中小學(xué)教師健康知識培訓(xùn)問卷設(shè)計在教育體系中，中小學(xué)教師肩負著立德樹人的重任，其身心健康狀況直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長。然而，長期的教學(xué)壓力、不規(guī)律的作息以及職業(yè)相關(guān)的身體勞損，使得教師群體的健康問題日益凸顯。開展針對性的健康知識培訓(xùn)，是關(guān)愛教師、提升其健康素養(yǎng)的重要舉措。而一份科學(xué)、嚴謹?shù)呐嘤?xùn)需求問卷，則是確保培訓(xùn)有的放矢、取得實效的前提。本文將從問卷設(shè)計的核心目標、原則、主要內(nèi)容模塊及注意事項等方面，探討如何構(gòu)建一份高質(zhì)量的中小學(xué)教師健康知識培訓(xùn)問卷。一、明確問卷設(shè)計的核心目標與原則設(shè)計中小學(xué)教師健康知識培訓(xùn)問卷，首要任務(wù)是清晰界定其核心目標。通常而言，問卷旨在：全面了解當前中小學(xué)教師群體的健康狀況自評、常見健康困擾、對健康知識的認知水平、已有的健康行為習(xí)慣，以及他們對健康知識培訓(xùn)的具體需求、偏好的培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時長及期望獲得的支持等。通過對這些信息的系統(tǒng)收集與分析，為后續(xù)培訓(xùn)方案的制定提供精準的數(shù)據(jù)支撐，確保培訓(xùn)內(nèi)容貼合教師實際，培訓(xùn)形式易于接受，從而最大化培訓(xùn)效益。為達成上述目標，問卷設(shè)計需遵循以下原則：1.科學(xué)性原則：問卷的結(jié)構(gòu)、問題設(shè)置、選項設(shè)計等均應(yīng)基于教育學(xué)、心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等相關(guān)理論，并結(jié)合教師職業(yè)特點進行。避免出現(xiàn)引導(dǎo)性、模糊性或歧義性問題。2.針對性原則：緊密圍繞“中小學(xué)教師”這一特定群體，聚焦其工作與生活場景中可能面臨的健康問題和知識需求，避免泛泛而談。3.簡潔性原則：在保證信息完整性的前提下，力求問卷篇幅適中，問題精煉易懂，作答時間控制在合理范圍內(nèi)（一般建議不超過15-20分鐘），以提高問卷回收率和作答質(zhì)量。4.可操作性原則：問題及選項設(shè)置應(yīng)便于教師理解和作答，同時也便于后續(xù)的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析。多采用封閉式問題，適當輔以開放性問題收集深入意見。5.匿名性與保密性原則：在問卷開頭應(yīng)明確告知受訪者，所有信息僅用于培訓(xùn)需求分析，嚴格保密，采用匿名方式作答，以消除教師顧慮，確保信息的真實性。二、構(gòu)建合理的問卷內(nèi)容模塊一份結(jié)構(gòu)清晰的問卷通常包含指導(dǎo)語、基本情況、主體問題和開放性問題等部分。針對中小學(xué)教師健康知識培訓(xùn)需求，主體問題可細分為以下核心模塊：（一）指導(dǎo)語指導(dǎo)語是問卷的開場白，至關(guān)重要。應(yīng)簡明扼要地說明問卷的目的、意義、作答方式、所需時間、匿名性及保密承諾，并表達對受訪者參與的感謝。例如：“尊敬的老師：您好！為更好地了解我校/我區(qū)教師的健康狀況與健康知識需求，以便為大家提供更具針對性的健康知識培訓(xùn)和支持，我們特組織本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計分析，嚴格保密。您的真實回答對我們至關(guān)重要，請根據(jù)您的實際情況和真實感受填寫。預(yù)計占用您10-15分鐘時間，感謝您的支持與合作！”（二）基本情況調(diào)查此部分旨在收集受訪者的背景信息，以便進行分層分析，了解不同特征教師群體的健康需求差異。信息不宜過多過細，通常包括：*性別：（男/女）*年齡段：（如：25歲及以下/26-35歲/36-45歲/46-55歲/56歲及以上）*教齡：（如：5年及以下/6-10年/11-20年/21年及以上）*任教學(xué)段：（小學(xué)/初中/高中/其他，請注明）*任教學(xué)科：（可列出主要學(xué)科類別供選擇，或填寫）*是否擔任班主任：（是/否）*每周課時量范圍：（如：10節(jié)及以下/11-15節(jié)/16-20節(jié)/21節(jié)及以上）（三）健康狀況與生活習(xí)慣自評此模塊主要了解教師當前的健康感知、常見身體不適及生活方式，為評估其健康風(fēng)險和潛在需求提供依據(jù)。1.總體健康狀況自評：您認為自己目前的健康狀況如何？（選項：很好/較好/一般/較差/很差）2.常見身體不適：近三個月內(nèi)，您是否經(jīng)常受到以下哪些身體不適的困擾？（可多選，如：頸椎/腰椎不適、肩背酸痛、眼睛干澀/視力下降、慢性咽炎、失眠、頭痛、疲勞乏力、胃腸不適、其他——請注明）3.生活習(xí)慣：*您平均每天的睡眠時間大約是？（如：<6小時/6-7小時/7-8小時/>8小時）*您每周進行體育鍛煉的頻率？（如：幾乎不鍛煉/1-2次/3-4次/5次及以上）*您是否有吸煙/飲酒習(xí)慣？（針對吸煙：從不/偶爾/經(jīng)常；針對飲酒：從不/偶爾少量/經(jīng)常少量/經(jīng)常較多）*您認為自己的飲食結(jié)構(gòu)是否合理？（選項：非常合理/比較合理/一般/不太合理/很不合理）（四）健康知識掌握現(xiàn)狀調(diào)查此模塊旨在初步評估教師對常見健康知識的了解程度，以便確定培訓(xùn)的重點和起點。可選取與教師健康密切相關(guān)的知識點，采用選擇題或判斷題形式。1.職業(yè)病預(yù)防：如：對于長期伏案工作導(dǎo)致的頸椎不適，以下哪項措施不正確？（選項設(shè)計需包含正確答案和常見誤區(qū)）2.心理健康：如：當您感到工作壓力過大時，您通常會采取哪些方式緩解？（可多選，包含積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式）3.慢性病防治：如：您是否了解高血壓/糖尿病的主要危險因素？（是/否/了解一些）4.傳染病預(yù)防：如：在流感高發(fā)季節(jié)，以下哪種做法有助于預(yù)防感染？（選項設(shè)計）5.急救知識：如：您是否掌握基本的心肺復(fù)蘇（CPR）知識？（完全不了解/了解一點/基本掌握/熟練掌握）（五）健康需求與培訓(xùn)意向調(diào)查此模塊是問卷的核心，直接關(guān)系到培訓(xùn)內(nèi)容和形式的設(shè)計。1.最感興趣的健康主題：您最希望通過培訓(xùn)了解或?qū)W習(xí)哪些方面的健康知識？（可多選，并設(shè)置“其他”選項，如：教師常見職業(yè)病防治與康復(fù)、壓力管理與情緒調(diào)節(jié)、科學(xué)睡眠與疲勞恢復(fù)、合理膳食與營養(yǎng)搭配、運動健身指導(dǎo)、心理健康維護、常見慢性病預(yù)防、傳染?。ㄈ缌鞲?、結(jié)核?。┓揽亍⒓本戎R與技能、中醫(yī)養(yǎng)生保健、女性/男性健康保健、其他——請注明）2.偏好的培訓(xùn)形式：您偏好哪種或哪些培訓(xùn)形式？（可多選，如：專家講座、專題工作坊、互動體驗式培訓(xùn)、案例分析與討論、線上課程（微課/直播）、健康咨詢門診、發(fā)放科普資料、其他——請注明）3.適宜的培訓(xùn)時長與頻率：您認為每次健康知識培訓(xùn)的適宜時長是？（如：1小時以內(nèi)/1-2小時/2-3小時/半天）您期望的培訓(xùn)頻率是？（如：每學(xué)期1次/每學(xué)期2次/每學(xué)年1次/根據(jù)需求不定期）4.期望的培訓(xùn)時間安排：您希望培訓(xùn)安排在什么時間段？（如：工作日下班后/周末/學(xué)校統(tǒng)一安排的教師學(xué)習(xí)時間/其他——請注明）5.期望獲得的健康支持：除了知識培訓(xùn)，您還希望學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門提供哪些健康支持？（如：定期體檢與健康評估、建立健康檔案、提供運動健身設(shè)施、組織集體健身活動、心理健康咨詢服務(wù)、其他——請注明）（六）開放性問題設(shè)置1-2個開放性問題，以便收集更具體、個性化的意見和建議。例如：*您對本次健康知識培訓(xùn)還有哪些具體的建議或期望？*您認為當前影響您健康的主要因素是什么？三、科學(xué)設(shè)置問題形式與措辭問卷問題的形式和措辭直接影響數(shù)據(jù)的質(zhì)量。*問題形式：以封閉式問題為主，如單選題、多選題、李克特量表題（如“非常同意-非常不同意”）。封閉式問題答案標準化，便于統(tǒng)計分析。開放性問題為輔，用于收集定量數(shù)據(jù)無法涵蓋的信息。*措辭要求：*準確清晰：避免使用模糊、歧義或?qū)I(yè)術(shù)語過多的詞匯，確保所有受訪者對問題的理解一致。*簡潔明了：問題陳述盡量簡短，避免長句和復(fù)雜句式。*中性客觀：避免使用帶有引導(dǎo)性、傾向性或情感色彩的詞語。*避免雙重提問：一個問題只問一件事，如“您是否喜歡籃球和足球？”這種問題就不合適。*選項互斥且窮盡：多選題的選項應(yīng)盡可能覆蓋所有可能情況，且選項之間互不包含。設(shè)置“其他”選項，并允許填寫具體內(nèi)容。四、預(yù)調(diào)查與修訂完善問卷初稿設(shè)計完成后，不宜直接大規(guī)模發(fā)放。應(yīng)選取少量有代表性的教師（例如不同年齡段、不同教齡、不同學(xué)科的教師）進行預(yù)調(diào)查。通過預(yù)調(diào)查，檢驗問卷的信度、效度，了解問題設(shè)置是否合理、措辭是否清晰、作答時間是否適宜，并根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的意見和發(fā)現(xiàn)的問題，對問卷進行修改和完善，確保問卷的科學(xué)性和適用性。五、問卷的發(fā)放與回收考量問卷的發(fā)放與回收方式也會影響問卷的質(zhì)量和回收率?？筛鶕?jù)實際情況選擇線上發(fā)放（如通過問卷星、微信群等）或紙質(zhì)版發(fā)放。線上發(fā)放便捷高效，便于數(shù)據(jù)自動匯總；紙質(zhì)版發(fā)放可能更適用于對網(wǎng)絡(luò)操作不熟練的教師群體。無論何種方式，均需強調(diào)問卷的匿名性和保密性，并給予適當?shù)淖鞔鹬笇?dǎo)。結(jié)語一份精心設(shè)計的中小學(xué)教師健康知識培訓(xùn)問卷，是