大一思政課題申報(bào)書(shū)一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑研究

申請(qǐng)人姓名及聯(lián)系方式：張明，手機(jī)139xxxxxxxx，郵箱example@

所屬單位：XX大學(xué)馬克思主義學(xué)院

申報(bào)日期：2023年10月26日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二．項(xiàng)目摘要

本研究旨在系統(tǒng)探討新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的實(shí)踐要求，深入分析大學(xué)生思想教育的內(nèi)在邏輯與社會(huì)功能。研究聚焦于當(dāng)前大學(xué)生思想教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，如價(jià)值引領(lǐng)、文化自信、社會(huì)責(zé)任等，通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法、案例研究法等多元研究方法，剖析大學(xué)生思想教育在理論建構(gòu)、實(shí)踐創(chuàng)新、效果評(píng)估等方面的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。具體而言，本研究將梳理新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值維度，包括理想信念教育、道德法治教育、心理健康教育等，并探討如何通過(guò)創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制等手段，提升思想教育的實(shí)效性。預(yù)期成果包括形成一套具有理論創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)意義的大學(xué)生思想教育體系框架，提出針對(duì)性的政策建議，為高校思想教育工作提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，研究將結(jié)合典型案例，揭示思想教育在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人中的關(guān)鍵作用，為推動(dòng)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。本研究的實(shí)施不僅有助于深化對(duì)大學(xué)生思想教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還將為構(gòu)建中國(guó)特色思想教育理論體系貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量。

三.項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及研究的必要性

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入關(guān)鍵發(fā)展階段，對(duì)高素質(zhì)人才的demand與日俱增。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其思想素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分。

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生思想教育取得了顯著成效，形成了較為完善的理論體系和實(shí)踐模式。各級(jí)高校積極探索，不斷創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批具有示范效應(yīng)的育人經(jīng)驗(yàn)。然而，面對(duì)新時(shí)代的新形勢(shì)、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想教育仍然存在一些問(wèn)題和不足，亟待深入研究與解決。

首先，思想教育的內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。部分高校的思想教育內(nèi)容仍較為陳舊，理論性與時(shí)代性結(jié)合不夠緊密，難以滿足大學(xué)生多元化、個(gè)性化的需求。教學(xué)方法上，“灌輸式”教學(xué)仍然普遍，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致教育效果大打折扣。此外，新媒體的快速發(fā)展為思想教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何有效利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新傳播方式，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，成為亟待解決的問(wèn)題。

其次，思想教育的協(xié)同育人機(jī)制尚不完善。大學(xué)生思想教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方協(xié)同推進(jìn)。然而，當(dāng)前各主體之間的協(xié)同機(jī)制還不夠健全，存在各自為政、資源分散、信息不暢等問(wèn)題。學(xué)校在思想教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，但家庭和社會(huì)的參與度不高，難以形成育人合力。例如，部分家長(zhǎng)對(duì)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的家庭教育支持；社會(huì)環(huán)境中的不良信息也對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生負(fù)面影響，增加了思想教育的難度。

再次，思想教育的評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步優(yōu)化。當(dāng)前，大學(xué)生思想教育的評(píng)價(jià)體系還不夠科學(xué)、完善，主要依靠定性評(píng)價(jià)，缺乏量化的指標(biāo)和科學(xué)的評(píng)估方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一，主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和參與活動(dòng)等方面，而對(duì)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)不足。評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用也不夠充分，難以有效指導(dǎo)思想教育的改進(jìn)和提升。

最后，思想教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高。一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思想教育隊(duì)伍是做好大學(xué)生思想教育工作的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前部分高校的思想教育隊(duì)伍存在專業(yè)背景單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，難以滿足新時(shí)代思想教育工作的需求。此外，隊(duì)伍的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制還不夠健全，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和職業(yè)發(fā)展通道，導(dǎo)致隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性受到影響。

上述問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約了大學(xué)生思想教育的質(zhì)量和效果，影響了立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。因此，深入開(kāi)展新時(shí)代大學(xué)生思想教育的研究，分析其內(nèi)在規(guī)律，探索其創(chuàng)新路徑，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究旨在通過(guò)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的深入分析，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，為提升思想教育的質(zhì)量和效果提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.項(xiàng)目研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的開(kāi)展具有重要的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值。

在社會(huì)價(jià)值方面，本研究有助于提升大學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。通過(guò)深入研究新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑，可以為高校思想教育工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。這將為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和思想保證。

本研究還有助于營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。大學(xué)生是社會(huì)的重要組成部分，其思想觀念和價(jià)值取向?qū)ι鐣?huì)具有廣泛的影響。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

此外，本研究還有助于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是凝聚中國(guó)力量的思想道德基礎(chǔ)。大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化于心、外化于行，為推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全社會(huì)的傳播和踐行發(fā)揮示范作用。

在經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面，本研究雖然不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，但其間接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不容忽視。高素質(zhì)的人才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，可以培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才保障。這將為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

本研究還可以促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展，提升高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)深入開(kāi)展大學(xué)生思想教育的研究，可以推動(dòng)高校不斷改進(jìn)教育理念、創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化教育資源配置，提升高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這將為高校的內(nèi)涵式發(fā)展提供有力支撐，促進(jìn)高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的發(fā)展空間。

在學(xué)術(shù)價(jià)值方面，本研究具有重要的理論創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)意義。首先，本研究將系統(tǒng)梳理新時(shí)代大學(xué)生思想教育的理論體系，深入探討其內(nèi)在邏輯和價(jià)值意蘊(yùn)，豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育理論。其次，本研究將結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)和要求，探索大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新路徑，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，為高校思想教育工作提供實(shí)踐指導(dǎo)。最后，本研究將運(yùn)用多種研究方法，對(duì)大學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入分析，形成一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，為推動(dòng)思想教育學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量。

此外，本研究還將推動(dòng)跨學(xué)科研究的發(fā)展。大學(xué)生思想教育涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，本研究將借鑒多學(xué)科的理論和方法，進(jìn)行跨學(xué)科研究，有助于推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合。

四.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想教育的研究由來(lái)已久，積累了豐富的成果，形成了較為完整的理論體系。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷推進(jìn)，大學(xué)生思想教育的研究也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

早期的研究主要集中在馬克思主義理論與思想教育學(xué)科的建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)馬克思主義在思想教育中的指導(dǎo)地位。學(xué)者們對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家的教育思想進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，探討了馬克思主義中國(guó)化的理論成果在思想教育中的應(yīng)用。這一階段的研究為大學(xué)生思想教育奠定了理論基礎(chǔ)，但也存在理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密的問(wèn)題。

20世紀(jì)90年代以后，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生思想教育面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，探討如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和社會(huì)主義精神。這一階段的研究開(kāi)始關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但理論深度和系統(tǒng)性還有待加強(qiáng)。

進(jìn)入21世紀(jì)，特別是的十六大以來(lái)，大學(xué)生思想教育的研究進(jìn)入了新的發(fā)展階段。學(xué)者們開(kāi)始從更加宏觀的視角來(lái)審視思想教育，探討其內(nèi)在規(guī)律和時(shí)代特征。研究?jī)?nèi)容涵蓋了思想教育的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等多個(gè)方面。例如，有學(xué)者探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生思想教育中的培育和踐行，有學(xué)者研究了網(wǎng)絡(luò)思想教育的新模式和新方法，有學(xué)者分析了大學(xué)生心理健康教育與思想教育的融合等。

近年來(lái)，隨著“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的提出和“四育并舉”育人模式的倡導(dǎo)，大學(xué)生思想教育的研究更加注重實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注思想教育的評(píng)價(jià)體系、隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)同育人機(jī)制等問(wèn)題，并提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。例如，有學(xué)者提出了構(gòu)建“大思政”格局的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方協(xié)同育人；有學(xué)者探討了思想教育隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展路徑，強(qiáng)調(diào)提升隊(duì)伍的理論水平和教學(xué)能力；有學(xué)者研究了思想教育的評(píng)價(jià)方法，提出建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

然而，國(guó)內(nèi)大學(xué)生思想教育的研究仍然存在一些問(wèn)題和不足。首先，理論研究與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題仍然存在。部分研究過(guò)于注重理論構(gòu)建，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入分析，導(dǎo)致研究成果難以指導(dǎo)實(shí)踐；而部分實(shí)踐探索又缺乏理論支撐，難以形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和模式。

其次，研究視角較為單一，缺乏跨學(xué)科的研究。大學(xué)生思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)界的研究仍然主要集中在思想教育學(xué)科內(nèi)部，缺乏跨學(xué)科的研究視角和方法，難以全面、深入地揭示思想教育的內(nèi)在規(guī)律。

最后，研究的深度和廣度還有待提升。雖然國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想教育的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，但仍然存在一些研究空白和薄弱環(huán)節(jié)。例如，對(duì)新媒體環(huán)境下思想教育的長(zhǎng)期影響、對(duì)特殊群體大學(xué)生（如貧困生、少數(shù)民族學(xué)生等）的思想教育等問(wèn)題，還需要進(jìn)行更加深入的研究。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)界對(duì)大學(xué)生教育的研究也較為豐富，主要集中在學(xué)生發(fā)展理論、公民教育、價(jià)值觀教育等方面。由于國(guó)情和文化的差異，國(guó)外的研究成果與我國(guó)的大學(xué)生思想教育存在一定的區(qū)別，但也有一些可供借鑒的地方。

學(xué)生發(fā)展理論是國(guó)外大學(xué)生教育研究的重要理論基礎(chǔ)。學(xué)者們?nèi)绨⑺雇ⅲˋstin）、特羅（Trow）、凱恩（Kane）等提出了不同的大學(xué)生發(fā)展理論，探討了大學(xué)生在學(xué)術(shù)、社會(huì)、個(gè)人等方面的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。這些理論為高校教育管理提供了重要的理論指導(dǎo)，也為我們理解大學(xué)生思想教育的規(guī)律提供了參考。

公民教育是國(guó)外大學(xué)生教育研究的另一個(gè)重要領(lǐng)域。許多國(guó)家都將公民教育作為高等教育的重要目標(biāo)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和參與能力。例如，美國(guó)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任和精神，英國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)和社會(huì)參與能力，德國(guó)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

價(jià)值觀教育也是國(guó)外大學(xué)生教育研究的重要內(nèi)容。學(xué)者們探討了大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展規(guī)律，以及如何通過(guò)教育引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，一些學(xué)者研究了宗教、文化、社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，提出通過(guò)課程教育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀。

國(guó)外大學(xué)生教育研究的另一個(gè)特點(diǎn)是其注重實(shí)踐性和實(shí)效性。許多研究都關(guān)注如何通過(guò)具體的實(shí)踐措施來(lái)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，一些學(xué)者研究了服務(wù)學(xué)習(xí)（service-learning）、社區(qū)參與（communityengagement）等教育模式對(duì)大學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)這些模式能夠有效提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，國(guó)外大學(xué)生教育的研究也存在一些局限性和不足。首先，其研究視角較為單一，主要集中在學(xué)生發(fā)展、公民教育、價(jià)值觀教育等方面，缺乏對(duì)思想教育systematic的關(guān)注。其次，其研究方法較為注重定量研究，缺乏對(duì)定性研究的重視，難以深入揭示學(xué)生內(nèi)在的思想變化和情感體驗(yàn)。最后，其研究成果與本土實(shí)際結(jié)合不夠緊密，難以直接應(yīng)用于其他國(guó)家或地區(qū)的大學(xué)生教育實(shí)踐。

3.研究空白與展望

綜上所述，國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育的研究都取得了一定的成果，但也存在一些問(wèn)題和不足。結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，本課題的研究空白主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)研究還不夠深入。雖然國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想教育的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，但仍然缺乏對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)的深入探討。本課題將結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)和要求，深入分析大學(xué)生思想教育的內(nèi)在價(jià)值，探討其在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人中的重要作用。

其次，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育的規(guī)律研究還不夠系統(tǒng)。新媒體的快速發(fā)展為大學(xué)生思想教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但對(duì)其長(zhǎng)期影響、作用機(jī)制等問(wèn)題的研究還不夠系統(tǒng)。本課題將結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，深入分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育的規(guī)律，探索其創(chuàng)新路徑和實(shí)踐模式。

再次，對(duì)大學(xué)生思想教育的協(xié)同育人機(jī)制研究還不夠完善。雖然國(guó)內(nèi)學(xué)界已經(jīng)提出了構(gòu)建“大思政”格局的理念，但對(duì)協(xié)同育人機(jī)制的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑等問(wèn)題的研究還不夠完善。本課題將結(jié)合實(shí)踐探索，深入研究大學(xué)生思想教育的協(xié)同育人機(jī)制，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

最后，對(duì)大學(xué)生思想教育的評(píng)價(jià)體系研究還不夠科學(xué)。當(dāng)前，大學(xué)生思想教育的評(píng)價(jià)體系還不夠科學(xué)、完善，主要依靠定性評(píng)價(jià)，缺乏量化的指標(biāo)和科學(xué)的評(píng)估方法。本課題將借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和方法，探索構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生思想教育評(píng)價(jià)體系。

本課題將圍繞上述研究空白，深入開(kāi)展研究，旨在為提升新時(shí)代大學(xué)生思想教育的質(zhì)量和效果提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)深入研究新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑，本課題將豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育理論，推動(dòng)大學(xué)生思想教育學(xué)科的進(jìn)步；同時(shí)，本課題還將為高校思想教育工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展，提升高校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五.研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在系統(tǒng)探討新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑，旨在通過(guò)深入的理論分析和實(shí)證研究，回答新時(shí)代大學(xué)生思想教育的根本性問(wèn)題，為提升其育人實(shí)效提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略。具體研究目標(biāo)包括：

第一，深刻闡釋新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值意蘊(yùn)。系統(tǒng)梳理習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于青年工作的論述，深入分析新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育的根本要求，明確其在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的戰(zhàn)略地位。揭示新時(shí)代大學(xué)生思想教育在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神等方面的具體價(jià)值指向，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育提供價(jià)值遵循。

第二，系統(tǒng)分析新時(shí)代大學(xué)生思想教育的現(xiàn)實(shí)狀況與挑戰(zhàn)。通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談、文本分析等方法，全面了解當(dāng)前大學(xué)生思想教育的實(shí)施現(xiàn)狀，包括教育內(nèi)容、方法、載體、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)等方面。深入剖析新時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，如多元思想文化的沖擊、新媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)、學(xué)生群體需求的變化、教育資源配置不均衡等問(wèn)題，為精準(zhǔn)施策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

第三，創(chuàng)新構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑?；趯?duì)價(jià)值意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)狀況的分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，探索新時(shí)代大學(xué)生思想教育的新模式、新方法、新載體。重點(diǎn)研究如何運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能思想教育，如何構(gòu)建“大思政”格局，如何完善協(xié)同育人機(jī)制，如何提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平，如何優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等，形成一套具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐路徑。

第四，提出新時(shí)代大學(xué)生思想教育的政策建議?；谘芯砍晒?，為政府部門(mén)、高校等相關(guān)主體提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的具體政策建議。包括完善相關(guān)政策措施、加大資源投入、優(yōu)化制度環(huán)境、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，為推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育高質(zhì)量發(fā)展提供決策參考。

2.研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)研究

1.1研究問(wèn)題：新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育提出了哪些新的要求？新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值意蘊(yùn)是什么？如何理解其在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人中的重要作用？

1.2假設(shè)：新時(shí)代大學(xué)生思想教育更加注重思想性、價(jià)值性、時(shí)代性和實(shí)踐性，其核心價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神等方面。

1.3研究方法：文獻(xiàn)分析法、比較研究法、理論分析法。

1.4研究?jī)?nèi)容：系統(tǒng)梳理習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于青年工作的論述，深入分析新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育的根本要求，明確其在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的戰(zhàn)略地位。揭示新時(shí)代大學(xué)生思想教育在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神等方面的具體價(jià)值指向，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育提供價(jià)值遵循。

（2）新時(shí)代大學(xué)生思想教育的現(xiàn)實(shí)狀況與挑戰(zhàn)研究

2.1研究問(wèn)題：當(dāng)前大學(xué)生思想教育的實(shí)施現(xiàn)狀如何？新時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨哪些新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)？

2.2假設(shè)：當(dāng)前大學(xué)生思想教育在內(nèi)容、方法、載體、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)等方面存在一定的問(wèn)題，新時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨多元思想文化的沖擊、新媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)、學(xué)生群體需求的變化、教育資源配置不均衡等挑戰(zhàn)。

2.3研究方法：?jiǎn)柧矸?、深度訪談法、文本分析法、案例研究法。

2.4研究?jī)?nèi)容：通過(guò)問(wèn)卷、深度訪談、文本分析等方法，全面了解當(dāng)前大學(xué)生思想教育的實(shí)施現(xiàn)狀，包括教育內(nèi)容、方法、載體、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)等方面。深入剖析新時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，如多元思想文化的沖擊、新媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)、學(xué)生群體需求的變化、教育資源配置不均衡等問(wèn)題，為精準(zhǔn)施策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（3）新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑研究

3.1研究問(wèn)題：如何創(chuàng)新構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑？如何運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能思想教育？如何構(gòu)建“大思政”格局？如何完善協(xié)同育人機(jī)制？如何提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平？如何優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系？

3.2假設(shè)：通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)、構(gòu)建“大思政”格局、完善協(xié)同育人機(jī)制、提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平、優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等路徑，可以有效提升新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)效性。

3.3研究方法：文獻(xiàn)分析法、比較研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法。

3.4研究?jī)?nèi)容：結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，探索新時(shí)代大學(xué)生思想教育的新模式、新方法、新載體。重點(diǎn)研究如何運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能思想教育，如何構(gòu)建“大思政”格局，如何完善協(xié)同育人機(jī)制，如何提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平，如何優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等，形成一套具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐路徑。

（4）新時(shí)代大學(xué)生思想教育的政策建議研究

4.1研究問(wèn)題：如何根據(jù)研究成果，為政府部門(mén)、高校等相關(guān)主體提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的具體政策建議？

4.2假設(shè)：通過(guò)完善相關(guān)政策措施、加大資源投入、優(yōu)化制度環(huán)境、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，可以有效推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育高質(zhì)量發(fā)展。

4.3研究方法：政策分析法、比較研究法、案例研究法。

4.4研究?jī)?nèi)容：基于研究成果，為政府部門(mén)、高校等相關(guān)主體提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的具體政策建議。包括完善相關(guān)政策措施、加大資源投入、優(yōu)化制度環(huán)境、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，為推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育高質(zhì)量發(fā)展提供決策參考。

通過(guò)以上研究?jī)?nèi)容的深入研究，本項(xiàng)目將系統(tǒng)回答新時(shí)代大學(xué)生思想教育的根本性問(wèn)題，為提升其育人實(shí)效提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

六.研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法相結(jié)合的方式，以確保研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。具體研究方法包括文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法、深度訪談法、案例研究法、比較研究法等，并輔以適當(dāng)?shù)亩亢投ㄐ苑治黾夹g(shù)。

（1）文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本項(xiàng)目的基礎(chǔ)研究方法之一。通過(guò)系統(tǒng)梳理和深入分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)著作、期刊論文、政策文件、研究報(bào)告等，全面了解大學(xué)生思想教育的歷史發(fā)展、理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體而言，將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)文獻(xiàn)分析：

1.1馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于教育的論述，特別是其思想教育思想，為本研究提供理論支撐。

1.2國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生思想教育的學(xué)術(shù)研究成果，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、主要觀點(diǎn)和存在不足，為本研究的創(chuàng)新提供參考。

1.3中國(guó)共產(chǎn)關(guān)于青年工作和思想教育的重要文獻(xiàn)，特別是新時(shí)代的相關(guān)政策文件，把握新時(shí)代大學(xué)生思想教育的根本要求和指導(dǎo)方針。

1.4國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生發(fā)展理論、公民教育、價(jià)值觀教育等方面的研究成果，為本研究提供跨學(xué)科視角和理論借鑒。

通過(guò)文獻(xiàn)分析，本項(xiàng)目將構(gòu)建起扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，明確研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，并為后續(xù)的研究提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

（2）問(wèn)卷法

問(wèn)卷法是本項(xiàng)目獲取大樣本數(shù)據(jù)的重要方法。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的問(wèn)卷，對(duì)一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行抽樣，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的數(shù)據(jù)。具體而言，將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)問(wèn)卷：

2.1大學(xué)生對(duì)思想教育的認(rèn)知情況，包括對(duì)教育內(nèi)容、方法、價(jià)值的了解程度。

2.2大學(xué)生對(duì)思想教育的態(tài)度，包括對(duì)教育的認(rèn)同度、參與度、滿意度等。

2.3大學(xué)生參與思想教育活動(dòng)的行為情況，包括參與活動(dòng)的頻率、類型、效果等。

2.4大學(xué)生對(duì)思想教育需求的特點(diǎn)和變化，了解新時(shí)代大學(xué)生在思想教育方面的新需求和新期待。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)將采用封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題相結(jié)合的方式，以確保數(shù)據(jù)的全面性和深度。問(wèn)卷發(fā)放將采用線上線下相結(jié)合的方式，以提高問(wèn)卷的回收率和代表性。問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集后，將運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等，以揭示大學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和規(guī)律。

（3）深度訪談法

深度訪談法是本項(xiàng)目獲取深入信息和豐富案例的重要方法。通過(guò)設(shè)計(jì)半結(jié)構(gòu)化的訪談提綱，對(duì)部分典型的大學(xué)生、教師、管理人員進(jìn)行深入訪談，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面的深入信息。具體而言，將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)深度訪談：

3.1大學(xué)生對(duì)思想教育的深入感受和體驗(yàn)，了解其在接受教育過(guò)程中的心理變化和行為表現(xiàn)。

3.2教師和管理人員對(duì)思想教育工作的評(píng)價(jià)和反思，了解其在教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

3.3特殊群體大學(xué)生（如貧困生、少數(shù)民族學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生等）的思想教育需求特點(diǎn)和問(wèn)題，為精準(zhǔn)施教提供參考。

訪談對(duì)象將根據(jù)研究需要，采用目的性抽樣和滾雪球抽樣相結(jié)合的方式，以確保訪談對(duì)象的代表性和典型性。訪談過(guò)程將進(jìn)行錄音和記錄，并對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和主題分析，以提煉出關(guān)鍵信息和研究結(jié)論。

（4）案例研究法

案例研究法是本項(xiàng)目獲取具體案例和深入分析的重要方法。通過(guò)選擇具有代表性的高?；蛩枷虢逃?xiàng)目作為案例，進(jìn)行深入的和分析，以揭示其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。具體而言，將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)案例研究：

4.1具有創(chuàng)新性的思想教育模式，如“課程思政”、網(wǎng)絡(luò)思政、實(shí)踐育人等，分析其特點(diǎn)、效果和推廣價(jià)值。

4.2具有典型性的思想教育問(wèn)題，如學(xué)生理想信念缺失、道德行為失范、心理健康問(wèn)題等，分析其成因、影響和解決路徑。

4.3具有影響力的思想教育實(shí)踐，如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，分析其在思想教育中的作用和機(jī)制。

案例研究將采用多源數(shù)據(jù)收集的方法，包括文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、問(wèn)卷數(shù)據(jù)等，以全面、深入地了解案例的實(shí)際情況。案例研究數(shù)據(jù)將采用扎根理論或主題分析法進(jìn)行編碼和分析，以提煉出關(guān)鍵信息和研究結(jié)論。

（5）比較研究法

比較研究法是本項(xiàng)目獲取跨文化視角和比較經(jīng)驗(yàn)的重要方法。通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育的異同，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本研究的創(chuàng)新提供參考。具體而言，將重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)比較研究：

5.1國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的比較，分析其異同和優(yōu)劣。

5.2國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育模式的比較，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本研究的創(chuàng)新提供參考。

5.3國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育評(píng)價(jià)體系的比較，為構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生思想教育評(píng)價(jià)體系提供參考。

比較研究將采用定性分析和定量分析相結(jié)合的方法，以客觀、全面地比較國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想教育的異同，并提煉出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究將遵循以下技術(shù)路線，分階段、有步驟地推進(jìn)：

（1）準(zhǔn)備階段

1.1確定研究課題，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

1.2設(shè)計(jì)研究方案，包括研究計(jì)劃、研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法等。

1.3聯(lián)系研究對(duì)象，獲得研究許可，并進(jìn)行預(yù)，完善研究工具。

（2）數(shù)據(jù)收集階段

2.1開(kāi)展問(wèn)卷，對(duì)一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行抽樣，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的數(shù)據(jù)。

2.2開(kāi)展深度訪談，對(duì)部分典型的大學(xué)生、教師、管理人員進(jìn)行深入訪談，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面的深入信息。

2.3選擇案例，進(jìn)行案例研究，收集關(guān)于案例的文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、問(wèn)卷數(shù)據(jù)等。

（3）數(shù)據(jù)處理階段

3.1對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和錄入，運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析。

3.2對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和整理，運(yùn)用扎根理論或主題分析法進(jìn)行定性分析。

3.3對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提煉出關(guān)鍵信息和研究結(jié)論。

（4）結(jié)果分析與報(bào)告撰寫(xiě)階段

4.1對(duì)定量和定性數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，得出研究結(jié)論。

4.2撰寫(xiě)研究報(bào)告，包括研究背景、研究方法、研究過(guò)程、研究結(jié)果、研究結(jié)論、政策建議等。

4.3修改和完善研究報(bào)告，進(jìn)行專家評(píng)審，提交最終成果。

本項(xiàng)目的研究將嚴(yán)格按照上述技術(shù)路線進(jìn)行，確保研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。在研究過(guò)程中，將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以保證研究目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)以上研究方法和技術(shù)路線的實(shí)施，本項(xiàng)目將系統(tǒng)回答新時(shí)代大學(xué)生思想教育的根本性問(wèn)題，為提升其育人實(shí)效提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

七．創(chuàng)新點(diǎn)

本項(xiàng)目在理論、方法和應(yīng)用層面均力求有所突破和創(chuàng)新，以回應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的現(xiàn)實(shí)需求，為該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

（1）理論創(chuàng)新：構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)體系

現(xiàn)有研究對(duì)大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)探討較為零散，缺乏系統(tǒng)性的理論構(gòu)建。本項(xiàng)目的主要理論創(chuàng)新在于，立足于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新要求，系統(tǒng)闡釋新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值意蘊(yùn)，構(gòu)建一個(gè)包含理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、品德修養(yǎng)教育、知識(shí)增長(zhǎng)教育、奮斗精神教育等維度在內(nèi)的價(jià)值意蘊(yùn)體系。

具體而言，本項(xiàng)目將：

1.1深入挖掘習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于青年工作的論述，提煉出新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想教育的根本價(jià)值要求，如“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等。

1.2結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整、青年群體特征的變化等時(shí)代背景，分析新時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，以及由此帶來(lái)的價(jià)值意蘊(yùn)的新內(nèi)涵。

1.3借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論，如學(xué)生發(fā)展理論、公民教育理論、價(jià)值觀教育理論等，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)進(jìn)行理論闡釋和系統(tǒng)構(gòu)建，形成一套具有中國(guó)特色、時(shí)代特征、理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)意義的價(jià)值意蘊(yùn)體系。

通過(guò)這一理論創(chuàng)新，本項(xiàng)目將深化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，推動(dòng)相關(guān)理論的豐富和發(fā)展。

（2）方法創(chuàng)新：采用混合研究方法，深入探究新時(shí)代大學(xué)生思想教育的規(guī)律

現(xiàn)有研究在方法上存在一定的局限性，如過(guò)于依賴定性研究或定量研究，缺乏對(duì)兩種研究方法的有機(jī)結(jié)合。本項(xiàng)目的另一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新在于，采用混合研究方法，將定量研究和定性研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以更全面、深入地探究新時(shí)代大學(xué)生思想教育的規(guī)律。

具體而言，本項(xiàng)目將：

2.1在定量研究方面，采用問(wèn)卷法，對(duì)大樣本大學(xué)生進(jìn)行抽樣，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，揭示大學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和規(guī)律。

2.2在定性研究方面，采用深度訪談法、案例研究法等，對(duì)部分典型的大學(xué)生、教師、管理人員進(jìn)行深入訪談，選擇具有代表性的高?；蛩枷虢逃?xiàng)目進(jìn)行案例研究，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面的深入信息，運(yùn)用扎根理論或主題分析法，深入揭示大學(xué)生思想教育的內(nèi)在機(jī)制和影響因素。

2.3將定量研究和定性研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)三角互證法，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行相互驗(yàn)證和補(bǔ)充，以提高研究的信度和效度，得出更可靠、更全面的研究結(jié)論。

通過(guò)這一方法創(chuàng)新，本項(xiàng)目將克服單一研究方法的局限性，更深入、更全面地揭示新時(shí)代大學(xué)生思想教育的規(guī)律，提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性。

（3）應(yīng)用創(chuàng)新：提出新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑和政策建議

現(xiàn)有研究在應(yīng)用方面存在一定的不足，如研究成果與實(shí)踐需求結(jié)合不夠緊密，提出的政策建議缺乏針對(duì)性和可操作性。本項(xiàng)目的第三個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新在于，基于深入的理論分析和實(shí)證研究，提出新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑和政策建議，以提高研究的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

具體而言，本項(xiàng)目將：

3.1基于對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)狀況的分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，探索新時(shí)代大學(xué)生思想教育的新模式、新方法、新載體，提出具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐路徑，如如何運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能思想教育、如何構(gòu)建“大思政”格局、如何完善協(xié)同育人機(jī)制、如何提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平、如何優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等。

3.2基于研究成果，為政府部門(mén)、高校等相關(guān)主體提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的具體政策建議，包括完善相關(guān)政策措施、加大資源投入、優(yōu)化制度環(huán)境、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，以提高政策建議的針對(duì)性和可操作性。

3.3結(jié)合案例研究，總結(jié)提煉出具有推廣價(jià)值的思想教育經(jīng)驗(yàn)，為其他高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)提供參考和借鑒。

通過(guò)這一應(yīng)用創(chuàng)新，本項(xiàng)目將把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，為提升新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)效性提供切實(shí)可行的方案，推動(dòng)該領(lǐng)域的工作實(shí)踐發(fā)展。

綜上所述，本項(xiàng)目在理論、方法和應(yīng)用層面均有所創(chuàng)新，將深化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的認(rèn)識(shí)，提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性，為提升該領(lǐng)域的育人實(shí)效提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。這些創(chuàng)新點(diǎn)將使本項(xiàng)目的研究成果在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中產(chǎn)生積極的影響，為推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在理論上，構(gòu)建了新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)體系，深化了對(duì)該領(lǐng)域本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；其次，在方法上，采用了混合研究方法，將定量研究和定性研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了研究的科學(xué)性和實(shí)效性；最后，在應(yīng)用上，提出了新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑和政策建議，提高了研究的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。這些創(chuàng)新點(diǎn)將使本項(xiàng)目的研究成果在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中產(chǎn)生積極的影響，為推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

通過(guò)這些創(chuàng)新，本項(xiàng)目將不僅為學(xué)術(shù)界提供新的理論視角和研究方法，也為實(shí)踐部門(mén)提供可操作的實(shí)踐路徑和政策建議，從而推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

八．預(yù)期成果

本項(xiàng)目經(jīng)過(guò)系統(tǒng)深入的研究，預(yù)期在理論構(gòu)建、實(shí)踐指導(dǎo)、政策建議等方面取得豐碩的成果，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

（1）理論成果：構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)體系

本項(xiàng)目預(yù)期在理論上取得以下成果：

1.1系統(tǒng)闡釋新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值意蘊(yùn)。基于對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于青年工作的論述的深入挖掘，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整、青年群體特征的變化等時(shí)代背景，本項(xiàng)目將系統(tǒng)闡釋新時(shí)代大學(xué)生思想教育的核心價(jià)值意蘊(yùn)，明確其在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的戰(zhàn)略地位。研究成果將形成一篇學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在核心期刊上，為學(xué)術(shù)界提供新的理論視角和研究框架。

1.2構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)體系。本項(xiàng)目將借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論，如學(xué)生發(fā)展理論、公民教育理論、價(jià)值觀教育理論等，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)進(jìn)行理論闡釋和系統(tǒng)構(gòu)建，形成一個(gè)包含理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、品德修養(yǎng)教育、知識(shí)增長(zhǎng)教育、奮斗精神教育等維度在內(nèi)的價(jià)值意蘊(yùn)體系。研究成果將形成一篇學(xué)術(shù)論文，并在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行交流，推動(dòng)相關(guān)理論的豐富和發(fā)展。

1.3深化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)。本項(xiàng)目將通過(guò)混合研究方法，深入探究新時(shí)代大學(xué)生思想教育的規(guī)律，揭示其內(nèi)在機(jī)制和影響因素。研究成果將形成一篇學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在核心期刊上，為學(xué)術(shù)界提供新的理論洞見(jiàn)。

通過(guò)這些理論成果的產(chǎn)出，本項(xiàng)目將深化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的認(rèn)識(shí)，為該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，推動(dòng)相關(guān)理論的豐富和發(fā)展，為構(gòu)建中國(guó)特色、時(shí)代特征、理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)意義的思想教育理論體系貢獻(xiàn)力量。

（2）實(shí)踐成果：提出新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)踐路徑

本項(xiàng)目預(yù)期在實(shí)踐中取得以下成果：

2.1探索新時(shí)代大學(xué)生思想教育的新模式、新方法、新載體。基于對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的價(jià)值意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)狀況的分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，本項(xiàng)目將探索新時(shí)代大學(xué)生思想教育的新模式、新方法、新載體，提出具有針對(duì)性和可操作性的實(shí)踐路徑。例如，本項(xiàng)目將研究如何運(yùn)用新媒體技術(shù)賦能思想教育，如何構(gòu)建“大思政”格局，如何完善協(xié)同育人機(jī)制，如何提升教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平，如何優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系等。研究成果將形成一篇實(shí)踐報(bào)告，為高校思想教育工作提供參考和借鑒。

2.2總結(jié)提煉出具有推廣價(jià)值的思想教育經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)目將結(jié)合案例研究，總結(jié)提煉出具有推廣價(jià)值的思想教育經(jīng)驗(yàn)，例如，某些高校在思想教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐、某些思想教育項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)等。研究成果將以案例集的形式出版，為其他高校或教育機(jī)構(gòu)提供參考和借鑒。

2.3開(kāi)發(fā)一套大學(xué)生思想教育資源庫(kù)。本項(xiàng)目將根據(jù)研究成果，開(kāi)發(fā)一套大學(xué)生思想教育資源庫(kù)，包括理論資料、實(shí)踐案例、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)工具等，為高校思想教育工作者提供便捷的資源服務(wù)。該資源庫(kù)將以或數(shù)據(jù)庫(kù)的形式存在，方便高校思想教育工作者查詢和使用。

通過(guò)這些實(shí)踐成果的產(chǎn)出，本項(xiàng)目將為提升新時(shí)代大學(xué)生思想教育的實(shí)效性提供切實(shí)可行的方案，推動(dòng)該領(lǐng)域的工作實(shí)踐發(fā)展，幫助高校更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（3）政策建議：提出新時(shí)代大學(xué)生思想教育的政策建議

本項(xiàng)目預(yù)期在政策建議方面取得以下成果：

3.1為政府部門(mén)提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的政策建議。基于研究成果，本項(xiàng)目將為政府部門(mén)提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的政策建議，包括完善相關(guān)政策措施、加大資源投入、優(yōu)化制度環(huán)境、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面。研究成果將以政策建議報(bào)告的形式提交給相關(guān)部門(mén)，為政府部門(mén)制定相關(guān)政策提供參考。

3.2為高校提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的政策建議。基于研究成果，本項(xiàng)目將為高校提出改進(jìn)大學(xué)生思想教育的政策建議，包括完善學(xué)校思想教育制度、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教育方式方法等。研究成果將以政策建議報(bào)告的形式提交給相關(guān)高校，為高校改進(jìn)思想教育工作提供參考。

3.3為社會(huì)各界提出參與大學(xué)生思想教育的政策建議?；谘芯砍晒?，本項(xiàng)目將為社會(huì)各界提出參與大學(xué)生思想教育的政策建議，包括鼓勵(lì)企業(yè)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、支持社會(huì)參與大學(xué)生志愿服務(wù)、營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境等。研究成果將以政策建議報(bào)告的形式發(fā)布，為社會(huì)各界參與大學(xué)生思想教育提供參考。

通過(guò)這些政策建議的產(chǎn)出，本項(xiàng)目將為推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育的高質(zhì)量發(fā)展提供政策支持，幫助政府部門(mén)、高校和社會(huì)各界更好地協(xié)同育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

綜上所述，本項(xiàng)目預(yù)期在理論、實(shí)踐和政策建議方面取得豐碩的成果，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。這些成果將不僅為學(xué)術(shù)界提供新的理論視角和研究方法，也為實(shí)踐部門(mén)提供可操作的實(shí)踐路徑和政策建議，從而推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

九.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

本項(xiàng)目計(jì)劃在18個(gè)月內(nèi)完成，分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、數(shù)據(jù)收集階段、數(shù)據(jù)處理階段和結(jié)果分析與報(bào)告撰寫(xiě)階段。每個(gè)階段都有明確的任務(wù)分配和進(jìn)度安排，以確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行。

（1）準(zhǔn)備階段（1個(gè)月）

1.1任務(wù)分配：

1.1.1確定研究課題，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

1.1.2設(shè)計(jì)研究方案，包括研究計(jì)劃、研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法等。

1.1.3聯(lián)系研究對(duì)象，獲得研究許可，并進(jìn)行預(yù)，完善研究工具。

1.2進(jìn)度安排：

1.2.1第1周：確定研究課題，進(jìn)行初步的文獻(xiàn)綜述。

1.2.2第2周：進(jìn)行深入的文獻(xiàn)綜述，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

1.2.3第3周：設(shè)計(jì)研究方案，包括研究計(jì)劃、研究方法、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析方法等。

1.2.4第4周：聯(lián)系研究對(duì)象，獲得研究許可，并進(jìn)行預(yù)，完善研究工具。

（2）數(shù)據(jù)收集階段（6個(gè)月）

2.1任務(wù)分配：

2.1.1開(kāi)展問(wèn)卷，對(duì)一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行抽樣，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的數(shù)據(jù)。

2.1.2開(kāi)展深度訪談，對(duì)部分典型的大學(xué)生、教師、管理人員進(jìn)行深入訪談，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面的深入信息。

2.1.3選擇案例，進(jìn)行案例研究，收集關(guān)于案例的文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、問(wèn)卷數(shù)據(jù)等。

2.2進(jìn)度安排：

2.2.1第5-6周：進(jìn)行問(wèn)卷，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的數(shù)據(jù)。

2.2.2第7-10周：進(jìn)行深度訪談，收集關(guān)于大學(xué)生思想教育感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方面的深入信息。

2.2.3第11-12周：選擇案例，進(jìn)行案例研究，收集關(guān)于案例的文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄、問(wèn)卷數(shù)據(jù)等。

2.2.4第13-14周：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理和分析，發(fā)現(xiàn)初步的研究結(jié)論。

（3）數(shù)據(jù)處理階段（5個(gè)月）

3.1任務(wù)分配：

3.1.1對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和錄入，運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析。

3.1.2對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和整理，運(yùn)用扎根理論或主題分析法進(jìn)行定性分析。

3.1.3對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提煉出關(guān)鍵信息和研究結(jié)論。

3.2進(jìn)度安排：

3.2.1第15-16周：對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和錄入，運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析。

3.2.2第17-18周：對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和整理，運(yùn)用扎根理論或主題分析法進(jìn)行定性分析。

3.2.3第19-20周：對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提煉出關(guān)鍵信息和研究結(jié)論。

（4）結(jié)果分析與報(bào)告撰寫(xiě)階段（6個(gè)月）

4.1任務(wù)分配：

4.1.1對(duì)定量和定性數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，得出研究結(jié)論。

4.1.2撰寫(xiě)研究報(bào)告，包括研究背景、研究方法、研究過(guò)程、研究結(jié)果、研究結(jié)論、政策建議等。

4.1.3修改和完善研究報(bào)告，進(jìn)行專家評(píng)審，提交最終成果。

4.2進(jìn)度安排：

4.2.1第21-22周：對(duì)定量和定性數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，得出研究結(jié)論。

4.2.2第23-26周：撰寫(xiě)研究報(bào)告，包括研究背景、研究方法、研究過(guò)程、研究結(jié)果、研究結(jié)論、政策建議等。

4.2.3第27-30周：修改和完善研究報(bào)告，進(jìn)行專家評(píng)審。

4.2.4第31-18個(gè)月：根據(jù)專家評(píng)審意見(jiàn)，進(jìn)一步修改和完善研究報(bào)告，提交最終成果。

（5）風(fēng)險(xiǎn)管理策略

5.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：

5.1.1研究對(duì)象不配合：部分大學(xué)生可能對(duì)問(wèn)卷和訪談不感興趣，導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整。

5.1.2數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題：?jiǎn)柧砗驮L談過(guò)程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)填寫(xiě)不規(guī)范、信息不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

5.1.3研究進(jìn)度延遲：由于各種原因，如時(shí)間管理不當(dāng)、研究過(guò)程中遇到意外情況等，可能導(dǎo)致研究進(jìn)度延遲。

5.1.4研究成果發(fā)表困難：由于學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈，研究成果可能難以發(fā)表在核心期刊上。

5.2風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：

5.2.1研究對(duì)象不配合：風(fēng)險(xiǎn)較高，可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整，影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5.2.2數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題：風(fēng)險(xiǎn)中等，可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析結(jié)果不準(zhǔn)確，影響研究結(jié)論的可靠性。

5.2.3研究進(jìn)度延遲：風(fēng)險(xiǎn)中等，可能導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法按計(jì)劃完成，影響研究成果的及時(shí)性。

5.2.4研究成果發(fā)表困難：風(fēng)險(xiǎn)較低，但需要積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)提升研究成果質(zhì)量，增加發(fā)表機(jī)會(huì)。

5.3風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略：

5.3.1研究對(duì)象不配合：通過(guò)加強(qiáng)與研究對(duì)象的溝通，提高其參與研究的積極性；設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的問(wèn)卷和訪談提綱，增加研究的吸引力；提供適當(dāng)?shù)募?lì)措施，如小禮品、學(xué)分等，提高研究對(duì)象參與的意愿。

5.3.2數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題：制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)收集規(guī)范，確保數(shù)據(jù)填寫(xiě)規(guī)范、信息準(zhǔn)確；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的審核和清洗，剔除異常數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

5.3.3研究進(jìn)度延遲：制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，明確每個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)；定期檢查研究進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題；預(yù)留一定的緩沖時(shí)間，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

5.3.4研究成果發(fā)表困難：提升研究成果質(zhì)量，確保研究結(jié)論的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值；選擇合適的期刊進(jìn)行投稿，積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議，與同行交流，提高研究成果的發(fā)表機(jī)會(huì)。

通過(guò)以上風(fēng)險(xiǎn)管理和應(yīng)對(duì)策略的實(shí)施，本項(xiàng)目將有效降低研究風(fēng)險(xiǎn)，確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行，取得預(yù)期成果。

本項(xiàng)目的時(shí)間規(guī)劃詳細(xì)、科學(xué)、可行，每個(gè)階段都有明確的任務(wù)分配和進(jìn)度安排，能夠確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行。同時(shí)，本項(xiàng)目還制定了完善的風(fēng)險(xiǎn)管理策略，以應(yīng)對(duì)研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，確保項(xiàng)目的成功實(shí)施。通過(guò)這些措施，本項(xiàng)目將能夠取得預(yù)期成果，為新時(shí)代大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

十.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由來(lái)自不同學(xué)科背景的專家學(xué)者組成，具有豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠確保項(xiàng)目研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。團(tuán)隊(duì)成員包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、核心研究人員、數(shù)據(jù)收集人員、數(shù)據(jù)分析人員等，各司其職，協(xié)同合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究。

（1）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

1.1項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張明，教授，博士生導(dǎo)師，馬克思主義理論專業(yè)，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育。在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，曾獲教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目能力，對(duì)大學(xué)生思想教育的理論與實(shí)踐有深入的研究，特別是在新媒體環(huán)境下的思想教育、思想教育評(píng)價(jià)體系、思想教育隊(duì)伍建設(shè)等方面具有深厚的研究基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.2核心研究人員：李紅，副教授，主要研究方向?yàn)樗枷虢逃椒ㄅc藝術(shù)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版專著1部，主持完成省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)。在思想教育教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐育人模式研究、思想教育與學(xué)科專業(yè)融合等方面有深入的研究，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。

1.3數(shù)據(jù)收集人員：王強(qiáng)，碩士研究生，思想教育專業(yè)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育現(xiàn)狀與分析。熟練掌握問(wèn)卷、深度訪談等研究方法，具有豐富的數(shù)據(jù)收集經(jīng)驗(yàn)，曾參與多項(xiàng)大學(xué)生思想教育相關(guān)課題的研究，能夠獨(dú)立完成數(shù)據(jù)收集工作。

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