2025年教師資格證中學化學考試《化學實驗教學》專項訓練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.在中學化學實驗教學中，演示實驗的主要目的是（）。A.讓學生掌握所有化學實驗的操作技能B.提供學生獨立探究實驗的機會C.啟發(fā)學生思考，幫助學生形成化學概念，理解化學原理D.培養(yǎng)學生的實驗設計能力2.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，要求學生能“列舉化學實驗的步驟”主要考查的是（）。A.知識記憶B.理解C.應用D.評價3.下列關于中學化學實驗安全教育的說法中，錯誤的是（）。A.應讓學生了解常見化學試劑的危險性及防護措施B.實驗室藥品取用應遵循“少量、勤取”原則C.進行涉及有毒氣體或易燃易爆氣體的實驗時，無需特別強調(diào)尾氣處理D.實驗室應配備滅火器、洗眼器、急救箱等安全設施4.“探究影響鐵釘銹蝕快慢的因素”實驗屬于（）。A.驗證性實驗B.演示實驗C.探究性實驗D.定量實驗5.在設計“測定硫酸銅晶體中結晶水含量”的實驗方案時，必須考慮的主要因素不包括（）。A.脫水操作的溫度和時間B.稱量儀器的精度C.實驗室環(huán)境的濕度D.藥品的純度6.使用pH試紙測定未知溶液酸堿度時，正確的操作是（）。A.將pH試紙伸入待測液中蘸取B.在試管內(nèi)壁蘸取少量待測液滴在pH試紙上C.將待測液倒入燒杯中，然后將pH試紙浸入其中D.用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上7.微型化學實驗相比傳統(tǒng)實驗，其主要優(yōu)點不包括（）。A.節(jié)約藥品和能源B.減少污染C.提高實驗成功率D.更適合大規(guī)模課堂演示8.在進行化學實驗教學的評價時，以下哪種評價方式屬于形成性評價？（）A.期末實驗考試B.對實驗報告的批改C.課堂觀察學生的操作過程D.實驗技能競賽9.將傳感器（如pH傳感器、溫度傳感器）應用于化學實驗，其主要優(yōu)勢是（）。A.可以替代所有傳統(tǒng)實驗儀器B.能夠使復雜的化學變化可視化C.可以自動完成所有實驗操作D.無需教師指導，學生可完全自主實驗10.根據(jù)新課標理念，設計中學化學實驗教學的根本出發(fā)點是（）。A.完成教材上規(guī)定的所有實驗B.使學生掌握標準的實驗操作技能C.促進學生在化學實驗中發(fā)展核心素養(yǎng)D.提高實驗教學的趣味性二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共25分）1.簡述中學化學演示實驗設計的基本要求。2.列舉中學化學實驗教學中常見的誤差來源，并說明如何減小其中一類誤差。3.簡述在化學實驗教學中培養(yǎng)學生安全意識的主要途徑。4.什么是探究性實驗？簡述在中學化學實驗教學中開展探究性實驗的意義。5.簡述設計中學化學實驗方案時，需要考慮的主要環(huán)節(jié)。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分）1.結合具體化學實驗內(nèi)容，論述如何在課堂教學中有效組織學生進行分組實驗活動。2.論述數(shù)字化技術在中學化學實驗教學中的應用價值及可能面臨的挑戰(zhàn)。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。共15分）某教師在進行“二氧化碳制取與性質(zhì)”的實驗教學中，設計了如下環(huán)節(jié)：（1）演示用高錳酸鉀制取氧氣，并介紹其原理和裝置。（2）引導學生回顧實驗室制取二氧化碳的原理和藥品。（3）學生分組實驗：用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，并用向上排空氣法收集。（4）學生觀察二氧化碳的物理性質(zhì)（無色無味氣體，密度比空氣大）。（5）學生實驗：將燃著的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。（6）教師總結二氧化碳的化學性質(zhì)（不助燃、不燃燒、能與水反應、能與石灰水反應）。（7）布置課后思考題：如何檢驗二氧化碳？如何收集二氧化碳？請你對該教師的教學設計進行分析，指出其中優(yōu)點和可以改進之處，并提出具體的改進建議。試卷答案一、選擇題（請將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.C解析思路：演示實驗的主要目的是通過教師演示，直觀展示化學現(xiàn)象，幫助學生理解抽象的化學概念和原理，激發(fā)學習興趣。A選項過于絕對；B是學生實驗的特點；D是設計實驗的要求。2.A解析思路：列舉化學實驗的步驟屬于對具體知識內(nèi)容的記憶和復述，符合布魯姆認知目標分類學中的知識（Remembering）層次。3.C解析思路：進行涉及有毒氣體或易燃易爆氣體的實驗時，必須強調(diào)尾氣處理，以防止中毒、爆炸等安全事故發(fā)生。A、B、D都是必要的安全教育內(nèi)容。4.C解析思路：探究性實驗強調(diào)學生在教師引導下，主動發(fā)現(xiàn)問題、設計方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論的過程?！疤骄坑绊戣F釘銹蝕快慢的因素”符合這一定義。A是驗證已知結論的實驗；B是教師演示的實驗；D是測量特定數(shù)值的實驗。5.C解析思路：設計實驗方案時，需要考慮實驗原理、步驟、器材、藥品、安全、誤差控制等因素。環(huán)境濕度主要影響實驗結果的精確性，但不是設計方案時必須優(yōu)先考慮的核心要素，相比A（溫度時間）、B（稱量精度）、D（藥品純度）影響較小。6.D解析思路：使用pH試紙測定酸堿度時，應將待測液滴在試紙上，而不是將試紙伸入液體內(nèi)或用試紙蘸取液體，以免污染試紙或?qū)е伦x數(shù)誤差。D是正確且規(guī)范的操作。7.D解析思路：微型化學實驗主要優(yōu)點是節(jié)約藥品、能源，減少污染，提高安全性，且方便學生分組操作。但它不一定比傳統(tǒng)實驗更適合大規(guī)模課堂演示，尤其是在需要直觀展示較大現(xiàn)象或需要較多學生同時觀察的情況下。8.C解析思路：形成性評價是在教學過程中進行的，旨在及時提供反饋，幫助學生調(diào)整學習。課堂觀察學生的操作過程屬于教師在教學活動中對學生學習狀況的即時評價，屬于形成性評價。A、D是總結性評價；B雖可提供反饋，但主要目的是評定學習結果。9.B解析思路：傳感器應用于化學實驗，可以將難以直接觀察的物理量（如pH、溫度變化）轉(zhuǎn)化為可見的圖像或數(shù)據(jù)，使復雜的化學變化過程更加直觀易懂。A、C、D的說法過于絕對或夸大。10.C解析思路：根據(jù)新課標理念，化學實驗教學的目標是促進學生全面發(fā)展，特別是化學學科核心素養(yǎng)（如宏觀辨識與微觀探析、變化守恒、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究、科學態(tài)度與社會責任）的提升。A、B、D是實現(xiàn)目標的具體途徑或方面，但不是根本出發(fā)點。二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共25分）1.簡述中學化學演示實驗設計的基本要求。答案要點：目的明確，突出重點；原理準確，符合事實；裝置簡潔，現(xiàn)象明顯；操作安全，步驟規(guī)范；引導得當，啟發(fā)思考；與教材結合，注重實效。解析思路：設計演示實驗首先要清楚要說明什么化學原理或現(xiàn)象（目的、重點）。其次，實驗原理必須科學準確。實驗裝置要力求簡單、直觀，便于學生觀察現(xiàn)象（裝置、現(xiàn)象）。操作過程中必須確保安全，步驟清晰規(guī)范（安全、步驟）。教師講解和引導要能激發(fā)學生思考，服務于教學目標（引導、思考）。最后，實驗設計要緊密圍繞教學大綱和教材，切實有效（結合、實效）。2.列舉中學化學實驗教學中常見的誤差來源，并說明如何減小其中一類誤差。答案要點：常見誤差來源包括儀器誤差（未校準）、系統(tǒng)誤差（儀器本身缺陷、操作不規(guī)范如視線角度）、隨機誤差（環(huán)境變化、讀數(shù)偏差）、藥品誤差（純度不高、變質(zhì)）、操作誤差（如滴加過量、攪拌不均）等。以滴定操作為例，減小隨機誤差的方法包括：多次平行滴定取平均值；控制滴定速度，尤其在接近終點時；準確讀數(shù)（視線與液面凹液面最低處相平）；保證滴定管和移液管清潔且已校準。解析思路：列舉誤差來源要涵蓋儀器、環(huán)境、操作、藥品等多個方面。選擇其中一類具體誤差（如滴定實驗中的讀數(shù)誤差或終點判斷誤差）進行闡述，并提出切實可行的減小該類誤差的具體措施，如多次測量、改進操作細節(jié)、規(guī)范讀數(shù)方法等。3.簡述在化學實驗教學中培養(yǎng)學生安全意識的主要途徑。答案要點：加強安全教育，學習規(guī)章制度；進行規(guī)范操作示范與訓練；強調(diào)危險藥品使用規(guī)范；進行事故案例分析；設置安全警示標識；開展應急演練；培養(yǎng)學生自我保護意識。解析思路：培養(yǎng)安全意識需要多方面努力。包括理論學習（規(guī)章制度、危險品知識），實踐指導（規(guī)范操作、教師示范），風險提示（警示標識、案例分析），應急準備（演練），以及內(nèi)在素養(yǎng)培養(yǎng)（自我保護意識）。4.什么是探究性實驗？簡述在中學化學實驗教學中開展探究性實驗的意義。答案要點：探究性實驗是指學生在教師引導下，圍繞某個化學問題，主動或部分主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題、設計方案、動手實驗、分析論證、得出結論、交流評價等過程的學習活動。意義在于：激發(fā)學習興趣和主動性；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；加深對化學概念和原理的理解；發(fā)展科學探究能力；提升核心素養(yǎng)。解析思路：首先要給探究性實驗下定義，強調(diào)其過程性和學生主體性。然后闡述其在教學中的意義，從學生能力發(fā)展（探究能力、解決問題能力）、知識理解深度、學習興趣、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等多個維度進行說明。5.簡述設計中學化學實驗方案時，需要考慮的主要環(huán)節(jié)。答案要點：明確實驗目的；選擇實驗原理和方法；確定實驗所需儀器和藥品；設計詳細的實驗步驟；考慮安全操作規(guī)程和注意事項；預設可能出現(xiàn)的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；設計數(shù)據(jù)記錄和處理方法；進行誤差分析預估；撰寫實驗報告（或教學設計方案）框架。解析思路：設計實驗方案是一個系統(tǒng)過程，需要邏輯清晰、要素齊全。主要環(huán)節(jié)應包括從目標出發(fā)，選擇原理方法，確定物質(zhì)儀器，設計具體流程，考慮安全，預設結果，處理數(shù)據(jù)，分析誤差，并最終形成方案文檔。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分）1.結合具體化學實驗內(nèi)容，論述如何在課堂教學中有效組織學生進行分組實驗活動。答案要點：有效組織分組實驗需：合理分組，明確分工；精心設計實驗任務單，包含目的、原理、步驟、安全注意事項、記錄表格等；加強實驗前指導，確保學生理解原理和步驟；巡視指導，及時糾正錯誤，解答疑問，關注安全；引導學生規(guī)范操作和記錄數(shù)據(jù)；實驗后組織交流討論，分享發(fā)現(xiàn)，分析誤差，總結提高；進行評價反饋，肯定優(yōu)點，指出不足。解析思路：論述需覆蓋實驗組織的關鍵環(huán)節(jié)。從分組分工、任務設計（任務單）、前期指導、過程監(jiān)控（巡視、安全）、操作記錄、課后交流、評價反饋等方面展開?？梢越Y合一個具體實驗（如“測定金屬活動性順序”）為例，說明每個環(huán)節(jié)的具體做法。強調(diào)教師的主導作用和學生的主體地位，注重過程管理和效果評價。2.論述數(shù)字化技術在中學化學實驗教學中的應用價值及可能面臨的挑戰(zhàn)。答案要點：應用價值：使抽象現(xiàn)象可視化（如反應速率、分子運動）；提高實驗精度和效率（如精確測量、自動化控制）；突破時空限制（虛擬仿真實驗）；豐富實驗形式（如數(shù)據(jù)采集分析）；促進學生深度學習；培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)?？赡苊媾R的挑戰(zhàn)：設備投入和維護成本高；教師信息技術能力要求高；可能導致動手操作能力下降；虛擬實驗與現(xiàn)實實驗的差異；網(wǎng)絡環(huán)境依賴。解析思路：先闡述數(shù)字化技術（傳感器、仿真軟件、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等）在化學實驗教學中的多種價值，從現(xiàn)象展示、精度提升、實驗拓展、學習方式變革、素養(yǎng)培養(yǎng)等角度說明。接著分析其推廣應用可能遇到的困難和障礙，如經(jīng)濟成本、教師培訓、學生實踐、技術依賴、虛實結合等問題。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。共15分）答案要點：優(yōu)點：注重基礎實驗操作訓練；結合演示與學生實驗；涉及二氧化碳主要性質(zhì)探究；包含基本實驗步驟（制取、收集、檢驗）。改進之處：教學設計略顯線性，缺乏學生深度探究和思維激發(fā)環(huán)節(jié)；對實驗現(xiàn)象的引導和解釋深度不足；實驗與理論總結的銜接不夠自然；未體現(xiàn)學生實驗設計或方案選擇的過程；安全強調(diào)可能不夠具體到每個步驟；課后思考題可以更具探究性。改進建議：增加問題驅(qū)動環(huán)節(jié)，引導學生思考“為什么”和“如果……會怎樣”；在學生實驗中設置探究性問題；加