2026屆浙江省A9協(xié)作體高三暑假返校聯(lián)考語(yǔ)文試題考生須知：1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫(xiě)班級(jí)、姓名、考場(chǎng)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并核對(duì)條形碼信息；3.所有答案必須寫(xiě)在答題卷上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效，考試結(jié)束后，只需上交答題卷。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：姐妹花，齊上岸！這樣的室友情，慕了！200余門(mén)課90+，獎(jiǎng)學(xué)金超7萬(wàn)！神仙寢室全員保研！“研”值100%！505宿舍，心有陽(yáng)光天地寬！全寢保研、全員上岸最近，這樣的消息同學(xué)們大概是看乏了。每到畢業(yè)季，類似新聞常見(jiàn)諸報(bào)端，一個(gè)個(gè)成為令人羨慕和稱贊的“神仙宿舍”。不過(guò)，這引起相關(guān)研究者的好奇，高校寢室環(huán)境對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)有影響嗎？如果有，又是如何影響的？為此，電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心教授周濤以復(fù)雜系統(tǒng)零模型和回歸分析為工具收集了5000余名學(xué)生寢室分配和學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)，揭示了寢室環(huán)境中同伴影響的程度和調(diào)節(jié)因素，相關(guān)成果近日發(fā)表于《自然—通研究過(guò)程中，周濤團(tuán)隊(duì)收集和整理了兩個(gè)年級(jí)總計(jì)5272名匿名本科生的住宿信息，他們分屬于1318個(gè)4人間寢室，且5個(gè)學(xué)期內(nèi)無(wú)變動(dòng)。同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)還收集了每人每學(xué)期相應(yīng)的成績(jī)數(shù)據(jù)，即每個(gè)人的專業(yè)排名百分位。周濤解釋，之所以要選擇這一話題進(jìn)行探究，是因?yàn)榻沂竞蜕钊肜斫馔閷?duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育具有參考意義。“有效利用高成就同伴的影響力來(lái)促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)?！睌?shù)據(jù)分析顯示，實(shí)際數(shù)據(jù)中的同化程度明顯大于室友零模型，這說(shuō)明室友間具有同伴效應(yīng)，即室友的相似表現(xiàn)比隨機(jī)比對(duì)情況下更多。隨著時(shí)間的流逝，同化呈現(xiàn)出總體上升趨勢(shì)，意味著室友住在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，同伴效應(yīng)就越強(qiáng)?！昂?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，寢室中大約10%的成績(jī)變化歸因于室友之間的同伴影響?！敝軡硎尽５?頁(yè)/共10頁(yè)令研究團(tuán)隊(duì)意外的是，學(xué)生自身已有成績(jī)對(duì)未來(lái)成績(jī)的影響最強(qiáng)，其程度遠(yuǎn)超室友的同伴影響?；貧w模型的結(jié)果顯示，室友已有平均成績(jī)對(duì)學(xué)生未來(lái)成績(jī)的影響，大約僅為學(xué)生自己已有成績(jī)對(duì)未來(lái)成績(jī)影響的6%。周濤表示，目前的研究范圍僅限于同一所大學(xué)中兩個(gè)年級(jí)的本科生，研究獲得的發(fā)現(xiàn)能在多大程度上推廣到其他學(xué)生群體、大學(xué)和國(guó)家，還有待進(jìn)一步探究。同時(shí)，周濤指出，寢室環(huán)境之外的因素可能會(huì)影響室友學(xué)業(yè)成績(jī)的同化度量，如行為嚴(yán)謹(jǐn)性、課堂互動(dòng)、社交網(wǎng)絡(luò)、行為模式和共同的外部因素。該研究還揭示了寢室同伴影響背后的機(jī)制，如同伴壓力，這也是研究人員要繼續(xù)探索的內(nèi)容。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2024年7月17日《和學(xué)霸同寢室能“傳染”材料二：研究同伴關(guān)系如何影響個(gè)體發(fā)展，一直以來(lái)是社會(huì)科學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。尤其是，揭示和深入理解同伴對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育有參考意義。然而，利用傳統(tǒng)分析方法和觀察數(shù)據(jù)來(lái)研究同伴影響、識(shí)別因果關(guān)系，仍具挑戰(zhàn)。教育環(huán)境是復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，具有極高的復(fù)雜性。一方面，混淆因素和復(fù)雜機(jī)制普遍存在，導(dǎo)致很難分離同伴影響和同伴選擇、另一方面，進(jìn)行大規(guī)模隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、識(shí)別穩(wěn)定的同伴關(guān)系和收集縱向?qū)W生成績(jī)數(shù)據(jù)等，在人力組織和物力支持上都存在極大障礙。近日，電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心周濤教授團(tuán)隊(duì)在《Naturemunications》雜志上發(fā)表了題為“Heterogeneouspeerofcollegeroommatesonacademicperformance”的研究論文。該工作以復(fù)雜系統(tǒng)零模型和回歸分析為工具，研究了高校寢室室友之間學(xué)業(yè)成績(jī)的相互影響，揭示了寢室環(huán)境中同伴影響的程度和調(diào)節(jié)因素。該工作利用大學(xué)寢室具有室友初始隨機(jī)分配、室友關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn)，收集了大規(guī)模的、縱向的學(xué)生寢室分配和學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)。利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析為工具，定量刻畫(huà)了寢室環(huán)境中同伴對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的程度，并進(jìn)一步分析了室友的成績(jī)差異和自身在寢室中的排序?qū)ξ磥?lái)成績(jī)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于完全隨機(jī)分配的情況，室友成績(jī)相似的寢室在現(xiàn)實(shí)中更容易被觀察到，暗示室友同伴影響的存在性。基于此，文章中提出了一個(gè)評(píng)估室友之間學(xué)業(yè)成績(jī)相似程度的指標(biāo)，即同化程度。數(shù)據(jù)分析顯示，室友的成績(jī)同化程度非常顯著。而且，居住在一起時(shí)間越長(zhǎng)，室友的同化程度越高，即彼此之間的成績(jī)?cè)较嗨?。?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，寢室中大約10%的成績(jī)變化歸因于室友之間的同伴影響。該研究還揭示了學(xué)習(xí)成績(jī)的路徑依賴和室友成績(jī)的異質(zhì)性對(duì)自身成績(jī)的影響。具體而言，學(xué)生自身已有成績(jī)對(duì)未來(lái)成績(jī)的影響最強(qiáng)，其程度遠(yuǎn)超過(guò)室友的同伴影響。在控制年級(jí)、專業(yè)、性別等條件時(shí)，學(xué)生自身未來(lái)成績(jī)與室友的已有平均成績(jī)?nèi)跃哂酗@著的正關(guān)聯(lián)。當(dāng)室友之間的成績(jī)差異較小時(shí)，這種正關(guān)聯(lián)的第2頁(yè)/共10頁(yè)程度會(huì)更強(qiáng)。另外，學(xué)生自身在寢室的成績(jī)排序與未來(lái)成績(jī)也呈現(xiàn)出正關(guān)聯(lián)，即排名靠后的學(xué)生更容易在未來(lái)提高成績(jī)。值得注意的是，該正關(guān)聯(lián)僅在室友之間的成績(jī)差異較小時(shí)存在，暗示共同優(yōu)秀的室友集體有正面作用。電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)（網(wǎng)安）學(xué)院博士生曹奕為論文第一作者，大數(shù)據(jù)研究中心周濤教授和美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院高見(jiàn)教授為共同通訊作者，電子科技大學(xué)為第一署名單位。該研究通過(guò)了電子科技大學(xué)倫理委員會(huì)審核，受到了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（和）和教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目（21JZD055）的支持。論文鏈接https：nature/articles/s41467024492287（摘編自學(xué)術(shù)公眾號(hào)AutophagyAdvance2024年6月日文章《電子科技大學(xué)周濤教授團(tuán)隊(duì)揭示大學(xué)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.設(shè)計(jì)個(gè)性化的寢室干預(yù)措施，是為了有效利用高成就同伴的影響力來(lái)促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。B.隨著時(shí)間的流逝，同化呈現(xiàn)出顯著上升趨勢(shì)，意味著室友住在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，同伴效應(yīng)就越強(qiáng)。C.深入理解同伴對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育有參考意義。D.在控制年級(jí)、專業(yè)、性別等條件時(shí)，學(xué)生自身未來(lái)成績(jī)與室友的已有平均成績(jī)?nèi)跃哂忻黠@的正關(guān)聯(lián)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.教育環(huán)境具有極高的復(fù)雜性，其挑戰(zhàn)有二，一是混淆因素和復(fù)雜機(jī)制的存在，二是大規(guī)模隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等在人力物力保障支持方面的困難。B.大學(xué)寢室具有室友初始隨機(jī)分配、室友關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn)，這是利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析工具的前提條件。C.室友之間的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)可能會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這從學(xué)生自身在寢室的成績(jī)排序與未來(lái)成績(jī)呈現(xiàn)出正關(guān)聯(lián)可以得到印證。D.寢室環(huán)境以外因素可能會(huì)影響室友學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的趨同，例如課堂互動(dòng)、社交網(wǎng)絡(luò)、行為模式以及共同的外部因素。3.下列選項(xiàng)可以印證材料二中重要概念“同化程度”的一項(xiàng)是（）A.蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。B.個(gè)人的天賦和努力是學(xué)習(xí)成就的決定性因素。C.物以類聚，相似個(gè)體更容易建立社交關(guān)系。D.同伴影響通過(guò)互動(dòng)使個(gè)體間成績(jī)趨同，體現(xiàn)同質(zhì)性產(chǎn)生。第3頁(yè)/共10頁(yè)4.梳理材料二的行文思路。5.材料一和材料二報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明理由。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：鄂陵湖畔阿來(lái)彎曲的湖岸，平坦的草灘，幾百頂帳篷，幾百匹馬，幾百輛摩托，還有許多皮卡和轎車，形成了一個(gè)熱鬧的集鎮(zhèn)。此一行正是6月中旬，地廣人稀的草原上，星散的人們聚集起來(lái)，用帳篷搭建起一個(gè)臨時(shí)的集鎮(zhèn)。在這里進(jìn)行貿(mào)易，歌舞，飲酒，比試各家各戶新釀的酸奶，男人們賽馬，女人們展示祖?zhèn)鞯闹閷毢托虏弥频娜A麗衣衫。進(jìn)入這個(gè)只在草原上短暫出現(xiàn)幾天的帳篷集鎮(zhèn)。一家?guī)づ癯?，少年人在消費(fèi)薯片，男人們?cè)跁筹嬈【?。他們身后的馬匹裝飾著漂亮的鞍韉。帳篷里的裁縫鋪，女人們挑選錦緞，試穿各種新出的式樣。帳篷集鎮(zhèn)的中央，圍出一塊空地，有人在搭建舞臺(tái)，測(cè)試音響。女鄉(xiāng)長(zhǎng)告訴我，下午，各村的老百姓會(huì)展示各自的歌舞。一個(gè)黑臉白須的老人盤(pán)腿端坐，表情肅然。我知道，下午演出前，他要登臺(tái)，吟誦古老的禱頌之辭，對(duì)旁邊的湖，對(duì)周遭的草原。我彎腰向他致意，他也抬起氈帽，回我以微笑。我們進(jìn)了鄉(xiāng)政府的帳篷。鄉(xiāng)政府本在幾十公里外。今天，這座帳篷就是鄉(xiāng)政府的所在。今天，全扎陵湖鄉(xiāng)都集中到這里來(lái)了。扎陵湖鄉(xiāng)政府，也搬到了鄂陵湖畔。其實(shí)，我忘了那個(gè)干練的女干部職務(wù)是書(shū)記還是鄉(xiāng)長(zhǎng)。她說(shuō)，他們一家是父親一輩從西寧附近的湟源縣遷移過(guò)來(lái)的。她是第二代河源人。而現(xiàn)在，為了減輕河源地區(qū)的生態(tài)壓力，這里的部分人群又由政府組織向外遷移了。她在手機(jī)上打開(kāi)瑪多縣政府網(wǎng)站，上面有這樣一段文字：21世紀(jì)初，隨著國(guó)家三江源生態(tài)戰(zhàn)略的實(shí)施，585戶2334名河源兒女積極響應(yīng)國(guó)家“減畜、退牧還草”的號(hào)召，主動(dòng)遷出世代繁衍生息的家園，維護(hù)了母親河源頭的生態(tài)平衡，為黃河中下游乃至全國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)作出了巨大犧牲。我們坐在帳篷門(mén)口草地上交談時(shí)，帳篷里，燃?xì)庠詈艉敉禄?，年輕的鄉(xiāng)干部迅速弄出飯菜。煮牛肉，燒牛肉，炒牛肉。也有蔬菜：白菜和芹菜，還有番茄。白菜和番茄在湯里，芹菜在炒牛肉里。幾個(gè)牧民表情拘謹(jǐn)，坐在我的對(duì)面，勸說(shuō)幾回才肯動(dòng)面前的飯菜。他們是來(lái)自各村的牧民。現(xiàn)在都有了一個(gè)新身份第4頁(yè)/共10頁(yè)——生態(tài)管護(hù)員。女鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)，扎陵湖全鄉(xiāng)共從牧民中聘請(qǐng)了生態(tài)管護(hù)員749名。他們是其中三位。三個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，互相補(bǔ)充。我大致弄清楚了他們的職責(zé)。巡護(hù)觀察各自責(zé)任區(qū)域的生態(tài)情況。包括冰雪消融，濕地與溪流水量變化，野生動(dòng)物活動(dòng)遷移，草原植被消長(zhǎng)。更要制止任何有損生態(tài)的行為，主要是盜獵盜捕野生動(dòng)物和濫采濫挖野生植物。此問(wèn)彼答，他們的情緒漸漸都松弛了。他們拿出手機(jī)，展示生態(tài)管護(hù)員的微信群。管護(hù)員們適時(shí)把巡護(hù)時(shí)的所見(jiàn)發(fā)在群里。我拿過(guò)一只手機(jī)翻看，有文字信息，藏文漢文都有，但以現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片居多。一只母熊，帶著一只剛出生不久的小熊在溪邊飲水。一只普氏原羚正在生產(chǎn)。小羊的半個(gè)身子還卡在母親身體里面。一只羊被狼襲擊了，血肉模糊地躺在地上。一只體形雄壯的野牦牛，正在靠近一群家牦牛。管護(hù)員笑了，露出鑲嵌的金牙，說(shuō)，野公?？瓷衔覀兗业哪概Ａ恕Ｎ覇?wèn)，野牦牛是不是受到歡迎。他說(shuō)受歡迎啊，野牦牛和母牛交配的野血牦牛，身體強(qiáng)壯，產(chǎn)奶產(chǎn)肉都多。遠(yuǎn)源雜交，還可以防止品種退化。生態(tài)管護(hù)員制度的設(shè)立，還是國(guó)家一項(xiàng)惠民政策。管護(hù)員主要是從建檔立卡的貧困戶中選拔，每月有一千多塊錢(qián)的勞務(wù)報(bào)酬。說(shuō)到脫貧攻堅(jiān)，我記起以前讀過(guò)一篇資料，說(shuō)二十世紀(jì)八十年代初，這個(gè)瑪多縣，是全國(guó)最富裕的，人均收入兩萬(wàn)多元。原因很簡(jiǎn)單，地域廣闊，人口數(shù)量少，而牲畜數(shù)量眾多。但后來(lái)情況卻有些不一樣了。氣候變遷，草原退化，承載不了那么多的牲畜，一些人由富轉(zhuǎn)貧，變成了生態(tài)難民。手里一份最新的扎陵湖鄉(xiāng)介紹材料，說(shuō)本鄉(xiāng)總?cè)丝跒?066人。比另一份材料少了344新材料，數(shù)字都是對(duì)的。那三百多人，為了保護(hù)和恢復(fù)黃河上游生態(tài)，把一個(gè)村整體移民了，搬遷到幾百公里外的移民新村去了。交談完畢，他們繼續(xù)吃飯。我有些微高原反應(yīng)，不頭痛，也沒(méi)有呼吸不暢，就是胃口不開(kāi)。便溜出帳篷，一個(gè)人去湖邊觀望。湖岸曲折，湖水一波波從南往北涌，漫上沙岸，推動(dòng)砂粒，發(fā)出細(xì)密聲響。我沿著湖岸一路走去。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)湖灣，身后的帳篷集鎮(zhèn)就不見(jiàn)了。只有湖，只有湖邊稍稍隆起的丘崗，上面青草連天。我走到了一座小山下面。湖岸陡起，變成了一堵十來(lái)米高的斷崖。湖水拍擊巖石，變得洶涌些了。巖石層層累積，顯示出更久遠(yuǎn)的時(shí)間的紋理。那是比所有動(dòng)植物生命都更漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)的時(shí)間。我拿起一塊巖石，第5頁(yè)/共10頁(yè)輕輕用力，它就在我手上破碎了，留在我指尖上的，是有些粗糲的砂。這是沉積巖。過(guò)去，曾在水下。遠(yuǎn)古大洋，那個(gè)消失了的叫特提斯海的水下。現(xiàn)在卻高聳成岸。風(fēng)來(lái)化解，雨來(lái)剝蝕，高岸崩解，湖水撲濺上來(lái)，輕搓慢揉，將其分解為鐵灰色的砂。世界開(kāi)始時(shí)就是這樣。滄海桑田，世界重新開(kāi)始時(shí)也是這樣。文本二：獨(dú)特的地理地質(zhì)特征以及多民族的文化交融與互動(dòng)，呈現(xiàn)了人與大地相互依存、彼此映照的關(guān)系。阿來(lái)在文中用十分客觀冷峻的筆觸記錄了黃河源頭地區(qū)的日常生活，以一個(gè)超長(zhǎng)的鏡頭記錄了人類在這一環(huán)境中的生存狀態(tài)。“黃河遠(yuǎn)上白云邊”6.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作者以觀察者與記錄者的角度行文，表達(dá)冷靜沉穩(wěn)，體現(xiàn)出非虛構(gòu)作品的特點(diǎn)。B.瑪多縣在上世紀(jì)八十年代初十分富裕，但由于人們不注重保護(hù)生態(tài)而由富轉(zhuǎn)貧。C.女干部一家的經(jīng)歷是時(shí)代的縮影，充分說(shuō)明人民生活必須讓位于生態(tài)文明建設(shè)。D.幾個(gè)牧民一開(kāi)始表現(xiàn)拘謹(jǐn)，后來(lái)才逐漸松弛，表明生態(tài)管護(hù)員的工作十分辛苦。7.下列對(duì)文章內(nèi)容與相關(guān)藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.具體列舉生態(tài)管護(hù)員微信群中拍攝的照片內(nèi)容，能呈現(xiàn)出具有當(dāng)?shù)靥厣纳鷳B(tài)物象，分段形式符合瀏覽圖片的邏輯。B.巖石在“我”的手里破碎成了砂，作者由此聯(lián)想到如今高聳成岸的地方曾是遠(yuǎn)古大洋，將視野拉向更宏大的時(shí)空層面。C.文章記述了作者在鄂陵湖畔的一系列見(jiàn)聞，融合了記敘、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式，語(yǔ)言富有地域色彩，展現(xiàn)出民族風(fēng)情。D.瑪多縣政府網(wǎng)站上的文字、扎陵湖鄉(xiāng)介紹材料等素材的運(yùn)用，不僅契合了內(nèi)容表達(dá)的需要，也強(qiáng)化了文本的紀(jì)實(shí)特性。8.文章開(kāi)頭四段關(guān)于帳篷集鎮(zhèn)的一系列描寫(xiě)似乎與文章的主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是否可以刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由并簡(jiǎn)要分析。9.文本二中提到阿來(lái)通過(guò)對(duì)黃河源頭地區(qū)深入觀察，呈現(xiàn)了“人與大地相互依存、彼此映照的關(guān)系”，第6頁(yè)/共10頁(yè)請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀銓?duì)此如何理解？二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：臣聞朋黨之說(shuō)，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子與君子，以同道為朋；小人與小人，以同利為朋。此自然之理也。然臣謂小人無(wú)朋，惟君子則有之。其故何哉？小人所好者，利祿也；所貪者，貨財(cái)也。當(dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先或利盡而交疏則反相賊害雖其兄弟親戚，不能相保。故臣謂小人無(wú)朋，其暫為朋者，偽也。君子則不然。所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益；以之事國(guó)，則同心而共濟(jì)。始終如一，此君子之朋也。故為人君者，但當(dāng)退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣。歐陽(yáng)修《朋黨論》材料二：夫欲空人之國(guó)而去其君子者，必進(jìn)朋黨之說(shuō)；欲孤人主之勢(shì)而蔽其耳目者，必進(jìn)朋黨之說(shuō)；欲奪國(guó)而與人者，必進(jìn)朋黨之說(shuō)。夫?yàn)榫诱?，故嘗寡過(guò)，小人欲加之罪，則有可誣者，有不可誣者，不能遍及也；至欲舉天下之善，求其類而盡去之，惟指以為朋黨耳。故其親戚故舊，謂之朋黨可也；交游執(zhí)友，謂之朋黨可也；宦學(xué)相同，謂之朋黨可也；門(mén)生故吏，謂之朋黨可也。是數(shù)者，皆其類也，皆善人也。故曰：欲空人之國(guó)而去其君子者，惟以朋黨罪之，則無(wú)免者矣。歐陽(yáng)修《唐六臣傳論》材料三：歐陽(yáng)子曰：“小人欲空人之國(guó)，必進(jìn)朋黨之說(shuō)。”嗚呼，國(guó)之將亡，此其征歟？禍莫大于權(quán)之移人，而君莫危于國(guó)之有黨。有黨則必爭(zhēng)，爭(zhēng)則小人者必勝，而權(quán)之所歸也，君子安得不危哉！何以言之？君子以道事君，人主必敬之而疏。小人唯予言而莫予違，人主必狎之而親。疏者易間，而親者難睽也。而君子者，不得志則奉身而退，樂(lè)道不仕。小人者，不得志則僥幸復(fù)用，唯怨之報(bào)。此其所以必勝也。蘇軾《續(xù)歐陽(yáng)子朋黨論》材料四：宋歐陽(yáng)修朋黨論，創(chuàng)為邪說(shuō)，曰君子以同道為朋。夫罔上行私，安得為道？修之所謂道，亦小人之道耳。自有此論，而小人之為朋者，皆得假同道之名，以濟(jì)其同利之實(shí)。朕以為君子無(wú)朋，惟小人則有之。且如修之論、將使終其黨者，則為君子；解散而不終于黨者，反為小人。朋黨之風(fēng)至于流極而不可挽，實(shí)第7頁(yè)/共10頁(yè)修階之厲也。設(shè)修在今日而為此論，朕必誅之以正其惑世之罪。雍正《御制朋黨論》10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及A其見(jiàn)利B而爭(zhēng)先C或利盡D而交疏E則F反相賊害G雖其兄弟親戚，不能相保。下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.濟(jì)，救助。與《燭之武退秦師》中“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和材料四“以濟(jì)其同利之實(shí)”的意義均不相同。B.“欲奪國(guó)而與人者”中的“而”表因果關(guān)系，與《赤壁賦》中的“扣舷而歌之”意義和用法相同。C.是，這、此。與《蘭亭集序》中“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的意義相同。D.解憂”的句式結(jié)構(gòu)相同。12.下列對(duì)有關(guān)材料的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第一段開(kāi)義，提出“惟幸人君辨其君子小人而已”的中心論點(diǎn)。歐陽(yáng)修以“朋黨自古有之”，出人意料地肯定“朋黨”存在的客觀性和理論依據(jù)，從而順利地推出了文章的中心論點(diǎn)。B.人主之勢(shì)而蔽其耳目”，從而“奪國(guó)與人”。此段文字僅從利益角度分析朋黨，未涉及小人的政治手段。C.材料三為了抒發(fā)“有黨則必爭(zhēng)，爭(zhēng)則小人者必勝”的論點(diǎn)，先以權(quán)移人之禍和國(guó)有黨之危作鋪墊，旋即指出權(quán)之所歸，君子安得不危，回扣上文。接著又以君子和小人事君的不同方式、不同結(jié)果，揭示了“疏者易間，而親者難睽”的奧秘。D.材料一歐陽(yáng)修通過(guò)區(qū)分“君子之朋”（同道為朋）與“小人之朋”（同利為朋）論證朋黨的存在，其邏輯與《論語(yǔ)》的“義利之辨”相通；材料四雍正則徹底否定“君子有朋”之說(shuō)，認(rèn)為結(jié)黨必涉私利，根本目的是維護(hù)君主絕對(duì)權(quán)威。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）而君子者，不得志則奉身而退，樂(lè)道不仕。（2）夫罔上行私，安得為道？14.群而不黨”。歐蘇二人的觀點(diǎn)與《論語(yǔ)》是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。病起書(shū)懷陸游第8頁(yè)/共10頁(yè)病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！咀ⅰ亢丸帲昂望[”。古代車上的鈴鐺。掛在車前橫木上稱“和”，掛在軛首或車架上稱“鑾”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.“位卑未敢忘憂國(guó)”與杜甫“窮年憂黎元”異曲同工，體現(xiàn)儒家“天下興亡，匹夫有責(zé)”的精神傳承。C.“天地神靈扶廟社”運(yùn)用擬人手法，將國(guó)家命運(yùn)寄托于神靈庇佑，反映詩(shī)人消極的宿命論思想。D.“出師一表通今古”巧妙化用《出師表》典故，與尾聯(lián)“挑燈更細(xì)看”形成虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。16.清代詩(shī)評(píng)家沈德潛評(píng)此詩(shī)“忠憤之氣，力透紙背”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析這一評(píng)論的合理性。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在介紹提升學(xué)習(xí)效率的講座中，講師引用荀子《勸學(xué)》里的“________________我們不能只是一味地思考，鼓勵(lì)聽(tīng)眾要高效學(xué)習(xí)。________________”兩句，以浩渺洞庭分割吳楚、吞吐日月的氣勢(shì)，展現(xiàn)詩(shī)人雄渾闊大的藝術(shù)境界。塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，如“________，________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。青海湖，這片廣袤而神秘的高原湖泊，不僅以其絕美的風(fēng)光聞名遐邇，還孕育著一種獨(dú)特而珍貴的魚(yú)類——青海湖裸鯉，俗稱湟魚(yú)。青海湖裸鯉在青海湖生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)著核心地位，堪稱“水中大熊貓”。青海湖裸鯉的生存面臨著諸多挑戰(zhàn)。青海湖屬于高原咸水湖，鹽度和堿度較高，水溫低且含氧量少，這樣的水環(huán)境對(duì)大多數(shù)魚(yú)類來(lái)說(shuō)是難以跨越的“生存屏障”。但青海湖裸鯉卻歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月，進(jìn)化出了一系列獨(dú)特的適應(yīng)性特征。它的身體裸露無(wú)鱗或僅有少量鱗片，這一特征可以減少它在冰冷湖水中游