10《古詩(shī)三首》（教案）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《古詩(shī)三首》教學(xué)內(nèi)容，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。主要內(nèi)容包括：《登高》、《賦得古原草送別》、《鹿柴》。通過(guò)賞析這三首古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)分析古詩(shī)的意境、意象，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美感；二是文化理解與傳承，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的背景和文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)反復(fù)誦讀和品析，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)中的意象和意境，通過(guò)分析《登高》、《賦得古原草送別》、《鹿柴》中的關(guān)鍵意象，如“長(zhǎng)江”、“古原”、“鹿柴”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

②熟練掌握古詩(shī)的閱讀方法，包括如何通過(guò)關(guān)鍵詞句理解詩(shī)人的情感，如何通過(guò)注釋和背景資料補(bǔ)充詩(shī)意，以及如何進(jìn)行有效的詩(shī)歌朗誦。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握古詩(shī)的象征意義和深層含義，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)中的象征手法和隱喻是一種挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入思考。

②培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度分析詩(shī)歌，包括修辭手法、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等，這對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力提出了較高要求。

③在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如仿寫(xiě)古詩(shī)，這要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到實(shí)踐中，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書(shū)包、白板或黑板、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與古詩(shī)相關(guān)的音頻資料、視頻資料、電子詩(shī)歌文本。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、在線測(cè)試。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面中的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于自然景色的詩(shī)句？誰(shuí)能分享一下？”通過(guò)回顧已學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師介紹《登高》、《賦得古原草送別》、《鹿柴》三首古詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

b.針對(duì)每首詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象、意境和情感，如《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”描繪的壯闊景象和悲涼情懷。

-舉例說(shuō)明：

a.以《登高》為例，教師挑選其中一句進(jìn)行詳細(xì)解讀，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意境和哲理。

b.通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”與《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的不同表達(dá)手法。

-互動(dòng)探究：

a.教師提出問(wèn)題，如“這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

b.學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，每組選取一首古詩(shī)，進(jìn)行朗誦和表演，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力。

b.學(xué)生嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，給予朗誦和表演的學(xué)生及時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們的表現(xiàn)。

b.教師針對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)作品，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們提升創(chuàng)作水平。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意象、意境和情感表達(dá)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀更多古詩(shī)，積累詞匯，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩(shī)？你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要性。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本特點(diǎn)

-詩(shī)歌形式：古詩(shī)通常采用五言、七言等固定字?jǐn)?shù)的句式，有嚴(yán)格的平仄、對(duì)仗要求。

-意境表達(dá)：通過(guò)意象的運(yùn)用和意境的營(yíng)造，傳達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-情感表達(dá)：古詩(shī)往往蘊(yùn)含著豐富的情感，包括喜悅、悲傷、豪邁、孤寂等。

2.《登高》知識(shí)點(diǎn)

-作者：杜甫

-意象：長(zhǎng)江、落木、秋風(fēng)、長(zhǎng)江水

-意境：描繪了秋天的蕭瑟景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和人生無(wú)常的感慨。

-情感：悲涼、孤寂、憂國(guó)憂民

3.《賦得古原草送別》知識(shí)點(diǎn)

-作者：白居易

-意象：古原、原上草、離離、枯榮

-意境：通過(guò)描繪古原上草的生命力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情和生命的思考。

-情感：離別、珍惜、感慨

4.《鹿柴》知識(shí)點(diǎn)

-作者：王維

-意象：空山、人語(yǔ)、鹿柴

-意境：描繪了一幅幽靜的山林景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往。

-情感：寧?kù)o、淡泊、隱逸

5.古詩(shī)閱讀方法

-首先了解作者背景和創(chuàng)作背景。

-注重詩(shī)句的意象和意境。

-分析詩(shī)人的情感和思想。

-掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

6.古詩(shī)鑒賞技巧

-體會(huì)詩(shī)句的韻律美。

-分析詩(shī)句的意象和意境。

-理解詩(shī)人的情感和思想。

-把握詩(shī)歌的主題和風(fēng)格。

7.古詩(shī)朗誦技巧

-注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句。

-表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-營(yíng)造詩(shī)歌的意境。

8.古詩(shī)創(chuàng)作技巧

-選擇合適的題材和主題。

-運(yùn)用豐富的意象和意境。

-表達(dá)真摯的情感和思想。

-把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《登高》、《賦得古原草送別》、《鹿柴》的相關(guān)知識(shí)，包括作者、意象、意境和情感。

2.教師總結(jié)古詩(shī)的基本特點(diǎn)，如詩(shī)歌形式、意境表達(dá)、情感表達(dá)等，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在文學(xué)史上的重要地位。

3.教師提醒學(xué)生，古詩(shī)閱讀和鑒賞是提升文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多欣賞古詩(shī)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.古詩(shī)默寫(xiě)檢測(cè)：

-學(xué)生默寫(xiě)《登高》、《賦得古原草送別》、《鹿柴》中的詩(shī)句，教師巡視檢查。

2.古詩(shī)理解檢測(cè)：

-教師提出問(wèn)題，如“這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.古詩(shī)應(yīng)用檢測(cè)：

-教師出示一首古詩(shī)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與之相關(guān)的短故事或情景劇。

4.詩(shī)歌朗誦檢測(cè)：

-學(xué)生自愿選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.小組討論檢測(cè)：

-學(xué)生分成小組，就“如何鑒賞一首古詩(shī)”進(jìn)行討論，每組派代表分享討論成果。

6.課后作業(yè)布置：

-學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的古詩(shī)，并寫(xiě)下自己的感悟和體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《登高》

①作者：杜甫

②時(shí)代背景：唐代

③詩(shī)歌主題：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和人生無(wú)常的感慨

④關(guān)鍵詞句：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)

2.《賦得古原草送別》

①作者：白居易

②時(shí)代背景：唐代

③詩(shī)歌主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)友情和生命的思考

④關(guān)鍵詞句：離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

3.《鹿柴》

①作者：王維

②時(shí)代背景：唐代

③詩(shī)歌主題：描繪幽靜的山林景象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往

④關(guān)鍵詞句：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響；返景入深林，復(fù)照青苔上

4.古詩(shī)閱讀方法

①了解作者背景和創(chuàng)作背景

②注重詩(shī)句的意象和意境

③分析詩(shī)人的情感和思想

④掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

5.古詩(shī)鑒賞技巧

①體會(huì)詩(shī)句