。案例三張老師是某中學(xué)初三年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師。在教學(xué)中，張老師對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生特別關(guān)注，經(jīng)常在課堂上提問他們，對(duì)他們的作業(yè)也給予更多的指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，張老師則不太關(guān)注，有時(shí)甚至態(tài)度冷淡。久而久之，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生感到很自卑，學(xué)習(xí)積極性不高，班級(jí)內(nèi)部也出現(xiàn)了一些隔閡。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析張老師的行為有哪些不恰當(dāng)之處，并說明理由。案例四趙老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名英語教師。一次，趙老師因?yàn)榧彝ピ颍枰?qǐng)假一周。在請(qǐng)假期間，趙老師擔(dān)心自己班級(jí)的英語學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，于是提前將一周的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容整理好，并要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)，同時(shí)指定了班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。趙老師還告訴學(xué)生，如果遇到問題，可以聯(lián)系學(xué)校的另一位英語教師李老師。一周后，趙老師回來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的效果并不理想，而且班干部也沒有很好地履行監(jiān)督職責(zé)。趙老師對(duì)此非常生氣，認(rèn)為學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也責(zé)怪班干部沒有責(zé)任心。請(qǐng)結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析趙老師的行為有哪些不恰當(dāng)之處，并說明理由。試卷答案案例一李老師行為的不恰當(dāng)之處及理由：1.不恰當(dāng)之處：當(dāng)眾批評(píng)、指責(zé)小強(qiáng)。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)眾批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心理傷害，不利于學(xué)生的健康成長。2.不恰當(dāng)之處：沒收手機(jī)。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”要求。教師應(yīng)依法執(zhí)教，尊重學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。隨意沒收學(xué)生物品有失公允，也損害了教師形象。3.不恰當(dāng)之處：缺乏后續(xù)溝通和幫助。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，而不是簡單粗暴地批評(píng)懲罰。李老師課后沒有對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行溝通和幫助，導(dǎo)致小強(qiáng)情緒低落、逃課，問題反而惡化。4.不恰當(dāng)之處：影響班級(jí)整體氛圍。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”要求。教師應(yīng)營造民主、和諧、積極的課堂氛圍。李老師的粗暴行為給其他學(xué)生帶來了負(fù)面影響，破壞了良好的課堂秩序和師生關(guān)系。案例二王老師行為的不恰當(dāng)之處及理由：1.不恰當(dāng)之處：缺乏民主意識(shí)，獨(dú)斷專行。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”和“關(guān)愛學(xué)生”要求。教師應(yīng)尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。王老師沒有征詢學(xué)生意見就決定活動(dòng)內(nèi)容形式，沒有做到民主施教，忽視了學(xué)生的需求和感受。2.不恰當(dāng)之處：活動(dòng)組織不力，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的考慮。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”要求。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教。王老師組織的活動(dòng)不符合學(xué)生興趣，說明其教育方法單一，沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求。3.不恰當(dāng)之處：面對(duì)挫折，歸咎于學(xué)生。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”要求。教師應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，不斷反思和改進(jìn)工作。王老師將活動(dòng)失敗歸咎于學(xué)生不配合，缺乏教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和反思精神。案例三張老師行為的不恰當(dāng)之處及理由：1.不恰當(dāng)之處：對(duì)待學(xué)生缺乏公平公正。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”核心要求。關(guān)愛學(xué)生意味著教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，而不是厚此薄彼。張老師對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，明顯違背了公平原則。2.不恰當(dāng)之處：對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生態(tài)度冷淡。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。張老師對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生態(tài)度冷淡，傷害了他們的自尊心，不利于他們的學(xué)習(xí)和成長。3.不恰當(dāng)之處：導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)隔閡。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”要求。教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，營造和諧的班級(jí)氛圍。張老師的不公平做法導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)部的矛盾和隔閡，不利于學(xué)生的集體主義精神培養(yǎng)和班級(jí)凝聚力建設(shè)。案例四趙老師行為的不恰當(dāng)之處及理由：1.不恰當(dāng)之處：要求學(xué)生完全自學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的信任和指導(dǎo)。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”和“教書育人”要求。教師是教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，不能簡單地將學(xué)習(xí)任務(wù)推給學(xué)生。完全依賴學(xué)生自學(xué)，忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也缺乏對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和自律能力的信任，未能提供必要的指導(dǎo)和支持。2.不恰當(dāng)之處：指定班干部監(jiān)督學(xué)習(xí)，方式不當(dāng)。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”要求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，而不是簡單地依靠班干部進(jìn)行監(jiān)督。這種方式可能增加班干部的負(fù)擔(dān)，也未必能取得預(yù)期效果，甚至可能引起學(xué)生的反感。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任感，而不是將責(zé)任集中于少數(shù)人。3.不恰當(dāng)之處：請(qǐng)假期間缺乏有效安排，責(zé)任未落實(shí)。理由：違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”要求。教師應(yīng)認(rèn)真履行崗位職責(zé)，即使請(qǐng)假，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律負(fù)責(zé)。趙老師在請(qǐng)假前沒有與接替教學(xué)的李老師做好充分的溝通和協(xié)調(diào)，也沒有制定周全的教學(xué)和班級(jí)管理預(yù)案，導(dǎo)致教學(xué)和班級(jí)管理出現(xiàn)脫節(jié)。4.不恰當(dāng)之處