3*不懂就要問

【教學目標】

1.認識11個生字，讀準多音字“背、圈”。

2,初步了解略讀課文學習的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

4.找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

【重點難點】

重點：

1.用自己的話說出課文講了一件什么事。

2.理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

難點：

結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自

己不懂的問題。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

【教學過程】

一、談話導入

板書課題：不懂就要問

同學們，請看課題，發(fā)現(xiàn)與以前的課題有什么不同的地方嗎？（指名回答。

預設：序號右上角有朵小花。）對了。從這一課開始，我們會讀到一種新的類型

的課文一一略讀課文。學習略讀課文的要求與我們以前學習的課文有所不同。有

什么不同呢？翻開課文P8,我們一起了解了解吧?？吹竭@個題目，同學們心中

會產(chǎn)生哪些疑問？

課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰？“不懂就要問"是誰說的?他為什么要

這樣說?……

師簡介孫中山。

孫中山（1866—1925年），名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象,

化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行

者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者。

二、自主學習，整體感知

師：請同學們先讀讀“導讀提示”，再借助拼音讀通課文，不通順的地方多

讀幾遍。

1.課件出示生字詞，教師范讀，引導學生讀準字音。

生字：背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

詞語：背誦照例一段糊涂發(fā)呆戒尺厲聲挨打清楚圓圈

練習霎時

2.學生交流課文主要寫孫中山的一件什么事。

本文記敘了（孫中山）小時候在私塾讀書時，為了（弄懂書里的意思），大

膽向先生提出問題的故事，贊揚了（孫中山認真讀書、勤學好問）的精神。

三、深入學習，質(zhì)疑解惑。

1.學生讀第一自然段，了解“私塾”。

什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？

師：私塾是我國舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，它是私學的重要

組成部分。

師：你覺得私塾與現(xiàn)在的學校教學有什么區(qū)別？

學生討論，言之有理即可

2.自讀第二自然段，弄清孫中山的學習態(tài)度。

學生討論：“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?

課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認

為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為

什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中

山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求

理解課文意思的愿望。

3.結合第三至九自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學們和先生各是什

么態(tài)度？找出相關句子讀一讀。

出示：“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、

讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞以上詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?

先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

4.思考：孫中山為什么敢向先生提問？為什么他認為“為了弄清楚道理，就

是挨打也值得”呢？

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎

樣告訴我們的?他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道

理、勤學好問的可貴精神。）

師：是呀，孫中山對知識十分渴望，他覺得只要能學到知識、提高自己，就

是挨打也不怕。

5.交流體會。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些體會？

①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，止如

名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時

候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建

社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，

不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。

【課文小結】

課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯

著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神，告訴我們要養(yǎng)成不懂

就要問的學習習慣。

【板書設計】

3不懂就要問

只背書，不講解

先生工上孫中山

理解，大膽提問/不懂就要問，關打也值得

、先生解答/

【教學反思】

本文是一篇略讀課文，文中有些詞語距離學生生活時代較遠，教學中教師應

注意聯(lián)系生活幫助學生理解。因此對“私塾”“戒尺”等這樣具有時代性的詞語,

我在解釋之外，還讓學生看圖感受，并聯(lián)系自己的學習實際進行比較，體會那個

時代的教育環(huán)境。本課主要以閱讀教學為主，教師應引導學生抓住重點詞句，體

會孫中山的學習態(tài)度，感受孫中山為了弄懂學問，不怕挨打的精神。課堂最后教

師讓學生聯(lián)系自身實際說出對孫中山的看法，加深精神上的啟發(fā)。

這篇課文借用孫中山的故事說明不懂就要問的道理，給我的教學也帶來了很

多啟發(fā)。我們教師就要鼓勵學生敢于提出問題，鼓勵學生有意識地對所學課文大

膽質(zhì)疑，這是教學的一