2025年教師資格證考試（中學(xué)語文）教育知識(shí)與能力沖刺押題高頻試題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其根本屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.意識(shí)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“教,上所施,下所效也；育,養(yǎng)子使作善也”這句話出自（）。A.《孟子》B.《學(xué)記》C.《論語》D.《說文解字》3.歷史上，認(rèn)為教育起源于動(dòng)物本能行為的觀點(diǎn)是（）。A.勞動(dòng)起源說B.生物起源說C.心理起源說D.社會(huì)起源說4.我國現(xiàn)代學(xué)制的建立，主要借鑒了（）。A.日本學(xué)制B.德國學(xué)制C.法國學(xué)制D.英國學(xué)制5.在教育目的的價(jià)值取向上，強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的是（）。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.現(xiàn)實(shí)主義D.歷史主義6.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約，主要表現(xiàn)在（）。A.教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)B.社會(huì)發(fā)展決定教育發(fā)展C.教育決定社會(huì)發(fā)展D.教育與社會(huì)發(fā)展無關(guān)7.我國義務(wù)教育的特征是（）。A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性B.非強(qiáng)制性、選擇性、公益性C.非普及性、免費(fèi)性、公益性D.強(qiáng)制性、選擇性、公益性8.學(xué)校教育制度的核心是（）。A.學(xué)制B.課程C.教師隊(duì)伍D.教育管理9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是其勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長期性D.連續(xù)性10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表11.學(xué)生是教育活動(dòng)的（）。A.中心B.基礎(chǔ)C.目標(biāo)D.主體12.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.連續(xù)性13.德育過程的基本要素包括（）。A.教師學(xué)生德育內(nèi)容德育方法B.教師學(xué)生環(huán)境C.教師學(xué)生教育影響D.教師學(xué)生班級(jí)14.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性D.便于教師組織教學(xué)15.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教學(xué)具有認(rèn)識(shí)性B.教學(xué)具有實(shí)踐性C.教學(xué)具有社會(huì)性D.教學(xué)具有教育性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述我國教育目的的基本精神。3.簡述影響人身心發(fā)展的主要因素。4.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。三、論述題（本大題共1小題，10分。）試述教師在學(xué)校教育中的作用。四、案例分析題（本大題共1小題，20分。）某中學(xué)語文教師在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章時(shí)，除了講解文章內(nèi)容外，還組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“如何保護(hù)環(huán)境”的辯論賽。辯論賽結(jié)束后，該教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辯論過程中的收獲，并鼓勵(lì)他們將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析該教師的教學(xué)行為。五、材料分析題（本大題共1小題，10分。）閱讀以下材料，回答問題。材料：某班學(xué)生小麗性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績一般，但在繪畫方面很有天賦。班主任發(fā)現(xiàn)這一情況后，積極與家長溝通，并鼓勵(lì)小麗參加學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)。在班主任的鼓勵(lì)和幫助下，小麗的繪畫水平不斷提高，并多次在繪畫比賽中獲獎(jiǎng)。小麗的轉(zhuǎn)變也帶動(dòng)了班級(jí)其他同學(xué)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。問題：請(qǐng)結(jié)合德育相關(guān)理論，分析該班主任的教育行為。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.A5.A6.B7.A8.A9.A10.C11.D12.B13.A14.D15.C二、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是教育的本質(zhì)屬性，也是區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。它包含兩個(gè)基本要素：一是目的性，二是培養(yǎng)人的活動(dòng)。2.我國教育目的的基本精神：我國教育目的的基本精神是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體包括：培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的政治方向；堅(jiān)持全面發(fā)展，注重培養(yǎng)受教育者的全面素質(zhì)；適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.影響人身心發(fā)展的主要因素：影響人身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性；環(huán)境為人的發(fā)展提供外部條件和影響；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)性規(guī)律；教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律。三、論述題試述教師在學(xué)校教育中的作用：教師在學(xué)校教育中起著至關(guān)重要的作用，是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是學(xué)生成長的引路人。其主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者：教師通過系統(tǒng)地傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.教師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者：教師通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。3.教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者：教師通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。5.教師是學(xué)生成長的陪伴者：教師關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，陪伴學(xué)生健康成長。四、案例分析題分析該教師的教學(xué)行為：該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法的運(yùn)用，值得肯定。具體分析如下：1.該教師注重學(xué)生的全面發(fā)展：該教師不僅講授知識(shí)，還組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生德育、智育等方面發(fā)展的關(guān)注。2.該教師采用了多種教學(xué)方法：該教師采用了講授法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.該教師注重教學(xué)的教育性：該教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辯論過程中的收獲，并鼓勵(lì)他們將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性，將知識(shí)學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)相結(jié)合。4.該教師運(yùn)用了教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)：該教師通過組織辯論賽，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，該教師通過鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中，促進(jìn)了學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些做法都體現(xiàn)了教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。五、材料分析題分析該班主任的教育行為：該班主任的教育行為體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則和因材施教原則，值得肯定。具體分析如下：1.該班主任體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則：該班主任發(fā)現(xiàn)小麗在繪畫方面的天賦后，不僅鼓勵(lì)她參加美術(shù)社團(tuán)，還引導(dǎo)她將環(huán)保理念運(yùn)用到日常生活中，體現(xiàn)了將道德認(rèn)知與道德行為相結(jié)合的原則。2.該班主任體現(xiàn)了德育的因材施教原則：該班主任針對(duì)小麗性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績一般但在繪畫