小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）一年級(jí)全一冊(cè)《第三課安全知識(shí)我知道》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《第三課安全知識(shí)我知道》是滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)的內(nèi)容，處于教材中培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的起始階段。本課時(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景，涵蓋校園活動(dòng)安全（如課間活動(dòng)、體育器材使用）、出行安全（如過(guò)馬路、乘坐交通工具）以及居家安全（如不玩危險(xiǎn)物品、安全用電基礎(chǔ)）等核心板塊。從教材編寫邏輯來(lái)看，本課時(shí)承接了入學(xué)教育中“適應(yīng)校園生活”的內(nèi)容，進(jìn)一步聚焦“安全”這一關(guān)鍵主題，為后續(xù)更高年級(jí)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的安全技能（如應(yīng)急避險(xiǎn)、意外傷害處理）奠定基礎(chǔ)。教材注重知識(shí)的實(shí)用性與趣味性，通過(guò)圖片、情景小故事等形式呈現(xiàn)內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生直觀形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“學(xué)練結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用安全知識(shí)，體現(xiàn)了“健康第一”的教育理念和“生活化體育”的課程導(dǎo)向。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，處于適應(yīng)校園生活的關(guān)鍵期，對(duì)校園環(huán)境、集體活動(dòng)規(guī)則仍在探索中，安全意識(shí)較為薄弱，自我保護(hù)能力較差。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間較短（約15-20分鐘），對(duì)生動(dòng)、有趣的情景和互動(dòng)活動(dòng)興趣濃厚，抽象的安全知識(shí)講解難以吸引其注意力。從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，部分學(xué)生在家庭中接觸過(guò)基礎(chǔ)安全知識(shí)（如“紅燈停，綠燈行”），但知識(shí)體系零散，且缺乏實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景；在校園活動(dòng)中，存在課間追逐打鬧、隨意觸碰體育器材等潛在安全風(fēng)險(xiǎn)，急需通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)規(guī)范行為。此外，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與游戲、角色扮演等活動(dòng)，這一特點(diǎn)可作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要切入點(diǎn)，提升教學(xué)效果。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)健康行為能說(shuō)出3-4個(gè)校園、家庭或出行中的安全常識(shí)（如“課間不追逐打鬧”“過(guò)馬路走斑馬線”“不玩插座”）；在模擬場(chǎng)景中，能做出2-3個(gè)正確的安全行為（如正確躲避奔跑的同學(xué)、按規(guī)則使用簡(jiǎn)單體育器材）。運(yùn)動(dòng)能力1.在安全游戲活動(dòng)中，能保持身體平衡，靈活躲避障礙物，提升身體協(xié)調(diào)性；2.能跟隨教師指令完成簡(jiǎn)單的安全動(dòng)作練習(xí)（如“停止-避讓”動(dòng)作）。健康意識(shí)認(rèn)識(shí)到安全知識(shí)與自身健康的關(guān)系，初步形成“安全第一”的意識(shí)；愿意在生活中主動(dòng)提醒同伴或家人注意安全，培養(yǎng)初步的安全責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握校園活動(dòng)、出行及居家的基礎(chǔ)安全常識(shí)；在模擬場(chǎng)景中能做出正確的安全行為反應(yīng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的自覺(jué)行為；2.面對(duì)潛在安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，能快速做出正確判斷與躲避動(dòng)作。五、教學(xué)法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園課間”“馬路邊”“家里客廳”等模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知安全知識(shí)，增強(qiáng)代入感；2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“安全小衛(wèi)士闖關(guān)”“紅綠燈快閃”等游戲，將安全知識(shí)融入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)注意力集中時(shí)間；3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演“行人”“安全員”“家長(zhǎng)”等角色，通過(guò)互動(dòng)表演，加深對(duì)安全行為的理解與運(yùn)用；4.直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫短片展示安全與危險(xiǎn)行為的對(duì)比，結(jié)合教師示范正確動(dòng)作，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。六、教學(xué)過(guò)程（含設(shè)計(jì)意圖）本課時(shí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為30分鐘，具體流程如下：課堂導(dǎo)入：安全小問(wèn)號(hào)（3分鐘）1.教師出示兩張圖片：一張是“課間同學(xué)有序活動(dòng)”，一張是“課間追逐打鬧”，提問(wèn)：“同學(xué)們，這兩張圖里的課間活動(dòng)，哪一個(gè)更安全呀？為什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“課間活動(dòng)如果不注意安全，可能會(huì)受傷，今天我們就一起當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’，學(xué)習(xí)安全知識(shí)！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比圖片引發(fā)學(xué)生思考，快速聚焦“安全”主題，結(jié)合“安全小衛(wèi)士”的身份設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。新知講授：安全知識(shí)大揭秘（8分鐘）校園安全板塊：播放動(dòng)畫短片《課間的小秘密》，展示“不推擠樓梯”“不爬欄桿”“正確拿取跳繩”等場(chǎng)景，教師同步講解：“課間活動(dòng)要慢慢走，遇到同學(xué)讓一讓，體育器材要按老師說(shuō)的用，才不會(huì)受傷?！背鲂邪踩鍓K：教師手持“紅綠燈”道具，演示“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)模仿，再補(bǔ)充“過(guò)馬路走斑馬線”“不跟陌生人走”等常識(shí)。居家安全板塊：展示“插座、熱水壺、尖銳物品”的圖片，提問(wèn)：“這些東西在家里能隨便碰嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“會(huì)觸電”“會(huì)燙傷”等答案，教師總結(jié)居家安全注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合動(dòng)畫、道具演示和互動(dòng)提問(wèn)，將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握核心安全常識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐練習(xí)：安全場(chǎng)景大闖關(guān)（12分鐘）第一關(guān)：校園課間模擬：在教室劃定“活動(dòng)區(qū)”，部分學(xué)生扮演“奔跑的同學(xué)”，其余學(xué)生扮演“正?；顒?dòng)的同學(xué)”，要求后者看到“奔跑者”時(shí)，做出“停止-避讓”動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)，糾正不當(dāng)行為。第二關(guān)：紅綠燈游戲：將學(xué)生分為“行人組”和“紅綠燈組”，“紅綠燈組”舉不同顏色牌子發(fā)指令，“行人組”根據(jù)指令做“走”“?！眲?dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生需復(fù)述正確安全規(guī)則才能繼續(xù)游戲。第三關(guān)：居家安全小判斷：教師說(shuō)出情景（如“媽媽不在家，小明想玩插座”），學(xué)生舉手判斷“安全”或“危險(xiǎn)”，并說(shuō)出正確做法，回答正確的學(xué)生獲得“安全小貼紙”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“闖關(guān)”形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中運(yùn)用安全知識(shí)，提升身體協(xié)調(diào)性和安全判斷能力，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)積極性，突破教學(xué)難點(diǎn)?？偨Y(jié)拓展：安全小約定（7分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，一起朗讀“安全口訣”（如“課間不追跑，過(guò)馬路看信號(hào)，居家危險(xiǎn)物品我不碰”）；組織學(xué)生制定“班級(jí)安全小約定”，如“主動(dòng)提醒同伴不爬欄桿”“放學(xué)路上跟緊家長(zhǎng)”，并讓學(xué)生在“約定卡”上簽名；布置拓展任務(wù)：回家后和家長(zhǎng)一起找出家里的“安全小隱患”，并記錄下來(lái)，下次課分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口訣、約定和家庭任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶，推動(dòng)安全意識(shí)從課堂延伸到生活，培養(yǎng)自覺(jué)安全行為和責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)第三課安全知識(shí)我知道安全小常識(shí)校園：不追跑、守秩序出行：看紅綠燈、走斑馬線居家：不碰插座、熱水壺安全小口訣課間不追跑，過(guò)馬路看信號(hào)，居家危險(xiǎn)物品我不碰，安全小衛(wèi)士我能行！八、教學(xué)反思1.優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課采用情景、游戲、角色扮演等教學(xué)法，符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高；通過(guò)“闖關(guān)”實(shí)踐和“安全小約定”，有效幫助學(xué)生掌握安全常識(shí)，初步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)；家庭拓展任務(wù)能推動(dòng)家校協(xié)同，強(qiáng)化教學(xué)效果。2.不足：部分性格內(nèi)向的學(xué)生在角色扮演和游戲中參與度較低，需在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)更具包容性的活動(dòng)（如小組合作闖關(guān)），鼓勵(lì)其主動(dòng)參與；課堂