全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》通關(guān)題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（）。A．半專業(yè)B．專門職業(yè)C．非專門職業(yè)D．準專業(yè)答案：B解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師是專業(yè)人員，應(yīng)把教師工作視為專門的職業(yè)。這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)。2、[單選題]活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。A．關(guān)鍵B．基礎(chǔ)C．內(nèi)容D．途徑答案：B解析：品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，它以道德認識為前提，以社會活動和有目的的人際交往為基礎(chǔ)，從而形成基于社會規(guī)則的思想意識形態(tài)。3、[單選題]以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。A．概念學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C解析：符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。4、[單選題]根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點是（）。A．具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．由抽象思維向具體思維過渡階段C．由具體思維向抽象思維過渡階段D．完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：皮亞杰根據(jù)不同年齡階段兒童認知發(fā)展的不同特征，把兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7～11歲）、形式運算階段（11～15歲）。小學(xué)階段屬于具體運算階段，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或表象進行邏輯思維運算，并在后期向抽象思維過渡。5、[單選題]小學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）。A．隨意注意B．不隨意注意C．無意注意D．隨意后注意答案：D解析：隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。從特征上講，它同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。它和自覺的目的、任務(wù)聯(lián)系在一起，這方面類似于隨意注意，但不需要意志努力，又類似于不隨意注意。6、[辨析題]下面是某小學(xué)一個班的主題班會設(shè)計：又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)?；?，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會設(shè)計如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡。第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們該怎么辦？（各小組表達自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法）第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進行評價，并闡述組織好主題班會的要求。答案：這個主題班會的設(shè)計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：（1）精心設(shè)計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。（2）有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動使學(xué)生受到強烈的影響和深刻的教育。（3）開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。（4）生動活潑，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動要從學(xué)生實際出發(fā)，注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。（5）面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。主題活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動，要確立學(xué)生在活動中的主人地位，讓每個學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會的主人。7、[單選題]從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A．失衡B．平穩(wěn)C．第一高峰期D．第二高峰期答案：B解析：從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)發(fā)展階段，各生理系統(tǒng)處在發(fā)育成長中。小學(xué)生生長發(fā)育特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：①新陳代謝旺盛；②體格發(fā)育在兒童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)快速增長；③骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱；④乳牙脫落，恒牙萌出；⑤心率減慢，呼吸力量增強。8、[單選題]小學(xué)生認知技能獲得的主要方式是（）。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)C．從范例中學(xué)習(xí)D．沒有正確答案答案：C解析：小學(xué)生還不具備抽象思維，只能從范例中學(xué)習(xí)，還不具備發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或從問題解決中學(xué)習(xí)的能力。9、[簡答題]簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。答案：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：（1）按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）專時專用、講求效益的習(xí)慣；（3）獨立鉆研、善于思考的習(xí)慣；（4）自學(xué)的習(xí)慣；（5）合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣；（6）養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（7）要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。10、[單選題]（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A．了解和研究學(xué)生B．統(tǒng)一各方面的教育力量C．做好個別教育工作D．組織和培養(yǎng)班集體答案：A解析：班主任是全面負責一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，擔負著管理班集體、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)等職責。學(xué)生是班主任工作的對象，了解學(xué)生是其開展教育工作的前提，同時也是其工作的中心環(huán)節(jié)。班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法以及調(diào)查訪問法。11、[單選題]率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．洛克D．盧梭答案：A解析：文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。12、[單選題]下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。A．小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B．小明喝酒后脾氣變得暴躁C．大猩猩模仿游人吃餅干D．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠答案：C解析：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。ABD三項，都屬于本能，而不是學(xué)習(xí)。13、[單選題]在教學(xué)中講授“果實”的概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”的概念，這是運用了（）。A．正例與反例配合法B．變式法C．比較法D．直觀法答案：B解析：變式法是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。可食的與不可食的果實作為兩種不同的材料，有助于學(xué)生理解“果實”的概念。14、[單選題]基于某種特定標準來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（）。A．形成性評價B．總結(jié)性評價C．常模參照評價D．標準參照評價答案：D解析：根據(jù)評價所依據(jù)的標準與解釋方法，教學(xué)評價可分為常模參照評價和標準參照評價。標準參照評價，是根據(jù)某一不隨測驗適用對象的變化而變化的固定標準，來評定學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價。15、[單選題]需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是（）。A．一般遷移B．同化遷移C．順應(yīng)遷移D．重組遷移答案：C解析：順應(yīng)性遷移又稱協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的經(jīng)驗應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。16、[單選題]學(xué)習(xí)動機強化理論的提出者是（）。A．人本主義者B．認知主義者C．建構(gòu)主義者D．行為主義者答案：D解析：強化理論的提出者是斯金納，屬于行為主義流派。17、[單選題]當學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）。A．能力歸因B．努力歸因C．運氣歸因D．任務(wù)難度答案：B解析：將失敗歸因為不努力，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。18、[單選題]對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應(yīng)進行（）。A．摘錄和畫線B．分析和寫標題C．分析和列提綱D．做筆記答案：A解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略包括：利用隨意識記和有意識記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線、排除相互干擾以及整體識記與分段識記。其中，畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，可以有效地概括出重點，有助于小學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶。分析和做筆記都需要一定的理解基礎(chǔ)，對小學(xué)學(xué)習(xí)而言較難。19、[單選題]以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A．技術(shù)小組B．學(xué)科小組C．藝術(shù)小組D．體育小組答案：A解析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。其中，技術(shù)小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組，小組活動的任務(wù)主要通過學(xué)生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。20、[單選題]對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)答案：C解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。要學(xué)習(xí)該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？答案：（1）認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。（2）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法①充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點，讓學(xué)生多讀多看多悟；②在課堂教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機會；③重視課外活動引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。2、[辨析題]時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。問題：作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答案：（1）這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。該案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而案例中的學(xué)習(xí)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序。如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。我認為在讀之前，必須先交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、[簡答題]簡述課堂教學(xué)的常用方法。答案：課堂教學(xué)的常用方法有：（1）講授式的教學(xué)方法講授式的教學(xué)方法主要是指教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力的方法。具體實施形式有：講解教學(xué)方法；談話教學(xué)方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。（2）問題探究式教學(xué)方法問題探究式教學(xué)方法主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式有：問題教學(xué)法；探究教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。（3）訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識的方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決實