2025年教師資格證考試（中學(xué)）教育知識與能力押題專項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.意識性C.實(shí)踐性D.歷史性2.“教育無界”理念體現(xiàn)的是教育的（）。A.道德性B.終身性C.國際性D.公共性3.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.觀察學(xué)習(xí)D.語言傳授4.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)新知識時(shí)，將新知識與已有知識建立聯(lián)系屬于（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)5.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特征不包括（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍然占優(yōu)勢C.開始出現(xiàn)辯證思維D.創(chuàng)造性思維顯著增強(qiáng)6.在中學(xué)德育中，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化和班級氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，這種方法屬于（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價(jià)法7.教師在課堂上通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法8.中學(xué)課程內(nèi)容組織的最主要方式是（）。A.跨學(xué)科綜合B.學(xué)科內(nèi)整合C.模塊化D.綜合性活動9.“教學(xué)相長”這一理念最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》10.某教師在進(jìn)行“光合作用”教學(xué)時(shí)，利用動畫模擬光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，這主要運(yùn)用了（）原則。A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.系統(tǒng)性原則11.中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.身體發(fā)育B.人格形成C.學(xué)業(yè)完成D.社會適應(yīng)12.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，既要維護(hù)學(xué)生的自尊心，又要明確是非界限，這體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長期性C.社會性D.藝術(shù)性13.班級管理的核心是（）。A.教師的管理權(quán)威B.班級的集體建設(shè)C.學(xué)生的自主管理D.嚴(yán)格的成績考核14.中學(xué)生正處于青春期，情緒體驗(yàn)常常具有（）的特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.表象性C.兩極性D.簡單性15.教師專業(yè)發(fā)展的最基本途徑是（）。A.參加進(jìn)修B.反思教學(xué)C.搞科研D.校本教研二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教育的相對獨(dú)立性。17.簡述影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素。18.簡述中學(xué)德育的基本途徑。19.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：某中學(xué)初二年級（1）班的小華同學(xué)，最近上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒波動較大。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立即批評，而是找小華多次談心，了解他的困惑和煩惱。原來，小華的父母最近鬧矛盾，家庭氣氛緊張，使他產(chǎn)生了較大的心理壓力。李老師一方面與小華溝通，疏導(dǎo)他的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)他積極面對；另一方面，主動與小華的父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的心理健康。在李老師的幫助和自己的努力下，小華逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際關(guān)系都得到了改善。分析李老師在此案例中運(yùn)用了哪些德育原則和方法？21.材料：某高中物理教師在講授“牛頓運(yùn)動定律”時(shí)，沒有直接給出定律的公式和內(nèi)容，而是首先引導(dǎo)學(xué)生回顧伽利略等科學(xué)家關(guān)于運(yùn)動和力的研究歷史，提出“力與運(yùn)動之間究竟是什么關(guān)系？”的問題，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如用斜面小車研究加速度與力的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)、歸納，最終得出牛頓運(yùn)動定律。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。分析該教師的做法體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？其對學(xué)生的意義是什么？四、論述題（本大題共1小題，共20分。）22.試述教師在中學(xué)班級管理中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.C11.B12.D13.B14.C15.A二、簡答題16.教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動反作用。其表現(xiàn)主要有：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性；教育具有歷史繼承性；教育與社會發(fā)展并非完全同步；教育與其他社會意識形式之間相互影響、相互滲透。17.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)材料之間的共同因素或相似性；學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度；學(xué)習(xí)者的遷移意識；教師的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)環(huán)境等。18.中學(xué)德育的基本途徑包括：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；班主任工作；共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會等學(xué)生組織活動；校會、班會、團(tuán)隊(duì)會、社會實(shí)踐；班主任和任課教師的榜樣示范作用；校園文化等。19.教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容主要包括：專業(yè)理想；專業(yè)知識；專業(yè)能力；專業(yè)情意（包括專業(yè)態(tài)度、動機(jī)、價(jià)值觀等）。三、材料分析題20.李老師運(yùn)用了以下德育原則和方法：*知識性與思想性統(tǒng)一原則（或因材施教原則）：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，又關(guān)注其思想心理問題。*長期性與反復(fù)性原則：對學(xué)生的問題進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)。*教師示范榜樣原則：教師以自身的行為影響學(xué)生。*說服教育法：通過談心和溝通引導(dǎo)學(xué)生。*家校合作原則：與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長。21.該教師做法體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*啟發(fā)性原則：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過實(shí)驗(yàn)探究將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合。*學(xué)生主體性原則：組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。*直觀性原則：利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M等直觀手段幫助學(xué)生理解抽象概念。*發(fā)現(xiàn)法（探究式教學(xué)）：引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其對學(xué)生的意義在于：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)探究能力；加深對知識的理解；促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。四、論述題22.教師在中學(xué)班級管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*目標(biāo)引領(lǐng)：教師負(fù)責(zé)制定班級發(fā)展目標(biāo)，并引領(lǐng)全班學(xué)生為之奮斗，統(tǒng)一班級成員的認(rèn)識和行動方向。*規(guī)則建立與執(zhí)行：教師負(fù)責(zé)建立班級規(guī)章制度，并監(jiān)督執(zhí)行，營造有序、和諧的班級環(huán)境。*溝通協(xié)調(diào)：教師是學(xué)生之間、學(xué)生與家長、學(xué)校之間溝通的橋梁，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方關(guān)系，化解矛盾。*榜樣示范：教師通過自身的言行舉止，為學(xué)生樹立道德和學(xué)術(shù)榜樣，潛移默