《喜看稻菽千重浪》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?明確人物通訊這一文體的核心特點(diǎn)，掌握其在人物塑造、內(nèi)容呈現(xiàn)上的典型特征。?學(xué)會(huì)從文本中概括并選取能凸顯人物精神的典型事例，提升信息篩選與歸納能力。?理解文中細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，以及數(shù)據(jù)運(yùn)用在增強(qiáng)通訊真實(shí)性、說服力方面的價(jià)值。?感悟袁隆平院士為我國農(nóng)業(yè)科技事業(yè)不懈奮斗的奉獻(xiàn)精神，樹立崇尚科學(xué)、勇于探索的價(jià)值觀念。?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：深入研讀文本，全面了解袁隆平這位杰出世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家的創(chuàng)新理念與高尚人格品質(zhì)，體會(huì)其科學(xué)精神的時(shí)代意義。?教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步梳理并掌握人物通訊的寫作方法，包括素材選擇、描寫技巧、主題表達(dá)等方面的實(shí)踐要點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！這是2004年度感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)?wù)咧辉∑降念C獎(jiǎng)詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個(gè)人物的。二、文體介紹在開啟人物通訊的學(xué)習(xí)前，我們首先要明確：什么是人物通訊？?人物通訊以人物為核心報(bào)道對(duì)象，通過展現(xiàn)一個(gè)人或多個(gè)人的思想觀念、言行舉止與具體事跡，在統(tǒng)一主題的貫穿下整合豐富素材，重點(diǎn)憑借人物的精神風(fēng)貌打動(dòng)讀者、傳遞正向價(jià)值觀，是一種兼具故事性與教育意義的通訊體裁。人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：各行各業(yè)的英雄模范人物?這類人物是人物通訊中極具代表性的群體，如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是通過人物通訊被推向全社會(huì)的精神楷模。以這類人物為核心的通訊，往往能產(chǎn)生最為廣泛且深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。?受大眾普遍關(guān)注的社會(huì)名流?包括著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛國人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等群體。此類人物通訊在各類報(bào)刊中占據(jù)不少篇幅，部分報(bào)刊甚至?xí)ㄟ^報(bào)道這類人物吸引讀者關(guān)注，進(jìn)而提升報(bào)刊的發(fā)行量。?在平凡生活與工作中彰顯價(jià)值的普通人?這是近年來人物通訊題材發(fā)展的新趨勢。這類人物沒有顯赫的身份，但在日常工作與生活中踐行著正向的人生價(jià)值，或是為他人、為社會(huì)做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，其故事更易引發(fā)普通讀者的情感共鳴。?具有社會(huì)警示意義的反面人物?通過報(bào)道這類人物的行為與后果，能夠向公眾傳遞警示信息，幫助人們認(rèn)清問題本質(zhì)、樹立正確認(rèn)知，從而起到規(guī)范行為、引導(dǎo)價(jià)值觀的作用。根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。特寫式側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。群像式特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。三、走進(jìn)文本文章的題目猶如文章的“眼睛”，尤其是新聞?lì)愇恼?，它需要在讀者接觸文本的第一時(shí)間，就傳遞出消息中最核心、最能吸引讀者注意力的信息。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。副題，實(shí)題，點(diǎn)明所報(bào)道的人物。??通過學(xué)習(xí)這篇通訊，你對(duì)袁隆平有什么認(rèn)識(shí)？從袁隆平身上受到了什么啟發(fā)？要點(diǎn)：熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)；勇于實(shí)踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新；堅(jiān)持真理，實(shí)事求是；矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)。3、結(jié)合文本中的四個(gè)小標(biāo)題，試概括課文寫了袁隆平哪些典型事例？概括典型事例一般方法（要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事（不必面面俱到，抓住核心要素即可）明確：典型事例1：袁隆平1961年7月在湖南安江農(nóng)校任教時(shí)意外找到“天然雜交稻”雜種第一代，準(zhǔn)備培育出人工雜交稻，下定決心要把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，戰(zhàn)勝饑餓。典型事例2：1964年7月袁隆平在安江農(nóng)校終于發(fā)現(xiàn)了天然雄性不育株，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元。典型事例3：1992年針對(duì)雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實(shí)說明雜交稻既能高產(chǎn)，又能優(yōu)質(zhì)。典型事例4：在一次電視臺(tái)舉辦的活動(dòng)中，袁隆平說到自己的夢(mèng)。四、寫法探究1、第一部分“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”運(yùn)用了怎樣的手法？明確：采用倒敘手法，回溯了袁隆平開展科學(xué)實(shí)踐的完整歷程：1960年7月的某一天，他發(fā)現(xiàn)特異稻（滿懷欣喜）——精心護(hù)理特異稻（滿是希望）——嘗試種植特異稻（遭遇失望）——分析與研究（重新找回自信）——成功發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。這一系列過程，充分展現(xiàn)了袁隆平對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的行事風(fēng)格，以及勇于投身實(shí)踐的科學(xué)精神。?2、第二部分“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”包含七個(gè)自然段，可劃分為幾個(gè)層次？明確：劃分為兩個(gè)層次。其中，前五個(gè)自然段聚焦袁隆平的研究歷程，圍繞挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威、自創(chuàng)新學(xué)說展開的；后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和對(duì)他的創(chuàng)新成果進(jìn)行介紹。3、第三部分“實(shí)事求是是他的立場和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？明確：這部分旨在闡明袁隆平“既是真理的捍衛(wèi)者，也是事實(shí)的追隨者”這一特質(zhì)，主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個(gè)情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是富有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精煉，聚焦核心事件，不堆砌繁雜內(nèi)容，確保主題突出、脈絡(luò)清晰。4、第四部分“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？明確：①一個(gè)夢(mèng)三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)?。虎蹆蓚€(gè)心愿“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。五、小結(jié)如何寫好一篇人物通訊。標(biāo)題亮眼；緊扣主線，選取典型事件以小標(biāo)題串聯(lián)展示嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)；用細(xì)節(jié)塑造人物；善用敘述、議論及抒情多種表六、寫作練習(xí)1．人物通訊的寫作選取人物時(shí)有什么要求？要點(diǎn)：以人物的思想、言行、事跡和命運(yùn)為報(bào)道內(nèi)容的通訊。報(bào)道對(duì)象的選擇取決于其蘊(yùn)含的新聞價(jià)值，一般來說，人物必須具有先進(jìn)性或典型性。2．是不是只有政治家、科學(xué)家等才能作為報(bào)道對(duì)象？提示：不是。只要人物有值得我們學(xué)習(xí)的高尚的地方，我們就可以把他作為報(bào)道對(duì)象。3．在我