甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學(xué)校九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學(xué)校九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿（新版）新人教版教材分析甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年級制學(xué)校九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的計算方法，提高化學(xué)計算能力。通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗和計算，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，提高問題解決能力；2.科學(xué)思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)方程式進(jìn)行邏輯推理和計算，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力；3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)計算在化學(xué)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中的重要性，樹立科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點一：化學(xué)方程式的正確書寫。例如，通過實例講解如何正確配平化學(xué)方程式，如2H2+O2→2H2O。

-重點二：化學(xué)方程式的計算。例如，如何根據(jù)化學(xué)方程式計算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量，如計算反應(yīng)生成物的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：化學(xué)方程式的配平。例如，對于復(fù)雜反應(yīng)，如何確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計量數(shù)，如Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。

-難點二：化學(xué)方程式的計算應(yīng)用。例如，如何將化學(xué)方程式中的比例關(guān)系應(yīng)用于實際問題的解決，如計算反應(yīng)過程中消耗或生成的物質(zhì)的質(zhì)量。

-難點三：化學(xué)方程式的單位換算。例如，如何進(jìn)行摩爾與克之間的換算，如計算1摩爾H2O的質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示化學(xué)方程式的書寫和計算步驟，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.引入討論法，組織學(xué)生分組討論化學(xué)方程式的配平技巧，鼓勵學(xué)生提出問題和解決方案。

3.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作驗證化學(xué)方程式的正確性，提高實驗操作技能。

4.利用游戲化教學(xué)，如化學(xué)方程式接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固計算能力。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)，強化對化學(xué)方程式計算的理解和應(yīng)用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)方程式的書寫與計算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷化學(xué)方程式的平衡？”、“如何計算反應(yīng)物的質(zhì)量？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)方程式的書寫與計算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示化學(xué)實驗圖片或視頻，引出“化學(xué)方程式的計算”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的計算方法，結(jié)合實例如“2H2+O2→2H2O”的計算。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何計算反應(yīng)物的質(zhì)量，并分享解題思路。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理化學(xué)計量數(shù)不是整數(shù)的情況？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學(xué)方程式計算的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)方程式計算。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)方程式的計算，掌握計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)方程式的計算”課題，布置適量的課后作業(yè)，如計算不同條件下的反應(yīng)物質(zhì)量。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)方程式計算相關(guān)的拓展資源，如在線化學(xué)計算工具、相關(guān)習(xí)題集。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)方程式計算知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：介紹化學(xué)方程式的書寫規(guī)范，包括反應(yīng)物和生成物的順序、化學(xué)計量數(shù)、反應(yīng)條件等。

-化學(xué)計量數(shù)的計算方法：詳細(xì)講解化學(xué)計量數(shù)的計算步驟，包括摩爾質(zhì)量的計算、物質(zhì)的量計算、質(zhì)量計算等。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用實例：提供一系列化學(xué)方程式的實際應(yīng)用案例，如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、酸堿滴定等。

-化學(xué)實驗操作技巧：介紹常見的化學(xué)實驗操作技巧，如稱量、量取、加熱、冷卻等，以提高學(xué)生的實驗技能。

-化學(xué)計算工具的使用：介紹化學(xué)計算工具，如摩爾質(zhì)量表、氣體常數(shù)表、溶液濃度計算器等，方便學(xué)生在實際計算中應(yīng)用。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)化學(xué)教材或參考書籍，深入了解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和計算方法。

-建議學(xué)生參加化學(xué)實驗課程，親自動手進(jìn)行化學(xué)實驗，通過實際操作掌握化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，通過解決實際問題提高化學(xué)方程式的應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以收集整理化學(xué)方程式的實際應(yīng)用案例，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域，以拓寬知識視野。

-建議學(xué)生利用化學(xué)計算工具進(jìn)行實際計算，提高計算效率和準(zhǔn)確性。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)小組，相互討論和交流，共同解決化學(xué)方程式相關(guān)問題。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動態(tài)，了解化學(xué)方程式在科學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)展。

-學(xué)生可以通過在線教育平臺或化學(xué)論壇，與其他化學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-建議學(xué)生參加化學(xué)講座或研討會，了解化學(xué)方程式在化學(xué)研究中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以通過撰寫化學(xué)實驗報告或研究論文，將化學(xué)方程式應(yīng)用于實際問題解決，提高研究能力。

-建議學(xué)生參與化學(xué)科普活動，向公眾普及化學(xué)方程式及其應(yīng)用知識，提高化學(xué)學(xué)科的社會影響力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)評價方式，它幫助我審視自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并思考如何改進(jìn)。以下是我對“利用化學(xué)方程式的簡單計算”這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，使用了故事和案例的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但反思下來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對案例不夠感興趣，或者對故事的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的案例，比如環(huán)境保護(hù)、能源利用等，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性。

其次，在講解化學(xué)方程式的書寫和計算方法時，我使用了多媒體課件，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于幻燈片上的信息處理能力有限，導(dǎo)致他們在理解上存在困難。針對這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如實物展示、板書示范等，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解化學(xué)方程式的書寫和計算過程。

在教學(xué)活動中，我設(shè)計了小組討論和實驗操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動手能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因為缺乏基礎(chǔ)，難以參與到討論和實驗中來。為了解決這個問題，我計劃在課前提供一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)資料，幫助這些學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時，在實驗操作環(huán)節(jié)，我會提供更加詳細(xì)的步驟指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有些學(xué)生直接抄襲。這讓我意識到，作業(yè)的反饋和評價環(huán)節(jié)需要加強。未來，我將更加注重作業(yè)的個性化反饋，針對每個學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出改進(jìn)建議。

此外，我注意到在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不夠，有