早期療育計劃：家庭該如何做？匯報人：01.1A前言(P613)卡內(nèi)基公司的兩個報告：起跑點計劃〈1994〉和希望年計劃〈YearsofPromise〉〈1996〉、一九九○年創(chuàng)立的目標小組〈NationalGoalsPanel〉和一九九四年「目標2000」，以及「幼兒始初計劃」。01.1A前言(P613)在一九九七年秋季，完成二項有關(guān)幼兒的會議，第一象是早期發(fā)展，強調(diào)大腦發(fā)展和啟發(fā)與關(guān)系的重要性；第二是兒童關(guān)懷，強調(diào)有質(zhì)量的關(guān)懷。02.1B幼兒初始計劃中的父母角色(P614)在懷孕或幼兒第一年，家庭訪問的目標是在支持和強化父母行為，而不是影響兒童行為。02.1B幼兒初始計劃中的父母角色(P615)威斯康辛大學貧困研究機構(gòu)發(fā)表的期刊〈焦點〉，這是第一次開載幼兒期的刊物。有關(guān)父母的公共支持以區(qū)分成兩個團體：類似轉(zhuǎn)換計劃和現(xiàn)金計劃。02.1B幼兒初始計劃中的父母角色(P615)父母和家庭是整合的，強調(diào)家庭是計劃使用的關(guān)鍵，以及計劃影響父母福利的方式。02.1B幼兒初始計劃中的父母角色(P616)03.1C早期療育計劃對父母的影響(P616~P617)

本質(zhì)上,這個評鑒研究:重在母親。04大部分計劃采隨機抽樣。05計劃分析僅限于提供家庭服務至少六個月的計劃。06分為四種服務的類型來探討。01計劃的效果,以結(jié)果的服務類型來討論。02表格0303.1C早期療育計劃對父母的影響(P616~P617)

本質(zhì)上,這個評鑒研究:重在母親。04大部分計劃采隨機抽樣。05計劃分析僅限于提供家庭服務至少六個月的計劃。06分為四種服務的類型來探討。01計劃的效果,以結(jié)果的服務類型來討論。02表格0305.3A母親教育和就業(yè)的影響(P618)在分析的17個計劃中,三個有父母教育、就業(yè)和自我效能的影響。相似又不一致的發(fā)現(xiàn)-曼菲斯新母親計劃(P645.A1-9)最強烈的影響-產(chǎn)前與早期嬰兒計劃:(P646.A1-10)STEEP計劃(P648.A1-14)06.3B母親心理和心理健康影響(P619)STEEP計劃(P648.A1-14)產(chǎn)前與早期嬰兒計劃(P646.A1-10)在分析的17個計劃中,五個有父母心理和生理健康的影響。01在一個例子中,發(fā)現(xiàn)了負面的治療效果。02040307.3C可觀察的父母與兒童互動/關(guān)系質(zhì)量的影響(P619)大部分計劃關(guān)系的影響其中在較多敏銳教養(yǎng)的程度或例子。在17個計劃中,13個有父母與兒童互動/關(guān)系的影響。只有2個沒有顯示出至少有些治療效益。07.3C可觀察的父母與兒童互動/關(guān)系質(zhì)量的影響(P619)臨床護理模式研究(P647.A1-13)美尼格嬰兒計劃(P647.A1-11)在改變父母的遲鈍上,比改變關(guān)系依附的質(zhì)量來的有效。兩個評鑒提出計劃在父母與兒童互動的影響,受限于計劃參與的質(zhì)量。08.3D兒童相關(guān)服務利用的影響(P620)在17個探討的評鑒中,有5個兒童相關(guān)服務利用的影響。約翰霍普斯金兒童與青少年計劃(P644.A1-5)早期計劃很明顯地會增進和降低父母對兒童相關(guān)服務的利用。兒童與父母充實計劃(P643.A1-2)09.3E教養(yǎng)知識態(tài)度和住家環(huán)境的質(zhì)量影響(P620)在17個分析的計劃中,12個有這些變量。01父母對兒童發(fā)展的知識與育兒態(tài)度的沖擊比較不多,只有四分之ㄧ的計劃有這樣的效果。0210.3F兒童虐待指標的影響(P620)在17個計劃中,6個計劃發(fā)現(xiàn)有這些痕跡和癥狀。令人震驚的例外-產(chǎn)前與早期嬰兒計劃(P646.A1-10):治療家庭在兒童虐待的確認報告上,比控制組家庭來的少。010211.2B以父母為主合并中心和家庭為中心的組合計劃(P621)努力于提供兒童和父母治療,與幫助這些家庭取得社會支持,來提升環(huán)境中不利兒童和家庭的健康發(fā)展。附錄24.B摘要十個計劃的研究,但只限于檢視一些形式的父母結(jié)果的研究。11.2B以父母為主合并中心和家庭為中心的組合計劃(P621)4.在伯明罕、休斯敦和紐奧良地區(qū)都有提供特別服務。3.利用三個原則達成目標。2.引進利用父母教育協(xié)助父母增進和維持兒童發(fā)展的概念。1.開始于1970年。聯(lián)邦父母兒童發(fā)展中心(PCDC)計劃:11.2B以父母為主合并中心和家庭為中心的組合計劃(P621)1985年「嬰兒健康與發(fā)展計劃」(IHDP)(P650.B1-4)「青少年懷孕介入計劃」(P651.B1-5)、「照顧計劃」(P651.B1-8)、

「米爾瓦奇計劃」(P651.B1-6)11.2B以父母為主合并中心和家庭為中心的組合計劃(P621)高瞻遠矚計劃(Hihg/Scope)學前計劃(P652.B1-10):唯一于兒童三歲前不提供服務。1真正完善的家庭支持計劃:「耶魯兒童服務計劃」(P651.B1-7)、

「布魯克林早期教育計劃」(P651.B1-9)212.3G母親教育和就業(yè)的影響(P622)所有這方面結(jié)果的研究報告發(fā)現(xiàn)計劃參與的正面結(jié)果。協(xié)助兒童與家庭的途徑之一,是透過增進父母的教育和就業(yè)機會,轉(zhuǎn)而增進家庭的社經(jīng)資源。13.3H母親心理和生理健康的影響(P622)伯明罕PCDC(P649.B1-1):參與計劃的母親在一般生活上有較高層次的滿意度。1高瞻遠矚(P652.B1-10)裴瑞學前評鑒指出計劃參與后,立即有較多面向的育兒態(tài)度。2在幼兒一到三歲時,IHDP介入小組的母親有較低憂郁癥狀分數(shù)。314.3I可觀察的父母與兒童互動/關(guān)系質(zhì)量的影響(P623)17個探討父母行為的研究中,6個發(fā)現(xiàn)正面計劃效果。照顧計劃(P651.B1-8):和控制組的父母并無差異。PCDC評鑒(P649.B1-1~B1-3):參與計劃的母親有較多正面互動質(zhì)量。01020314.3I可觀察的父母與兒童互動/關(guān)系質(zhì)量的影響(P623)在「青少年懷孕介入計劃」(P651.B1-5),當家庭接近服務終結(jié)時,評估母親嬰兒互動,都顯著效果。米爾瓦奇計劃(P651.B1-6)在教養(yǎng)的評估,發(fā)現(xiàn)顯著的參與效果。嬰兒健康與發(fā)展計劃(P650.B1-4)中,治療小組的母親協(xié)助和支持表現(xiàn)上有較高質(zhì)量。15.3J教養(yǎng)知識、態(tài)度和家庭環(huán)境質(zhì)量的效果(P623)4個研究評估兒童家庭環(huán)境的計劃參與效果,2個發(fā)現(xiàn)中度的環(huán)境影響(IHDP和休斯敦PCDC)。照顧計劃(P651.B1-8)和青少年懷孕介入計劃(P651.B1-5)發(fā)現(xiàn),治療小組和控制組家庭在家庭環(huán)境上無差異。16.3K兒童虐待指標的影響(P624)分析的研究中沒有任何一個提出兒童虐待。1在IHDP(P650.B1-4)體罰的例子中,治療小組中有兒子的母親,比后續(xù)小組中(有兒子的母親)的比例還要低。217.2C跨世代閱讀計劃(P624)*傳統(tǒng)成人教育計劃,在降低成人文盲、低教育和失業(yè)率的成功的極度不足。*許多成功的幼兒計劃完善的服務后的理論。演進:提供給兒童和成人家庭成員教育和閱讀訓練。17.2C跨世代閱讀計劃(P624)三種服務:幼兒教育、成人教育、教養(yǎng)教育。01

強調(diào)藉由幫助他們的家庭自足,以及提供兒童較多支持學習的環(huán)境,來改進兒童的生活和未來。02第一個家庭閱讀計劃:一九八○年代中后期。0317.2C跨世代閱讀計劃(P625)PART01肯德基父母與兒童教育(PACE)計劃,于一九八六年創(chuàng)立。PART03一九九一年的法令啟動了平等啟蒙計劃。PART02一九八八年聯(lián)邦立法和全國閱讀法案在一九九一年制定。17.2C跨世代閱讀計劃(P625)01*協(xié)助父母成為兒童教育上的充分伙伴。*協(xié)助兒童完全發(fā)揮潛能。*提供父母閱讀訓練。平等啟蒙計劃三個目標:02NCFL活動的協(xié)助,使得許多家庭閱讀計劃評鑒成為可能。03PACE、肯能信托和豐田學習家庭計劃有較小型的評鑒,但是缺乏嚴謹?shù)目刂品椒ㄕ摗?8.3L母親教育和就業(yè)的影響(P626.P627)比較的樣本,有許多方面是不同的,成人教育的樣本比家庭閱讀樣本年紀大。第一個平等啟蒙評鑒提出GED取得的比例。19.3M母親心理和生理健康的影響(P627)從母親參與計劃的憂郁評量和自我控制，來評估計劃對母親福利的影響。在平等啟蒙和控制組母親間并無差異。20.3N可觀察的父母與兒童互動／關(guān)系質(zhì)量的影響(P627)有關(guān)父母參與計劃后的改變，他們看見自己的教養(yǎng)有很大的影響。21.3O教養(yǎng)、知識、態(tài)度和家庭環(huán)境質(zhì)量的影響(P627.P628)NCFL研究結(jié)論顯示,他們有成為較好父母的感覺?？系禄鵓ACE計劃的父母,對兒童教育成果期待有明顯增加。計劃對父母最大的影響,是兒童閱讀讀物的數(shù)目?？缛齻€區(qū)域豐田學習家庭計劃并沒有發(fā)現(xiàn)顯著成長。22.2D父母為主的家庭閱讀計劃(P628.P629)學前幼兒家庭教學計劃(HIPPY)HIPPY:*教育支持的方式與孩子互動。*提升父母對孩子教育成果的期待。*并且增加與學校成就有關(guān)的父母與兒童活

動的頻率。父母為導師計劃(PAT)22.2D父母為主的家庭閱讀計劃(P628.P629)提供訊息和支持、家庭訪問、家庭拜訪、團體聚會密蘇里州的PAT計劃:評量父母特質(zhì)、沒有接受PAT服務的類似背景的家庭為對照組、計劃三年的長期追踨、評估父母和兒童的結(jié)果德州PAT預試評鑒:22.2E摘要(P630)所有計劃都是以父母為重心。從事評鑒的研究者通常無法評量(或報告)父母結(jié)果。服務方式與密度、參與度、工作人員與參與者的關(guān)系,都會影響計劃對父母的影響。23.1D家庭為改變早期療育的引擎(P.630-631)家庭是計劃的四個支柱之一(其他三個為兒童、工作人員、社區(qū))*計劃對家庭的影響*介入對家庭和兒童的影響有關(guān)*父母對計劃的參與度和計劃在增進父母參與上的角色考量父母在早期療育的角色的三個議題:24.2F家庭為改變早期療育的引擎(P.630-631)*刺激性家庭經(jīng)驗的提供*母親在互動中的敏銳度/回應*母親心理健康家庭改變的三個主要向度:25.3P計劃對父母的影響─心理健康(P.631-632)在憂郁癥狀上較高分數(shù)的母親,有可能表現(xiàn)出較高層次的行為問題。1母親憂郁癥狀與兒童認知和學校認知有關(guān)。225.3P計劃對父母的影響─心理健康(P.631-632)藉由兩個家庭訪問模式，以低社會支持的懷孕婦女為主，接受心理健康課程的母親比接受教育課程的母親，顯著有較少憂郁癥狀，心理健康治療對有多重弱勢的母親是最有用的。26.3Q.計劃對父母的影響?X學習經(jīng)驗(P.632)PART01在家提供學習經(jīng)驗,證明與兒童的認知和學校的能力有強烈關(guān)系。PART03以閱讀和學習游戲為目的的計劃,最有可能改變HOME上的分數(shù)。PART02利用HOME量表(最常使用的評量工具)依據(jù)在家庭訪問中的觀察和訪問。26.3R計劃對父母的影響─父母與兒童互動(P.633)母親與兒童互動的質(zhì)量狀況,在許多計劃中最有可能被視為改變的引擎。1父母情感上的支持,尤其敏銳度更是影響安定嬰兒與父母依附和后來兒童健全的主要向度。226.3R計劃對父母的影響─父母與兒童互動(P.633)敏銳度的兩個向度:*父母對嬰兒需求的察覺和正確閱讀嬰兒的暗示。*父母對嬰兒暗示和需求的立即回應。27.2G父母向度對兒童結(jié)果的間接影響(P.633-634)初始計劃和照顧計劃:貧困兒童的認知測驗分數(shù)影響過程的證明。嬰兒健康和發(fā)展計劃:父母的影響是否為早期療育影響兒童的途徑。27.2G父母向度對兒童結(jié)果的間接影響(P.633-634)探討憂郁癥、適應技巧和生活事件的關(guān)聯(lián):母親情緒健康上有直接效果。1父母是早期療育計劃影響兒童健全發(fā)展的途徑之一。228.2H計劃中父母參與度(P.635-636)背景特質(zhì)是參與度一小部份變異數(shù)。計劃的劑量參與者積極參與計劃,是早期療育效果的首要目標之一。參與是建立在家庭成員和計劃人員的關(guān)系上。28.2H計劃中父母參與度(P.635-636)PART01工作人員和父母間的關(guān)系,人員的特質(zhì)也和參與者得參與度有關(guān)。PART03參與者的需要和計劃服務的配合度有關(guān)。PART02高質(zhì)量家庭訪問的核心:溝通和人際技巧、成熟度、溫和和開放。29.1E幼兒計劃的實行與政策意涵(P637)*計劃服務的方式*服務的原則目標或結(jié)果*服務的質(zhì)量和時間*計劃課程或特定的活動*計劃的哲學或改變的理論實行上的意涵:改變的理論29.