摘要：德育教育作為我國(guó)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用，教師們要引起高度的重視。尤其是在高中階段，學(xué)生們正處于叛逆時(shí)期，這就更需要教師們積極地開展德育教育，指導(dǎo)他們改正自己身上的毛病，進(jìn)而成為一個(gè)全面發(fā)展的人。那么，在立德樹人理念下，班主任如何高效地管理學(xué)生呢？這是大部分高中班主任比較關(guān)注的一個(gè)問題?；诖耍诒酒恼轮?，筆者將圍繞著這一個(gè)問題展開討論，談?wù)勛约旱南敕?，希望可以?duì)各位教師有所幫助。關(guān)鍵詞：立德樹人理念；高中班主任；學(xué)生管理路徑；策略探究；方法運(yùn)用在現(xiàn)代教育環(huán)境中，立德樹人理念是教育的基本導(dǎo)向，為此，班主任要積極圍繞著這一主題來管理學(xué)生，助力學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。接下來，筆者將從教師自身德育教育能力、德育教育主題班會(huì)、德育教育主題活動(dòng)、師生之間的溝通交流、家校結(jié)合這幾個(gè)方面展開敘述，希望文中的意見可以給高中班主任開展班級(jí)管理工作提供一些新思路，進(jìn)而提高班級(jí)的管理效率和管理質(zhì)量。一、立德樹人理念下高中班主任管理學(xué)生的深刻意義（一）有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容在高中階段，學(xué)生們不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)一些做人做事的道理和原則，從多個(gè)方面來發(fā)展自己、提升自己。為此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┑掠逃R(shí)，讓德育教育與高中文化課程緊密聯(lián)系在一起[1]。這樣一來，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生們既可以在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)點(diǎn)，還可以了解一些對(duì)自己有用的德育知識(shí)，做到一舉兩得，進(jìn)而更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。（二）有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展在高中階段，教師要高度注重學(xué)生們的全面發(fā)展，從“德、智、體、美、勞”這五個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生們成長(zhǎng)。其中，在立德樹人理念的影響下，教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，不能再像以前一樣只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要更加注重學(xué)生們其他方面能力的發(fā)展，例如，引導(dǎo)學(xué)生們做到尊重他人、愛護(hù)自己、發(fā)展特長(zhǎng)、樹立正確價(jià)值觀等。這樣一來，學(xué)生們的各方面能力都得到了很大程度上的提升，這些能力將會(huì)成為學(xué)生們成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富，對(duì)學(xué)生們的發(fā)展非常有益。（三）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展對(duì)于高中生而言，他們面臨著非常大的學(xué)習(xí)壓力，如果在成長(zhǎng)路上長(zhǎng)期缺乏正確的思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，他們很容易出現(xiàn)一些非常嚴(yán)重的心理疾病，例如抑郁癥、焦慮癥、躁狂癥等。除此之外，學(xué)生們還很容易沾染上一些不好的行為習(xí)慣，例如“抽煙、喝酒、上網(wǎng)”等。為此，高中班主任要高度重視班級(jí)管理工作，并積極地融入一些德育教育知識(shí)，以此來把這些不良現(xiàn)象扼殺在源頭上[2]。這樣一來，學(xué)生們就可以接受正確的德育教育，樹立起正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，走好人生的每一步路，進(jìn)而成為一個(gè)身心健康的人。二、立德樹人理念下高中班主任管理學(xué)生的實(shí)施路徑（一）班主任要不斷提高自己的德育教育能力在立德樹人理念下，高中班主任要想提高班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量，就需要不斷地提高自己的德育教育能力，豐富自己的德育教育手段，這樣才可以更好地管理班級(jí)、管理學(xué)生。其中，班主任可以從以下三個(gè)方面入手。首先，班主任要積極地查閱一些參考文獻(xiàn)和閱讀一些書籍，這些參考文獻(xiàn)和書籍都是與“德育教育背景下如何高效地管理班級(jí)和管理學(xué)生”這一個(gè)話題息息相關(guān)的，例如《德育與班級(jí)管理》《中國(guó)著名班主任德育思想錄》《班主任工作漫談》《班主任如何破解德育低效難題》《班主任班級(jí)管理實(shí)務(wù)》《班主任兵法》等書籍，這些書籍都與德育教育背景下如何管理好學(xué)生這一話題有關(guān)，對(duì)提高教師們的德育教育能力和班級(jí)管理能力都非常有效。其次，在立德樹人教育理念下，學(xué)校要高度重視在班級(jí)管理過程中貫穿一些德育教育知識(shí)，以此來督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其是在高一階段，學(xué)生們剛剛步入高中校園，對(duì)很多事情都不夠熟悉，這就需要班主任認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們從低年級(jí)就養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣，為接下來高中三年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[3]。從學(xué)校層面來說，學(xué)校要積極地組織班主任們進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的講師到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)班主任們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記錄下一些有用的班級(jí)管理方法。在培訓(xùn)會(huì)結(jié)束之后，班主任要積極地結(jié)合會(huì)議內(nèi)容寫下自己的培訓(xùn)心得，例如“多與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流、用愛和關(guān)心來管理好學(xué)生們、多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流”等。再者，作為班主任，在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，可以多和其他的班主任進(jìn)行溝通交流，一起探討“如何在班級(jí)管理中進(jìn)行立德樹人教育”這一個(gè)話題，積極地發(fā)表自己的想法，進(jìn)而做到集思廣益?？傊诹⒌聵淙死砟钕?，班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，要想更好地提升德育教育的效率和質(zhì)量，就需要從自身做起，不斷地提高自己的管理能力，進(jìn)而更好地開展班級(jí)管理工作，助力學(xué)生們成為一個(gè)思想正確、積極向上、三觀正確的人。（二）積極開展一些德育教育主題班會(huì)在高一班級(jí)管理過程中，班主任組織學(xué)生們開展主題班會(huì)是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。在開展主題班會(huì)時(shí)，班主任可以圍繞著某一個(gè)話題來進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真地開導(dǎo)學(xué)生們，以此來幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的認(rèn)知觀念。尤其是在立德樹人教育理念下，班主任更應(yīng)該積極地組織學(xué)生們開展一些德育教育主題班會(huì)，在班會(huì)課上向他們灌輸一些德育教育知識(shí)，把管理學(xué)生和德育教育相融合，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展[4]。例如：在高一階段，學(xué)生們剛剛步入一個(gè)新環(huán)境，在新環(huán)境里，他們對(duì)身邊的一切事物、身邊的同學(xué)都是很陌生的。在這種情況下，很多學(xué)生不能一下子就適應(yīng)過來，往往就會(huì)比較沉默寡言，他們不愿意打開自己的心扉，更不愿意融入集體活動(dòng)中。這時(shí)，班主任就可以圍繞著“步入新階段，認(rèn)識(shí)新自我”這一個(gè)主題來開展主題班會(huì)。在班會(huì)課上，班主任先讓學(xué)生們站起來說出自己現(xiàn)階段正在面臨的問題，例如“學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大、跟不上教師的教學(xué)步伐、想念自己的好朋友”等問題。學(xué)生們講完自己正在面臨的問題之后，班主任可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生這樣說：“同學(xué)們，你們剛剛步入高中校園，對(duì)身邊的事物都很陌生，這是非常正常的現(xiàn)象。同時(shí)，在高中階段，我們學(xué)習(xí)的課程難度系數(shù)相比初中而言也比較大，有壓力也是非常正常的，這就需要你們及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更快地適應(yīng)過來。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們要是有困難，盡管找我，我一定努力幫你們掃除學(xué)習(xí)路上的障礙。”班主任對(duì)學(xué)生們這樣說，就相當(dāng)于給學(xué)生們吃了“定心丸”，進(jìn)而讓他們更加信任班主任，更愿意融入集體中。除此之外，學(xué)生們剛剛步入高中校園，對(duì)學(xué)校的一些管理制度并不是很了解，這就需要班主任多花心思，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)校的一些校規(guī)校紀(jì)，這樣才可以更好地管理學(xué)生。為此，班主任可以圍繞“學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，督促自身行為”這一個(gè)話題來開展主題班會(huì)[5]。在班會(huì)課上，班主任要認(rèn)真地解釋好每一條管理制度，并讓學(xué)生們引起高度的重視。例如：若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校里面抽煙，第一次采取口頭警告處理；第二次請(qǐng)家長(zhǎng)到校進(jìn)行溝通；第三次采取記過處分處理；第四次將實(shí)行開除。這樣一來，學(xué)生們可以更好地認(rèn)識(shí)到這些校園管理制度，時(shí)刻督促好自己，爭(zhēng)取不違反校規(guī)校紀(jì)。同時(shí)，有這么一句話，“先講后不亂”，班主任已經(jīng)事先強(qiáng)調(diào)好了這些問題，當(dāng)學(xué)生們觸犯時(shí)，才可以更好地找到解決方案來解決問題，進(jìn)而提高班級(jí)管理質(zhì)量。總之，在高中階段，班主任在管理學(xué)生時(shí)，一定要積極地組織他們開展主題教育班會(huì)，并在班會(huì)課上講解一些德育教育知識(shí)。這樣一來，既可以讓班主任更高效地管理學(xué)生，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些德育知識(shí)，進(jìn)而做到一舉兩得。（三）班主任組織學(xué)生開展德育教育主題活動(dòng)在立德樹人理念下，班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，可以積極組織學(xué)生們開展一些德育教育主題活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，進(jìn)而更好地提升自己，發(fā)展自己。同時(shí)，作為班主任，在設(shè)計(jì)德育教育主題活動(dòng)時(shí)，一定要充分考慮以下兩個(gè)因素，分別是“是否有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)”和“是否有利于后期的班級(jí)管理”，通過開展主題活動(dòng)來把德育教育和班級(jí)管理更好地進(jìn)行融合。這樣一來，學(xué)生們不僅僅可以在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，還可以了解一些德育知識(shí)，樹立起自己的正確三觀，做一個(gè)思想正確的人。例如：在高一階段，因?yàn)閷W(xué)生們剛剛步入高中校園，無法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變好自己的角色，更無法很好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏。這時(shí)，就會(huì)有一部分同學(xué)比較浮躁，靜不下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@種情況，班主任就可以圍繞“沉淀自己，助力成功”這一個(gè)主題來開展主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“認(rèn)識(shí)自我、互動(dòng)游戲、靜心挑戰(zhàn)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，班主任先讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴伦约荷砩系囊恍﹩栴}，例如“內(nèi)向、膽怯、沉默、浮躁、迷?！钡?。之后，班主任再把這些紙條收上來，認(rèn)真地了解每一位同學(xué)的想法，并在今后的班級(jí)管理中引導(dǎo)他們改掉這些問題。在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，班主任可以組織學(xué)生們玩“要與不要”這一個(gè)游戲，游戲規(guī)則大致如下：班主任隨機(jī)說出一個(gè)詞語，學(xué)生們說出“要”或者“不要”，例如：班主任說出的詞語是“積極向上”，學(xué)生們就要大聲地回答“要”，班主任說出的詞語是“浮躁”，學(xué)生們就要回答“不要”，以此類推。通過玩這一個(gè)小游戲，可以幫助學(xué)生們更好地釋放自己的壓力，并且找到今后奮斗的目標(biāo)。在第三個(gè)游戲環(huán)節(jié)里，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生們完成這樣一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)，“學(xué)生們?cè)诮淌覂?nèi)認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，這時(shí)，班主任隨意到教室門口進(jìn)行走動(dòng)，如果有學(xué)生抬起頭來，將會(huì)被視為淘汰，以此類推，最終剩下來的同學(xué)即為勝利者?！蓖ㄟ^玩這一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中不分散注意力這一個(gè)好習(xí)慣，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中。總之，在立德樹人教育理念下，班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，可以嘗試著組織學(xué)生們開展一些主題教育活動(dòng)。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，班主任也要適當(dāng)?shù)貪B透一些德育教育知識(shí)，這樣才可以把班級(jí)管理和德育教育更好地融合在一起，更好地助力學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。（四）班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流在立德樹人教育理念下，班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，在溝通交流中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、生活問題、思想情緒、學(xué)習(xí)情況等，以此來增加對(duì)學(xué)生們的了解，進(jìn)而更好地管理學(xué)生，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流時(shí)，可以采取兩種方式，分別是“整體溝通”和“單獨(dú)溝通”這兩種方式。首先，班主任可以圍繞某一個(gè)話題來對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行德育教育，例如：在高一階段，一部分同學(xué)對(duì)很多事情依舊沒有自己的判斷能力，抑或是在處理過程中的方式不對(duì)。這時(shí)，班主任就可以對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，當(dāng)你們步入高一課堂時(shí)，你們就已經(jīng)是一名高中生了，你們看待事情的角度、處理問題的方式都要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，不能再像以前一樣比較局限地看待問題。在生活和學(xué)習(xí)中，如果你們遇到了一些困難，可以先試著自己處理，當(dāng)自己處理不好的時(shí)候，可以試著向家長(zhǎng)或者是老師尋求幫助。在你們這一個(gè)年齡階段，最容易犯的錯(cuò)誤無非就是抽煙、打架、喝酒、談戀愛等，這些都不利于你們的學(xué)習(xí)。就拿打架來舉例子，作為一名高中生，你們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，能用溝通解決的問題千萬別用拳頭?！卑嘀魅魏腿嗤瑢W(xué)進(jìn)行溝通，并在溝通的過程中開展一些德育教育，進(jìn)而更好地提高班級(jí)管理的效率。除此之外，班主任還可以和學(xué)生們進(jìn)行單獨(dú)的溝通交流，結(jié)合學(xué)生們身上的一些問題來進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而更好地管理學(xué)生，并教會(huì)他們一些德育知識(shí)。例如：某一位同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，但是在上一次的模擬考中考得不理想，之后，整個(gè)人都處于低落狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性也遠(yuǎn)不如從前。這時(shí)，班主任就可以找到他，對(duì)他這樣說：“某某同學(xué)，這兩天你的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好喲，是不是因?yàn)樯洗蔚哪M考呢？一次的失誤很正常，不需要太過于在意，如果一直都去關(guān)注成績(jī)，那下一次的考試你也準(zhǔn)備不好。你要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，爭(zhēng)取在下一次考試中再創(chuàng)輝煌，我相信你可以的！”通過溝通，可以有效幫助學(xué)生們找回自信心，還可以教會(huì)學(xué)生正確地看待成績(jī)、調(diào)整心態(tài)?？傊?，在立德樹人理念下，班主任要多和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，在溝通交流中進(jìn)行德育教育，讓他們明白更多的道理，進(jìn)而有助于開展后期的班級(jí)管理工作。（五）家校結(jié)合共同管理學(xué)生，助力學(xué)生成長(zhǎng)在立德樹人理念下，班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)，一定要多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓他們意識(shí)到德育教育和班級(jí)管理相融合的重要性，并全力支持班主任的管理工作。這樣一來，二者相互配合，相互理解，才可以更好地督促孩子改掉不好的行為習(xí)慣，樹立起正確的思維觀念，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。例如：在高一階段，很多學(xué)生無法很快地轉(zhuǎn)變好自己的學(xué)習(xí)角色，在學(xué)習(xí)方面總是感覺無從下手，長(zhǎng)期如此，學(xué)生們很容易變