記敘文是小學(xué)語文閱讀的重中之重，它以生動(dòng)的故事、鮮明的人物和真摯的情感，引導(dǎo)學(xué)生感知世界、體悟生活。掌握記敘文的閱讀理解方法，不僅能有效提升閱讀分?jǐn)?shù)，更能培養(yǎng)學(xué)生的語感、理解力和共情能力。本文將結(jié)合記敘文的特點(diǎn)，為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)的閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練方法，并輔以示例解析，助力大家攻克閱讀難關(guān)。一、小學(xué)記敘文閱讀理解的核心要素要做好記敘文閱讀理解，首先要明確其考察的核心要素，做到有的放矢。一般而言，小學(xué)階段記敘文閱讀主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：1.理解字詞含義：不僅是認(rèn)識字面上的意思，更要結(jié)合上下文理解詞語在特定語境中的含義，包括近義詞、反義詞的辨析，以及詞語的感情色彩。2.把握句子意思：能讀懂句子的基本意思，理解關(guān)鍵句子（如中心句、過渡句、含義深刻的句子）在文中的作用。3.概括段落與主要內(nèi)容：能準(zhǔn)確概括一段話的段意，并在此基礎(chǔ)上，歸納出整篇文章的主要內(nèi)容或故事梗概。4.分析人物形象：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，感知人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。5.體會(huì)思想感情：理解作者在文中所表達(dá)的思想感情，或故事中人物的情感變化。6.理解寫作順序與表達(dá)方法：初步感知文章的寫作順序（如事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序），以及常用的表達(dá)方法（如比喻、擬人、排比等修辭手法，細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等）。7.進(jìn)行簡單推斷與聯(lián)想：根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的推測，或聯(lián)系生活實(shí)際談感受、啟示。二、專項(xiàng)訓(xùn)練方法與步驟針對以上核心要素，我們可以采用以下方法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：1.通讀全文，初步感知：拿到一篇文章，首先要靜下心來，從頭到尾通讀一遍。不急于做題，目的是大致了解文章講了一個(gè)什么故事，涉及哪些人物，發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)。閱讀時(shí)，注意圈點(diǎn)勾畫一些關(guān)鍵詞句，幫助理解。2.審清題意，明確要求：通讀全文后，仔細(xì)閱讀題目。要逐字逐句理解題目意思，明確題目要求我們回答什么，是概括內(nèi)容、分析人物，還是體會(huì)情感。特別注意題目中的關(guān)鍵詞，如“原因”、“結(jié)果”、“主要”、“為什么”、“體會(huì)到”等。3.帶著問題，再讀文章：根據(jù)題目要求，回到原文中去尋找答案。這一次閱讀要有針對性，是“帶著問題找答案”。要學(xué)會(huì)在文中定位與題目相關(guān)的段落和句子，仔細(xì)品讀。4.提取信息，組織語言：找到相關(guān)內(nèi)容后，要善于從中提取有效信息。有些答案可以直接從文中找到原句，但更多時(shí)候需要我們根據(jù)原文意思進(jìn)行概括、歸納或提煉。組織語言時(shí)，要力求簡潔、準(zhǔn)確、完整，盡量用自己的話表達(dá)，避免照抄原文（除非題目明確要求）。5.聯(lián)系上下文，深入理解：很多時(shí)候，一個(gè)詞語或一句話的意思，不能孤立地看，要聯(lián)系它前后的內(nèi)容來理解。這就是“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。6.體會(huì)情感，感悟主旨：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步思考作者為什么寫這篇文章，想通過文章表達(dá)什么思想感情，或者告訴我們什么道理。這是閱讀理解的深層要求。7.檢查驗(yàn)證，確保無誤：做完題目后，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。看看答案是否符合題目要求，語言表達(dá)是否通順，有沒有錯(cuò)別字等。三、專項(xiàng)訓(xùn)練示例與解析下面我們結(jié)合一篇簡短的記敘文，進(jìn)行閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練示例與解析。閱讀短文，回答問題?！兑患∈隆贩艑W(xué)了，天空突然烏云密布，緊接著就下起了傾盆大雨。我站在學(xué)校門口，望著瓢潑大雨，心里焦急萬分，因?yàn)槲覜]有帶雨傘。就在我手足無措的時(shí)候，一把雨傘悄悄地出現(xiàn)在我的頭頂。我回頭一看，是我的同桌小明。他笑著說：“沒帶傘吧？我送你回家！”我喜出望外，連忙說：“太謝謝你了！”雨下得很大，傘顯得有些小。小明把傘大部分都傾向了我這邊，自己的半邊肩膀卻被雨水打濕了。我感動(dòng)地說：“小明，你的肩膀濕了，往你那邊挪挪吧?！彼麉s說：“沒關(guān)系，我身體壯著呢！”就這樣，我們肩并肩，撐著一把小小的雨傘，走在雨中。雨水敲打著傘面，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，好像在為我們鼓掌。那一刻，我的心里暖暖的。1.請用簡潔的語言概括短文主要內(nèi)容。2.“我”站在學(xué)校門口時(shí)，心里為什么“焦急萬分”？3.小明是怎樣幫助“我”的？用“~~~~”在文中畫出相關(guān)句子。4.讀了短文，你覺得小明是一個(gè)怎樣的孩子？請結(jié)合文中內(nèi)容說說理由。5.文中畫橫線的句子“那一刻，我的心里暖暖的”，你認(rèn)為“我”為什么會(huì)感到心里暖暖的？---【解析與參考答案】1.概括主要內(nèi)容：*方法提示：找出記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），然后串聯(lián)起來，用簡潔的語言表達(dá)。*答案示例：放學(xué)時(shí)突降大雨，“我”沒帶傘，同桌小明主動(dòng)用自己的傘送“我”回家，還把傘大部分傾向“我”，讓“我”心里很溫暖。*（解析）這個(gè)答案包含了關(guān)鍵信息：時(shí)間（放學(xué)時(shí)）、起因（突降大雨，“我”沒帶傘）、人物（“我”和小明）、經(jīng)過（小明送“我”回家，傘傾向“我”）、結(jié)果（“我”心里溫暖）。2.理解原因：*方法提示：回到原文，找到與“焦急萬分”相關(guān)的句子，聯(lián)系上下文尋找原因。*答案示例：因?yàn)樘炜胀蝗幌缕鹆藘A盆大雨，而“我”沒有帶雨傘，無法回家。*（解析）文中第一自然段明確寫道：“天空突然烏云密布，緊接著就下起了傾盆大雨。我站在學(xué)校門口……因?yàn)槲覜]有帶雨傘?！?.提取信息：*方法提示：仔細(xì)閱讀題目，明確要找的是“小明怎樣幫助‘我’”的句子，然后在文中準(zhǔn)確劃出。*答案示例：就在我手足無措的時(shí)候，一把雨傘悄悄地出現(xiàn)在我的頭頂。/他笑著說：“沒帶傘吧？我送你回家！”/小明把傘大部分都傾向了我這邊。*（解析）這些句子直接描述了小明幫助“我”的行為：出現(xiàn)、提出送“我”回家、把傘傾向“我”。4.分析人物形象：*方法提示：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，分析人物的性格品質(zhì)。要結(jié)合文中具體事例來說明。*答案示例：小明是一個(gè)樂于助人、善良體貼的孩子。從他看到“我”沒帶傘，主動(dòng)提出送“我”回家，并且把傘大部分傾向“我”，自己淋濕了肩膀也不在意，可以看出他的這些品質(zhì)。*（解析）答案首先點(diǎn)明了小明的品質(zhì)，然后結(jié)合文中“主動(dòng)送傘”、“傘傾向我這邊”、“自己肩膀濕了也沒關(guān)系”等具體內(nèi)容進(jìn)行了說明，做到了有理有據(jù)。5.體會(huì)情感：*方法提示：聯(lián)系前文小明的行為，以及“我”當(dāng)時(shí)的處境和感受，理解“心里暖暖的”所蘊(yùn)含的情感。*答案示例：因?yàn)樵凇拔摇苯辜睙o助的時(shí)候，小明主動(dòng)伸出援手，用他的傘為“我”遮雨，還寧可自己淋濕也要保護(hù)“我”不被雨淋。他的善良和友愛讓“我”感到非常溫暖和感動(dòng)。*（解析）答案分析了“暖”的原因：小明在“我”無助時(shí)提供的幫助，以及他舍己為人的行為，讓“我”感受到了友情的溫暖和小明的善良。四、專項(xiàng)訓(xùn)練小貼士1.多讀多練是基礎(chǔ)：閱讀理解能力的提升離不開大量的閱讀實(shí)踐。平時(shí)要廣泛閱讀不同題材、不同風(fēng)格的記敘文，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣：閱讀時(shí)要專注，邊讀邊思考，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，及時(shí)記錄自己的理解和疑問。3.注重方法遷移：學(xué)習(xí)了一種閱讀方法，要嘗試運(yùn)用到其他文章的閱讀中去，做到舉一反三，觸類旁通。4.勤于思考，勇于表達(dá)：對于閱讀中產(chǎn)生的疑問，要敢于向老師、同學(xué)請教?；卮饐栴}時(shí)，要勇于表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)到見解。5.規(guī)范答題，字跡工整：在練