河南省少先隊課題申報書一、封面內容

項目名稱：河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合研究

申請人姓名及聯(lián)系方式：張明，zhangming@

所屬單位：河南省教育科學研究院青少年發(fā)展研究所

申報日期：2023年10月26日

項目類別：應用研究

二．項目摘要

本課題旨在深入探討新時代背景下河南省少先隊發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，重點研究如何通過創(chuàng)新活力提升策略，增強少先隊思想教育實效性。河南省少先隊作為全國少先隊工作的重點區(qū)域，其建設與思想教育水平直接影響著青少年群體的價值觀塑造。當前，少先隊在活動形式、內容創(chuàng)新、輔導員隊伍建設等方面面臨諸多問題，亟需系統(tǒng)性解決方案。本研究將采用混合研究方法，結合問卷、深度訪談和案例分析，對河南省內10個地市的少先隊進行實地調研，分析其活力現(xiàn)狀及存在問題。在此基礎上，提出基于“五育融合”理念的少先隊活動創(chuàng)新模式，設計一套包含主題教育活動、社會實踐、數字思政等模塊的綜合實施方案，并構建輔導員專業(yè)能力提升體系。預期成果包括：形成一份《河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展報告》，提出3-5項可推廣的活力提升策略，開發(fā)2套數字化思政教育工具包，以及建立一套科學化的少先隊活力評估指標體系。本研究的實施將為河南省少先隊工作提供理論支撐和實踐指導，助力新時代思想教育在少先隊中落地生根，推動少先隊建設高質量發(fā)展。

三.項目背景與研究意義

1.研究領域現(xiàn)狀、問題及研究必要性

少先隊作為中國共產領導下的中國少年兒童的群團，是建設社會主義和共產主義的預備隊。河南省作為中國的人口大省和青少年事業(yè)發(fā)展的重要區(qū)域，其少先隊工作一直走在全國前列，為和國家事業(yè)培養(yǎng)了大量后備力量。然而，隨著中國特色社會主義進入新時代，社會環(huán)境、文化形態(tài)、技術手段等都發(fā)生了深刻變革，少先隊工作也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。

當前，河南省少先隊在整體上呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，覆蓋面不斷擴大，隊員參與度逐步提高，活動形式日益豐富。各級少先隊積極探索創(chuàng)新，開展了一系列具有時代特色的主題活動，如“紅領巾心向”、“爭做新時代好隊員”等，取得了積極成效。同時，河南省也高度重視少先隊工作，將其作為加強青少年思想教育、促進青少年全面發(fā)展的的重要抓手，出臺了一系列政策措施，為少先隊工作提供了有力保障。

然而，在看到成績的同時，我們也必須清醒地認識到，河南省少先隊工作仍然存在一些問題和不足，這些問題制約著少先隊活力的提升和思想教育實效性的增強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，活力不足，活動吸引力有待提升。部分少先隊活動形式較為單一，內容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，難以吸引隊員的積極參與。一些活動流于形式，缺乏實質內涵，未能真正觸動隊員的心靈，導致隊員參與熱情不高，凝聚力不強。這與新時代青少年成長需求的變化有關，也與部分少先隊工作者缺乏創(chuàng)新意識和能力有關。

其次，思想教育與少先隊活動融合不夠深入。雖然少先隊是思想教育的重要陣地，但在實際工作中，思想教育往往與少先隊活動“兩張皮”，缺乏有機融合。一些活動缺乏鮮明的思想教育導向，未能有效引導隊員樹立正確的理想信念、價值觀和世界觀。一些輔導員對思想教育的重要性認識不足，教學方法單一，難以激發(fā)隊員的學習興趣和主動性。

再次，輔導員隊伍建設亟待加強。輔導員是少先隊工作的骨干力量，其素質和能力直接影響到少先隊工作的質量。然而，河南省少先隊輔導員隊伍整體素質參差不齊，專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)的培訓和實踐指導。一些輔導員缺乏必要的思想教育理論素養(yǎng)和教學技能，難以勝任新時代少先隊工作的要求。此外，輔導員隊伍不穩(wěn)定，流動性較大，也影響了少先隊工作的連續(xù)性和有效性。

最后，信息化建設相對滯后，缺乏有效的技術支撐。隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網、大數據、等新興技術為少先隊工作提供了新的機遇和平臺。然而，河南省少先隊的信息化建設相對滯后，缺乏有效的技術支撐。一些少先隊缺乏必要的硬件設備和軟件平臺，難以開展線上活動和遠程教育。一些活動缺乏創(chuàng)新性的技術應用，難以滿足隊員多樣化的學習需求。

上述問題的存在，嚴重制約了河南省少先隊的發(fā)展，影響了少先隊工作的實效性。因此，開展河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合研究，具有重要的現(xiàn)實意義和必要性。本研究旨在通過深入分析河南省少先隊工作的現(xiàn)狀和問題，提出針對性的解決方案，為提升少先隊活力、增強思想教育實效性提供理論支撐和實踐指導，推動河南省少先隊工作高質量發(fā)展。

2.項目研究的社會、經濟或學術價值

本課題研究的社會價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，有助于加強和改進新時代河南省青少年思想教育。青少年是祖國的未來和民族的希望，加強青少年思想教育是關系國家前途命運的戰(zhàn)略工程。本研究將深入探討新時代青少年思想特點和行為規(guī)律，分析少先隊思想教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出符合時代要求、符合青少年特點的思想教育模式和方法，為加強和改進河南省青少年思想教育提供理論參考和實踐借鑒。通過提升少先隊的吸引力和凝聚力，打造更加堅實有效的思想教育陣地，引導廣大少先隊員從小聽話、跟走，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

其次，有助于推動河南省少先隊建設高質量發(fā)展。本研究將系統(tǒng)分析河南省少先隊建設的現(xiàn)狀和問題，提出創(chuàng)新活力提升策略，構建科學化的少先隊管理體系和運行機制。通過優(yōu)化架構、完善制度建設、加強隊伍建設等措施，提升少先隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，推動少先隊建設更加規(guī)范化、制度化、科學化，為少先隊事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

再次，有助于促進河南省青少年全面發(fā)展。少先隊是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要搖籃。本研究將關注少先隊員的全面發(fā)展需求，提出一系列促進隊員德智體美勞全面發(fā)展的活動和措施。通過開展豐富多彩的教育活動、社會實踐、志愿服務等，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和團隊合作精神，促進隊員身心健康發(fā)展，為隊員的未來成長奠定堅實基礎。

本課題研究的學術價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，豐富和發(fā)展了少先隊教育理論。本研究將結合新時代背景和河南省實際情況，對少先隊活力、思想教育、五育融合等理論進行深入研究，提出新的理論觀點和理論框架。通過構建河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的理論模型，為少先隊教育理論研究提供新的視角和思路，推動少先隊教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展。

其次，為少先隊教育實踐提供了新的方法論指導。本研究將采用混合研究方法，結合定量分析和定性分析，對河南省少先隊工作進行實證研究，提出可操作、可推廣的實踐策略和方法。通過開發(fā)數字化思政教育工具包、建立科學化的少先隊活力評估指標體系等，為少先隊教育實踐提供新的方法論指導，推動少先隊教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展。

最后，為其他地區(qū)少先隊工作提供了借鑒和參考。河南省作為中國的人口大省和青少年事業(yè)發(fā)展的重要區(qū)域，其少先隊工作經驗具有一定的代表性和推廣價值。本研究將總結河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展的經驗和做法，為其他地區(qū)少先隊工作提供借鑒和參考，推動全國少先隊工作高質量發(fā)展。

四.國內外研究現(xiàn)狀

1.國內研究現(xiàn)狀

我國少先隊工作研究起步較晚，但發(fā)展迅速，尤其在新中國成立后，隨著少先隊的不斷發(fā)展和完善，相關研究也逐漸豐富起來。改革開放以來，特別是進入新時代以來，隨著國家對青少年思想教育的高度重視，以及社會環(huán)境的深刻變化，關于少先隊工作的研究呈現(xiàn)出多元化、深化的趨勢。

在活力提升方面，國內學者對少先隊活力進行了較為廣泛的研究，主要集中在建設、活動創(chuàng)新、文化建設等方面。一些學者探討了少先隊建設的現(xiàn)狀和問題，提出了加強建設、完善制度、提升活力的建議。例如，有學者指出，要加強對少先隊的規(guī)范化管理，完善少先隊的各項制度，建立健全少先隊的運行機制，以此來提升少先隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。還有學者探討了少先隊活動創(chuàng)新的問題，提出了創(chuàng)新活動形式、豐富活動內容、增強活動吸引力的建議。例如，有學者認為，要積極探索新媒體時代少先隊活動的新形式，利用互聯(lián)網、大數據等技術手段，開展線上活動、遠程教育等，以此來增強少先隊活動的吸引力和影響力。此外，一些學者還探討了少先隊文化建設的問題，提出了加強少先隊文化建設的意義、內容和途徑，認為要培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，打造具有時代特色的少先隊文化，以此來提升少先隊的文化軟實力。

在思想教育融合方面，國內學者對少先隊思想教育進行了深入研究，主要集中在思想教育的內容、方法、途徑等方面。一些學者探討了少先隊思想教育的重要性、必要性和緊迫性，認為少先隊是加強青少年思想教育的重要陣地，要充分發(fā)揮少先隊在青少年思想教育中的作用。例如，有學者指出，要加強對少先隊員的思想教育，引導他們樹立正確的理想信念、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。還有學者探討了少先隊思想教育的內容和方法，提出了豐富思想教育內容、創(chuàng)新思想教育方法、增強思想教育實效性的建議。例如，有學者認為，要結合新時代青少年的特點，創(chuàng)新思想教育的內容和方法，采用更加生動活潑、喜聞樂見的形式，開展思想教育，以此來增強思想教育的吸引力和實效性。此外，一些學者還探討了少先隊思想教育途徑的問題，提出了利用少先隊活動、社會實踐、校園文化等多種途徑開展思想教育，認為要構建大中小學思想教育一體化格局，形成協(xié)同育人合力，以此來增強思想教育的覆蓋面和影響力。

在河南省少先隊工作方面，也有一些學者進行了相關研究，主要集中在河南省少先隊工作的現(xiàn)狀、問題和對策等方面。一些學者對河南省少先隊的建設和發(fā)展進行了調研，分析了河南省少先隊工作的成績和不足，提出了加強河南省少先隊工作的建議。例如，有學者指出，要加強對河南省少先隊的領導，完善少先隊的各項制度，提升少先隊的工作水平。還有學者探討了河南省少先隊活動創(chuàng)新的問題，提出了創(chuàng)新活動形式、豐富活動內容、增強活動吸引力的建議。例如，有學者認為，要結合河南省的實際情況，積極探索具有河南省特色的少先隊活動，利用河南豐富的歷史文化資源，開展愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育等，以此來增強少先隊活動的吸引力和影響力。

然而，國內關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，系統(tǒng)性研究相對缺乏。目前，關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究多為零散的、片段式的，缺乏系統(tǒng)性的、整體性的研究。研究者往往關注某個方面的問題，而忽視了其他方面的問題，導致研究缺乏整體性和系統(tǒng)性，難以形成全面、深入的認識。

其次，實證研究相對不足。目前，關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究多為理論探討，缺乏實證研究的支持。研究者往往根據自己的經驗和理解提出一些觀點和建議，而缺乏實證數據的支持，導致研究缺乏說服力和可操作性。

再次，針對河南省少先隊工作的研究相對薄弱。雖然有一些學者對河南省少先隊工作進行了研究，但相對而言，針對河南省少先隊工作的系統(tǒng)性、深入性的研究還比較少，難以滿足河南省少先隊工作發(fā)展的實際需要。

2.國外研究現(xiàn)狀

國外關于類似少先隊的研究，雖然不存在完全對應的形式，但有一些國家的青少年，如美國的童子軍、英國的童子軍等，也承擔著類似的教育功能，因此，我們可以借鑒這些國家的青少年發(fā)展經驗，來啟示我國的少先隊工作。

在活力提升方面，國外青少年普遍注重文化的建設和活動形式的創(chuàng)新。例如，美國的童子軍強調“學習bydoing”的理念，通過大量的戶外活動、實踐體驗等方式，培養(yǎng)青少年的領導能力、團隊合作能力和社會責任感。英國的童子軍也注重通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)青少年的各種技能和品質。這些國家的青少年都非常重視文化的建設，通過營造積極向上、充滿活力的文化，來吸引青少年參與，增強的凝聚力。

在思想教育方面，國外青少年也注重通過活動進行價值觀的引導。例如，美國的童子軍強調“信任、尊重、責任、勇氣、正直”等核心價值觀，通過各種活動，引導青少年樹立這些價值觀。英國的童子軍也注重通過活動培養(yǎng)青少年的愛國主義精神和社會責任感。這些國家的青少年都非常注重通過活動進行價值觀的引導，但與我國的少先隊不同，他們更注重培養(yǎng)青少年的個人品質和社會責任感，而較少進行系統(tǒng)的教育。

在信息化建設方面，國外青少年也積極利用信息技術手段，開展線上活動和遠程教育。例如，美國的童子軍開發(fā)了大量的線上資源，為青少年提供學習、交流的平臺。英國的童子軍也利用社交媒體等平臺，與青少年進行互動，開展線上活動。

總體而言，國外青少年在活力提升、思想教育、信息化建設等方面，都積累了一定的經驗，可以為我國的少先隊工作提供借鑒和參考。

然而，國外關于青少年的研究也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，思想教育方面存在局限性。國外青少年雖然也注重價值觀的引導，但他們更注重培養(yǎng)青少年的個人品質和社會責任感，而較少進行系統(tǒng)的教育。這與我國的國情和意識形態(tài)有所不同，因此，不能簡單地將國外青少年的思想教育經驗照搬到我國。

其次，活動的功利性較強。國外青少年的活動往往更加注重實用性和功利性，而較少注重活動的趣味性和體驗性。這可能會導致青少年參與活動的積極性不高，不利于培養(yǎng)青少年的興趣和愛好。

再次，缺乏對弱勢群體的關注。國外青少年往往主要面向城市中的中產階級家庭，而對農村地區(qū)和弱勢群體的青少年關注較少。這可能會導致青少年的發(fā)展不均衡，不利于促進社會公平。

3.研究空白

綜上所述，國內外關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處和研究空白，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，關于少先隊活力提升與思想教育融合的系統(tǒng)性、實證性研究相對缺乏。目前，關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究多為零散的、片段式的，缺乏系統(tǒng)性的、整體性的研究。研究者往往關注某個方面的問題，而忽視了其他方面的問題，導致研究缺乏整體性和系統(tǒng)性，難以形成全面、深入的認識。同時，缺乏實證研究的支持，難以形成具有說服力和可操作性的研究成果。

其次，關于河南省少先隊活力提升與思想教育融合的針對性研究相對薄弱。雖然有一些學者對河南省少先隊工作進行了研究，但相對而言，針對河南省少先隊活力提升與思想教育融合的系統(tǒng)性、深入性的研究還比較少，難以滿足河南省少先隊工作發(fā)展的實際需要。河南省作為人口大省和青少年事業(yè)發(fā)展的重要區(qū)域，其少先隊工作具有自身的特點和規(guī)律，需要開展更加深入、更加針對性的研究。

再次，關于新時代背景下少先隊活力提升與思想教育融合的新問題、新挑戰(zhàn)研究不足。隨著新時代的到來，社會環(huán)境、文化形態(tài)、技術手段等都發(fā)生了深刻變革，少先隊也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。例如，如何利用信息技術手段提升少先隊的活力和思想教育實效性，如何應對網絡文化對少先隊的影響，如何加強少先隊輔導員隊伍建設等，這些問題都需要進行深入的研究。

最后，關于少先隊活力提升與思想教育融合的評價機制研究不足。目前，關于少先隊活力提升與思想教育融合的研究，缺乏科學、合理的評價機制。研究者往往難以對少先隊活力提升與思想教育融合的效果進行客觀、全面的評價，導致研究難以形成有效的反饋和改進機制。

基于上述研究現(xiàn)狀和分析，本課題將聚焦河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合，開展系統(tǒng)性的、實證性的研究，提出針對性的解決方案，構建科學化的評價機制，為推動河南省少先隊工作高質量發(fā)展提供理論支撐和實踐指導。

五.研究目標與內容

1.研究目標

本課題旨在通過系統(tǒng)研究河南省少先隊活力現(xiàn)狀、新時代思想教育融入現(xiàn)狀及其相互作用機制，明確制約活力提升和思想教育實效性的關鍵因素，并在此基礎上，構建一套符合河南省情、具有創(chuàng)新性、可操作性的少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展的理論模型和實踐策略體系。具體研究目標如下：

第一，全面評估河南省少先隊活力現(xiàn)狀。通過問卷、深度訪談等方法，系統(tǒng)收集河南省內不同地市、不同類型學校的少先隊在建設、活動開展、文化建設、輔導員隊伍、隊員參與度等方面的數據，客觀評估其活力的總體水平，并識別不同區(qū)域、不同類型少先隊在活力方面的差異特征。

第二，深入分析河南省少先隊思想教育融入現(xiàn)狀。重點考察少先隊思想教育的內容、方法、途徑、環(huán)境支持等方面，分析其在少先隊活動中的實際融入程度、存在的問題及影響因素，評估現(xiàn)有思想教育模式對隊員的吸引力和實效性。

第三，揭示河南省少先隊活力與思想教育融合的相互作用機制。探究活力對思想教育實效性的影響路徑，以及思想教育對活力提升的促進作用，分析兩者之間的相互關系和內在邏輯，為制定融合策略提供理論依據。

第四，提出河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展的策略體系。基于現(xiàn)狀評估和作用機制分析，結合國內外先進經驗和河南省實際情況，提出針對性的活力提升策略，包括活動創(chuàng)新、文化培育、機制完善、隊伍建設的具體措施；同時，提出新時代思想教育融入少先隊活動的具體路徑和方法，構建兩者深度融合的理論模型。

第五，構建河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系。針對現(xiàn)有評價體系的不足，開發(fā)一套科學、合理、可操作的評價指標體系，包括活力指標和思想教育實效性指標，為河南省少先隊工作的評估和改進提供工具。

2.研究內容

本課題圍繞研究目標，將重點開展以下研究內容：

（1）河南省少先隊活力現(xiàn)狀與分析

具體研究問題：

1.河南省少先隊在不同區(qū)域（城市、農村）、不同學段（小學低年級、中年級、高年級）、不同類型學校（城市學校、農村學校、寄宿制學校、走讀制學校）的活力水平如何？

2.河南省少先隊在建設（架構、制度建設、隊伍建設）、活動開展（活動頻率、活動類型、活動內容、活動創(chuàng)新性）、文化建設（文化氛圍、文化品牌、文化載體）、信息化建設（數字平臺應用、線上活動開展）等方面存在哪些主要問題和挑戰(zhàn)？

3.影響河南省少先隊活力的關鍵因素有哪些？（如：輔導員素質、學校支持、家長參與、政策環(huán)境、區(qū)域經濟文化等）

假設：

1.河南省少先隊活力水平存在顯著的區(qū)域、學段和學校類型差異。

2.活動形式單一、內容陳舊、缺乏創(chuàng)新是影響河南省少先隊活力的主要問題之一。

3.輔導員專業(yè)能力和工作積極性、學校對少先隊工作的重視程度是影響河南省少先隊活力的關鍵因素。

（2）河南省少先隊思想教育融入現(xiàn)狀與分析

具體研究問題：

1.河南省少先隊思想教育的主要內容是什么？在哪些方面與新時代要求相契合？

2.河南省少先隊思想教育主要通過哪些途徑和方式進行？（如：主題隊會、紅領巾廣播站、社會實踐、校園文化、數字化平臺等）

3.現(xiàn)有少先隊思想教育模式對隊員的吸引力和實效性如何？隊員的參與度和認同度如何？

4.河南省少先隊思想教育在融入過程中存在哪些主要問題和挑戰(zhàn)？（如：形式主義、內容空泛、方法單一、缺乏針對性等）

5.影響河南省少先隊思想教育融入效果的關鍵因素有哪些？（如：輔導員思政素養(yǎng)、活動設計水平、隊員認知特點、社會環(huán)境等）

假設：

1.河南省少先隊思想教育內容上與新時代要求基本契合，但在形式和方法上存在與隊員需求脫節(jié)的問題。

2.傳統(tǒng)灌輸式教育方法仍然是主要方式，隊員的主動性和參與性不足，思想教育的實效性有待提升。

3.輔導員的思政素養(yǎng)和教學能力、活動設計的創(chuàng)新性和吸引力是影響思想教育融入效果的關鍵因素。

（3）河南省少先隊活力與思想教育融合的相互作用機制研究

具體研究問題：

1.少先隊活力對思想教育實效性有何影響？影響路徑是什么？（如：通過提升隊員參與度、增強吸引力、營造良好教育氛圍等）

2.新時代思想教育對少先隊活力提升有何影響？促進作用體現(xiàn)在哪些方面？（如：通過明確價值導向、豐富教育內容、提升隊員思想覺悟等）

3.兩者之間存在怎樣的相互促進、相互制約關系？在融合過程中存在哪些障礙和挑戰(zhàn)？

假設：

1.少先隊活力越高，其思想教育的實效性越強?；盍δ軌驗樗枷虢逃峁┝己玫妮d體和平臺，提升教育的吸引力和感染力。

2.新時代思想教育能夠有效指導和提升少先隊的價值導向，豐富活動的內容和形式，從而促進活力的提升。

3.兩者之間存在顯著的協(xié)同效應，但融合過程中也面臨教育理念差異、方法路徑不匹配、評價機制缺失等障礙。

（4）河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展的策略體系構建

具體研究問題：

1.如何創(chuàng)新河南省少先隊活動形式和內容，使其更符合新時代青少年的特點和需求，同時有效融入思想教育？

2.如何加強河南省少先隊文化建設，營造積極向上、充滿活力的文化氛圍，增強的凝聚力和吸引力，并體現(xiàn)思政教育的價值導向？

3.如何完善河南省少先隊管理制度和運行機制，為活力提升和思想教育融合提供制度保障？

4.如何加強河南省少先隊輔導員隊伍建設，提升其專業(yè)能力和思政素養(yǎng)，使其能夠更好地勝任活力提升和思想教育融合的任務？

5.如何利用信息技術手段，構建數字化、智能化的少先隊工作平臺，提升活力和思想教育實效性？

假設：

1.通過引入項目式學習、體驗式活動、社會實踐等多種形式，結合河南地方特色文化，可以有效提升少先隊活動的吸引力和思想教育實效性。

2.構建以社會主義核心價值觀為核心的少先隊文化，并融入紅色文化、傳統(tǒng)文化等元素，能夠有效提升的凝聚力和隊員的認同感。

3.建立健全輔導員培訓、考核、激勵機制，并開發(fā)相應的數字化培訓平臺，能夠有效提升輔導員的隊伍素質。

4.開發(fā)一套包含活動管理、隊員評價、數據分析等功能的數字化少先隊工作平臺，能夠有效提升管理效率和思想教育針對性。

（5）河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系構建

具體研究問題：

1.如何構建科學、合理、可操作的河南省少先隊活力評價指標體系？應包含哪些一級指標和二級指標？

2.如何構建科學、合理、可操作的河南省少先隊思想教育實效性評價指標體系？應包含哪些一級指標和二級指標？

3.如何將活力評價指標和思想教育實效性評價指標整合，構建一套綜合評價指標體系？

4.如何運用評價結果，為河南省少先隊工作的改進和發(fā)展提供反饋和指導？

假設：

1.少先隊活力評價指標體系應包含建設、活動開展、文化建設、信息化建設、隊員參與度等方面。

2.少先隊思想教育實效性評價指標體系應包含教育內容、教育方法、教育環(huán)境、隊員認知、行為表現(xiàn)等方面。

3.通過構建綜合評價指標體系，并運用數據分析、比較分析等方法，可以有效評估河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的狀況，并為其改進和發(fā)展提供科學依據。

通過對上述研究內容的深入研究，本課題將力圖為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供一套理論模型、策略體系和評價工具，推動河南省少先隊工作高質量發(fā)展。

六.研究方法與技術路線

1.研究方法

本課題將采用混合研究方法（MixedMethodsResearch），結合定量研究和定性研究的優(yōu)勢，對河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展進行系統(tǒng)性、深入性研究。定量研究側重于宏觀層面、普遍性規(guī)律的與測量，定性研究側重于微觀層面、深層次機制的解釋與理解，兩者相互補充、相互印證，以獲得更全面、更深入的研究結論。

（1）定量研究方法

1.問卷法：設計結構化問卷，用于大范圍收集河南省不同區(qū)域、不同學段、不同類型學校的少先隊員、少先隊輔導員、學校管理人員對少先隊活力、思想教育現(xiàn)狀、融合需求等方面的看法、態(tài)度、行為數據。問卷內容將涵蓋建設、活動開展、文化建設、輔導員隊伍、隊員參與度、思想教育內容、方法、途徑、效果等多個維度。預計發(fā)放問卷1000份以上，覆蓋至少10個地市的20所小學。問卷數據將采用SPSS、AMOS等專業(yè)統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計、差異分析、相關分析、回歸分析、結構方程模型分析等，以揭示河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀特征、差異規(guī)律及影響關系。

2.實驗設計（準實驗）：在條件允許的情況下，選擇若干所學校作為實驗組和控制組，對實驗組實施基于本課題研究成果設計的創(chuàng)新性少先隊活力提升與思想教育融合干預方案（如：新型主題活動、輔導員培訓項目等），對控制組維持原有常規(guī)做法。通過前后測對比（采用問卷或觀察量表），評估干預方案的有效性，檢驗研究策略的實踐效果。實驗設計將遵循隨機分組、匹配控制等原則，力求提高研究結果的內部效度。

（2）定性研究方法

1.深度訪談法：設計半結構化訪談提綱，對部分典型學校的少先隊員、少先隊輔導員、學校領導、教育局相關工作人員進行深度訪談。訪談對象將涵蓋不同年齡層次、不同性別、不同職務、不同區(qū)域背景的人員，以確保樣本的多樣性和代表性。訪談內容將圍繞少先隊活力感受、思想教育體驗、融合需求、存在問題、改進建議等方面展開，旨在深入了解各方對少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的真實想法、具體做法、深層原因和面臨挑戰(zhàn)。訪談錄音將進行轉錄，并采用扎根理論或主題分析法對訪談資料進行編碼、分類、提煉，挖掘深層含義和核心主題。

2.案例研究法：選擇2-3個在少先隊活力提升與思想教育融合發(fā)展方面具有代表性（如：創(chuàng)新經驗突出、問題典型）的河南省少先隊或學校作為案例研究對象。通過文獻資料收集、實地觀察、深度訪談、參與式體驗等多種方式，全面深入地剖析案例對象的背景、做法、成效、經驗、問題及成因，提煉可復制、可推廣的成功模式或需避免的問題，為河南省其他少先隊提供借鑒。

3.文獻研究法：系統(tǒng)梳理與本研究主題相關的政策文件、學術文獻、工作報告、統(tǒng)計數據等二手資料，包括國家及河南省關于少先隊工作、青少年思想教育的相關政策法規(guī)、理論專著、期刊論文、研究報告等。通過文獻研究，了解相關研究的理論基礎、研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，為本研究提供理論支撐和背景信息，并明確本研究的創(chuàng)新點和價值所在。

（3）數據收集與三角互證

定量數據將通過問卷、實驗前后測等方式收集；定性數據將通過深度訪談、案例研究等方式收集。在數據分析階段，將采用三角互證法（Triangulation），即將問卷的定量結果與訪談、案例研究的定性結果進行對比、驗證和分析。例如，用訪談結果解釋問卷數據中發(fā)現(xiàn)的顯著相關或差異，用問卷數據驗證訪談中個別案例的普遍性規(guī)律。通過不同來源、不同類型數據的相互印證，提高研究結論的可靠性和有效性。

2.技術路線

本課題的研究將遵循“理論準備—現(xiàn)狀—機制分析—策略構建—評價構建—成果總結”的技術路線，分階段、有步驟地推進。

（1）第一階段：準備階段（預計3個月）

1.文獻梳理與理論構建：系統(tǒng)梳理國內外關于少先隊活力、思想教育、五育融合、混合研究等相關文獻，明確理論基礎和研究現(xiàn)狀，構建初步的理論框架和研究假設。

2.研究設計：確定具體的研究問題、研究方法、技術路線、數據收集工具（問卷、訪談提綱等）和數據分析方法。

3.聯(lián)系協(xié)調：與河南省教育廳、各地市教育部門、中小學校建立聯(lián)系，獲取研究支持和便利。

4.問卷與訪談提綱編制與修訂：根據研究目標和內容，編制初版問卷表、訪談提綱，并進行專家咨詢和預，根據反饋進行修改完善。

（2）第二階段：現(xiàn)狀與數據收集階段（預計6個月）

1.定量數據收集：在河南省范圍內，按照分層抽樣原則，選取不同地市、學段、類型的學校，發(fā)放并回收問卷，對少先隊員和輔導員進行問卷。

2.定性數據收集：根據研究需要，確定訪談對象和案例研究對象，開展深度訪談和案例研究，收集訪談錄音、觀察記錄、相關資料等。

3.實驗設計實施（如條件允許）：在選定的實驗組和控制組學校，實施干預方案，并進行前后測數據收集。

（3）第三階段：數據整理與分析階段（預計6個月）

1.數據整理：對收集到的定量問卷數據、定性訪談錄音、案例資料等進行編碼、錄入、整理和初步核查。

2.定量數據分析：運用SPSS、AMOS等統(tǒng)計軟件，對問卷數據進行描述性統(tǒng)計、差異分析、相關分析、回歸分析、結構方程模型分析等，揭示現(xiàn)狀特征、差異規(guī)律及影響關系。

3.定性數據分析：對訪談錄音進行轉錄，運用扎根理論或主題分析法，對訪談資料和案例資料進行編碼、分類、提煉，挖掘深層含義和核心主題。

4.數據整合與三角互證：將定量分析結果與定性分析結果進行對比、驗證和分析，形成綜合性的研究結論。

（4）第四階段：策略構建與評價體系設計階段（預計3個月）

1.機制分析：基于數據分析結果，深入剖析河南省少先隊活力與思想教育融合的相互作用機制。

2.策略構建：結合研究結論和實際情況，提出針對性的活力提升策略和思想教育融合發(fā)展策略，構建理論模型。

3.評價體系設計：設計科學、合理、可操作的河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系，包括具體指標和評價方法。

（5）第五階段：成果總結與報告撰寫階段（預計2個月）

1.成果總結：系統(tǒng)總結研究過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究結論和理論貢獻。

2.報告撰寫：撰寫課題研究總報告，以及相關的學術論文、政策建議等。

3.成果交流與推廣：通過學術會議、研討會、工作坊等形式，交流研究成果，并向相關部門提出政策建議，推動研究成果的轉化應用。

在整個研究過程中，將注重各階段之間的銜接和反饋，根據實際情況調整研究計劃。同時，將建立嚴格的數據管理和倫理規(guī)范，確保研究數據的真實性、可靠性和研究過程的合規(guī)性。通過上述研究方法和技術路線，本課題旨在為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供高質量的研究成果。

七．創(chuàng)新點

本課題在理論、方法和應用層面均力求有所創(chuàng)新，以期為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供新的視角、思路和工具，推動該領域研究的深化和實踐的改進。

（一）理論創(chuàng)新：構建融合發(fā)展的整合性理論模型

1.豐富和發(fā)展少先隊活力理論：現(xiàn)有關于少先隊活力的研究多側重于建設、活動開展等外在表現(xiàn)，缺乏對內在動力、文化認同、價值塑造等深層機制的深入探討。本課題將結合新時代思想教育的內在要求，從“五育融合”的視角出發(fā)，深入剖析影響河南省少先隊活力的多維度因素，特別是思想教育在激發(fā)活力中的價值引領作用。通過實證研究，揭示活力與思想教育相互促進的內在邏輯，嘗試構建一個包含文化、活動創(chuàng)新、隊員參與、輔導員發(fā)展、教育環(huán)境等要素的整合性少先隊活力理論模型，豐富和發(fā)展現(xiàn)有少先隊活力理論，使其更符合新時代中國國情和青少年發(fā)展特點。

2.深化少先隊思想教育融合理論：現(xiàn)有關于少先隊思想教育的研究，部分存在“兩張皮”現(xiàn)象，即活動設計與思想教育目標脫節(jié)，或思想教育流于形式。本課題將聚焦“融合”這一核心，深入探討如何在少先隊的日?；顒雍烷L期建設中，有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是其中關于青少年成長成才的重要論述。研究將嘗試構建一個以社會主義核心價值觀為引領，以體驗式學習為基礎，以實踐育人為途徑，以數字化手段為支撐的少先隊思想教育融合理論框架，強調思想教育的過程性、生活化和情境化，突破傳統(tǒng)灌輸式教育的局限，提升思想教育的時代感和實效性。

3.探索“活力”與“思想教育”融合的互動機制理論：現(xiàn)有研究較少關注活力與思想教育之間的雙向互動關系。本課題將著重探討活力如何為思想教育提供載體和平臺，以及思想教育如何反過來促進活力的提升。研究將嘗試揭示兩者相互促進的動態(tài)機制，例如，充滿活力和吸引力的文化能夠增強思想教育的感染力；富有創(chuàng)意和實效的教育活動能夠提升隊員對思想教育的認同感；而思想教育的有效開展能夠為活力注入精神動力和價值導向。通過構建互動機制理論，為兩者深度融合提供理論支撐。

（二）方法創(chuàng)新：采用混合研究方法的深度與廣度結合

1.混合研究設計的深度整合：本課題采用混合研究方法，但并非簡單的數據拼湊，而是追求研究設計的深度整合。在研究初期，定性研究將指導定量研究的問卷設計和樣本選擇，例如，通過訪談和案例研究初步識別影響活力和思想教育融合的關鍵因素，從而更有針對性地設計問卷題目和確定對象。在研究中期，將采用嵌入式設計，將定量問卷嵌入到定性訪談和案例研究中，例如，在訪談中向訪談對象發(fā)放問卷，了解其更具體的量化看法。在研究后期，將采用解釋性順序設計，先進行定性分析，深入理解現(xiàn)象背后的原因和機制，再進行定量分析，檢驗和擴展定性發(fā)現(xiàn)，最終通過三角互證法對研究結果進行全面驗證和解釋。這種深度的混合設計，能夠克服單一方法的局限性，提供更全面、更深入、更可靠的研究結論。

2.定性研究的深度挖掘：在定性研究方面，本課題將不僅僅停留在描述現(xiàn)象層面，而是采用更深入的定性分析方法，如扎根理論或多主題分析，對收集到的訪談和案例資料進行反復編碼、分類和提煉，挖掘隱藏在數據背后的深層意義、核心主題和理論概念，力求揭示河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的內在規(guī)律和深層機制。例如，通過扎根理論，從訪談數據中自下而上地構建理論模型，而不是先入為主地套用現(xiàn)有理論。

3.定量研究的精準測量：在定量研究方面，本課題將注重問卷設計的科學性和信效度，采用成熟的量表和經過預驗證的題目，確保測量結果的準確性和可靠性。同時，將采用多元統(tǒng)計分析方法，如結構方程模型（SEM），來檢驗理論模型中各變量之間的關系，以及活力與思想教育融合的復雜作用機制，實現(xiàn)定量研究的深度和精度。

（三）應用創(chuàng)新：提出區(qū)域化、系統(tǒng)化、可操作的解決方案與評價工具

1.區(qū)域化策略體系：本課題將充分考慮河南省內不同區(qū)域（如城市、農村）的經濟社會發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)、教育資源等方面的差異，提出具有針對性的、區(qū)域化的活力提升和思想教育融合策略。例如，針對農村地區(qū)，可能更注重利用當地自然資源和紅色資源，開展特色化的實踐教育活動；針對城市地區(qū)，可能更注重利用現(xiàn)代信息技術，打造智慧化的少先隊活動平臺。這種區(qū)域化的策略體系，能夠更好地適應河南省不同地區(qū)的實際情況，提高策略的適用性和有效性。

2.系統(tǒng)化解決方案：本課題將超越單一的活動或方法層面，提出一個系統(tǒng)化的解決方案，涵蓋建設、活動創(chuàng)新、文化建設、輔導員發(fā)展、教育環(huán)境優(yōu)化等多個方面，并明確各要素之間的相互關系和作用機制。例如，提出不僅要創(chuàng)新活動形式，還要加強文化建設，提升輔導員專業(yè)能力，優(yōu)化學校教育環(huán)境，形成協(xié)同效應，共同推動活力提升和思想教育融合。

3.可操作的實踐策略與工具包：本課題將注重研究成果的實踐性和可操作性，在提出理論模型和策略體系的基礎上，進一步開發(fā)具體的、可操作的實踐策略和工具包，供河南省各級少先隊參考和應用。例如，開發(fā)一套包含活動方案模板、教學設計指南、數字化工具使用手冊等的工具包，幫助輔導員更有效地開展活動，提升活力和思想教育實效性。

4.科學化的評價指標體系：本課題將構建一套科學、合理、可操作的河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系，包括具體的評價指標、數據收集方法和評價標準。該評價體系將能夠客觀、全面地評估河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的狀況，為各級少先隊提供自我評估和改進的方向，也為教育行政部門提供決策參考。該評價體系將注重可操作性，采用易于收集的數據，并開發(fā)相應的評價工具，方便實際應用。

綜上所述，本課題在理論、方法和應用層面均具有創(chuàng)新性，有望為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供有力的理論支撐、實踐指導和評價工具，推動該領域研究的深入發(fā)展，并為河南省少先隊工作的高質量發(fā)展做出貢獻。

八．預期成果

本課題經過系統(tǒng)研究，預期在理論、實踐和人才培養(yǎng)等方面取得一系列具有重要價值的成果，為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供有力支撐。

（一）理論貢獻

1.構建具有區(qū)域特色的少先隊活力理論模型：基于對河南省少先隊活力現(xiàn)狀的深入和數據分析，本課題將超越現(xiàn)有研究對活力的片面理解，結合新時代思想教育的內在要求，從“五育融合”的視角出發(fā)，構建一個包含文化、活動創(chuàng)新、隊員參與、輔導員發(fā)展、教育環(huán)境等要素的整合性少先隊活力理論模型。該模型將不僅解釋河南省少先隊活力的形成機制，還將揭示思想教育在激發(fā)活力中的關鍵作用，為豐富和發(fā)展具有中國特色的少先隊活力理論做出貢獻。

2.提出新時代背景下少先隊思想教育融合發(fā)展的理論框架：本課題將深入分析河南省少先隊思想教育融入現(xiàn)狀，揭示其存在的問題和挑戰(zhàn)，并基于理論分析和實證研究，構建一個以社會主義核心價值觀為引領，以體驗式學習為基礎，以實踐育人為途徑，以數字化手段為支撐的少先隊思想教育融合理論框架。該框架將強調思想教育的過程性、生活化和情境化，突破傳統(tǒng)灌輸式教育的局限，為新時代少先隊思想教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論指導。

3.闡釋活力與思想教育相互促進的機制理論：本課題將深入剖析活力與思想教育之間的雙向互動關系，揭示兩者相互促進的動態(tài)機制，例如，充滿活力和吸引力的文化如何增強思想教育的感染力，富有創(chuàng)意和實效的教育活動如何提升隊員對思想教育的認同感，而思想教育的有效開展如何為活力注入精神動力和價值導向。通過構建互動機制理論，本課題將深化對少先隊建設與思想教育融合發(fā)展的認識，為兩者深度融合提供理論支撐。

4.豐富青少年思想教育理論：本課題將通過對少先隊活力提升與思想教育融合發(fā)展的研究，深入探討新時代青少年思想特點和行為規(guī)律，分析影響青少年思想教育的關鍵因素，并提出相應的教育策略。這些研究成果將有助于豐富青少年思想教育理論，為提升青少年思想教育的針對性和實效性提供理論參考。

（二）實踐應用價值

1.形成一套針對河南省情的少先隊活力提升策略體系：本課題將基于研究發(fā)現(xiàn)，提出一套包含建設、活動創(chuàng)新、文化建設、輔導員發(fā)展、教育環(huán)境優(yōu)化等方面的系統(tǒng)化、可操作的少先隊活力提升策略。這些策略將充分考慮河南省的實際情況，具有較強的針對性和實用性，能夠有效指導河南省各級少先隊開展工作，提升活力。

2.開發(fā)一套新時代少先隊思想教育融合發(fā)展實踐方案：本課題將結合研究結論和實際情況，開發(fā)一套包含活動方案模板、教學設計指南、評價工具等內容的實踐方案，為河南省各級少先隊開展思想教育活動提供參考和借鑒。這些方案將注重創(chuàng)新性和實效性，能夠幫助輔導員更有效地開展活動，提升思想教育的吸引力和感染力。

3.構建一套科學化的評價指標體系，為河南省少先隊工作提供評估工具：本課題將構建一套科學、合理、可操作的河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系，包括具體的評價指標、數據收集方法和評價標準。該評價體系將能夠客觀、全面地評估河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展的狀況，為各級少先隊提供自我評估和改進的方向，也為教育行政部門提供決策參考。該評價體系將注重可操作性，采用易于收集的數據，并開發(fā)相應的評價工具，方便實際應用。

4.推動河南省少先隊工作數字化轉型：本課題將關注信息技術在少先隊工作中的應用，研究如何利用大數據、等新興技術，構建數字化、智能化的少先隊工作平臺，提升管理效率和思想教育針對性。課題預期將開發(fā)一套包含活動管理、隊員評價、數據分析等功能的數字化少先隊工作平臺，為河南省少先隊工作數字化轉型提供參考和借鑒。

（三）人才培養(yǎng)

1.培養(yǎng)一批高素質的少先隊研究人才：本課題將通過研究過程的實踐鍛煉，培養(yǎng)一批熟悉少先隊工作、掌握科學研究方法、具備創(chuàng)新思維的高素質研究人才。這些人才將能夠為河南省少先隊事業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的理論支持和智力貢獻。

2.提升河南省少先隊輔導員隊伍的專業(yè)能力：本課題將通過對輔導員隊伍現(xiàn)狀的和分析，提出針對性的培訓方案，提升輔導員的活力提升能力和思想教育水平。課題預期將開發(fā)一套輔導員培訓課程體系，為河南省少先隊輔導員隊伍建設提供支持。

3.促進河南省少先隊工作者的交流與合作：本課題將通過舉辦學術研討會、開展調研活動等形式，促進河南省少先隊工作者之間的交流與合作，推動河南省少先隊工作水平的整體提升。

綜上所述，本課題預期取得一系列具有重要理論價值和實踐意義的成果，為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供有力支撐，推動河南省少先隊工作高質量發(fā)展，并為全國少先隊事業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。

九.項目實施計劃

1.項目時間規(guī)劃

本課題研究周期為兩年，共分為五個階段，每個階段都有明確的任務分配和進度安排，以確保研究工作按計劃有序推進。

（1）第一階段：準備階段（2024年1月-2024年3月）

任務分配：課題組成員制定詳細的研究計劃，明確各成員的分工和職責；完成文獻梳理工作，為研究提供理論支撐；設計問卷、訪談提綱等研究工具，并進行預，根據反饋進行修改完善；聯(lián)系河南省教育廳、各地市教育部門、中小學校，建立聯(lián)系，獲取研究支持和便利。

進度安排：2024年1月，完成課題組成員分工和職責明確，制定詳細研究計劃；2024年2月，完成文獻梳理工作，撰寫文獻綜述；2024年3月，完成研究工具設計，并進行預，根據反饋進行修改完善，確定最終版本的研究工具。

（2）第二階段：現(xiàn)狀與數據收集階段（2024年4月-2024年8月）

任務分配：按照分層抽樣原則，在河南省范圍內，選取不同地市、學段、類型的學校，發(fā)放并回收問卷，對少先隊員和輔導員進行問卷；確定訪談對象和案例研究對象，開展深度訪談和案例研究，收集訪談錄音、觀察記錄、相關資料等；如條件允許，在選定的實驗組和控制組學校，實施干預方案，并進行前后測數據收集。

進度安排：2024年4月-2024年5月，完成問卷發(fā)放和回收工作，初步分析問卷數據；2024年6月-2024年7月，開展深度訪談和案例研究，收集相關數據；如條件允許，在2024年6月-2024年7月，實施干預方案，并進行前后測數據收集；2024年8月，完成所有數據收集工作，進行初步的數據整理和審核。

（3）第三階段：數據整理與分析階段（2024年9月-2024年12月）

任務分配：對收集到的定量問卷數據、定性訪談錄音、案例資料等進行編碼、錄入、整理和初步核查；運用SPSS、AMOS等統(tǒng)計軟件，對問卷數據進行描述性統(tǒng)計、差異分析、相關分析、回歸分析、結構方程模型分析等，揭示現(xiàn)狀特征、差異規(guī)律及影響關系；對訪談錄音進行轉錄，運用扎根理論或主題分析法，對訪談資料和案例資料進行編碼、分類、提煉，挖掘深層含義和核心主題；將定量分析結果與定性分析結果進行對比、驗證和分析，形成綜合性的研究結論。

進度安排：2024年9月，完成數據整理和審核工作；2024年10月-2024年11月，進行定量數據分析，撰寫定量分析報告初稿；2024年11月-2024年12月，進行定性數據分析，撰寫定性分析報告初稿；2024年12月，完成數據分析報告，形成綜合性的研究結論。

（4）第四階段：策略構建與評價體系設計階段（2025年1月-2025年3月）

任務分配：基于數據分析結果，深入剖析河南省少先隊活力與思想教育融合的相互作用機制；結合研究結論和實際情況，提出針對性的活力提升策略和思想教育融合發(fā)展策略，構建理論模型；設計科學、合理、可操作的河南省少先隊活力與思想教育融合發(fā)展評價指標體系，包括具體指標和評價方法。

進度安排：2025年1月，完成機制分析報告初稿；2025年2月-2025年3月，完成策略構建和評價體系設計報告初稿；2025年3月，完成策略構建和評價體系設計報告終稿。

（5）第五階段：成果總結與報告撰寫階段（2025年4月-2025年6月）

任務分配：系統(tǒng)總結研究過程、研究發(fā)現(xiàn)、研究結論和理論貢獻；撰寫課題研究總報告，以及相關的學術論文、政策建議等；通過學術會議、研討會、工作坊等形式，交流研究成果，并向相關部門提出政策建議，推動研究成果的轉化應用。

進度安排：2025年4月，完成研究過程總結報告初稿；2025年5月，完成課題研究總報告初稿；2025年6月，完成所有研究報告，并進行修改完善；2025年6月-2025年7月，通過學術會議、研討會、工作坊等形式，交流研究成果，并向相關部門提出政策建議。

2.風險管理策略

（1）研究進度風險及應對策略：本課題研究周期為兩年，任務繁重，需要制定科學的研究計劃，明確各階段的時間節(jié)點和任務量，并建立有效的監(jiān)督機制，確保研究進度按計劃推進。如遇研究進度滯后，將及時分析原因，調整研究計劃，并加強溝通協(xié)調，確保研究任務按時完成。同時，建立階段性成果匯報制度，定期召開課題組成員會議，及時溝通研究進展和存在的問題，確保研究工作順利進行。

（2）數據收集風險及應對策略：數據收集質量直接影響研究結果的科學性和可靠性。本課題將采用多種數據收集方法，如問卷、深度訪談、案例研究等，并制定詳細的數據收集方案，明確數據收集的時間、地點、對象、方法等。同時，加強數據收集人員的培訓，確保其掌握正確的數據收集方法，提高數據收集質量。此外，建立數據質量控制機制，對收集到的數據進行嚴格的審核和整理，確保數據的真實性和可靠性。

（3）數據分析風險及應對策略：數據分析是研究的關鍵環(huán)節(jié)，需要采用科學、嚴謹的分析方法，確保研究結論的客觀性和準確性。本課題將采用定量和定性相結合的研究方法，并運用多種數據分析工具，如SPSS、AMOS等，對數據進行深入分析。同時，建立數據分析質量控制機制，確保分析結果的科學性和可靠性。此外，邀請相關領域的專家對數據分析結果進行評審，確保分析結果的準確性和實用性。

（4）研究成果轉化風險及應對策略：研究成果的轉化應用是研究的重要目標，需要制定有效的研究成果轉化策略，確保研究成果能夠落地生根，為河南省少先隊工作提供實際的指導和支持。本課題將積極與河南省教育廳、各地市教育部門、中小學校等相關部門建立聯(lián)系，通過舉辦培訓班、開展實地指導等方式，推廣研究成果。同時，撰寫政策建議報告，為相關部門提供決策參考。

（5）經費管理風險及應對策略：經費管理是研究順利進行的重要保障，需要建立嚴格的經費管理制度，確保經費使用的規(guī)范性和有效性。本課題將制定詳細的經費使用計劃，明確各階段經費使用范圍和標準，并建立經費使用監(jiān)督機制，確保經費使用的合理性和合規(guī)性。同時，加強經費管理人員的培訓，提高其經費管理能力，確保經費使用的安全性和有效性。

通過制定科學的研究計劃、完善的數據收集方案、嚴謹的數據分析方法、有效的成果轉化策略和嚴格的經費管理制度，本課題將有效應對研究過程中可能出現(xiàn)的風險，確保研究工作的順利進行，并取得高質量的研究成果，為河南省少先隊活力提升與新時代思想教育融合發(fā)展提供有力支撐。

十.項目團隊

1.項目團隊成員的專業(yè)背景、研究經驗等

本課題研究團隊由河南省教育科學研究院青少年發(fā)展研究所的研究人員組成，團隊成員具有豐富