自考專業(yè)(小學(xué)教育)測試卷考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題32分）一、單選題（22小題，每小題1分，共計22分）1、（單選題）工程共同體最基本也是最重要的社會功能是（）

A.創(chuàng)造物質(zhì)財富，滿足人的基本需要

B.塑造人文價值，豐富人們的精神生活

C.建造“屬我世界”，拓展“類”生存空間

D.吸納社會勞動力，提供個體必要的就業(yè)場所

正確答案：A

2、（單選題）美的集中體現(xiàn)的形態(tài)是（）

A.自然美

B.藝術(shù)美

C.社會美

D.科技美

正確答案：B

3、（單選題）《古詩十九首》之《行行重行行》表達(dá)的是

A.母子離別之苦

B.父子離別之痛

C.兄弟離別之恩

D.思婦與游子的離別之情

正確答案：D

4、（單選題）小學(xué)科學(xué)課程主要的學(xué)習(xí)方式是（）

A.探究式學(xué)習(xí)

B.實驗法

C.課外實踐

D.合作學(xué)習(xí)

正確答案：A

5、（單選題）審美教育能夠?qū)⑷藦漠惓Ｂ槟?、遲鈍的狀態(tài)中解放出來，它的這個作用在梁啟超那里被稱為（）

A.“熏”

B.“浸”

C.“刺”

D.“提”

正確答案：C

6、（單選題）各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）

A.講解法

B.演示法

C.課堂問答

D.練習(xí)

正確答案：D

7、（單選題）主張順應(yīng)自然，達(dá)到“獨與天地精神往來”的“逍遙”境界的是

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.莊子

正確答案：D

8、（單選題）下列詞組中、沒有使用“移就”這一修辭格的是（）

A.慘白的微笑

B.勇敢的海燕

C.憤怒的大海

D.飄落的樹葉

正確答案：D

9、（單選題）下列不屬于圖像格式的是（）

A.bmp

B.gif

C.jpg

D.wma

正確答案：D

10、（單選題）對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）

A.斯金納

B.普萊西

C.加涅

D.布魯納

正確答案：A

11、（單選題）德國在教育行政管理上實行（）

A.理想主義

B.社會主義

C.聯(lián)邦主義

D.集權(quán)主義

正確答案：C

12、（單選題）發(fā)生于近代科學(xué)產(chǎn)生前夕的科學(xué)史重大事件是

A.幾何學(xué)的建立

B.《物種起源》的發(fā)表

C.牛頓力學(xué)的建立

D.哥白尼日心說的提出

正確答案：D

13、（單選題）屬于“社會科學(xué)方法時代”的代表人物是（）

A.阿諾德

B.庫森

C.貝雷迪

D.薩德勒

正確答案：C

14、（單選題）在教學(xué)過程中倡導(dǎo)以“書本知識為中心”的學(xué)者是（）

A.杜威

B.赫爾巴特

C.克伯屈

D.盧梭

正確答案：B

15、（單選題）《論善與惡的定義》的作者是()

A.昆體良

B.西塞羅

C.蘇格拉底

D.柏拉圖

正確答案：B

16、（單選題）以現(xiàn)代主義為特征的“薪感覺派”是四大創(chuàng)作潮流中哪個流派的一脈（）

A.“京派小說”

B.“左翼小說”

C.“海派小說

D.“社會剖析派”

正確答案：C

17、（單選題）認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育是（）

A.特?zé)崞?/p>

B.布努恩斯維

C.克瓦格

D.沃嘉

正確答案：C

18、（單選題）強調(diào)按照知識內(nèi)在的性質(zhì)和邏輯結(jié)構(gòu)組織學(xué)校課程的是（）

A.學(xué)科中心課程

B.學(xué)生中心課程

C.社會中心課程

D.教師中心課程

正確答案：A

19、（單選題）下列句子中，()是復(fù)句

A.因為性格方面的不同，在相處了三年后，他們最終還是分手了。

B.因為明天有可能下雨，郊游活動延期了。

C.由于這方面的原因，我們的工作進(jìn)展很不順利。

D.只有熱愛生活的人，才能得到生活的真諦。

正確答案：B

20、（單選題）自幼就抱有“讀書學(xué)圣賢”的志向，死后謚號“文成公”的人是()

A.王華

B.劉謹(jǐn)

C.王守仁

D.湛若水

正確答案：C

21、（單選題）我國第一部紀(jì)傳體斷代史是（）

A.《春秋》

B.《國語》

C.《漢書》

D.《史記》

正確答案：C

22、（單選題）通過對教學(xué)工作全方位的評價，發(fā)現(xiàn)老師“教”和學(xué)生“學(xué)”存在的問題，分析教學(xué)過程中有效和無效因素，確定改進(jìn)的方法和措施。這體現(xiàn)了教學(xué)評價的

A.積極導(dǎo)向功錈

B.激勵調(diào)節(jié)功能

C.反思總結(jié)功能

D.檢查診斷功能

正確答案：D

二、多選題（5小題，每小題2分，共計10分）1、（多選題）20世紀(jì)50年代后期，美國科學(xué)教材影響最大的有

A.《科學(xué)探索者》

B.《小學(xué)科學(xué)探究》

C.《科學(xué)課程改進(jìn)研究》

D.《科學(xué)--一個過程模式》

E.《科學(xué)》

正確答案：BCD

2、（多選題）小學(xué)科學(xué)教育過程中，成立課外興趣小組的原則是（）

A.學(xué)生自愿

B.主輔相宜

C.循序漸進(jìn)

D.勇于創(chuàng)新

E.安全第一

正確答案：ABCDE

3、（多選題）下面屬于談話法的優(yōu)點的是（）

A.靈活性大

B.回答率高

C.談話法易使來訪者放松或產(chǎn)生愉快情緒

D.有利于深入探討問題

E.易對談話結(jié)果做出定量分析

正確答案：ABD

4、（多選題）學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作()

A.不斷增強素質(zhì)教育的意識

B.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系

C.深化課程、教材改革

D.建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)評估體系

E.堅持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革

正確答案：ABCDE

5、（多選題）從個體發(fā)展上看，人的思維大致經(jīng)歷了哪幾個階段?A.直觀行動思維B.具體形象思維C.創(chuàng)造性思維D.抽象邏輯思維E.再造性思維正確答案：ABD第Ⅱ卷（非選擇題68分）三、填空題（5小題，每小題1分，共計5分）1、（填空題）在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲上所謂的“______”。正確答案：高原期2、（填空題）教育測量的基本要求包括：____________、___________、____________和____________。

正確答案：有較高的信度、有較高的效度、有合適的難度、有理想的區(qū)分度

3、（填空題）班主任工作應(yīng)從________、________、指導(dǎo)班級活動搞好班級管理著手。

正確答案：健全班級組織、開展班級教育工作

4、（填空題）取樣的基本方法主要包括簡單隨機抽樣、______________和______________等。正確答案：機械隨機抽樣、分層隨機抽5、（填空題）書寫時，筆畫的方向始終沒有變化的筆形是基本筆形，筆畫的方向有所變化的是_____。

正確答案：派生筆形

四、判斷題（3小題，每小題1分，共計3分）1、（判斷題）小學(xué)生的想象呈現(xiàn)出從有意想象向現(xiàn)實想象到創(chuàng)造想象的發(fā)展軌跡。正確答案：錯誤2、（判斷題）祈使句是句式的一種。正確答案：錯誤3、（判斷題）“自古及今，未嘗之有也?！本渲械摹拔磭L之有”意思是沒有嘗過味道。

正確答案：

錯誤

5、簡答題（6小題，每小題10分，共計60分）1、（問答題）簡述組織決策理論的主要觀點。正確答案：(1)決策是管理的中心，貫穿著整個管理的過程;(2)任何活動開始之前都要先做決策，制訂計劃就是決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制也離不開決策。2、（問答題）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是指什么？

正確答案：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)的，為達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用一定的教學(xué)手段而進(jìn)行的，師生相互作用的一整套活動方式。

3、（問答題）為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

正確答案：環(huán)境有廣義和狹義之分。廣義的環(huán)境是指對個體身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素。狹義的環(huán)境是指個體生活于其中，并對其身心發(fā)展自發(fā)的產(chǎn)生影響的一切外部因素。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面，對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展，其原因在于：(1)人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在，人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。(2)環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。

4、（問答題）班主任怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)?

正確答案：班風(fēng)是一種穩(wěn)定健康的集體輿論，班主任可從以下幾方面著手培養(yǎng)：

(1)班主任工作以身作則，有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng);

(2)引導(dǎo)學(xué)生制定必要的班級規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行、檢查總結(jié)與評比。

(3)利用榜樣的方法;

(4)針對問題，講清道理，抵制歪風(fēng)。

5、（問答題）簡述“泰勒原理”的基本內(nèi)容。

正確答案：(1)學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(或確定教育目標(biāo))

(2)怎樣選擇有助于達(dá)到教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?(或選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗)

(3)怎樣為有效的教學(xué)而組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(或組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗)

(4)怎樣評價學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效性。(或評價教育計劃)

6、（問答題）聯(lián)系實際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

正確答案：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機從根源上看，可以分為內(nèi)在動機和外在動機，不管是內(nèi)在動機還是外在動機，其產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力都與個人需要的強弱程度有著密切的關(guān)系。一方面我們要從培養(yǎng)學(xué)生的外在動機入手，逐漸將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機;另一方面，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備較穩(wěn)定的內(nèi)在動機之后，還要不斷激發(fā)外在動機，使外在動機與內(nèi)在動機有機結(jié)合，才能更有效在推動和維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)動機不會自發(fā)地產(chǎn)生，需要教師和家長有目的、有計劃地進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生外在動機的形成，也要重視內(nèi)在動機的形成。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具體從以下幾方面著手：

(1)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對于一年級的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)目的大多是停留在家長的期望上，年級越低，學(xué)習(xí)的目的越具體。因此，要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，有目的、有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的實際情況，有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。通過教育使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，把今天的學(xué)習(xí)與未來參加祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，與實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來。學(xué)生在不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)熱情的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，從而形成正確的學(xué)習(xí)動機。教師可以適時地利用生動的事例、數(shù)據(jù)與史料，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，如通過商品標(biāo)價、實際測量身高得不到整米數(shù)等感性材料，明確學(xué)習(xí)小數(shù)的目的，通過為什么相片那么小，我們還能準(zhǔn)確認(rèn)出相片中的人物等實例，說明在日常生活、生產(chǎn)與科學(xué)研究中，往往需要借助一種方法對某個事物在不改變原來形狀的前提下，進(jìn)行擴大或縮小的處理，由此明確學(xué)習(xí)比例尺的目的。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機重要的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)具有一種“自我需要”。為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，必須創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置各種具有啟發(fā)性的外界刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與參與意識。如教學(xué)“通分”時，教師出示5組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生比較出每組分?jǐn)?shù)的大小，其中兩組分?jǐn)?shù)的分母相同，其中兩組分子相同，學(xué)生可以利用舊知識，順利地比較出這四組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。對于最后一組分?jǐn)?shù)，它們的分子與分母都不相同，學(xué)生感到束手無策，如何才能把將異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分?jǐn)?shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這是由困惑而產(chǎn)生的強烈求知欲望。教師還要在課堂教學(xué)的進(jìn)程創(chuàng)設(shè)新的問題情境，不斷地激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，善于捕捉各種激勵因素，機智、巧妙地、不失時機地化消極因素為積極因素，激起學(xué)生新的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的過程中，教師要求學(xué)生寫出10個百分號(%)，要求一個比一個寫得規(guī)范。學(xué)生寫了一會兒，教師突然讓學(xué)生停筆，并提出這樣的問題：“你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)的意義，告訴大家你完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺有趣，經(jīng)過積極思考后，學(xué)生作了這樣的回答：“我寫好的百分號個數(shù)占要寫的百分號個數(shù)的40%”;“我完成了任務(wù)的50%”;“我還剩下任務(wù)的30%沒有完成”，“我再寫10%就完成任務(wù)的一半了”等等。只有當(dāng)學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有意義又有收獲時，就會增強學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心和責(zé)任感，在新的動機驅(qū)使下，就會更加積極主動地去探求新知識。

(3)運用反饋原理，強化學(xué)習(xí)動機。通過學(xué)習(xí)情況的反饋，不只是為了讓學(xué)生能及時知道自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，還可以及時了解自己掌握知識的具體程度，可以體驗到獲得成功后的喜悅心情，從而激勵自己更加努力地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生看到自己的問題