曹沖稱象的故事第2課時稱重我很行教學(xué)設(shè)計授課班級授課教師曹沖稱象的故事教學(xué)目標(biāo)：建立實物量感：1克、1千克、1噸解決單位選擇問題和單位換算。量感培養(yǎng)：通過掂量、稱重活動深化單位實際意義(如“兩袋糖=1千克”)。應(yīng)用意識：在稱重輕重物體時靈活選擇方法和運用單位。模型意識：構(gòu)建“總量=分量之和”模型(如曹沖稱象思想遷移到輕物測量)。重點難點：重點：質(zhì)量單位的選擇依據(jù)與實物量感建立難點：輕物等分測量法的原理與應(yīng)用【設(shè)計意圖】以“曹沖稱象”故事引出質(zhì)量概念，暴露“大質(zhì)量測量難”問題，激發(fā)單位學(xué)習(xí)需求。1知識回顧：展示上節(jié)課“曹沖稱象”知識，提問：“曹沖用石頭替換大象，稱重的核心思想是什么?”(等量替換)2.問題驅(qū)動：“如果稱一粒黃豆的質(zhì)量，還能用大秤嗎?該如何解決?”(暴露輕物測量難題)3.在()里填上合適的單位?！驹O(shè)計意圖】通過掂量→稱重→實物參照，建立1克/1千克/1噸量感活動1:掂一掂比輕重(課件“比一比”)掂量蘋果模型(226g)和橙子模型(195g)記錄預(yù)測結(jié)果：“蘋果比橙子重約30克”用電子秤驗證，總結(jié)規(guī)律：“掂不出差異時需稱重”活動2:認(rèn)識質(zhì)量單位實物量(課件“稱一稱”)單位實物參照課件對應(yīng)內(nèi)容1克稱量2個曲別針“兩個曲別針約重1克”1千克兩袋500g砂糖組合稱重“兩袋白砂糖重1千克”1噸計算40名25kg同學(xué)總重“40名同學(xué)重1噸”關(guān)鍵提問：“5個梨重1千克，20個梨約重多少?”(滲透倍比計算)活動3:單位換算與讀數(shù)(課件“認(rèn)一認(rèn)”)3.課件展示磅秤指針的指數(shù)(100)千克1袋糧食重(100)千克，(10)袋重1(噸)?？偨Y(jié)：一名同學(xué)的體重是25千克，10名這樣重的同學(xué)一共重(250)千克，40名這樣重的同學(xué)一共重4個250千克，即250+250+250+250=(1000)(千克),即40名這樣重的同學(xué)一共重(1)噸。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解決單位選擇、輕物測量、運貨方案三類核心問題【設(shè)計意圖：】解決單位選擇、輕物測量、運貨方案三類核心問題策略1:合理選擇單位(課件“選一選”)非常輕羽毛克(g)比較重人體體重千克(kg)非常重卡車載重噸(t)學(xué)生完成課堂活動：給“藍(lán)鯨、西瓜、硬幣”選單位策略2:輕物等分測量法(課件“想一想”)問題：“如何稱一粒黃豆的質(zhì)量?”①稱100粒黃豆=20克→1粒=20÷100=0.2克②遷移思考：“測量一張紙可稱多少張?”(100張紙=4克)歸納模型：輕物質(zhì)量=總質(zhì)量÷數(shù)量策略3:貨車運貨方案(課件“裝車問題”)課件呈現(xiàn)：兩輛載重2噸貨車，貨物【3噸、900kg、1.1噸】單位統(tǒng)一：900kg=0.9噸組合方案：貨車A:0.9噸+1.1噸=2噸；貨車B:3噸需分兩次運輸.【設(shè)計意圖】階梯式練習(xí)強化單位選擇、換算及問題解決能力。1.基礎(chǔ)層：單位換算(課件原題)8噸=(8000)千克3000千克=(3)噸6噸—1噸=(5000)千克2噸—1000千克=(1)噸填數(shù)湊1噸(課件活動):5頭牛=(200)kg/頭→5×200=1000kg單位選擇：卡車載重3(噸),蘋果箱重15(千克),單個蘋果200(克)排序：1750千克>1噸>8000克(換算：1噸=1000kg,8000g=8kg)復(fù)合單位：大象6噸60千克=(6060)千克(6000+60)【設(shè)計意圖】結(jié)構(gòu)化知識，強化核心概念。①比一比：先用(掂一掂)的方法比較輕重，掂不出時再用(秤)稱重。②稱一稱：建立實物參照——1克≈(2個曲別針)1千克≈(兩袋白砂糖)1噸=(40名25千克同學(xué))的總重③選一選：按物體輕重選單位——很輕的物體用(克)(如羽毛)較重的物體用(千克)(如西瓜)很重的物體用(噸)(如大象)④想一想：輕物測量用(等分法)——先測多份總重，再用(總量÷數(shù)量)算單份質(zhì)量!”五、板書設(shè)計稱重我很行1.比一比先掂后稱(22