六年級上冊書法口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念書法，作為中華民族獨(dú)有的藝術(shù)瑰寶，不僅是線條的藝術(shù)，更是文化的載體與情感的流露。在六年級上冊的書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，本次口語交際課旨在搭建一個“墨韻書香里的對話”平臺，引導(dǎo)學(xué)生從被動的欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、表達(dá)者和交流者。通過創(chuàng)設(shè)情境、多維互動，讓學(xué)生在談?wù)摃ǖ倪^程中，不僅深化對書法藝術(shù)的理解與熱愛，更能提升傾聽、表達(dá)、應(yīng)對及合作探究的口語交際能力，真正做到“以書育人，以言促思”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理已學(xué)的書法知識，能用準(zhǔn)確、生動的語言描述自己熟悉的書法家、書法作品或書法工具的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下圍繞書法主題進(jìn)行清晰、有條理表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語速和肢體語言輔助表達(dá)。3.提升學(xué)生傾聽他人發(fā)言的專注度，能捕捉關(guān)鍵信息，并能根據(jù)他人觀點(diǎn)進(jìn)行思考、回應(yīng)或補(bǔ)充，做到文明交流。（二）過程與方法1.通過“書法小講壇”、“作品賞評會”、“情境對對碰”等多樣化活動形式，為學(xué)生提供充分的口語交際實(shí)踐機(jī)會。2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、討論、合作中學(xué)習(xí)口語交際的基本技巧，如如何開場、如何提問、如何評價、如何反駁等。3.鼓勵學(xué)生將書法學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，拓展口語交際的內(nèi)容和深度。（三）情感態(tài)度與價值觀1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣和熱愛，感受漢字書法的形態(tài)美、韻律美和文化內(nèi)涵。2.在交流中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、善于合作的品質(zhì)，增強(qiáng)民族文化自豪感。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重不同的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“書法”這一主題，清晰、有條理地表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所思，并能與他人進(jìn)行有效互動和深入交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何將抽象的書法感受（如字體的氣勢、韻味）轉(zhuǎn)化為具體、生動的語言表達(dá)。2.在多人參與的討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生既敢于表達(dá)不同見解，又能尊重他人，做到有理有據(jù)、文明得體。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.制作PPT課件：包含中國書法名家（如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、米芾等）的代表性作品圖片（局部放大，突出特點(diǎn)）、簡短的書法家故事視頻或圖文、書法工具（筆墨紙硯）的圖片及簡介、一些書法相關(guān)的趣味話題等。2.準(zhǔn)備實(shí)物：毛筆、宣紙、墨汁、硯臺（或墨盒）、不同字體的字帖（楷書、行書為佳）各若干份，便于學(xué)生觀察觸摸。3.設(shè)計(jì)并打印“書法話題小卡片”（如：我最喜歡的書法家、我眼中的楷書/行書、學(xué)書法遇到的趣事/困難、書法給我的啟發(fā)等）。4.準(zhǔn)備背景音樂：輕柔典雅的古典音樂（如古箏曲），用于營造氛圍。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.課前回顧本冊書法課所學(xué)內(nèi)容，搜集自己感興趣的一位書法家的故事或一幅書法作品的相關(guān)資料（文字、圖片均可）。2.準(zhǔn)備一兩件自己認(rèn)為寫得比較滿意的書法作業(yè)（或練習(xí)作品），或臨摹的字帖片段。3.思考自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷、感受或遇到的問題。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.視覺與聽覺的雙重沖擊：*（播放古典音樂，PPT展示幾幅風(fēng)格迥異的書法名作特寫，如王羲之《蘭亭序》的飄逸、顏真卿《多寶塔碑》的端莊、米芾書法的瀟灑。）*教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，當(dāng)這悠揚(yáng)的琴聲響起，當(dāng)這些墨香四溢的漢字映入眼簾，你們有什么感受？能不能用一兩個詞語來形容一下這些字給你的初步印象？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵個性化表達(dá)，如“龍飛鳳舞”、“剛勁有力”、“秀美”、“端莊”等。）2.引出主題：*教師小結(jié)：“同學(xué)們說得真好！這些散發(fā)著獨(dú)特魅力的漢字，就是我們中國特有的藝術(shù)——書法。它被譽(yù)為‘無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂’。今天，就讓我們一起走進(jìn)書法的世界，聊聊我們與書法的故事，談?wù)勎覀儗ǖ母形?。這節(jié)口語交際課，主題就是——‘墨韻書香里的對話’?！保ò鍟黝}）（二）活動展開，多維互動（約25-30分鐘）活動一：書法小講壇——“我眼中的書法”（個體表達(dá)與傾聽）1.活動目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞特定書法話題，清晰、完整地表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受，鍛煉傾聽能力。2.活動過程：*話題引路：教師：“說到書法，我們每個人都有自己的接觸和理解。課前老師讓大家做了一些準(zhǔn)備。現(xiàn)在，請大家拿出‘書法話題小卡片’，也可以結(jié)合自己準(zhǔn)備的資料，先在小組內(nèi)輕聲交流一下，選擇一個你最想和大家分享的話題，組織一下語言?！?小組預(yù)熱：學(xué)生4人一組，根據(jù)卡片提示或自選話題，輪流簡要說說自己的想法，組員相互傾聽，可給予簡單提示或補(bǔ)充。（教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注語言組織能力較弱的學(xué)生，鼓勵他們大膽開口。）*班級分享：“哪個小組愿意推薦代表，或者哪位同學(xué)自告奮勇，來我們的‘書法小講壇’分享一下你的‘書法故事’或‘書法感悟’？分享的時候，請說清楚你想講的是什么，為什么會有這樣的想法或感受。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等他講完后，我們可以給他掌聲，也可以提出疑問或補(bǔ)充?！?（預(yù)設(shè)2-3名學(xué)生分享，教師適時引導(dǎo)，如：“你為什么最喜歡這位書法家呢？能具體說說他的哪個故事打動了你嗎？”“你覺得這幅作品哪里寫得特別好？能給我們指一指嗎？”“學(xué)書法遇到困難時，你是怎么克服的？”）*傾聽評價：分享結(jié)束后，教師引導(dǎo)：“剛才幾位同學(xué)分享得很精彩，誰能說說你從他們的分享中聽到了什么有趣的信息，或者有什么啟發(fā)？”（強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性）活動二：作品賞評會——“我的字，大家評”（互動交流與評價）1.活動目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀評價書法作品（包括自己的和他人的），學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行贊美和建議，培養(yǎng)審美能力和批判性思維。2.活動過程：*“我的得意之作”：“同學(xué)們都帶來了自己的書法作品，現(xiàn)在我們來舉辦一個小型的‘作品賞評會’。請大家在小組內(nèi)互相展示自己的作品，介紹一下你寫的內(nèi)容、用的字體，以及你覺得自己寫得好的地方在哪里，或者有哪些不滿意的地方?！?小組互評：“看完伙伴的作品，你覺得他哪些字寫得有進(jìn)步，值得你學(xué)習(xí)？哪些地方如果能改進(jìn)一下，可能會更好？注意，評價的時候要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，語氣要友好。比如，‘我覺得你這個“之”字寫得很有動感，如果捺畫再舒展一點(diǎn)，可能會更漂亮。’”*典型作品共賞：教師選取幾幅有代表性的作品（可提前溝通或現(xiàn)場征集），在實(shí)物投影上展示。“這是某某同學(xué)的作品，我們請他先說說自己的創(chuàng)作思路和感受。其他同學(xué)看完后，可以發(fā)表你的看法?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、整體感覺等方面進(jìn)行評價，鼓勵多角度思考。）*教師示范與點(diǎn)撥：在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)示范和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生使用更專業(yè)、更準(zhǔn)確的詞語，如“這個橫畫寫得‘起筆藏鋒’，很有力量”，“這個字的結(jié)構(gòu)‘疏密有致’，看起來很舒服”。活動三：情境對對碰——“假如我是……”（角色扮演與應(yīng)對）1.活動目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)傾聽、應(yīng)變和口語表達(dá)能力，將書法知識與生活應(yīng)用相結(jié)合。2.活動過程：*設(shè)置情境：教師出示情境卡片，如：*情境一：“假如你是一位小書法家，有位低年級的小朋友向你請教：‘大哥哥/大姐姐，我覺得書法很難，總是寫不好，怎么辦呀？’你會怎么鼓勵他，并給他一些實(shí)用的建議？”*情境二：“假如你在參觀一個書法展覽，看到一位叔叔正在欣賞一幅你也很喜歡的作品，你想和他交流一下你的看法，你會怎么開口，怎么說？”*情境三：“假如你的好朋友過生日，你想送他一幅自己寫的書法作品作為禮物，你會寫什么內(nèi)容？為什么選這個內(nèi)容？你會怎么向他介紹你的這份特殊禮物？”*分組演練：學(xué)生自由選擇感興趣的情境，兩人一組，一個扮演A角色，一個扮演B角色，進(jìn)行對話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生豐富對話內(nèi)容，注意語氣、表情的自然得體。*精彩展示：邀請幾組學(xué)生上臺表演他們的對話，其他同學(xué)觀看后可以評價：“他們的對話中，哪些地方說得好？如果是你，你會怎么說？”（三）拓展延伸，深化感悟（約3-5分鐘）1.書法與生活：教師引導(dǎo)：“書法不僅僅是我們課本上的知識，它還融入在我們生活的方方面面。想一想，生活中哪些地方能看到書法的影子？（如：春聯(lián)、牌匾、包裝袋上的書法字體、書法展覽等）書法給我們的生活帶來了什么？”2.教師小結(jié)：“是啊，書法是我們中華文化的根與魂。通過今天的交流，我們不僅分享了知識，更感受到了書法的魅力，也學(xué)會了如何更好地表達(dá)和傾聽。希望同學(xué)們能把這份對書法的熱愛延續(xù)下去，讓墨香伴隨我們成長，讓漢字之美浸潤我們的心靈?！保ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，多元評價（約2-3分鐘）1.學(xué)生談收獲：“這節(jié)課你最大的收獲是什么？在口語表達(dá)或與人交流方面，你學(xué)到了什么？”2.教師總結(jié)：肯定學(xué)生在本節(jié)課中的積極參與和精彩表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)口語交際中“說清楚、聽明白、有禮貌、善回應(yīng)”的重要性。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)保持對書法的熱愛，樂于與人交流分享。六、板書設(shè)計(jì)墨韻書香里的對話——六年級上冊書法口語交際*說：清楚、完整、有條理（故事、感受、評價）*聽：專注、認(rèn)真、抓重點(diǎn)*評：先揚(yáng)后抑、客觀具體（筆畫、結(jié)構(gòu)、氣韻）*禮：文明用語、尊重他人（板書可根據(jù)學(xué)生課堂發(fā)言的關(guān)鍵詞進(jìn)行動態(tài)補(bǔ)充，如學(xué)生提到的書法家名字、作品特點(diǎn)詞等。）七、教學(xué)反思與拓展建議（一）教學(xué)反思1.本課通過多種活動形式激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，是否真正調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，特別是那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生？2.在作品賞評環(huán)節(jié)，學(xué)生的評價語言是否得到了有效提升，能否運(yùn)用一些書法專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)？3.情境對話的設(shè)置是否貼近學(xué)生生活，能否有效鍛煉他們的應(yīng)變能力和實(shí)際交往能力？4.課堂時間的分配是否合理，各環(huán)節(jié)的銜接是否自然流暢？（二）拓展建議1.“班級書法小報(bào)”：鼓勵學(xué)生將本次口語交際課中的精彩發(fā)言、感悟體會，或搜集的書法家故事、作品圖片等，制作成班級書法小報(bào)，進(jìn)行展示交流。2.“書法故事分享會”：定期舉辦小型的書法故事分享會，讓學(xué)生