第第頁河南省南陽市社旗縣2023-2024學年九年級上學期語文學情調(diào)研試卷一、閱讀理解（35分）名著閱讀1．請你根據(jù)對《艾青詩選》的理解，從意象角度對下面表格補充完整。意象內(nèi)涵情感詩歌示例①光明、溫暖向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望《向太陽》《給太陽》黎明②呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》土地苦難、悲傷③《雪落在中國的土地》《我愛這十地》2．下面是關(guān)于《水滸傳》中水泊梁山108個好漢的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計。請根據(jù)這些統(tǒng)計，結(jié)合小說的主題與寫作背景，寫出你分析與探究的結(jié)果。【數(shù)據(jù)統(tǒng)計】108個好漢上山前的身份（職業(yè)）分類統(tǒng)計：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農(nóng)民、無業(yè)游民、手工業(yè)者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%。最終，這108人都接受了招安。閱讀下文，完成下面小題。暴風雪石鐘山①多年前的那場暴風雪是全連吃年夜餃子時下起來的，是一場十幾年不遇的暴風雪。②當時，邊防雷達連總要換班吃飯，年飯也不例外。第一撥人吃完飯，便列隊去雷達陣地換班了。雷達陣地離營區(qū)不遠，目測距離應(yīng)該不超過一千米，建在一個山坡上，高矗的雷達天線成了地標，遠遠地就能看見。一串串電碼穿越崇山峻嶺，飛到千里之外的團指揮所。雷達連雖小，肩負的使命卻很重大。③第一撥開過飯的人到山上接班，值了一天班的戰(zhàn)友又列隊從山坡上走下來。年三十了，所有人都知道加餐了。他們腳步輕快，聊著輕松的話題。話題自然離不開年夜餃子是什么餡的。④炊事班長姓馬，是個有七年兵齡的老兵。此時，他笑瞇瞇地從后廚里走出來。關(guān)于餃子餡，馬班長也不賣關(guān)子，從耳后把一支卷煙拿下來，劃火點燃，濃烈的煙霧在他嘴里噴出來，整個食堂就被農(nóng)家土煙的味道彌漫了。他自豪地說：“韭菜餡的，還有肉，你們吃完飯，可得來幫廚哇，大家一起包餃子?！北娙司鸵荒樝采貞?yīng)了，有在家的感覺了。⑤餃子包好時，馬班長從廚房里拿出一些鞭炮，來到院子里，好奇的戰(zhàn)士們早就圍過去了，紛紛從馬班長手里把鞭炮搶過去。一聲聲炸響在半空中連成一片。戰(zhàn)士們抬起頭向半空望過去，這時才發(fā)現(xiàn)天上已飄下來雪花了。隨著稀落的鞭炮聲淡去，雪越下越大了。⑥鞭炮放過了，馬班長的目光從半空中收回，有些戀戀不舍。戰(zhàn)友們知道，馬班長在此時，比任何人都想家。兩年前，馬班長探親回老家結(jié)了婚。后來，他的兒子出生了，妻子給他寄來一張兒子滿周歲的照片。幸福在內(nèi)心已經(jīng)盛不下了，他逢人便掏出兒子的照片，笑瞇瞇地問：“我兒子，咋樣?”⑦馬班長把目光從漫天飛舞的雪花中抽回來。燈影里，雪在他臉上融化了，濕漉漉的，他拍一下手說：“好了，該煮年夜餃子了?！闭攽?zhàn)士們歡天喜地、熱氣騰騰吃年夜餃子時，窗外突然刮起了大風。大風突然而至，呼號著，夾雜著雪把世界攪成一團。⑧馬班長從廚房里走出來，端了一盆煮好的餃子，他要去雷達陣地給值班的戰(zhàn)士送年夜餃子去。連長站起身，望眼窗外道：“起風了，再派一個人和你一起去吧?！瘪R班長憨憨地一笑道：“不用?！彼乱庾R裹緊大衣，用半個身子擠開食堂的門。我們看見，風吹起馬班長的帽耳朵飛起來，像一只鳥。⑨連部值班的通信員把食堂門撞開，氣喘著向連長匯報道：“雷達陣地來電話，大風把天線吹得搖晃了?！崩走_天線要是被大風吹倒了，那可是大事故。連長把剛?cè)M嘴里的半只餃子吐在碗里，喊了一聲；“全體集合?！雹鈶?zhàn)友們向雷達陣地奔去。猛烈的風把整個世界都攪亂了，分不清是天上還是地下。戰(zhàn)友們手拉著手，摸索著前行。一公里的山路，全連官兵用了足足有兩個小時，才摸到雷達陣地上。?連長望著幾乎被大風吹倒的雷達天線，獨自爬上去，幾次差點跌下來，終于把牽引繩系在了天線上。所有的戰(zhàn)士用盡渾身力氣拉扯著牽引繩與大風較量。一批戰(zhàn)士累了，又一批戰(zhàn)士上去，他們與風抗衡，和漫天的雪融在一起，個個成了雪人。?天亮時分，風終于弱了下去，高聳的雷達天線漸漸平穩(wěn)下來。直到這時，所有人才松了一ロ氣。又饑又冷的戰(zhàn)士們，癱倒在陣地上。?連長突然想起了馬班長，叫了一聲；“馬班長的餃子呢?”大家這才想起馬班長出門時，端了滿滿一盆餃子。連長清點人數(shù)時，在陣地上壓根就沒看見馬班長。連長嘶啞地喊一聲：“咱們回去，吃回鍋餃子?！?部隊撤下雷達陣地時，天已經(jīng)亮了。當戰(zhàn)士們走到半山腰時，他們看見了一個熟悉的身影，這不就是馬班長么。他弓著身子，用身體護著盛餃子的盆，風把他大衣吹開了，滿臉風雪地一動不動立在那。那金餃子早就成了冰坨。戰(zhàn)士們叫喊著向馬班長沖來，馬班長落滿雪的臉上，正微笑地面向前方。（《解放軍報》2023年1月8日，有刪改）3．本文圍繞“老馬”和“連長”兩個人物，主要寫了哪些事?4．閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。馬班長憨憨地一笑道：“不用?！彼乱庾R裹緊大衣，用半個身子擠開食堂的門。我們看見，風吹起馬班長的帽耳朵飛起來，像一只鳥。（自選角度賞析加線字）5．作者在文中巧妙地運用了伏筆，請結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析。6．有人建議本文的題目應(yīng)改為《年夜餃子》或《馬班長》。請根據(jù)你對文章的理解談?wù)勛约旱目捶?。閱讀下文，完成下面小題?！疚谋疽弧繗v史小說應(yīng)兼容真實性與藝術(shù)性①處理真實性與藝術(shù)性之間的關(guān)系，是歷史小說創(chuàng)作者繞不過去的課題。真實性與好看，哪個更重要?過度拘泥前者，往往失之呆板乏味；一味追求后者，則有篡改虛無之嫌。歷史文學的黃金平衡點究竟在哪里?這些是我在創(chuàng)作《長安十二時辰》的過程中，一直在思考和探索的。在我看來，若要厘清真實性與藝術(shù)性之間的關(guān)系，需要創(chuàng)作者加深對守正與創(chuàng)新的認識。②“守正”，需要我們尊重歷史真實。歷史小說與別的文學題材不同，它基于真正存在的歷史，其文學魅力，很大程度源于這種真實感。譬如說，羅貫中的《三國演義》無論多么尊劉抑曹，也不會改寫三分歸晉的歷史進程；無論“狀諸葛之多智”到什么程度，也要面對諸葛亮出師未捷身先死的悲壯……這種無可改變的史詩感，恰恰是《三國演義》最具魅力的地方。與之相對照的是，上世紀20年代，有人寫了一部《反三國演義》，大筆一揮，讓蜀漢統(tǒng)一天下，痛快是痛快，藝術(shù)價值卻無甚可觀。足見對歷史基本事實的尊重，是此類小說創(chuàng)作的一個大前提。史實的皮之不存，藝術(shù)的毛將焉附?③當然，再高明的歷史學家，也不可能百分之百地還原歷史。因此對于文學創(chuàng)作者來說，在把握“守正”這個大原則的前提下，不可避免地要在歷史空隙中填入一些原創(chuàng)要素，通過發(fā)揮文學想象力，賦予發(fā)生在古代的故事以現(xiàn)代意義，這就離不開創(chuàng)新意識。④所謂“創(chuàng)新”，并非憑空杜撰，它是一種基于歷史真實的合理想象，但這正是最考驗歷史小說作者的地方。作者必須充分了解歷史本身以及背后的邏輯，在真實的基礎(chǔ)上加以推演，這才是真正高明的創(chuàng)新。⑤我寫歷史小說有一個原則，就是要求這個歷史小說的故事情節(jié)，如果換到不同時代，就是不成立的。換句話說，我要寫出每個時代的特點。其中，最重要的兩個要素就是對生活細節(jié)的描摹和對當時社會觀念的呈現(xiàn)。如果在這兩方面能營造一種身臨其境的現(xiàn)場感，那么讀者對小說中的“時代”就會有強烈的沉浸感和體驗感。在創(chuàng)作《長安十二時辰》這部小說時，我極力搜尋有關(guān)唐代長安城的文獻資料與考古成果，盡量于史有據(jù)。我曾把長安城布局一坊一坊地敲進表格里，把每一坊的功能、典故、所居名人做成一張地圖，為的就是把長安城看清楚，從而在小說中把一百零八坊的細節(jié)展現(xiàn)出來。如此一來，讀者即使不諳唐史，也會被這種巨細靡遺的真實性所感染，仿佛自己置身于那時的長安城中。故事雖然是虛構(gòu)的，但他們所體驗到的盛唐氣象，某種意義上卻是真實的。⑥當史實得到尊重，才有充分的空間舒展想象、豐富內(nèi)涵；當歷史邏輯得到遵循，戲劇性才會更令人信服，從而收到更好效果。歸根到底，歷史小說的真實性與藝術(shù)性兩者并臻，才能誕生新時代的經(jīng)典之作。（作者：馬伯庸，有刪改）【文本二】書法藝術(shù)要契合時代審美①漢字是傳承中華文明的重要載體。作為漢字藝術(shù)的書法，肩負著記錄歷史、反映時代的使命，以及抒發(fā)情志、感悟生活的功能。在歷史文脈賡續(xù)與社會生活變遷中，書法早已成為中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，于世代傳承中彰顯人文情懷。②當我們回顧歷代書法經(jīng)典時會發(fā)現(xiàn)，這些作品往往具有相似的特質(zhì)。內(nèi)容上，它們大多記錄了當時的社會生活或事件，傳遞著厚重的歷史文化意蘊；藝術(shù)表現(xiàn)上，它們常在繼承傳統(tǒng)的同時，融入新元素，包括時代特征與筆墨技法，繼而崒登至一個時代的書法藝術(shù)高峰。比如，東晉王羲之《蘭亭序》記錄雅集活動，書風盡美，寄托著創(chuàng)作者對自然揮灑的追求；唐代顏真卿《爭座位帖》斥責諂媚，筆法圓勁，神韻間散發(fā)著忠義之氣；宋代黃庭堅《松風閻詩帖》借景抒情，宇勢開張，成為尚意書風的經(jīng)典?！拔摹迸c“質(zhì)”的互動，傳統(tǒng)文脈與時代精神的融合，使這些書法作品擁有了永久的生命力，也為當代留下寶貴的文化遺產(chǎn)。③無論古今，書法藝術(shù)創(chuàng)作都需緊跟時代步伐。內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，可以強化具有時代特征的敘事表達或詩性傳遞。10余年來，我先后創(chuàng)作了《我的中國心》《體育頌》等數(shù)十件涵蓋草、篆、隸多種書體的藝術(shù)作品，通過對重大事件的詩性表達，詮釋我對于社會文化的深層思考。④書法藝術(shù)要契合時代審美，離不開傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。中華書法藝術(shù)發(fā)展到今天，積累了豐厚財富，隨著時代變遷，藝術(shù)創(chuàng)作還會不斷變化，還需不斷融入現(xiàn)代文化元素與時代精神。只有這樣，才能推動書法藝術(shù)更好地實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。（作者：言恭達，有刪改）7．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）（）A．兩個文本都在談?wù)撍囆g(shù)創(chuàng)作。文本一側(cè)重探究歷史小說中處理真實性與藝術(shù)性之間的關(guān)系；文本二側(cè)重于書法如何藝術(shù)創(chuàng)作。B．文本一第②段和第④段的“守正“創(chuàng)新”加雙引號，起到了突出強調(diào)、引起注意的作用。C．文本一第⑥段用《長安十二時辰》創(chuàng)作實例證明了“守正”的基礎(chǔ)上“創(chuàng)新”，可以讓讀者對小說中的“時代”有強烈的沉浸感和體驗感，進而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。D．文本二第②段畫線句，用同樣的句式連舉三例，證明了中國古典書法的永久魅力，形成一種無可辯駁的氣勢，增強了文章的說服力。E．文本一、文本二都用質(zhì)樸深厚的語言、豐富的實列、嚴密的邏輯闡明了把握“傳承”和“創(chuàng)新”的關(guān)系。8．請簡要梳理文本一的論證思路。9．文本一和文本二在論證方法的使用上有什么異同?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。二、古詩文閱讀（共15分）閱讀下面兩個文段，回答小題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人烏聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三柱而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一重子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（歐陽修《醉翁亭記》節(jié)選）10．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋加線詞語的意義。文言語句方法提示釋義（1）湖中人鳥聲俱絕課內(nèi)大遷移：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（《三峽》）（2）名之者誰查閱詞典法：míng①名字；名稱。②命名；取名。③名字叫。④說出。⑤名義。⑧以自己的名義占有。⑦名譽。⑧著名；出名。⑨量詞。用于人或名次。（只填序號）（3）得之心而寓之酒也成語聯(lián)想法：寓情于景托物寓興11．把乙文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。12．甲文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫很有特點，請作具體分析。13．《湖心亭看雪》《醉翁亭記》兩文作者都寄情山水，但表達的思想感情有所不同，請結(jié)合兩篇文章意的內(nèi)容和背景加以分析。閱讀下面一首唐詩，回答下面小題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．從詩的題目看，這首詩是白居易在揚州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。B．這首詩的首聯(lián)，敘寫作者被貶到荒涼之地二十三年來的人生經(jīng)歷。C．這首詩的頷聯(lián)，運用兩個典故分別表達作者對亡友的懷念和回鄉(xiāng)后恍如隔世的感慨。D．這首詩的頸聯(lián)，對仗工整，格調(diào)從沉郁中振起，成為膾炙人口的千古名句。15．優(yōu)秀的詩歌作品往往通過鮮明生動的形象來表現(xiàn)哲理。請找出這首詩歌中用具體形象闡述道理的句子，并簡要分析。三、作文（50分）16．寫作面對人生，不同的人有不同的選擇，有的人選擇闊別家人、不畏嚴寒、站崗戍邊，有的人選擇隱姓埋名、以身許國，為祖國科研事業(yè)作出貢獻，可也有的人選擇“躺平”過活，最終碌碌無為。選擇或許是一時的人生，但人生是永恒的選擇，所以面對人生的“選擇題”，前進還是后退，嘗試還是抱怨，都應(yīng)該著重思考，謹慎填寫答案。一人民日報《艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成》⑴你有過“毫不猶豫”或“舉棋不定”的經(jīng)歷或見聞嗎?請以“選擇”為題目，寫一篇記敘文，講一個你印象深刻的故事。⑵學校擬舉行關(guān)于“國旗下講話”的征文活動，請你結(jié)合對上述材料的閱讀感受和思考，寫一篇征文。要求：①按文體要求作文。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．太陽；希望、未來；對土地的熱戀（痛心土地的苦難）2．①被逼上梁山的108個好漢身份多種多樣，反映了當時社會各階層都遭受壓迫，突出了“官逼民反”的主題；②來自社會底層的百姓占比為65%，占比是最大的，表明社會底層民眾所受的壓迫最為嚴重，進一步突出了“官逼民反”的主題；108個好漢全部接受招安，反映出作者的時代局限性決定了作品思想的局限性?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。1．本題考查《艾青詩選》內(nèi)涵和情感的把握。艾青詩歌有著豐富的時代文化內(nèi)涵，值得我們細細品味。艾青詩歌的中心意象是：“土地”與“光明“（太陽）?！巴恋亍钡囊庀竽壑娙藢ψ鎳蟮啬赣H最深沉的愛；“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人幾十年如一日地熱情謳歌著：太陽，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明前途、也是中國必勝信念的象征，它蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。這一時期，寫的最好的光明頌有《向太陽》和《給太陽》。詩歌從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。《黎明的通知》是現(xiàn)代詩人艾青于1942年所作的一首新詩。這首詩以黎明的口吻熱切地喚起一切事物來迎接美好新世界的到來，充滿著樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。這首詩歌贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待。“我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類”“表達了詩人對美好生活的向往（堅定信念）。《黎明）這首詩通過“我'來寫“我“與黎明的關(guān)系，以“我”對黎明的感情來謳歌黎明。整首詩明麗瀟酒，娓娓動聽，反映了當時處于黑暗之中的民眾對于黎明的一種渴望?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀?，此詩通過描寫大雪紛揚下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心?！段覑圻@土地》是艾青于1938年寫的一首現(xiàn)代詩。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撒出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉”一句直抒胸臆，表達出作者真摯、熾熱的愛國之情。

故答案為：太陽；希望、未來；對土地的熱戀（痛心土地的苦難）2．本題考查分析與探究能力。結(jié)合“108個好漢上山前的身份（職業(yè)）分類統(tǒng)計：地主、富商、隱士等5人，占比約為5%；下層官吏等33人，占比約為30%；農(nóng)民、無業(yè)游民、手工業(yè)者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%“可知，被逼上梁山的108個好漢身份多種多樣，反映了當時社會各階層都遭受壓迫，突出了“官通民反”的主題；結(jié)合“農(nóng)民、無業(yè)游民、手工業(yè)者、漁民、獵戶等70人，占比約為65%”可知，來自社會底層的百姓占比最大，可看出社會底層的民眾所受壓迫更多，進一步突出了“官通民反”的主題。

故答案為：①被逼上梁山的108個好漢身份多種多樣，反映了當時社會各階層都遭受壓迫，突出了“官逼民反”的主題；②來自社會底層的百姓占比為65%，占比是最大的，表明社會底層民眾所受的壓迫最為嚴重，進一步突出了“官逼民反”的主題；108個好漢全部接受招安，反映出作者的時代局限性決定了作品思想的局限性?！敬鸢浮?．圍繞“老馬”：①回答戰(zhàn)士們什么餃子餡，并招呼大家包餃子；②放鞭炮，思念親人；③為值班戰(zhàn)士送年夜餃子，犧牲生命。圍繞“連長”：帶領(lǐng)戰(zhàn)士們，戰(zhàn)勝暴風雪保護了雷達天線。4．“裹”寫出了天氣寒冷和風雪強勢；“擠”不僅表現(xiàn)出了風雪大，也寫出了老馬雙手護著餃子盆的情態(tài)，表現(xiàn)老馬生怕餃子著涼的細心；“像一只鳥”，運用比喻的修辭手法，借戰(zhàn)士的視角表現(xiàn)老馬動作的輕盈嫻熟，也表現(xiàn)了老馬為戰(zhàn)士們送年夜飯的輕松喜悅的心情。5．①文章的第②段，交待了雷達陣地與營地的距離以及建在山坡上，特殊的地理位置和地形，為下文暴雪中戰(zhàn)士們錯過了與老馬相遇埋下伏筆；②文中先對雪的描述，雪勢由小到大，后又描寫了“大風突然而至”，暗示了這場大雪非同尋常，為后文老馬的犧牲埋下伏筆，使情節(jié)更自然合理而不突兀；③送年夜餃子時，連長讓老馬再帶一名幫手，老馬怕影響戰(zhàn)士們吃年夜飯，執(zhí)意自己一個人，既符合人物的性格，也為老馬的犧牲埋下伏筆，使文章情節(jié)更加嚴密。6．第一層級：理解角度單一，只能從表層理解文章。我同意，文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己。第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。示例一：我同意，文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己，表達對老馬犧牲精神的贊美，為其保家衛(wèi)國的愛國主義精神的贊頌。示例二：我認為《暴風雪》好，因為文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己，而老馬正是在暴風雪中犧牲的，用暴風雪更能凸顯老馬的犧牲，進而表達對老馬犧牲精神和為其保家衛(wèi)國的愛國主義精神的贊美。第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。示例一：我認為《年夜餃子》好，“年夜飯”突出了一個特殊的時間段，在合家歡樂的時間段，以老馬為代表的邊防軍戰(zhàn)士們犧牲自我保衛(wèi)千家萬戶的幸福生活，贊揚了邊防將士衛(wèi)國戍邊的責任擔當、默默奉獻的樸實情懷。示例二：我認為《暴風雪》好，因為“暴風雪”突出了環(huán)境的險惡，在極其惡劣的環(huán)境下，老馬用生命呵護年夜飯，其他將士用生命呵護雷達天線?！氨╋L雪”更能襯托出老馬為代表的邊防軍邊防將士衛(wèi)國戍邊的責任擔當、落地生根的頑強意志和默默奉獻的樸實情懷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。3．關(guān)于“老馬”：回答戰(zhàn)士們什么餃子餡，并招呼大家包餃子：這一情節(jié)展現(xiàn)了“老馬”作為一位經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士，不僅在戰(zhàn)斗任務(wù)中表現(xiàn)出色，在日常生活中也善于調(diào)節(jié)氣氛，增進戰(zhàn)士之間的團結(jié)和友情。通過包餃子這一傳統(tǒng)的節(jié)日活動，他不僅解答了戰(zhàn)士們的疑惑，更拉近了彼此之間的距離。放鞭炮，思念親人：這一細節(jié)揭示了“老馬”作為一個普通人，也有深厚的家庭情感。在遠離家鄉(xiāng)、執(zhí)行任務(wù)的過程中，他通過放鞭炮這一傳統(tǒng)習俗，寄托了對親人的思念和祝福。這一情節(jié)增強了人物形象的立體感和真實性。為值班戰(zhàn)士送年夜餃子，犧牲生命：這是本文最為感人的部分。在除夕夜這一家人團聚的重要時刻，“老馬”不顧個人安危，為值班戰(zhàn)士送去了餃子，這不僅是對戰(zhàn)士的關(guān)心和支持，更是一種舍己為人的高尚精神的體現(xiàn)。他最終因這一行動不幸犧牲，用自己的生命詮釋了軍人的職責和使命。關(guān)于“連長”：帶領(lǐng)戰(zhàn)士們，戰(zhàn)勝暴風雪保護了雷達天線：這一情節(jié)展現(xiàn)了“連長”作為軍隊領(lǐng)導者的智慧和勇氣。在面對惡劣的自然環(huán)境和艱巨的任務(wù)時，“連長”不僅表現(xiàn)出了出色的組織和指揮能力，更展現(xiàn)了堅定的信念和頑強的毅力。他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝暴風雪，成功保護了雷達天線，這一行動不僅保障了國家的安全和利益，更彰顯了軍人敢于面對挑戰(zhàn)、敢于勝利的英勇氣概。

故答案為：圍繞“老馬”：①回答戰(zhàn)士們什么餃子餡，并招呼大家包餃子；②放鞭炮，思念親人；③為值班戰(zhàn)士送年夜餃子，犧牲生命。圍繞“連長”：帶領(lǐng)戰(zhàn)士們，戰(zhàn)勝暴風雪保護了雷達天線。4．首先，“裹”字的使用非常貼切。它直接傳達了天氣寒冷的信息，同時也暗示了風雪的強大。馬班長裹緊大衣，是為了抵御嚴寒和風雪的侵襲，這個動作展現(xiàn)了他對環(huán)境的適應(yīng)和堅韌。接下來，“擠”字用得也很妙。一方面，它凸顯了風雪的強烈，馬班長需要用盡全力才能推開食堂的門。另一方面，通過“擠”這個動作，我們可以想象到馬班長雙手護著餃子盆的情景，表現(xiàn)出他對餃子的細心呵護，生怕它們著涼。最后，“像一只鳥”這個比喻則更加生動形象地描繪了馬班長的動作。風吹起他的帽耳朵，使他看起來像一只輕盈的鳥。這個比喻不僅表現(xiàn)了馬班長動作的嫻熟和輕盈，也傳達了他為戰(zhàn)士們送年夜飯的輕松和喜悅心情。故答案為：“裹”寫出了天氣寒冷和風雪強勢；“擠”不僅表現(xiàn)出了風雪大，也寫出了老馬雙手護著餃子盆的情態(tài)，表現(xiàn)老馬生怕餃子著涼的細心；“像一只鳥”，運用比喻的修辭手法，借戰(zhàn)士的視角表現(xiàn)老馬動作的輕盈嫻熟，也表現(xiàn)了老馬為戰(zhàn)士們送年夜飯的輕松喜悅的心情。5．首先，文章的第②段中，作者交待了雷達陣地與營地的距離以及建在山坡上這一特殊的地理位置和地形。這樣的描述為后文在暴雪中戰(zhàn)士們錯過了與老馬相遇的情節(jié)埋下了伏筆。由于地理位置偏遠和地形的特殊性，使得戰(zhàn)士們在暴風雪中難以發(fā)現(xiàn)或追上老馬，為后文的情節(jié)發(fā)展提供了合理的背景。其次，文中對雪的描述也是伏筆之一。雪勢由小到大，逐步升級，而后又描寫了“大風突然而至”。這種描寫方式暗示了這場大雪非同尋常，有可能帶來一些意外的情況。果然，后文中老馬的犧牲與這場突如其來的暴風雪有著密切的關(guān)系。這種先抑后揚的描寫手法，使得情節(jié)發(fā)展更加自然合理，不會顯得突兀。最后，在送年夜餃子時，連長讓老馬再帶一名幫手，但老馬怕影響戰(zhàn)士們吃年夜飯，執(zhí)意自己一個人去。這一情節(jié)既符合老馬的性格特點，也為后文老馬的犧牲埋下了伏筆。老馬的單獨行動使得他在面對暴風雪時更加孤立無援，增加了故事的緊張感和懸念。故答案為：①文章的第②段，交待了雷達陣地與營地的距離以及建在山坡上，特殊的地理位置和地形，為下文暴雪中戰(zhàn)士們錯過了與老馬相遇埋下伏筆；②文中先對雪的描述，雪勢由小到大，后又描寫了“大風突然而至”，暗示了這場大雪非同尋常，為后文老馬的犧牲埋下伏筆，使情節(jié)更自然合理而不突兀；③送年夜餃子時，連長讓老馬再帶一名幫手，老馬怕影響戰(zhàn)士們吃年夜飯，執(zhí)意自己一個人，既符合人物的性格，也為老馬的犧牲埋下伏筆，使文章情節(jié)更加嚴密。6．對于有人建議將本文題目改為《年夜餃子》或《馬班長》的看法，我認為需要從多個角度來綜合考慮。首先，我們要理解原始題目《暴風雪》所蘊含的深意和象征意義?！侗╋L雪》這一題目具有一種宏大的背景和強烈的戲劇性，暗示著文章中可能會有激烈的沖突、艱難的抉擇和英勇的奮斗。這種題目容易激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，讓他們想要進一步了解文章中的故事和人物。而《年夜餃子》和《馬班長》這兩個建議的題目則更加具體和直接。它們分別突出了文章中的關(guān)鍵事件和核心人物，有助于讀者更快地把握文章的主要內(nèi)容和情節(jié)。但是，這樣的題目也可能會限制文章的主題和內(nèi)涵，使其顯得過于單一和狹窄。綜合考慮以上因素，我認為原始題目《暴風雪》更為合適。它不僅能夠吸引讀者的注意，激發(fā)他們的閱讀興趣，還能夠為文章的主題和內(nèi)涵留下更多的想象空間。同時，文章中的其他元素，如年夜餃子和馬班長等，也可以作為情節(jié)的組成部分來豐富和拓展文章的內(nèi)容。故答案為：第一層級：理解角度單一，只能從表層理解文章。我同意，文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己。

第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。

我同意，文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己，表達對老馬犧牲精神的贊美，為其保家衛(wèi)國的愛國主義精神的贊頌。

我認為《暴風雪》好，因為文章重點寫了老馬為戰(zhàn)士送年夜餃子而犧牲了自己，而老馬正是在暴風雪中犧牲的，用暴風雪更能凸顯老馬的犧牲，進而表達對老馬犧牲精神和為其保家衛(wèi)國的愛國主義精神的贊美。

第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。

我認為《年夜餃子》好，“年夜飯”突出了一個特殊的時間段，在合家歡樂的時間段，以老馬為代表的邊防軍戰(zhàn)士們犧牲自我保衛(wèi)千家萬戶的幸福生活，贊揚了邊防將士衛(wèi)國戍邊的責任擔當、默默奉獻的樸實情懷。

我認為《暴風雪》好，因為“暴風雪”突出了環(huán)境的險惡，在極其惡劣的環(huán)境下，老馬用生命呵護年夜飯，其他將士用生命呵護雷達天線?！氨╋L雪”更能襯托出老馬為代表的邊防軍邊防將士衛(wèi)國戍邊的責任擔當、落地生根的頑強意志和默默奉獻的樸實情懷。【答案】7．D；E8．首先，文章直接點出了“真實性”和“藝術(shù)性”的關(guān)系，引出話題；然后，作者以《三國演義》為例，正反論證了“守正”是歷史小說創(chuàng)作的前提的觀點；接著，在“守正”的基礎(chǔ)上，自然而然地引出了“創(chuàng)新”，并指出了在“真實”歷史的基礎(chǔ)上加以推演，才是真正高明的“創(chuàng)新”，并列舉了自己創(chuàng)作《長安十二時辰》過程來證明自己的觀點；最后得出結(jié)論，“歷史小說的真實性與藝術(shù)性兩者并臻，才能誕生新時代的經(jīng)典之作?！?．相同點：①兩個文本都列舉古代經(jīng)典作品來論證自己的觀點：文本一的第②段列舉了羅貫中的《三國演義》；文本二列舉了王羲之《蘭亭序》、顏真卿《爭座位帖》和黃庭堅《松風閣詩帖》等書法作品經(jīng)典。②都列舉了自己在傳承的基礎(chǔ)上“創(chuàng)新”的創(chuàng)作實例：文本一列舉《長安十二時辰》，文本二列舉了《我的中國心》和《體育頌》。不同點：①文本一，第②段不僅列舉了《三國演義》正面實例，還列舉了《反三國演義》，從而能正反對比論證了自己的觀點，更加突出明了；②文本一第⑥段在列舉自己創(chuàng)作《長安十二時辰》時，內(nèi)容更具體翔實，更確鑿充分，更能讓讀者接受?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”

（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。7．ABC.正確

D.提到的文本二第②段畫線句，雖然連舉三例，但是這三例并沒有證明“中國古典書法的永久魅力”，而是說明了不同書法家各自的特點和風格。因此，D項的理解是不正確的。E.文本一和文本二的語言并不都是“質(zhì)樸深厚的”。文本一在論述時采用了更加通俗易懂的語言，而文本二則更注重對書法藝術(shù)的深入剖析，使用了較為專業(yè)的術(shù)語。此外，雖然兩篇文章都涉及到了“傳承”和“創(chuàng)新”的關(guān)系，但它們的重點并不完全相同。文本一主要關(guān)注歷史小說在創(chuàng)作過程中的真實性與藝術(shù)性的平衡，而文本二則更側(cè)重于書法藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新。因此，E項中的“質(zhì)樸深厚的語言、豐富的實列、嚴密的邏輯闡明了把握‘傳承’和‘創(chuàng)新’的關(guān)系”的描述并不完全準確。

故答案為：D；E8．開篇立論：文章開頭直接點出“真實性”和“藝術(shù)性”在歷史小說中的關(guān)系，這是文章的核心論點。作者認為，歷史小說需要在保持歷史真實性的基礎(chǔ)上，追求藝術(shù)表達上的創(chuàng)新和吸引力。例證法論證：為了支持自己的觀點，作者選擇了《三國演義》這一經(jīng)典歷史小說作為例證。作者通過分析《三國演義》在人物塑造和情節(jié)設(shè)計上的成功之處，正面論證了“守正”是歷史小說創(chuàng)作的前提。同時，作者也指出了《三國演義》在細節(jié)處理上的不足之處，從反面強調(diào)了“守正”的重要性。引出“創(chuàng)新”的概念：在論證了“守正”的重要性后，作者進一步提出了“創(chuàng)新”的概念。作者認為，在保持歷史真實性的基礎(chǔ)上，歷史小說創(chuàng)作者還需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對歷史事件進行合理的推演和演繹，以增強作品的藝術(shù)感染力和吸引力。自身創(chuàng)作實踐論證：為了證明自己的觀點，作者還以自己的創(chuàng)作實踐為例，詳細闡述了如何在“守正”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“創(chuàng)新”。作者通過分享自己創(chuàng)作《長安十二時辰》的過程和心得，展示了如何在保持歷史真實性的同時，通過合理的想象和推演，創(chuàng)作出既具有歷史感又充滿藝術(shù)魅力的作品?？偨Y(jié)論點：最后，作者總結(jié)了全文的論點，即歷史小說的真實性與藝術(shù)性兩者并臻，才能誕生新時代的經(jīng)典之作。這一結(jié)論既是對前面論述的總結(jié)，也是對歷史小說創(chuàng)作要求的提煉和升華。

故答案為：首先，文章直接點出了“真實性”和“藝術(shù)性”的關(guān)系，引出話題；然后，作者以《三國演義》為例，正反論證了“守正”是歷史小說創(chuàng)作的前提的觀點；接著，在“守正”的基礎(chǔ)上，自然而然地引出了“創(chuàng)新”，并指出了在“真實”歷史的基礎(chǔ)上加以推演，才是真正高明的“創(chuàng)新”，并列舉了自己創(chuàng)作《長安十二時辰》過程來證明自己的觀點；最后得出結(jié)論，“歷史小說的真實性與藝術(shù)性兩者并臻，才能誕生新時代的經(jīng)典之作?！?．相同點分析：引用經(jīng)典作品：兩個文本都通過引用古代經(jīng)典作品來支撐自己的觀點。文本一引用了羅貫中的《三國演義》作為歷史小說創(chuàng)作的范例；而文本二則引用了王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《爭座位帖》和黃庭堅的《松風閣詩帖》等經(jīng)典書法作品，展示了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。個人創(chuàng)作實例：兩個文本都結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐來論證。文本一以作者自己的歷史小說《長安十二時辰》為例，展示了如何在保持歷史真實性的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新；文本二則通過作者自己的音樂作品《我的中國心》和《體育頌》，說明了如何在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代創(chuàng)新。不同點分析：對比論證：文本一在論證過程中采用了對比手法。在第②段中，除了正面的《三國演義》例子外，還引用了反面的《反三國演義》來進行對比，從而更加鮮明地突出了“守正”在歷史小說創(chuàng)作中的重要性。這種對比論證的方式使得觀點更加突出、明了。論證詳細程度：在列舉個人創(chuàng)作實例時，文本一比文本二更加具體和翔實。文本一在第⑥段詳細描述了創(chuàng)作《長安十二時辰》的過程和心得，包括如何平衡歷史真實性和藝術(shù)創(chuàng)新性，如何在細節(jié)上進行處理等。這種詳細的描述使得讀者更容易接受作者的觀點，也更加具有說服力。

故答案為：相同點：①兩個文本都列舉古代經(jīng)典作品來論證自己的觀點：文本一的第②段列舉了羅貫中的《三國演義》；文本二列舉了王羲之《蘭亭序》、顏真卿《爭座位帖》和黃庭堅《松風閣詩帖》等書法作品經(jīng)典。②都列舉了自己在傳承的基礎(chǔ)上“創(chuàng)新”的創(chuàng)作實例：文本一列舉《長安十二時辰》，文本二列舉了《我的中國心》和《體育頌》。不同點：①文本一，第②段不僅列舉了《三國演義》正面實例，還列舉了《反三國演義》，從而能正反對比論證了自己的觀點，更加突出明了；②文本一第⑥段在列舉自己創(chuàng)作《長安十二時辰》時，內(nèi)容更具體翔實，更確鑿充分，更能讓讀者接受?！敬鸢浮?0．消失；④；寄托11．山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。12．①全景式描寫，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”由遠及近，把雪后西湖僅能看到的景物收羅在一起，極寫大雪造成的“藝術(shù)效果”；②抓住景物在大雪覆蓋中留下“影子”的特點，妙用“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~，用白描的手法由遠及近、由大及小的次序勾勒出來，具有很強的藝術(shù)效果。13．張岱癡迷于天人合一的山水之樂，表現(xiàn)出遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出在明王朝滅亡以后對故國往事的懷戀；歐陽修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。下了三天大雪，湖中人聲、鳥聲都消失了。這一天晚上八點左右，我劃著一艘小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭欣賞雪景。冰花周圍彌漫著白氣，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能看到的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟、舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上這樣的人呢!”拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊!”

【乙】

環(huán)繞滁州的都是山。它西南方的山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢?是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢?太守用自己的別號(醉翁)來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。10．本題考查文言文實詞解釋。湖中人鳥聲俱絕的意思是：湖中人聲、鳥聲都消失了?？展葌黜懀мD(zhuǎn)久絕的意思是：空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。故答案為：消失；④；寄托11．本題考查文言文語句翻譯。重點詞語有：翼然：這是形容詞作狀語，形容亭子的四角翹起，像鳥兒展翅一樣。翼，翅膀。臨：靠近、高踞。于泉上：在泉水之上。也：這是一個判斷詞，表示肯定，相當于現(xiàn)代漢語中的“就是”。

故答案為：山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。12．甲文中對“湖上影子”的描寫具有鮮明的特點和獨特的藝術(shù)效果。首先，作者采用了全景式的描寫手法，通過“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這樣的敘述，將雪后西湖的景色盡收眼底。這種由遠及近的描述方式，不僅讓讀者能夠感受到大雪后西湖的靜謐與壯美，更通過極簡的筆觸勾勒出了大雪造成的獨特“藝術(shù)效果”。其次，作者在描述中巧妙地抓住了景物在大雪覆蓋下只留下“影子”的特點。雪后的世界一片潔白，許多細節(jié)都被覆蓋，但正是這種覆蓋讓景物的輪廓變得更加清晰，仿佛是一幅水墨畫。作者妙用“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~，以白描的手法描繪出雪后西湖的靜謐與純凈。這些量詞的選擇不僅準確地表達了景物的大小和距離，還賦予了文字以生動的畫面感。此外，作者還以由遠及近、由大及小的次序來勾勒景物，使得整個畫面層次分明，既有整體感又不失細節(jié)。這種手法使得讀者在閱讀時能夠仿佛置身于雪后的西湖之中，感受到那種清冷而寧靜的氛圍。故答案為：①全景式描寫，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”由遠及近，把雪后西湖僅能看到的景物收羅在一起，極寫大雪造成的“藝術(shù)效果”；②抓住景物在大雪覆蓋中留下“影子”的特點，妙用“痕”“點”“芥”“?！钡攘吭~，用白描的手法由遠及近、由大及小的次序勾勒出來，具有很強的藝術(shù)效果。13．本題考查歸納作者情感態(tài)度的能力。分析作者的情感態(tài)度，一是要結(jié)合文本，另外還要結(jié)合相關(guān)寫作背景?！逗耐た囱肥敲髂┣宄跷膶W家張岱的代表作，選自《陶庵夢憶》卷三。文章以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨立、卓然不群的高雅情趣。表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思?！蹲砦掏び洝分袣W陽修雖被貶滁州，但寄情山水，從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”“太守謂誰？廬陵歐陽修也”這些語句中可以看出作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

故答案為：張岱癡迷于天人合一的山水之樂，表現(xiàn)出遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出在明王朝滅亡以后對故國往事的懷戀；歐陽修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂的曠達情懷?！敬鸢浮?4．A15．沉舟和病樹原本是自指，比喻貶謫后的自己，后來借指舊事物；千帆、萬木原本比喻那些在他貶謫之后的新貴，后來借指新事物。此聯(lián)本意是想通過兩組形象（意象）表達劉禹錫的身世感慨，但由于其客觀上包含新陳代謝的自然規(guī)律，故而現(xiàn)在通常指舊事物被新事物取代的自然規(guī)律。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達的思想情感。14．BCD.正確

A.有誤，從詩的題目看，這首詩是在揚州的酒宴上劉禹錫酬答白居易的作品，不是白居易寫給劉禹錫的。

故答案為：A15．本題考查學生對詩歌情感的把握能力?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉表現(xiàn)出豁達的襟懷，表達了詩人的堅定信念和樂觀精神。

故答案為：沉舟和病樹原本是自指，比喻貶謫后的自己，后來借指舊事物；千帆、萬木原本比喻那些在他貶謫之