4.2情緒的管理教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.2情緒的管理教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以“情緒的管理”為主題，結(jié)合七年級學(xué)生心理特點，設(shè)計了一系列實踐活動和互動環(huán)節(jié)。通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的類型、產(chǎn)生原因以及調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)他們正確面對和處理情緒的能力，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和良好的心理品質(zhì)，通過情緒管理的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我認知、自我調(diào)節(jié)和人際交往能力。學(xué)生將學(xué)會識別和表達自己的情緒，學(xué)會傾聽和理解他人情緒，培養(yǎng)情緒的適應(yīng)性，增強情緒調(diào)節(jié)的技巧，從而促進其社會性發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解情緒的類型及其對個體行為的影響；

②掌握情緒調(diào)節(jié)的基本方法，如深呼吸、積極思考、尋求支持等；

②運用所學(xué)知識解決實際生活中的情緒問題，提高情緒管理能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解情緒的復(fù)雜性，認識到情緒的多樣性和個體差異；

②學(xué)會運用情緒調(diào)節(jié)策略，特別是在面對負面情緒時的靈活運用；

③將情緒管理知識內(nèi)化為個人行為習(xí)慣，形成長期有效的情緒調(diào)節(jié)機制。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺

-信息化資源：情緒管理相關(guān)的視頻資料、在線測試題庫

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情緒管理卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于情緒管理的基本原理的視頻，并總結(jié)情緒的分類和影響。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒的管理”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你遇到過哪些情緒問題？你是如何應(yīng)對的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解情緒管理的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“情緒的管理”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一個關(guān)于情緒失控導(dǎo)致不良后果的短片。

-講解知識點：詳細講解情緒的類型、情緒的影響以及情緒調(diào)節(jié)的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如講解如何通過深呼吸和積極思考來調(diào)節(jié)負面情緒。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情緒調(diào)節(jié)的技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何幫助朋友處理情緒問題，并進行角色扮演練習(xí)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情緒管理知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情緒調(diào)節(jié)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情緒管理的知識點，掌握情緒調(diào)節(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“情緒的管理”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，并分析原因。

-提供拓展資源：提供與情緒管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“情緒的管理”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，可以從以下幾個方面取得顯著的效果：

1.情緒認知能力提升

-學(xué)生能夠識別和描述自己和他人的情緒，如憤怒、悲傷、快樂等。

-學(xué)生理解情緒的產(chǎn)生原因，認識到情緒是人的自然反應(yīng)，而非固定狀態(tài)。

-學(xué)生了解到情緒對個人行為和心理健康的影響。

2.情緒調(diào)節(jié)技巧掌握

-學(xué)生學(xué)會了基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。

-學(xué)生能夠在面對負面情緒時，運用所學(xué)技巧進行自我調(diào)節(jié)。

-學(xué)生通過角色扮演和案例分析，提高了在現(xiàn)實生活中應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)技巧的能力。

3.自我情緒管理能力增強

-學(xué)生能夠更好地管理自己的情緒，減少情緒失控的情況。

-學(xué)生在遇到壓力或挑戰(zhàn)時，能夠保持冷靜，避免沖動行為。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，形成了自己的情緒管理策略。

4.人際交往能力提升

-學(xué)生學(xué)會了傾聽和理解他人的情緒，能夠更好地與他人溝通。

-學(xué)生能夠在人際交往中，運用情緒管理技巧，增進關(guān)系和諧。

-學(xué)生在團隊合作中，能夠尊重他人的情緒，促進團隊協(xié)作。

5.面對困難的心理韌性增強

-學(xué)生在遇到困難和挫折時，能夠保持積極的心態(tài)，不輕易放棄。

-學(xué)生學(xué)會了從失敗中吸取教訓(xùn)，提高應(yīng)對問題的能力。

-學(xué)生在面對壓力時，能夠保持情緒穩(wěn)定，增強心理韌性。

6.健康的生活態(tài)度形成

-學(xué)生認識到情緒健康對生活質(zhì)量的重要性，形成積極的生活態(tài)度。

-學(xué)生能夠主動尋求情緒支持，如與朋友、家人或?qū)I(yè)人士交流。

-學(xué)生在生活中注重情緒平衡，避免過度情緒波動。

7.價值觀和人生觀的形成

-學(xué)生在了解情緒管理的過程中，逐漸形成正確的價值觀和人生觀。

-學(xué)生學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生在成長過程中，樹立正確的人生目標(biāo)，追求內(nèi)心的和諧與平衡。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、積極性和質(zhì)量，評估其對情緒管理知識的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)技巧的掌握情況：通過學(xué)生的自我報告和同伴評價，了解學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估小組在討論中是否涵蓋了情緒管理的各個方面，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點和建議。

-學(xué)生在小組中的角色和貢獻：觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出問題、是否能夠傾聽他人意見等。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對情緒管理基本概念、情緒類型和調(diào)節(jié)方法的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試中包含實際情境下的情緒管理問題，評估學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力。

4.情緒管理日記：

-日記內(nèi)容的質(zhì)量：評估學(xué)生日記中對情緒的描述、分析以及調(diào)節(jié)策略的實用性。

-日記的持續(xù)性：記錄學(xué)生持續(xù)記錄情緒管理日記的情況，評估其自我管理情緒的長期承諾。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、情緒調(diào)節(jié)技巧的運用等方面給予正面反饋，同時對不足之處提出具體改進建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的深度和廣度給予評價，對學(xué)生的貢獻和合作精神進行肯定，并提出提高討論效率的建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生掌握的知識點和應(yīng)用能力進行評價，并對錯誤答案進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和糾正。

-針對情緒管理日記：教師對學(xué)生的日記內(nèi)容給予評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)記錄并分享自己的情緒管理經(jīng)驗，同時提供個性化的指導(dǎo)和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置情緒管理的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何處理不同情境下的情緒。

2.情景模擬教學(xué)：通過模擬實際生活中的情緒問題，讓學(xué)生身臨其境地體驗和學(xué)習(xí)情緒管理，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂上比較沉默，不太愿意參與討論和活動，這可能是因為他們對情緒管理的話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方式單一：目前的課堂教學(xué)主要依賴教師的講解，學(xué)生被動接受知識，這種單一的教學(xué)方式可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生情緒管理實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我們可以通過引入更多趣味性強的教學(xué)活動，如小組競賽、情感故事分享等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方式：除了傳統(tǒng)的講授法，我們可以采用案例教學(xué)、小組合作、項目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)體驗中掌握情緒管理知識。

3.完善評價體系：我們可以結(jié)合過程性評價和終結(jié)性評價，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度、情緒管理日記的質(zhì)量等多個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，可以設(shè)置一些實際操作的評價項目，如模擬情景下的情緒管理測試，以更全面地評估學(xué)生的情緒管理能力。

4.加強家校溝通：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長共同關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供家庭情緒管理建議，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期開展情緒管理講座：邀請心理學(xué)專家或相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來校進行講座，為學(xué)生提供更深入的情緒管理知識和技巧。典型例題講解例題1：

小華在考試前感到非常緊張，心跳加速，手心出汗。請分析小華的情緒類型，并給出建議。

答案：小華的情緒類型屬于焦慮情緒。建議：

-通過深呼吸和放松技巧來緩解緊張感。

-與朋友或家人交流，分享自己的擔(dān)憂，減輕心理壓力。

-通過積極思考和正面暗示來調(diào)整心態(tài)。

例題2：

小明在班級活動中表現(xiàn)不佳，感到沮喪和自責(zé)。請分析小明可能出現(xiàn)的情緒問題，并給出建議。

答案：小明可能出現(xiàn)的情緒問題是挫敗感和自我否定。建議：

-鼓勵小明認識到每個人都有不完美的時候，失敗是成功之母。

-引導(dǎo)小明分析失敗的原因，從中吸取教訓(xùn)，而不是自責(zé)。

-鼓勵小明尋求支持和幫助，如與老師或心理咨詢師交流。

例題3：

小麗在遇到困難時，總是選擇逃避，不愿意面對問題。請分析小麗可能出現(xiàn)的情緒問題，并給出建議。

答案：小麗可能出現(xiàn)的情緒問題是逃避恐懼。建議：

-幫助小麗認識到逃避不能解決問題，反而可能加劇困難。

-引導(dǎo)小麗面對問題，學(xué)會分析問題的本質(zhì)，并制定解決方案。

-鼓勵小麗尋求支持和幫助，與他人共同面對困難。

例題4：

小李在團隊項目中與同學(xué)意見不合，導(dǎo)致項目進展受阻。請分析小李可能出現(xiàn)的情緒問題，并給出建議。

答案：小李可能出現(xiàn)的情緒問題是沖突