素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)任務(wù)設(shè)計1、教育新時代兩個背景：一是國家出臺“雙減政策”，旨在促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)、完整的發(fā)展；二是即將頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)主動、充分的發(fā)展。主動發(fā)展的意思是學(xué)生在內(nèi)在需求的推動下，自己主動去學(xué)習(xí)去實踐。充分指的在語文實踐活動中，各方面都得到發(fā)展，更重要的能是充分調(diào)動學(xué)生身心的潛能，有個性化的發(fā)展。在這樣的兩個背景之下，語文教學(xué)邁向了新的時代。2、語文新課標(biāo)參照《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》來預(yù)判義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出現(xiàn)的幾個變化。第一，語文課程性質(zhì)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文的知識是多方面的，語文與日常生活的聯(lián)系是多方面的，因此是一門綜合性的課程。有別于其他課程的是，語文沒有完整的知識體系，也不過于追求完整的知識體系。語文作為母語，其知識體系是在日常生活的使用中凝練并建構(gòu)起來的而不是外在賦予的。因此語文是通過習(xí)得外在日常經(jīng)驗，在語文課堂上把這些經(jīng)驗規(guī)范、整理、凝練，形成理性的語文知識，然后再運用這些語文知識解決語文問題。我們經(jīng)常說的語感就是語文經(jīng)驗，語識就是語文知識，先有語感后有語識。新課標(biāo)中的語文性質(zhì)與以往提出的語文是人文性與工具性的統(tǒng)一有了很大的不同。第二，語文課程理念。理念有五個層面：一、立足全體學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。二、構(gòu)建素養(yǎng)為本的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。這是語文課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式。三、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。四、加強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。五、倡導(dǎo)課程評價的過程性與整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。薛老師重點分析了第二條，他指出，學(xué)習(xí)任務(wù)群必定是綜合性和實踐性的。第三，語文核心素養(yǎng)。參考高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，薛老師提出了以下四個方面：一、語言建構(gòu)與運用。這一條主要是學(xué)生聽說讀寫的語文能力，這一條是基礎(chǔ)。二、思維發(fā)展與提升。因為語言的發(fā)展與思維的發(fā)展是密不可分的，語言的條理性就是思維的條理性。語言思想內(nèi)容的深刻性取決于思維的深刻性。所以語言和思維是一體兩面，相輔相成的。三、審美鑒賞于創(chuàng)造。四、文化傳承與理解。這個文化既指中華傳統(tǒng)文化，也有革命的文化，還有時代的先進(jìn)文化以及優(yōu)秀的外國文化。3，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群按照內(nèi)容的整合程度分為三個層面：1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理。2、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群：實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)。3、拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、設(shè)計新思路（一）教人“做事”的設(shè)計理念。它區(qū)別于“知識為綱”教人“做題”的設(shè)計理念，是以“素養(yǎng)為本”。引用崔允漷教授的話來說就是：核心素養(yǎng)就是能做事?！瓣P(guān)鍵能力”指能做成事，“必備品格”指習(xí)慣做正確的事，“價值觀念”指堅持把事做正確。用語文“做成事”的過程，就是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的過程。（二）任務(wù)設(shè)計的六個要素。語文學(xué)習(xí)任務(wù)是素養(yǎng)導(dǎo)向的語文實踐活動，即真是情境下的語言文字運用。六個要素：主體行為（要做什么）、達(dá)到結(jié)果（做成什么）、人際關(guān)系（與誰一起做）、時空情境（何時何地做）、語言文字（用什么做）、育人導(dǎo)向（有什么用）。（三）有效任務(wù)的設(shè)計要義。1、以角色代入，凸顯真實性：故事中的人物、作者的替身、可能的小明……在這個過程中可以抓住故事結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事。2、用復(fù)雜環(huán)境，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性。例如《西門豹治鄴》中，挑戰(zhàn)性任務(wù)1：西門豹調(diào)查民情后要給魏王寫一個奏折，用不超過50個字來匯報。如果你是西門豹，該怎么寫？挑戰(zhàn)性任務(wù)2：西門豹懲治了巫婆和官紳頭子，破除了迷信，老百姓奔走相告。如果你是一個當(dāng)天在場的村民，請你用上西門豹的“三個借口”，把逃到外地的鄰居勸回來。挑戰(zhàn)性任務(wù)3：興修水利要持續(xù)很長時間，當(dāng)?shù)氐陌傩諈挓﹦诶?，不大愿意繼續(xù)干下去。如果你是西門豹，會怎么激勵老百姓呢？請你寫份“百字演