高二語文試卷第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小小題。宋詩還有個缺陷，愛講道理，發(fā)議論；道理往往粗淺，議論往往陳舊，也煞費(fèi)筆墨去發(fā)揮申說。這種風(fēng)氣，韓愈、白居易以來的唐詩里已有，宋代“理學(xué)”或“道學(xué)”的興盛使它普遍流播。毛澤東同志說：“宋人多數(shù)不懂詩是要用形象思維的，一反唐人規(guī)律，所以味同嚼蠟?！蓖瑫r，宋代五七言詩講“性理”或“道學(xué)”的多得惹厭，而寫愛情的少得可憐。宋人在戀愛生活里的悲歡離合不反映在他們的詩里，而常常出現(xiàn)在他們的詞里。如范仲淹的詩里一字不涉及兒女私情，而他的《御街行》詞中就有“殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計(jì)相回避”這樣悱惻纏綿的情調(diào)，措辭婉約，勝過李清照《一剪梅》詞“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。據(jù)唐宋兩代的詩詞看來，也許可以說，愛情，尤其是在封建禮教眼開眼閉的監(jiān)視之下那種公然走私的愛情，從古體詩里差不多全部撤退到近體詩里，又從近體詩里大部分遷移到詞里。除掉陸游的幾首，宋代數(shù)目不多的愛情詩都淡薄、笨拙、呆板。南宋時，金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”，連他們里面都有人覺得“不已甚乎！”。從此以后，宋詩也頗嘗過世態(tài)炎涼或者市價(jià)漲落的滋味。在明代，蘇平認(rèn)為宋人的近體詩只有一首可取，而那一首還有毛病。李攀龍甚至在一部從商周直到本朝詩歌的選本里，把明詩直接唐詩，宋詩半個字也插不進(jìn)。在晚清，“同光體”提倡宋詩，尤其推尊江西派，宋代詩人就此身價(jià)十倍，黃庭堅(jiān)的詩集賣過十兩銀子一部的大價(jià)錢。這些舊事不必多提，不過它們包含一個教訓(xùn)，使我們明白：批評該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤?。假如宋詩不好，就不用選它，但是選了宋詩并不等于有義務(wù)或者權(quán)利來把它說成頂好、頂頂好、無雙第一，模仿舊社會里商店登廣告的方法，害得文學(xué)批評里數(shù)得清的幾個贊美字眼兒加班兼職、力竭聲嘶地趕任務(wù)。整個說來，宋詩的成就在元詩、明詩之上，也超過了清詩。我們可以夸獎這個成就，但是無須夸張、夸大它。前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，試試他們能不能后來居上、打破紀(jì)錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，使子孫養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩做榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，宋代詩人就學(xué)了乖，會在技巧和語言方面精益求精；同時，有了這個好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了模仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學(xué)唐詩而不像唐詩，這句話并不錯，只是他們不懂這一點(diǎn)兒不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價(jià)值所在。明人學(xué)唐詩是學(xué)得來惟肖而不惟妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評的術(shù)語來說，憑借了唐詩，宋代作者在詩歌的“小結(jié)裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼兒或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個方向上沒有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代作者對這點(diǎn)推陳出新都皺眉搖頭，只知道拘守成規(guī)，跟古人相“同”，而不注重立“異”標(biāo)新了。(選自錢鍾書《宋詩選注》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.宋人大多不懂作詩要用形象思維，從宋詩開始出現(xiàn)愛講道理、發(fā)議論的傾向，讀起來味同嚼蠟，令人生厭，被后人鄙薄或不屑。B.陸游有幾首愛情詩寫得不錯，而范仲淹不寫愛情詩，只寫愛情詞，有些詞中纏綿悱惻的情調(diào)，比李清照有過之而無不及。C.從南宋開始，宋詩就受到了冷落；到了明代，宋詩更被批評得幾無可取之處，甚至不被排到詩的行列里；晚清時期，宋詩出現(xiàn)過短暫輝煌。D.作者雖然認(rèn)為宋詩的成就在元、明、清三代詩歌之上，但并不因此認(rèn)為宋詩在整個詩壇就是最好的、天下無雙的。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.宋人不愛寫愛情詩，但并不是說他們因?yàn)椤暗缹W(xué)”“理學(xué)”的興盛，對愛情很寡淡，他們是把戀愛的悲歡離合放進(jìn)了他們的詞里。B.作者認(rèn)為文學(xué)批評應(yīng)該有個分寸，不要過分夸大，也不要全盤否定，如果做詩歌選本，每個階段都要有適當(dāng)?shù)谋壤?。C.詩歌也是產(chǎn)業(yè)和標(biāo)桿，看后人能否繼承、突破、創(chuàng)新和別開生面。如果后人接受不了這種挑戰(zhàn)，反而會好吃懶做，坐享其成。D.宋人有唐詩作為榜樣是幸運(yùn)的，也是不幸的：一方面在唐詩的基礎(chǔ)上語言技法有所推進(jìn)，一方面又一味地因循而難以突破。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.黃庭堅(jiān)作為江西詩派的代表詩人，他的詩集在晚清賣過好價(jià)錢，可見詩人身價(jià)的高低與當(dāng)時文壇創(chuàng)作者的輿論推崇有很大關(guān)系。B.明人看不起宋人，說他們學(xué)唐詩而不像唐詩，而明人是學(xué)得像唐詩而不是唐詩，從這點(diǎn)上來說，宋詩比明詩要有價(jià)值和創(chuàng)造性。C.唐詩作為一座高峰，宋詩難以望其項(xiàng)背，如果想要有所突破，除了要把唐詩的領(lǐng)域拓寬加深，還要發(fā)現(xiàn)新天地，可惜宋詩并沒有顯著轉(zhuǎn)變。D.明人意識到宋詩的創(chuàng)作不懂得標(biāo)新立異而難免落入俗套，所以明代作者能夠推陳出新、彰顯自己的風(fēng)格?！敬鸢浮?.A2.B3.D【解析】1.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A項(xiàng)，“從宋詩開始出現(xiàn)愛講道理、發(fā)議論的傾向”錯誤，原文“這種風(fēng)氣，韓愈、白居易以來的唐詩里已有”，選項(xiàng)混淆范圍。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。2.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。B項(xiàng)，“每個階段都要有適當(dāng)?shù)谋壤卞e誤，原文“批評該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤小＜偃缢卧姴缓?，就不用選它”。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。濕漉漉的雨陳敏學(xué)校位于遠(yuǎn)離村子的旱塬上，像一只擱淺在河灘上的破船。方培老師來的那天，天正下著小雨，兩個男孩子流著鼻涕，滿身泥巴，深一腳淺一腳地為他抬來了一桶水，放進(jìn)他住的單間宿舍里。一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶。水渾且黃，但一股暖流卻躥上來，瞬間溫?zé)崃怂鶝龅男?。校舍原是一間被廢棄的財(cái)神廟。三十多個流著鼻涕的孩子擁擠在一間屋子里，被香火熏黑的墻壁不時掉著土渣，四周結(jié)滿了蛛網(wǎng)，棲息在屋檐間的老鼠會冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，撒落在孩子們身上。第二天，方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈?，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來的玉米棒和山藥蛋。這些風(fēng)雨中成長的孩子一開始還真無法管束。上課說跑就跑，說是出去拉屎尿尿；八九歲了連自己的名字都寫不好；多數(shù)呆若木偶，不吵不鬧，不愿開口說話。方培來了個“逆水行舟”，他說，我要帶你們上山去，不過，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽。方培帶著孩子們來到學(xué)校東面的一處山坡，那里生長了茂密的野花野草。方培要求他們每人在山坡上找一枝花，傾聽花兒開放的聲音。孩子們咧著嘴笑，紛紛四散開來，野鹿一般歡快地跳躍著，鉆進(jìn)花草叢中，仔細(xì)觀察那些熟悉而陌生的植物。那些躲藏在草叢灌木里的野花，有的開著，有的正打著骨朵兒，可誰也沒見過它們是怎么開的，更別提花開的聲音了。但他們還是找了各自喜愛的花朵，趴下來，將耳朵貼在花瓣上聽。一天的傾聽，有兩個同學(xué)得出結(jié)論：花兒開放的聲音太小，人的耳朵聽不見，只有蝴蝶和蜜蜂這樣的小動物才能聽到，因?yàn)樗鼈兛偸菍⒆彀蜕钌畹卦M(jìn)花蕊里面。方培為他們細(xì)膩的觀察而欣喜。給出答案的學(xué)生受到了老師的贊譽(yù)，還獲得了蝴蝶狀的花竹書簽。老師又承諾，誰畫畫得好，字寫得好，誰就能在夜晚和他一起分享望遠(yuǎn)鏡的奧秘。他說他帶來了一架可以觀察天體的天文望遠(yuǎn)鏡，能從中看到銀河橋、月亮里的吳剛和桂花樹，望遠(yuǎn)鏡里看到的星星比山都大。方培給學(xué)生們每人一張小紙片，讓他們把觀察到的花草樹木、蝴蝶、蜜蜂、鳥兒畫在上面，并在畫的下方注出漢字。這一招很妙，通過畫畫學(xué)寫漢字，一直被認(rèn)為很難的字寫起來竟然如此容易。老師激勵下的孩子們眼眸里閃出的光亮晶晶、清瑩瑩，像他們從望遠(yuǎn)鏡里看到的星星。方培每天教學(xué)生們唱一首歌。方培還在破敗的院落外面豎了根木桿，升起了國旗。沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。又一個秋雨季節(jié)來臨。雨，浙漸瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月。旱塬成了爛泥灘，校舍岌岌可危。方培給村主任反映危房情況，村主任說村里青壯年外出打工，沒勞力；他又給上級反映，上級承諾派人查看，卻一直沒來。雨，一直沒有停的跡象，方培這一夜睡得潦草，一些悉悉索索的聲響仿佛來自天外。他天沒亮便從床上爬起來，將陸續(xù)到校的學(xué)生擋在外面。濕漉漉的泥地上，孩子們整齊地站成一排，眼睜睜地瞅著已折斷了的屋脊。方培說：見證奇跡的時刻快要到了，你們將會幸運(yùn)地目睹一座破舊校舍倒塌和一座新學(xué)校拔地而起的全過程。學(xué)生們都不明白，這會兒老師竟然沒有悲傷，反而如此欣喜。終于，教室的屋頂在他們久久的注目禮下“轟”的一聲，倒了。一團(tuán)白煙從雨霧中升起，緩緩向雨中擴(kuò)散，場面驚呆了孩子們的臉。第一個趕來的是村主任，許多上了年紀(jì)的村民也紛紛趕來。看著沒少一根毫毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時，村主任像牛一般地號啕起來。校舍倒塌的事件驚動了縣教育部門，方培保護(hù)學(xué)生的事跡成了全縣教育系統(tǒng)的一大新聞，幾路記者陸續(xù)趕來。面對好幾個鏡頭，方培說：“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽說：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家。”三個月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)校。離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去。(選自《商洛日報(bào)》2017年1月10日第7版，有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.村主任原本是不想維修校舍的，但當(dāng)他看到校舍倒塌，孩子們只能找各自的爺爺奶奶時，他知道校舍非維修不可了，于是像牛一樣號啕起來。B.小說語言洗練生動，作者還運(yùn)用一些修辭手法來增添語言的神采，如學(xué)校像擱淺的破船、老鼠冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，分別運(yùn)用了比喻和擬人的手法。C.小說開頭描寫校舍的破舊時，寫到了棲息在屋檐間的老鼠，為后面寫雨夜校舍將要倒塌時老鼠搬家埋下伏筆，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理緊湊。D.村里孩子開始時難以管束、八九歲了還寫不好名字，校舍瀕危村里沒勞力維修等細(xì)節(jié)，反映了農(nóng)村青壯年缺失帶來的問題，突出了小說關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主旨。5.小說中的方培老師是個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。6.小說開頭、中間和結(jié)尾三處對“雨”的描寫，分別有什么作用？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。【答案?.C5.①關(guān)愛學(xué)生，心地善良。看到孩子為剛到的他抬水而倍感溫暖；阻止了孩子們輪流為他抬水；留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子與他一同分享玉米棒和山藥蛋。②教學(xué)有方，善于激勵。運(yùn)用“逆水行舟”法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵觀察、傾聽大自然；巧妙地鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀察所得；讓學(xué)生通過畫畫學(xué)寫漢字，讓一向被認(rèn)為很難的字寫起來容易；帶領(lǐng)學(xué)生觀察天體、唱歌、升國旗，使沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。③聰明睿智，堅(jiān)韌樂觀。通過觀察老鼠搬家，預(yù)知校舍將要倒塌；校舍將要倒塌時，他告訴孩子們將幸運(yùn)地見證奇跡，并相信會有一所新學(xué)校拔地而起。④熱愛(獻(xiàn)身)教育，矢志不移。不顧?quán)l(xiāng)村小學(xué)條件簡陋，想方設(shè)法改變那里教育落后的現(xiàn)狀；當(dāng)村里蓋起了新校舍、學(xué)校分配來了新老師，他又選擇去另一所更偏僻的學(xué)校。6.①小說開頭描寫天下著小雨，照應(yīng)題目“濕漉漉的雨”，點(diǎn)明了人物活動的環(huán)境特點(diǎn)；營造出下雨天濕寒陰郁的氛圍，襯托出孩子們對新來的方培老師的熱情。②小說中間部分對秋雨的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，正是雨一直下個不停，才有后來的校舍經(jīng)雨淋岌岌可危；也使后面的故事情節(jié)發(fā)展更加合情合理，秋雨下了整整一個月還沒有停的跡象，校舍才變得岌岌可危，最終倒塌。③小說結(jié)尾對雨的描寫，營造了離別時感傷的氛圍，渲染學(xué)生對方培老師依依不舍的深情；也使小說在悠悠的情韻中收筆，令人回味；結(jié)尾寫方培老師臨走時天下著雨與開頭寫方培老師來時天下著小雨相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整?！窘馕觥?.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，文中說“看著沒少一根亳毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時，村主任像牛一般地號啕起來”，可知村主任“像牛一樣號啕起來”，其實(shí)是因?yàn)楹笈?、無奈等。B項(xiàng)“老鼠冷不防會弄下一大團(tuán)灰塵”不是擬人。C項(xiàng)“突出了小說關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主旨”理解有誤。5.試題分析：題干問的是“小說中的方培老師是個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析”，這是考查人物形象。首先給人物定位，從文中來看，“方培”是當(dāng)代中國教師的形象；然后找出描寫“方培”的言行舉止的內(nèi)容，從對待學(xué)生的方面來看，“方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈唤游蓍苌系挠晁茨樧鲲?，還留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來的玉米棒和山藥蛋”，他關(guān)愛學(xué)生，非常善良；從教學(xué)方面來看，“方培來了個‘逆水行舟’，他說，我要帶你們上山去，不過，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽”，教學(xué)有方；從生活中的表現(xiàn)來看，“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽說：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家”，聰明睿智；“三個月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)?！?，獻(xiàn)身教育。點(diǎn)睛：從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對該人物的評價(jià)的語句，比如本文中對于“方培”的言行舉止的描寫，有對方培的語言的描寫，也有對其行為的描寫；接著看用了什么描寫方法，主要包括肖像、動作、心理、語言、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面襯托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。6.試題分析：題干問的是“小說開頭、中間和結(jié)尾三處對‘雨’的描寫，分別有什么作用”，這是考查小說中景物描寫的作用，因?yàn)槌霈F(xiàn)的位置不同，故作用有所不同。先找到這些景物描寫的句子，明確描寫的中心以及景物的特點(diǎn)，然后再看這些內(nèi)容在情節(jié)、形象等方面的作用。比如開頭，“天正下著小雨”，這與文章的標(biāo)題“濕漉漉的雨”形成照應(yīng)，交代了人物活動的環(huán)境，對下文孩子們的熱情起到襯托的作用；中間部分，“又一個秋雨季節(jié)來臨。雨，凄凄瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月”，因雨下個不停，才有了后文校舍的危險(xiǎn)，推動了情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾部分，“離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去”，下雨?duì)I造了一種感傷的氛圍，與開頭方培來時的情境形成首尾的呼應(yīng)。點(diǎn)睛：景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點(diǎn)、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。比如本題中，因要求回答三處寫“雨”內(nèi)容的作用，故應(yīng)關(guān)注這三處寫景所在的位置來答題。。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。孔穎達(dá)，字仲達(dá)，冀州衡水人。八歲就學(xué)，誦記日千余言，暗記《三禮義宗》。及長，明服氏《春秋傳》、鄭氏《尚書》、《詩》、《禮記》、王氏《易》，善屬文，通步歷。嘗造同郡劉焯，焯名重海內(nèi)，初不之禮，及請質(zhì)所疑，遂大畏服。隋大業(yè)初，舉明經(jīng)高第，授河內(nèi)郡博士。煬帝召天下儒官集東都，詔國子秘書學(xué)士與論議，穎達(dá)為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補(bǔ)太學(xué)助教。隋亂，避地虎牢。太宗平洛，授文學(xué)館學(xué)士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉(zhuǎn)給事中。時帝新即位，穎達(dá)數(shù)以忠言進(jìn)。帝問：“孔子稱‘以能問于不能，以多問于寡，有若無，實(shí)若虛’，何謂也？”對曰：“此圣人教人謙耳。己雖能仍就不能之人以咨所未能己雖多仍就寡少之人更資其多內(nèi)有道外若無中雖實(shí)容若虛。非特匹夫，君德亦然。故《易》稱‘蒙以養(yǎng)正’，‘明夷以蒞眾’。若其據(jù)尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此?！钡鄯Q善。除國子司業(yè)，歲余，以太子右庶子兼司業(yè)。與諸儒議歷及明堂事，多從其說。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子?；侍恿罘f達(dá)撰《孝經(jīng)章句》，因文以盡箴諷。帝知數(shù)爭太子失，賜一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學(xué)觀釋菜，命穎達(dá)講經(jīng)，畢，上《釋奠頌》，有詔褒美。后太子稍不法，穎達(dá)爭不已，乳夫人曰：“太子既長，不宜數(shù)面折之?！睂υ唬骸懊蓢穸鳎m死不恨。”剴切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，贈太常卿，謚曰憲。初，穎達(dá)與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰《五經(jīng)》義訓(xùn)凡百余篇，號《義贊》，詔改為《正義》云。（《新唐書卷一百二十三》節(jié)選）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.己雖能/仍就不能之人以咨所未/能己雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無/中雖實(shí)/容若虛B.己雖能/仍就不能之人以咨所未能/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無中/雖實(shí)容若虛C.己雖能/仍就不能之人以咨所未能/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無/中雖實(shí)/容若虛D.己雖能/仍就不能之人以咨所未/能己雖多/仍就寒少之人更資其多/內(nèi)有道/外若無中/雖實(shí)容若虛8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.國子博士，學(xué)官名，唐代設(shè)國子監(jiān)總轄國子、太學(xué)、四門等學(xué)，其內(nèi)設(shè)博士、祭酒等職，主管學(xué)政。B.子，與上文的“縣男”均為唐代爵位名目之一，用以封賞有功者。爵位等級不一，其中子屬最高等級。C.釋菜，亦作“釋采”，此處指古代入學(xué)時祭祀先圣先師的一種典禮，最早于《禮記˙月令》中即有記載。D.五經(jīng)，《詩經(jīng)》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱，是我國保存至今的較為古老的文獻(xiàn)，也是我國古代儒家的主要經(jīng)典。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孔穎達(dá)學(xué)問精湛，早年成名。他八歲從師學(xué)習(xí)，博學(xué)多才，在與國子秘書學(xué)士辯論中，表現(xiàn)突出，而且年齡最小，引起一些人的嫉妒，被人刺探行蹤。B.孔穎達(dá)熟悉典籍，善于勸諫。他在回答太宗的詢問時，不只講清楚了經(jīng)典的內(nèi)容，而且借題發(fā)揮，把道理引入執(zhí)政治國之道上。C.孔穎達(dá)盡忠職守，不為身謀。作為太子的侍講官，他見到太子不遵守法度的行為，就直言其過，面對勸阻，也不改初衷。D.孔穎達(dá)一心為國，頗得恩遇。生前，他多次得到加官進(jìn)爵的賞賜，死后也得到贈官謚的恩賞，甚至還享有陪葬太宗的殊榮。10.把文中畫橫線的句子和《陳情表》中學(xué)過的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗造同郡劉焯，焯名重海內(nèi)，初不之禮，及請質(zhì)所疑，遂大畏服。（2)既無伯叔，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。【答案】7.C8.C9.A10.⑴（孔穎達(dá)）曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內(nèi)，起初沒有禮待他。等到他提出疑問請教后，劉焯就非常敬畏佩服他了。⑵我既沒有伯伯叔叔，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微，福分淺薄，直到很晚才有兒子?！窘馕觥?.試題分析：此題注意“己雖能，仍就……；己雖多，仍就……”“內(nèi)……外……”的對稱。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意句式的對稱。8.試題分析：C項(xiàng)，“子”并非唐代最高爵位，最高應(yīng)是“公”。9.試題分析：A項(xiàng)，“被人刺探行蹤”錯誤，根據(jù)文章第二段，孔穎達(dá)并非被人刺探行蹤，而是被人刺殺，只因受楊玄感保護(hù)而幸免。10.試題分析：注意重點(diǎn)詞語和句式的翻譯。造：拜訪；不之禮：賓語前置句，沒有禮待他；質(zhì)：問，請教；大畏：非常敬畏；終：也；鮮：沒有；祚：福分；兒息：兒子。參考譯文：孔穎達(dá)，字仲達(dá)，是冀州衡水人。八歲就從師學(xué)習(xí)，一天能夠誦記千余言，還能默讀熟記《三禮義宗》。長大以后，通曉服氏的《春秋傳》、鄭氏的《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》，王氏的《易經(jīng)》，擅長寫文章，精通推算歲時節(jié)侯的方法。曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內(nèi)，起初對他不很禮遇。當(dāng)他提出疑問請教后，劉焯就非常敬畏佩服他了。隋朝大業(yè)初年，考中明經(jīng)高等，授任河內(nèi)郡博士。隋煬帝把天下儒官召集到東都，下詔國子秘書學(xué)士參與議論，孔穎達(dá)最為突出，而且年齡最小，老師及有修養(yǎng)的儒士恥于在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以幸免。補(bǔ)任太學(xué)助教。隋朝末動亂，他到虎牢去避難。太宗平定洛陽，授任他為文學(xué)館學(xué)士，升任為國子博士。貞觀初年，封曲阜縣男，轉(zhuǎn)任給事中。當(dāng)時太宗剛剛即位，孔穎達(dá)幾次進(jìn)獻(xiàn)忠言。太宗問他：“孔子稱許的‘有才能的人卻向沒有才能的人請教，知識多的人卻向知識少的人請教，有才能卻像沒有才能一樣，知識淵博卻像知識貧乏一樣’，說的是什么意思？”他回答說：“這是圣人教導(dǎo)人們謙虛而已。自己雖然有才能，仍能向沒有才能的人去請教自己所不能的事情；自己雖然知識很多，仍能從知識少的人那里獲取自己所不懂的知識。內(nèi)心有道，外表好像沒有一樣；里面雖然充實(shí)，表面就像空虛一樣。不只是平民應(yīng)該如此，國君的品德也是這樣。所以《易經(jīng)》上說‘在蒙昧中默養(yǎng)正道’，‘隱蔽聰明來治理百姓’。如果憑借至尊的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達(dá)，君臣之道互相背離。自古以來，沒有不是因?yàn)檫@個原因而滅亡的?！碧诜Q贊他講得好。授國子司業(yè)，過了一年多，以太子右庶子兼司業(yè)。孔穎達(dá)和諸儒一起商議歷法和明堂禮儀之事，大多采用他的意見。因?yàn)樽h論撰著有功，加授散騎常侍，賜予子爵?；侍用羁追f達(dá)撰著《孝經(jīng)章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子的過失，賜給他黃金一斤、絹一百匹。過了很久，拜祭酒，在東宮充任侍講。太宗親臨太學(xué)參觀學(xué)生入學(xué)時祭祀先圣先師的典禮，命令孔穎達(dá)講經(jīng)，講經(jīng)結(jié)束進(jìn)獻(xiàn)《釋奠頌》，太宗下詔表揚(yáng)他。后來太子稍有不遵法度的行為，孔穎達(dá)就直言批評不止，乳夫人說：“太子已經(jīng)長大了，不應(yīng)該屢次當(dāng)面批評他?！彼卮鹫f：“我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾?！边€是常來懇切規(guī)勸。后來退休了。去世后，陪葬昭陵，追贈太常卿，謚號為憲。當(dāng)初，孔穎達(dá)和顏師古、司馬才章、王恭、王琰奉召著《五經(jīng)》義訓(xùn)共百余篇，號為《義贊》，皇帝下詔改為《正義》。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面兩首唐詩，完成下列小題。送別杜審言①宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚②，維舟吊屈平?？上埲獎Γ髀湓谪S城。春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年?！咀ⅰ孔ⅲ孩俟?98年，杜審言坐事貶吉州司戶參軍，宋之問寫此詩以贈。②孫楚，西晉文學(xué)家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。11.宋之問詩首聯(lián)中的“嗟”字內(nèi)涵豐富，含有多重情感，請結(jié)合全詩簡要分析12.同為送別詩，兩首詩都情真意切，感人至深。但在表現(xiàn)手法上又各有特點(diǎn)，請分別結(jié)合兩首詩的頸聯(lián)簡要分析【答案】11.嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發(fā)因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄托撫慰與希望。12.宋詩運(yùn)用典故，借用孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。陳詩寓情于景（借景抒情），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，銀河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時間催人離別和面對離別的不舍之情。【解析】11.試題分析：嗟”字內(nèi)涵豐富，含有多重情感?！班稻f里行”，因與友人離別而惆悵。再寫傷懷之情，為故人不得志而感傷。用孫楚、屈原的典故，借他們的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者對友人的同情和惋惜。最后寫對友人的撫慰與希冀，以龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，喻友人也終將脫穎而出，再得起用。于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。【考點(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。12.試題分析：本題考查表達(dá)技巧中的抒情方式的不同。抒情方式有：直抒胸臆，借景抒情，托物言志或用典抒情。宋詩用典抒情，陳詩借景抒情。再結(jié)合詩句具體分析這種手法的運(yùn)用。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細(xì)節(jié)描寫等，答題時根據(jù)具體的詩歌具體的分析，此題主要是用典抒情和借景抒情。答題時要結(jié)合詩歌做具體的解釋。（三）名篇名句默寫13.補(bǔ)寫出下列句中空缺的部分（1）玉容寂寞淚闌干，_______________。（2）映階碧草自春色，_______________。（3）_______________，長使英雄淚滿襟。（4）塞上長城空自許，_______________。（5）春江潮水連海平，_______________。【答案】(1).梨花一枝春帶雨(2).隔葉黃鸝空好音(3).出師未捷身先死(4).鏡中衰鬢已先斑(5).海上明月共潮生第Ⅱ卷三、語言文字運(yùn)用14.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都正確的一項(xiàng)是①期待已久的《華爾街2：金錢永無眠》終于上映了，觀眾們拍手稱快，既被電影的史詩般的氣質(zhì)所征服，又對演員的演技贊不絕口。②學(xué)國學(xué)、傳承經(jīng)典也需要有科學(xué)的態(tài)度和方法，有家長和學(xué)校采用強(qiáng)制學(xué)生集體跪拜孔子的做法，只會適得其反，無異于緣木求魚。③“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的古語揭示了學(xué)無止境、需終生學(xué)習(xí)的道理，實(shí)屬不刊之論。④韓國以防范朝鮮的導(dǎo)彈和核威脅為由允許美國在其領(lǐng)土上部署“薩德”系統(tǒng)，這種做法最終只能是替美國火中取栗。⑤強(qiáng)權(quán)政治總是以輿論抹黑、武力威脅的方式壓服反對的力量，這種危言危行值得所有愛好和平的國家和人民警惕。A.①②④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤【答案】C【解析】試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。①拍手稱快，拍著手大喊痛快，多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不當(dāng)。②緣木求魚：爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不正確，不可能達(dá)到目的。③不刊之論：指正確的、不可修改的言論。④火中取栗：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。⑤危言危行：說正直的話，做正直的事。用在句中不合語境。15.下列各句中，沒有語病的一句是A.南極奇?zhèn)サ谋?、龐大的帝企鵝、白色的莽原，對探險(xiǎn)旅行者很有吸引力，但暴風(fēng)雪、冰山和海洋等潛在的危險(xiǎn)也是顯而易見的。B.在2014年，“中國漢字聽寫大會”屬于標(biāo)準(zhǔn)的“收視黑馬”，在播出期間，竟然有4.3億不重復(fù)的觀眾收看。事實(shí)證明，今天的觀眾還是非?？释袃?nèi)涵的文化節(jié)目。C.面對空氣重污染，是否能夠做好盡最大可能減輕空氣污染的危害和影響的工作，關(guān)鍵在于密切關(guān)注污染形勢，提前做好空氣重污染應(yīng)對準(zhǔn)備工作。D.河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院為解決“課堂低頭族”現(xiàn)象，防止學(xué)生上課總玩手機(jī)，影響聽課效果，實(shí)行“手機(jī)收納，人機(jī)分離”?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，語義矛盾，“潛在的危險(xiǎn)”與“顯而易見”矛盾；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減輕”和“影響”不搭配，應(yīng)該是降低影響；D項(xiàng)，成分殘缺，在走后加上“措施”。點(diǎn)睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。16.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。【答案】A【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生語言表達(dá)得體能力。B項(xiàng)，根據(jù)前文“落款確出了差錯，一時又無法彌補(bǔ)”“連聲道歉”這個語境，“獻(xiàn)丑”不符合語境，獻(xiàn)丑是謙辭，在展示作品或演出時，表示自己的技能很差，不是道歉語。C項(xiàng)“垂詢”是敬詞，多用于尊稱長輩、上級對自己的關(guān)照，用于此處不得體。D項(xiàng)“內(nèi)人”用于稱自己的妻子。此句說郭教授的妻子，不得體。故選A項(xiàng)。17.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超15個字。人這一生當(dāng)中要接受三種教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，________。如果將教育比作一棵樹，那么，家庭教育則是樹根。家庭教育讓孩子學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。_________，好的家庭教育必然來自好的家長。________，也是終身老師，他們的言行影響自己的孩子一輩子。【答案】(1).(1)而家庭教育尤為重要(2).(2)家庭教育的主體是家長(3).(3)家長不僅是孩子的啟蒙老師(家長不僅是孩子的第一任老師)【解析】試題分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。先讀懂語段的大意后，第①處依據(jù)“如果將教育比作一棵樹，那么，家庭教育則是跟?！笨梢酝茰y；第②處依據(jù)“家庭教育讓孩子學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”“好的家庭教育必然來自好的家長”可以推測；第③處依據(jù)“也是終身老師，他們的言行影響自己的孩子一輩子”可以推測?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。題中這段話有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。18.下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。共享單車使用便捷，能夠促進(jìn)資源的合理利用，低碳環(huán)保。因此，只要大力推廣共享單車經(jīng)營模式，就能從根本上解決城市道路交通擁堵的問題。而且，推廣共享單車就能根除機(jī)動車排除廢氣造成的環(huán)境污染。所以，隨著共享單車的逐漸普及，城市人口的就業(yè)壓力也就能得到解決。①推廣共享單車未必就能從根本上解決城市道路交通擁堵的問題?！敬鸢浮?1).推廣共享單車未必就能根除機(jī)動車排除廢氣造成的環(huán)境污染。(2).共享單車的普及未必就能解決城市人口的就業(yè)壓力?！窘馕觥吭囶}分析：注意文段中表述絕對的句子“可以根除機(jī)動車排除廢氣造成的環(huán)境污染”“隨著共享單車的逐漸普及，城市人口的就業(yè)壓力也就能得到解決”。四．寫作19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。材料一：習(xí)近平在北師大考察時說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！辈牧隙簹q末年初，《見字如面》《中國詩詞大會》