詩詞賞析課堂教學設(shè)計方案一、課程總覽詩詞，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人智慧的結(jié)晶與情感的凝練。本課程旨在引導學生走進古典詩詞的瑰麗世界，通過系統(tǒng)的賞析方法訓練，培養(yǎng)學生對詩詞的感知能力、理解能力與鑒賞能力，進而提升其文學素養(yǎng)、審美情趣與文化自信。課程強調(diào)“涵詠”與“體悟”，鼓勵學生在反復(fù)誦讀中品味語言之美，在聯(lián)想想象中感受意境之妙，在情感共鳴中理解作者之心。二、課程目標（一）知識與技能1.了解詩詞的基本常識，如體裁、格律、常見意象、主要表現(xiàn)手法等。2.初步掌握詩詞賞析的基本方法，能夠結(jié)合背景、字詞、意象、手法等要素解讀作品內(nèi)涵。3.能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀詩詞，并嘗試通過語言描述詩詞所營造的意境。4.學習運用簡潔、準確、富有文采的語言撰寫詩詞賞析片段或短評。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導，激發(fā)學生主動探究詩詞的興趣。2.引導學生經(jīng)歷“初讀感知—再讀解意—精讀品悟—拓展延伸”的賞析過程。3.鼓勵學生進行合作學習與探究，通過小組討論、分享交流深化理解。4.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際與個人體驗，進行個性化解讀的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.體會詩人在作品中寄寓的喜怒哀樂、家國情懷與人生感悟，豐富個人情感世界。3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提升人文素養(yǎng)，形成積極健康的人生態(tài)度。三、授課對象本方案適用于對古典詩詞有初步接觸，希望系統(tǒng)提升賞析能力的中學生或同等文化程度的詩詞愛好者。四、課時建議本課程為系列課程設(shè)計思路，可根據(jù)實際情況分為若干單元或單篇賞析課。每篇詩詞賞析建議2-3課時（每課時45分鐘），其中包含預(yù)習、課堂研討與課后拓展。五、教學資源1.文本材料：精選古典詩詞（唐詩宋詞為主，兼顧其他朝代佳作）、相關(guān)詩人傳記、創(chuàng)作背景資料、前人評點摘錄。2.多媒體資源：與詩詞意境相關(guān)的圖片、音頻（名家朗誦、古典樂曲）、視頻（詩詞動畫、相關(guān)影視劇片段）。3.輔助工具：字典、詞典、詩詞鑒賞辭典、思維導圖工具。六、教學策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、故事等導入，營造與詩詞內(nèi)容相符的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。2.誦讀涵詠法：強調(diào)朗讀的重要性，通過范讀、齊讀、指名讀、配樂讀、情境讀等多種形式，引導學生在聲情并茂的朗讀中感受詩詞的音韻美和情感美。3.問題探究法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導學生主動思考、積極探究，深入文本內(nèi)核。4.意象分析法：引導學生捕捉和品味詩詞中的核心意象，理解意象的象征意義，進而把握詩詞的意境和情感。5.知人論世法：適當介紹詩人的生平經(jīng)歷、思想性格及創(chuàng)作背景，幫助學生更準確地理解作品主旨。6.比較閱讀法：將主題相近、風格相似或手法不同的詩詞進行比較，拓展學生視野，深化理解。7.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、主題探究、成果展示，培養(yǎng)學生的合作精神與表達能力。8.讀寫結(jié)合法：鼓勵學生在賞析的基礎(chǔ)上進行仿寫、續(xù)寫、改寫或撰寫賞析心得，深化理解，提升表達。七、教學過程設(shè)計示例（以單篇詩詞為例）（示例篇目：李商隱《錦瑟》）第一課時：初讀感知，解疑釋惑1.導入新課（約5分鐘）*情境導入：播放一段略帶感傷的古典樂曲，展示與“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”、“滄海”、“明月”等意象相關(guān)的圖片，提問：看到這些事物，你會聯(lián)想到哪些情感或意境？引出李商隱的《錦瑟》，簡介其“朦朧詩人”的特點，激發(fā)學生探究興趣。*作者及背景簡介：簡要介紹李商隱生平、創(chuàng)作風格及《錦瑟》一詩的創(chuàng)作背景爭議，引導學生帶著問題去讀詩。2.初讀涵詠（約15分鐘）*自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，圈點勾畫，初步感知詩歌節(jié)奏和情感基調(diào)，標注不理解的字詞。*范讀指導：教師范讀，強調(diào)字音、節(jié)奏、停頓和語氣語調(diào)。*齊讀與指名讀：學生齊讀，個別學生朗讀，教師點評，引導學生讀出詩歌的抑揚頓挫和深沉韻味。3.字詞疏通與初步理解（約20分鐘）*小組合作：學生分組討論預(yù)習中及初讀時遇到的字詞障礙和不解之處，互相解答。*師生互動：針對學生提出的共性問題，如“錦瑟無端五十弦”的“無端”，“莊生曉夢迷蝴蝶”的典故，“滄海月明珠有淚”的意境等，教師進行點撥和講解。*整體把握：引導學生用自己的話簡要概括每一聯(lián)的大致意思，初步把握詩歌的主要內(nèi)容和情感傾向。4.作業(yè)布置（約5分鐘）*熟讀背誦《錦瑟》。*查閱資料，了解詩中所用典故（莊生夢蝶、望帝啼鵑、鮫人泣珠、藍田玉煙）的具體內(nèi)容。*思考：你認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？詩題“錦瑟”有何含義？第二課時：精讀品悟，探究主旨1.復(fù)習導入（約5分鐘）*檢查背誦情況。*提問學生對典故的理解，簡要分享預(yù)習時對詩歌情感的初步判斷。2.意象分析與意境把握（約25分鐘）*逐聯(lián)探究：*首聯(lián)“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”：*提問：“錦瑟”這一意象有何作用？“無端”二字蘊含詩人怎樣的情感？“五十弦”僅僅是寫實嗎？“思華年”點出了詩歌的什么主題？*引導學生理解以錦瑟起興，引出對往事的追憶。*頷聯(lián)“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”：*提問：“莊生夢蝶”的典故在此處有何深意？“迷”字妙在何處？“望帝啼鵑”又營造了怎樣的氛圍？表達了怎樣的情感？*引導學生體會詩人對美好往事的迷茫與逝去的悲慨。*頸聯(lián)“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”：*提問：這一聯(lián)描繪了哪些鮮明的意象？“珠有淚”、“玉生煙”分別象征著什么？營造了怎樣的意境？（清冷、朦朧、凄美）*引導學生感受詩人內(nèi)心的孤寂、悵惘與對美好理想的執(zhí)著追尋。*尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當時已惘然”：*提問：“此情”具體指什么情？“可待”與“只是”表達了詩人怎樣復(fù)雜的情感？如何理解“惘然”一詞的深層含義？*引導學生理解詩人對逝去的美好時光、理想、愛情等無法挽回的深深遺憾與悵惘。*意象串聯(lián)：引導學生將詩中的意象（錦瑟、弦柱、蝴蝶、杜鵑、滄海、明月、珠、淚、藍田、日暖、玉、煙）串聯(lián)起來，感受詩人通過這些意象營造的整體意境和抒發(fā)的復(fù)雜情感。3.小組討論與主旨探究（約10分鐘）*小組討論：結(jié)合全詩及創(chuàng)作背景，你認為這首詩的主旨是什么？（引導學生從“悼亡說”、“自傷身世說”、“詠物說”、“愛情說”等不同角度進行探討，鼓勵言之有理即可。）*教師總結(jié)：強調(diào)《錦瑟》主旨的朦朧多義性，正是其魅力所在，引導學生尊重文本，也尊重個人的獨特感悟。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，強調(diào)意象分析在詩詞賞析中的重要性。*作業(yè)：*深入理解詩中典故的含義及其在詩中的作用。*選擇詩中你最喜歡的一聯(lián)，寫一段200字左右的賞析文字，分析其意象、手法和情感。第三課時：拓展延伸，讀寫結(jié)合1.賞析分享與點評（約15分鐘）*學生分享上節(jié)課的賞析作業(yè)，教師進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，引導學生從意象、語言、手法、情感等方面進行更深入的品味。2.藝術(shù)手法探究（約15分鐘）*象征與隱喻：分析詩中意象的象征意義和隱喻手法的運用。*用典：討論典故的巧妙運用如何增強了詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。*意境營造：再次品味詩歌朦朧、凄美的意境特點。*語言特色：賞析詩歌語言的凝練、含蓄與富有表現(xiàn)力。3.拓展閱讀與比較（約10分鐘）*拓展閱讀李商隱的另一首代表作，如《無題·相見時難別亦難》或《夜雨寄北》。*比較閱讀：與《錦瑟》在情感基調(diào)、藝術(shù)手法上有何異同？*引導學生感受李商隱詩歌“深情綿邈，典麗精工”的整體風格。4.總結(jié)提升與創(chuàng)作實踐（約5分鐘）*課堂總結(jié)：總結(jié)《錦瑟》的藝術(shù)成就和鑒賞要點，回顧詩詞賞析的基本方法。*創(chuàng)作實踐：*任選一角度，以“我讀《錦瑟》”為題，寫一篇____字的讀后感。*或模仿《錦瑟》的筆法，寫一首小詩，抒發(fā)自己對一段往事或一種情感的追憶。八、教學評價建議1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：*過程性評價（占比60%）：包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、預(yù)習情況、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂筆記、誦讀表現(xiàn)等。*終結(jié)性評價（占比40%）：可采用單元測試（詩詞常識、名句默寫、閱讀理解）、賞析小論文、詩詞主題演講、創(chuàng)意改編（如將詩詞改編成劇本、歌曲、繪畫等）等形式。2.多元化評價主體：教師評價、學生自評、學生互評相結(jié)合，鼓勵學生積極參與評價過程。3.鼓勵個性化解讀：評價時應(yīng)尊重學生對詩詞的獨特感受和個性化理解，只要言之成理，持之有故，就應(yīng)給予肯定。4.注重能力導向：不僅關(guān)注學生對知識的掌握，更要關(guān)注其賞析方法的運用和審美能力的提升。九、教師備課與專業(yè)發(fā)展建議1.深研文本：教師自身需對所選詩詞進行深度研讀，廣泛查閱相關(guān)資料，形成自己的理解和感悟，才能在課堂上游刃有余地引導學生。2.了解學情：充分了解學生的知識儲備、認知水平和興趣點，以便因材施教，設(shè)計出更貼合學生實際的教學方案。3.善用資源：積極利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集優(yōu)質(zhì)的教學素材，豐富教學內(nèi)