統(tǒng)編語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元為基礎(chǔ)的大單元設(shè)計(jì)綜述1、內(nèi)容剖析本單元以"靈動(dòng)的動(dòng)植物'為人文主題，編排了4篇課文。其中《古詩三首》呈現(xiàn)的是詩人眼中美麗的春夏景象?！督^句》描寫了由明麗的山水、芬芳的花草與和諧的燕子、鴛鴦等小動(dòng)物構(gòu)成的大好春光；《惠崇春江晚景》抓住幾種景物的特征，抒發(fā)了對(duì)早春時(shí)節(jié)江景的喜悅和禮贊之情；《三衢道中》通過敘寫游覽三衢山的見聞感受，表達(dá)了詩人對(duì)自然山水、對(duì)平淡生活的熱愛之情?！堆嘧印访枥L了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)及其飛掠和憩息的畫面，充分表現(xiàn)了燕子的可愛之處。《荷花》描寫了荷花盛開時(shí)的情景，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情?！独ハx備忘錄》抓住蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)，將它們描寫得情趣盎然，既介紹了昆蟲的知識(shí)，又表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛之情?！叭辗e月累”中的《憶江南》通過描寫春天江南山水給自己留下的深刻印象，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！犊谡Z交際》的主題是“春游去哪兒玩”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，從“這個(gè)地方有什么好玩兒的”“可以開展什么活動(dòng)”展開交流?！读?xí)作》選擇一種植物觀察并制作記錄卡，借助記錄卡描寫這種植物，以“我的植物朋友”為題進(jìn)行習(xí)作，要寫出植物的特點(diǎn)及自己的感受。2、對(duì)照“課標(biāo)”的相關(guān)要求（1）對(duì)照“課標(biāo)”中的課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容和教學(xué)建議課程性質(zhì)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！闭n程理念：“義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,

設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！闭n程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。”語言文字積累與梳理之教學(xué)提示：“識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),

也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”“誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣?！苯虒W(xué)建議：“體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！薄霸O(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)的語文教學(xué)觀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)是大單元教學(xué)在語文學(xué)科的基本方式。學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施是對(duì)語文課程教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，是語文教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)教育觀念的有效措施，與以前嘗試的“主題教學(xué)”“綜合性活動(dòng)”“大單元教學(xué)”等有共通之處。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)要求以學(xué)習(xí)任務(wù)來整合單元教學(xué)，突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式，讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建構(gòu)和發(fā)展核心素養(yǎng)。目的是為了減少灌輸式講解，避免死記硬背，多勻出時(shí)間讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，拓展閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。力求在克服語文教學(xué)隨意性的同時(shí)，解決語文教學(xué)中的“讀書少”的老大難問題。學(xué)習(xí)任務(wù)群倡導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，關(guān)注運(yùn)用，以用為先，以用為重，在運(yùn)用中逐步領(lǐng)會(huì)和掌握語言文字知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要遵循以下四個(gè)原則：歸屬性原則（明確共同任務(wù)群與專屬任務(wù)群的區(qū)別是規(guī)范大單元與所歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)系的前提，這是學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)區(qū)別于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的突出標(biāo)志），層次性原則（單篇課文閱讀是群文比較閱讀的基礎(chǔ)，但是僅有單篇閱讀就無法實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)），量變性原則（閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，必要的閱讀量是語文素養(yǎng)的土壤，沒有閱讀的量變就沒有素養(yǎng)的質(zhì)變），主體性原則（學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體，識(shí)讀寫實(shí)踐是發(fā)展核心素養(yǎng)的主渠道，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和陪伴者）。

吳忠豪教授認(rèn)為：“無論哪一種學(xué)習(xí)任務(wù)群，其實(shí)施過程都必須承擔(dān)識(shí)字寫字，理解和積累詞語句子，豐富學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的基本任務(wù)?！保?）對(duì)照“課標(biāo)”中第二學(xué)段的目標(biāo)要求識(shí)字與寫字：①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。②寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。③能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。本冊(cè)書需要識(shí)記生字250個(gè)，寫字250個(gè)，積累詞語342個(gè)；本大單元需要識(shí)記生字44個(gè)，會(huì)寫36個(gè)漢字，積累詞語29個(gè)。閱讀與鑒賞：①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。③能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。④能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。⑤閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。⑥積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。本冊(cè)書需要背誦優(yōu)秀詩文17篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字（閱讀速度不少于196-210字∕分鐘）；本大單元背誦10篇（段），完成本單元承擔(dān)的不少于1.25萬字的課外閱讀總量（閱讀速度不少于196-197字∕分鐘）。表達(dá)與交流：①樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享,

增強(qiáng)表達(dá)的自信心。②能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。③能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。④觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,

注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡(jiǎn)短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。本冊(cè)書口語交際活動(dòng)19次左右，習(xí)作練習(xí)及練筆20次左右；本大單元口語交際活動(dòng)3次，習(xí)作練習(xí)及練筆安排3次。梳理與探究：①嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫字。②學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。③能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。本大單元的梳理與探究，一是調(diào)查兩種植物的生長(zhǎng)習(xí)性等情況，按照教材中的示例梳理成“植物記錄卡”，二是同位交流、組內(nèi)交流、班級(jí)展示。（3）對(duì)照本大單元?dú)w屬的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容要求語言文字積累與梳理：①在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫字，初步梳理常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系。②關(guān)注校園內(nèi)外漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用情況，整理自己的發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流，互相正字正音。③誦讀、積累成語典故、中華文化名言、短小的古詩詞和新鮮詞語、精彩句段等，豐富自己的語匯，分類整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想；在語言積累和運(yùn)用過程中，體會(huì)同義詞、反義詞等詞語的作用，發(fā)現(xiàn)、感受語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。②識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識(shí)，要避免圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。⑤識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。③閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。教學(xué)提示：①可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重要段落和語句的理解，以及對(duì)作品的語言和形象的具體感受。整本書閱讀：②閱讀兒童文學(xué)名著，如《稻草人》《愛的教育》等，感受作品傳達(dá)的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。③閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示。教學(xué)提示：①應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀……。③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)：①嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)。②參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說等；探尋日常生活中龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng),

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，獲得多樣的文化體驗(yàn)。③選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的問題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與同學(xué)交流。教學(xué)提示：①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第二學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。②要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。④評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過程中完成的方案、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。（4）對(duì)照“課標(biāo)”中的第二學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量”描述總體要求：按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)第二學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。日常生活：能借助漢語拼音、工具書，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)。樂于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾聽，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過程，并向他人展示學(xué)習(xí)成果。文學(xué)體驗(yàn)：喜愛閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展；能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物；能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根據(jù)需要進(jìn)行摘錄；能借助上下文語境，說出關(guān)鍵語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用；能復(fù)述讀過的故事，概括文本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有新鮮感的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。樂于參與讀書交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過的優(yōu)秀詩文，嘗試用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)自己的理解與感受。主動(dòng)閱讀成語故事、寓言故事、神話故事、革命英雄故事等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能記錄活動(dòng)過程，表達(dá)自己的感受；能按照童話、寓言等文體樣式，運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事；能用日記等方式記錄個(gè)人的見聞、感受和想法；能用便條、簡(jiǎn)短的書信等與他人交流?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于觀察、提問、交流，能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。3、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)積累了大量有關(guān)四季等大自然的基本常識(shí)，具有了豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1850個(gè)以上的常用字，會(huì)寫1050個(gè)以上的漢字；已經(jīng)學(xué)習(xí)了137篇課文，背誦了近70篇（段）優(yōu)秀詩文，學(xué)會(huì)了利用習(xí)作進(jìn)行自我表達(dá)，這些都為學(xué)習(xí)本大單元的內(nèi)容提供了方便。當(dāng)然，在正楷字書寫、鑒賞課文生動(dòng)形象的詞句、把新奇有趣內(nèi)容寫清楚、運(yùn)用多種媒介呈現(xiàn)探究所得等方面還存在著一些困難和問題。本大單元教學(xué)措施：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字，鞏固提高自主識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；二是在多讀、讀熟課文和梳理鑒賞文中關(guān)鍵詞句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在主題情境中開展閱讀、鑒賞、表達(dá)和交流活動(dòng)，感受漢字的表情達(dá)意的作用；三是組織學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”的主題開展口語交際活動(dòng)；四是組織學(xué)生開展整本書《稻草人》的閱讀，并建立《個(gè)人閱讀登記表》；五是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀賞析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立習(xí)作，并建立《個(gè)人作品集》。4、大單元主題根據(jù)本單元的人文主題“靈動(dòng)的動(dòng)植物”和語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句；試著把觀察到的事物寫清楚”，本大單元的學(xué)習(xí)大主題確定為：“鑒賞文本想象畫面，敘寫清楚所觀察事物”。本大單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)大情境是：“閱讀鑒賞課文，想象所寫畫面，寫出所觀察的事物”。

5、大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）朗讀并讀熟課文，認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)漢字，積累29個(gè)詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的梳理。（2）背誦《古詩三首》《憶江南》，《燕子》前3個(gè)自然段，《荷花》第2-4自然段；默寫《絕句》。（3）閱讀課文并且想象畫面，劃出新鮮的詞語和生動(dòng)優(yōu)美的語句。（4）根據(jù)要求完成3次口語交際活動(dòng)。（5）生師自主選擇閱讀整本書《稻草人》，完成不少于1.25萬字的課外閱讀總量，建立《個(gè)人閱讀登記表》。（6）生師完成2次習(xí)作練習(xí)，建立《個(gè)人作品集》。（7）選擇2種植物圍繞其生長(zhǎng)習(xí)性等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查搜集，做好記錄。6、學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)成評(píng)價(jià)（1）朗讀并讀熟課文，讀準(zhǔn)44個(gè)生字的字音，規(guī)范地書寫36個(gè)漢字，抄寫29個(gè)詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的梳理。（2）背誦《古詩三首》《憶江南》，《燕子》前3個(gè)自然段，《荷花》第2-4自然段；默寫《絕句》。（3）閱讀課文的同時(shí)想象畫面，劃出新鮮的詞語和生動(dòng)優(yōu)美的語句。（4）根據(jù)要求完成3次口語交際活動(dòng)。（5）生師自主選擇閱讀整本書《稻草人》，完成不少于1.25萬字的課外閱讀總量，建立《個(gè)人閱讀登記表》。（6）生師完成2次練筆和1次習(xí)作練習(xí)，建立《個(gè)人作品集》。（7）選擇2種植物圍繞其生長(zhǎng)習(xí)性等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查或搜集，做好記錄，梳理并撰寫成簡(jiǎn)單研究報(bào)告。7、大單元教學(xué)實(shí)施思路語文課程的學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“共同任務(wù)群”（即“貫穿性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）“專屬任務(wù)群”（即“專項(xiàng)性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）?！肮餐蝿?wù)群”必須對(duì)接到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中，“專屬任務(wù)群”則由單元課文內(nèi)容的特點(diǎn)決定是否選擇運(yùn)用。遵循2022年版“課標(biāo)”要求，本大單元需要?dú)w屬“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個(gè)“共同任務(wù)群”與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”1個(gè)“專屬任務(wù)群”。按照常規(guī)，本學(xué)期共有20個(gè)工作周，15個(gè)教學(xué)周。三年級(jí)每周7節(jié)語文課時(shí)，共有105個(gè)課時(shí)，平均每個(gè)單元13個(gè)課時(shí)。本大單元規(guī)劃14個(gè)課時(shí)（包括口語交際1課時(shí)，占用1節(jié)早讀課時(shí)），其中“積累與梳理課”2課時(shí)，“閱讀與鑒賞課”4課時(shí)，“整本書閱讀課”2課時(shí)，“習(xí)作與交流課”4課時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”1課時(shí)。

二、統(tǒng)編語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元14個(gè)課時(shí)教學(xué)規(guī)劃1.第1課時(shí)“積累與梳理課”之一（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀4篇課文+《憶江南》+“識(shí)字加油站”；②認(rèn)識(shí)44個(gè)生字；③規(guī)范抄寫29個(gè)詞語。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀4篇課文+《憶江南》+“識(shí)字加油站”；②讀準(zhǔn)44個(gè)生字的字音；③規(guī)范抄寫29個(gè)詞語。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀4篇課文+《憶江南》+“識(shí)字加油站”；②認(rèn)識(shí)44個(gè)生字；③規(guī)范抄寫29個(gè)詞語。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：4篇課文+識(shí)字加油站+《憶江南》；29個(gè)詞語。（5）課時(shí)情境：閱讀文本，識(shí)記生字，積累詞語。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主閱讀《古詩三首》+《憶江南》，8分鐘左右（其中自主閱讀3分鐘，自主識(shí)字1分鐘,同位互讀課文4分鐘）；②自主閱讀《燕子》，7分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀課文3分鐘）；③自主閱讀《荷花》，7分鐘左右(其中自主閱讀2分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀課文3分鐘）；④自主閱讀《昆蟲備忘錄》，14分鐘左右（其中自主閱讀4分鐘，自主識(shí)字2分鐘，同位互讀課文8分鐘）；⑤自主閱讀“識(shí)字加油站”，4分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主識(shí)字1分鐘，同位互讀2分鐘）；說明：

A.課文及文本篇幅：《古詩三首》+《憶江南》（包含注釋）274字；《燕子》352字；《荷花》364字；《昆蟲備忘錄》771字；“識(shí)字加油站”62字；這6篇文本共計(jì)1832字。

B.閱讀時(shí)間：按照三下第1單元每分鐘不少于196字的朗讀速度，讀完這5篇文本材料需要9.3鐘左右，即需要在10分鐘之內(nèi)讀完這些文本材料。（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文+《憶江南》，并且背誦；②規(guī)范抄寫、梳理29個(gè)詞語，同位交流。2.第2課時(shí)“積累與梳理課”之二（寫字，歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主書寫“止?fàn)柗路痖e痕瓣隨蹈蘆芽蓬燕鴛鴦姿勢(shì)集聚裂惠崇減湊泛沾溪偶倦拂掠梅纖形脹融”等36個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①自主書寫“止?fàn)柗路痖e痕瓣隨蹈蘆芽蓬燕鴛鴦姿勢(shì)集聚裂惠崇減湊泛沾溪偶倦拂掠梅纖形脹融”等36個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主書寫“止?fàn)柗路痖e痕瓣隨蹈蘆芽蓬燕鴛鴦姿勢(shì)集聚裂惠崇減湊泛沾溪偶倦拂掠梅纖形脹融”等36個(gè)漢字；②展示交流書寫成果。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：書寫14個(gè)漢字，并且進(jìn)行展示交流。（5）課時(shí)情境：練習(xí)書寫漢字，鑒賞漢字形體之美。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①生師自主書寫“止?fàn)柗路痖e痕瓣隨蹈”，10分鐘左右（其中自主書寫3分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；②生師自主書寫“蘆芽蓬燕鴛鴦姿勢(shì)集聚裂惠崇”，12分鐘左右（其中自主書寫5分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；③生師自主書寫“減湊泛沾溪偶倦拂掠梅纖形脹融”，12分鐘左右（其中自主書寫5分鐘，同位交流2分鐘，班級(jí)展示、鑒賞5分鐘）；④生師鑒賞教師書寫成果，6分鐘左右；（7）課時(shí)作業(yè)：①自主書寫寫得不理想的漢字，同位交流；②自主閱讀4首古詩，并且背誦。3.第3課時(shí)“閱讀與鑒賞課”之一（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《古詩三首》《憶江南》；②梳理古詩所寫內(nèi)容（動(dòng)植物、景物及其動(dòng)作、顏色、狀態(tài)等），想象畫面并填寫相關(guān)表格。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀《古詩三首》《憶江南》；②梳理古詩所寫內(nèi)容（動(dòng)植物、景物及其動(dòng)作、顏色、狀態(tài)等），想象畫面并填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀《古詩三首》《憶江南》；②梳理古詩所寫內(nèi)容（動(dòng)植物、景物及其動(dòng)作、顏色、狀態(tài)等），想象畫面并填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古詩三首》《憶江南》。（5）課時(shí)情境：誦讀古詩，想象畫面，欣賞大自然景色。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主閱讀《絕句》，8分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘；劃出并梳理表示事物及其形態(tài)、動(dòng)物及其動(dòng)作的字詞，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。②自主閱讀《惠崇春江晚景》，8分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘；劃出并梳理表示事物顏色、狀態(tài)以及動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。③自主閱讀《三衢道中》，7分鐘左右(其中自主閱讀1分鐘，劃出并梳理表示事物顏色和狀態(tài)及讀物動(dòng)作、形態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，4分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。④自主閱讀《憶江南》，7分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，劃出并梳理表示事物顏色、狀態(tài)的字詞，并填寫相關(guān)表格，4分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。⑤班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，10分鐘左右（不少于4人次）；（7）課時(shí)作業(yè)：①抄寫《古詩三首》《憶江南》；②默寫《絕句》。4.第4課時(shí)“閱讀與鑒賞課”之二（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②梳理課文所寫內(nèi)容，想象畫面并填寫相關(guān)表格。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②梳理課文所寫內(nèi)容，想象畫面并填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：?jiǎn)纹喿x《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②梳理課文所寫內(nèi)容，想象畫面并填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》。（5）課時(shí)情境：鑒賞課文，想象畫面，欣賞大自然景色。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主閱讀《燕子》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；劃出并梳理表示燕子形態(tài)、動(dòng)作及活動(dòng)背景的詞句，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。②自主閱讀《荷花》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；劃出并梳理表示荷花顏色、狀態(tài)及場(chǎng)景的詞句，并填寫相關(guān)表格，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。③自主閱讀《昆蟲備忘錄》，11分鐘左右(其中自主閱讀4分鐘，劃出并梳理表示四種昆蟲形狀、習(xí)性特征的詞句，并填寫相關(guān)表格，4分鐘；同位交流所填表格，3分鐘）。④班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，11分鐘左右（不少于4人次）；（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀3篇課文；②背誦《燕子》第1-3自然段，同位交流。5.第5課時(shí)“整本書閱讀課”之一（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主閱讀《稻草人》整本書（教師可自選其他書籍）；②閱讀速度不少于196字∕分鐘，閱讀量不少于7400字（教師的閱讀量不少于1.14萬字）。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主閱讀《稻草人》整本書（教師可自選其他書籍）；②閱讀速度不少于196字∕分鐘，閱讀量不少于7400字（教師的閱讀量不少于1.14萬字）。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師自主閱讀《稻草人》整本書（教師可自選其他書籍）；②閱讀速度不少于196字∕分鐘，閱讀量不少于7400字（教師的閱讀量不少于1.14萬字）。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《稻草人》。（5）課時(shí)情境：閱讀整本書，想象畫面，鑒賞其中的景物描寫。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②生師自主閱（續(xù)）讀自選的整本書，38分鐘左右；③教師小結(jié)，表揚(yáng)認(rèn)真閱讀或進(jìn)步較大的同學(xué)；生師填寫《個(gè)人閱讀登記表》1分鐘左右。（7）課時(shí)作業(yè)：自主選擇2種植物（教師4種），調(diào)查或搜集其原生地、生長(zhǎng)習(xí)性等內(nèi)容，模仿教材第12頁的“記錄卡”，做好記錄。6.第6、7課時(shí)“習(xí)作與交流課”之一、二（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主完成習(xí)作《龍年春節(jié)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主完成習(xí)作《龍年春節(jié)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①生師自主完成習(xí)作《龍年春節(jié)》；②小組交流、班級(jí)展示作品，賞析點(diǎn)評(píng)。（4）課時(shí)情境：借鑒課文的寫法，回憶畫面，寫出龍年春節(jié)給自己的印象。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確習(xí)作要求；1分鐘左右。②師生同寫（突出寫出春節(jié)的特點(diǎn)）；25分鐘左右（生師互不干擾；不少于220字，教師可在完成寫作任務(wù)后進(jìn)行巡視）。③學(xué)生自讀作品，同位互讀（聚焦寫出春節(jié)的特點(diǎn)）；4分鐘左右。④小組推選最佳作品（聚焦寫出春節(jié)的特點(diǎn)）；12分鐘左右。⑤班級(jí)展示各小組優(yōu)秀作品，生師鑒賞（聚焦寫出春節(jié)的特點(diǎn)）；30分鐘左右（不少于5人）。⑥教師作品展示，學(xué)生、教師鑒賞（聚焦寫出春節(jié)的特點(diǎn)）；7分鐘左右。⑦指導(dǎo)建立《個(gè)人作品集》（活頁形式；師生同建，填寫相關(guān)內(nèi)容）；1分鐘左右。（6）課時(shí)作業(yè)：①自主完善修改作品。②生師自選本區(qū)域的一處景點(diǎn)，并查閱相關(guān)資料，為口語交際“春游去哪兒玩”做準(zhǔn)備。7.第8課時(shí)“閱讀與鑒賞課”之三（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》。（5）課時(shí)情境：閱讀課文，想象畫面，鑒賞相關(guān)語句的魅力。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主閱讀《燕子》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；圈劃其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。②自主閱讀《荷花》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；圈畫其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。③自主閱讀《昆蟲備忘錄》，11分鐘左右(其中自主閱讀4分鐘，圈畫其中優(yōu)美生動(dòng)的詞句，并說明理由，4分鐘；同位交流所填表格，3分鐘）。④班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，11分鐘左右（不少于4人次）；（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀4篇課文；②生師梳理所選某一景點(diǎn)的資料，思考好玩的地方、組織群游的活動(dòng)，為口語交際“春游去哪兒玩”做準(zhǔn)備。8.第9課時(shí)“閱讀與鑒賞課”之四（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①單篇閱讀《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》；②圈劃表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》。（5）課時(shí)情境：閱讀課文，想象畫面，鑒賞相關(guān)語句的魅力。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①自主閱讀《燕子》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；圈劃表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。②自主閱讀《荷花》，9分鐘左右（其中自主閱讀2分鐘；圈畫表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用，5分鐘；同位交流所填表格，2分鐘）。③自主閱讀《昆蟲備忘錄》，11分鐘左右(其中自主閱讀4分鐘，圈畫表達(dá)作者喜愛之情的語句，并說明其作用，4分鐘；同位交流所填表格，3分鐘）。④班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果，生師鑒賞，11分鐘左右（不少于4人次）；（7）課時(shí)作業(yè)：①自主閱讀《稻草人》，不少于3000字；②梳理完善2種（教師4種）植物的“記錄卡”內(nèi)容。9.“口語交際”課（借用早讀課時(shí)）“春游去哪兒玩”（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①組內(nèi)展示交流“春游去哪兒玩”的想法；②小組推薦出一個(gè)景點(diǎn)；③小組代表進(jìn)行班級(jí)展示交流。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①組內(nèi)展示交流“春游去哪兒玩”的想法；②小組推薦出一個(gè)景點(diǎn)；③小組代表進(jìn)行班級(jí)展示交流。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①組內(nèi)展示交流“春游去哪兒玩”的想法；②小組推薦出一個(gè)景點(diǎn)；③小組代表進(jìn)行班級(jí)展示交流。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：“春游去哪兒玩”口語交際。（5）課時(shí)情境：在口語交流中，想象畫面，鑒賞同學(xué)和老師的精彩表達(dá)。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②自主思考“春游去哪兒玩”，同位交流（聚集“好玩的地方”“群游活動(dòng)”），4分鐘左右；③組內(nèi)展示交流，推薦出1個(gè)代表參加班級(jí)展示（聚集“好玩的地方”“群游活動(dòng)”），12分鐘左右；④班級(jí)展示交流（聚集“好玩的地方”“群游活動(dòng)”），生師鑒賞，20分鐘左右；⑤教師展示（聚集“好玩的地方”“群游活動(dòng)”），生師鑒賞，3分鐘左右。10.第10課時(shí)“整本書閱讀課”之二（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生師自主閱讀《稻草人》整本書（教師可自選其他書籍）；②閱讀速度不少于196字∕分鐘，閱讀量不少于7400字（教師的閱讀量不少于1.14萬字）。（2）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：①生師自主閱讀《稻草人》整本書（教師可自選其他書籍）；②閱讀速度不少于196字∕分鐘，閱讀量不少于7400字（教師的閱讀量不少于1.