班級管理與學(xué)生德育融合實(shí)操指南在教育的版圖中，班級作為學(xué)生成長的基本單元，其管理效能與德育成效息息相關(guān)。將班級管理與學(xué)生德育有機(jī)融合，并非簡單的疊加，而是一種教育智慧的體現(xiàn)，旨在將紀(jì)律約束、習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值引領(lǐng)等要素滲透于班級生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)“管”是為了“不管”，“育”是為了“自育”的育人境界。本指南旨在提供一套兼具理論支撐與實(shí)踐操作性的融合路徑，助力教育工作者在日常班級管理中自然浸潤德育養(yǎng)分。一、核心理念：融合的基石與方向班級管理與德育融合的前提是樹立正確的教育理念，這是確保融合不偏離軌道的根本。1.“育人先育德，管班先育心”：班級管理的終極目標(biāo)并非僅僅是維持秩序、完成教學(xué)任務(wù)，更在于促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，所有管理措施的制定與實(shí)施，都應(yīng)首先考量其德育價(jià)值與對學(xué)生心靈成長的影響。2.“生活即教育，點(diǎn)滴皆德育”：德育并非孤立存在于主題班會或特定活動(dòng)中，而是蘊(yùn)含在班級日常的每一次對話、每一次任務(wù)分配、每一次矛盾處理之中。教育者需具備“教育敏感性”，善于捕捉這些德育契機(jī)。3.“學(xué)生為主體，自主促成長”：融合的過程應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理，在實(shí)踐中學(xué)會自我約束、自我管理、自我教育，培養(yǎng)責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)精神。4.“嚴(yán)慈相濟(jì)，情理交融”：管理需要規(guī)則的嚴(yán)肅性，德育則強(qiáng)調(diào)情感的溫度。教育者既要堅(jiān)持原則，又要以情動(dòng)人，使學(xué)生在理解中接受規(guī)范，在關(guān)愛中提升品德。二、環(huán)境營造：潤物無聲的德育場域班級物理與心理環(huán)境的營造，是管理與德育融合的起點(diǎn)，它具有無聲的育人力量。1.“教室小社會，規(guī)則共商定”：*實(shí)操：在開學(xué)初期或每學(xué)期伊始，組織學(xué)生共同討論、制定班級公約。從課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日到集體活動(dòng)規(guī)范，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見，最終形成大家共同認(rèn)可并承諾遵守的“班級法典”。*德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、規(guī)則意識、契約精神和主人翁責(zé)任感。讓學(xué)生明白規(guī)則不僅是約束，更是集體有序運(yùn)行的保障。2.“文化墻會說話，正能量滿班級”：*實(shí)操：精心設(shè)計(jì)班級黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、榮譽(yù)角、圖書角、“星光璀璨”（展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步）等板塊。內(nèi)容上，既有榜樣示范（如名人名言、優(yōu)秀事跡分享），也有學(xué)生作品展示，更有班級共同的奮斗目標(biāo)和愿景。*德育滲透：營造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、樂于學(xué)習(xí)、勇于探索的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，培養(yǎng)審美情趣。3.“師生關(guān)系和諧，心靈自由呼吸”：*實(shí)操：教師主動(dòng)走近學(xué)生，傾聽他們的心聲，尊重個(gè)體差異，對學(xué)生的困惑給予耐心指導(dǎo)。建立定期的“心靈信箱”或“個(gè)別談心”制度，讓學(xué)生感受到被理解、被尊重、被關(guān)愛。*德育滲透：建立信任、平等、和諧的師生關(guān)系，為德育的有效實(shí)施奠定情感基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和同理心。三、日常管理：德育滲透的主陣地班級的日常管理工作繁瑣但蘊(yùn)含豐富的德育資源，關(guān)鍵在于如何將德育目標(biāo)融入其中。1.“崗位責(zé)任制，人人都是小主人”：*實(shí)操：設(shè)立多樣化的班級服務(wù)崗位，如小組長、課代表、衛(wèi)生委員、圖書管理員、紀(jì)律監(jiān)督員等，并實(shí)行輪崗制，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與班級事務(wù)，承擔(dān)班級責(zé)任。明確崗位職責(zé)，定期進(jìn)行崗位工作評價(jià)與反饋。*德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、服務(wù)意識、合作意識和組織協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生在為集體服務(wù)的過程中體驗(yàn)付出的快樂，增強(qiáng)集體歸屬感。2.“活動(dòng)即課程，體驗(yàn)中育品格”：*實(shí)操：精心設(shè)計(jì)和組織主題班會、讀書分享會、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、文體競賽、節(jié)日慶祝等各類班級活動(dòng)。活動(dòng)前有策劃，活動(dòng)中有引導(dǎo)，活動(dòng)后有反思。*德育滲透：根據(jù)活動(dòng)主題，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、誠信友善、合作競爭、感恩奉獻(xiàn)等品質(zhì)。例如，通過“感恩父母”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生理解父母辛勞，學(xué)會表達(dá)愛；通過小組合作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題能力。3.“學(xué)習(xí)過程管理，習(xí)慣與態(tài)度并行”：*實(shí)操：關(guān)注學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂參與、作業(yè)完成、小組討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和探究精神。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予具體幫助，對于取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定。*德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及自律、堅(jiān)持、克服困難的意志品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中的成功與失敗，形成健康的競爭心態(tài)。4.“沖突與問題：轉(zhuǎn)化為成長契機(jī)”：*實(shí)操：面對學(xué)生間的矛盾、違紀(jì)行為或偶發(fā)事件，避免簡單粗暴的批評指責(zé)。Instead，應(yīng)深入了解事情的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，分析問題根源，共同探討解決辦法。鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，并從中吸取教訓(xùn)。*德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力、情緒管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和解決沖突的能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。四、評價(jià)激勵(lì)：導(dǎo)向性的德育指揮棒科學(xué)的評價(jià)與恰當(dāng)?shù)募?lì)，是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展和班級管理效能提升的重要手段。1.“多元評價(jià)，關(guān)注全面發(fā)展”：*實(shí)操：改變單一的成績評價(jià)模式，建立涵蓋品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與度、責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識等多維度的評價(jià)體系?？梢圆捎谩俺砷L檔案袋”記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)。*德育滲透：讓學(xué)生認(rèn)識到品德修養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績同等重要，甚至更為根本。鼓勵(lì)學(xué)生在不同方面展現(xiàn)自己的價(jià)值，促進(jìn)其全面發(fā)展。2.“過程性評價(jià)，激勵(lì)持續(xù)進(jìn)步”：*實(shí)操：注重對學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)過程的觀察與記錄，及時(shí)給予反饋。評價(jià)語言要具體、有針對性，多采用鼓勵(lì)性、發(fā)展性語言，幫助學(xué)生明確努力方向。*德育滲透：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的成長變化，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和自我超越的精神。3.“榜樣示范，用正能量引領(lǐng)”：*實(shí)操：定期評選“班級之星”（如學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、助人之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星等），宣傳其優(yōu)秀事跡，樹立可親可敬可學(xué)的身邊榜樣。教師自身的言行舉止更應(yīng)成為學(xué)生的表率。*德育滲透：發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有示范，在班級中形成崇尚先進(jìn)、見賢思齊的良好風(fēng)尚。五、家校協(xié)同：構(gòu)建德育共同體班級管理與德育的融合離不開家庭的理解與支持，構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制至關(guān)重要。1.“暢通溝通渠道，達(dá)成教育共識”：*實(shí)操：通過家長會、家訪、電話、微信群、校訊通等多種方式，與家長保持常態(tài)化溝通。不僅反饋學(xué)生在校情況，也傾聽家長的想法和困惑，共同探討教育方法。*德育滲透：向家長傳遞科學(xué)的教育理念，爭取家長對班級管理和德育工作的理解與配合，形成教育合力。2.“引導(dǎo)家長參與，拓展德育空間”：*實(shí)操：邀請有特長的家長進(jìn)課堂、參與班級活動(dòng)策劃，或組織親子實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)家長關(guān)注孩子品德養(yǎng)成，營造良好的家庭氛圍。*德育滲透：使家長成為德育的參與者和同盟軍，讓德育從學(xué)校延伸到家庭和社會，形成全方位的育人網(wǎng)絡(luò)。六、教師素養(yǎng)：融合的關(guān)鍵支撐教育者自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，是班級管理與德育融合能否成功的關(guān)鍵。1.“持續(xù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)智慧”：教育者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握班級管理的技巧和德育的方法，提升自身的理論水平和實(shí)踐能力。2.“以身作則，彰顯人格力量”：教師的言行舉止、價(jià)值取向?qū)W(xué)生具有深遠(yuǎn)影響。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。以高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極樂觀的人生態(tài)度感染學(xué)生。3.“愛心與耐心：德育的靈魂”：對學(xué)生充滿愛心，理解學(xué)生的成長煩惱，包容學(xué)生的過失，用耐心和智慧陪伴學(xué)生成長，