1.1地球和地球儀——利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)設(shè)計人教版七年級地理上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教版七年級地理上冊《地球和地球儀》章節(jié)，主要內(nèi)容包括地球的形狀、大小和經(jīng)緯網(wǎng)的基本概念，以及如何利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上進行定位。通過學(xué)習(xí)地球的實際形狀、地球儀的制作原理和經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用，使學(xué)生了解地球表面的基本特征，并掌握基本的地理定位方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)構(gòu)。

2.增強學(xué)生地理實踐能力，學(xué)會使用地球儀進行地理定位。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理信息獲取和解讀能力，通過觀察地球儀了解地球表面特征。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解地球的形狀和大小，能夠準確描述地球的幾何形狀及半徑、周長等基本參數(shù)。

②掌握經(jīng)緯網(wǎng)的基本概念，包括經(jīng)線和緯線的定義、度數(shù)劃分以及它們在地球儀上的表示方式。

③學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上進行地理定位，包括如何確定某地的經(jīng)緯度位置。

2.教學(xué)難點，

①理解地球的真實形狀與常見的地球儀模型之間的差異，以及這種差異對地理實踐的影響。

②將抽象的經(jīng)緯網(wǎng)概念轉(zhuǎn)化為實際操作能力，特別是在復(fù)雜地形和多個經(jīng)緯線交叉的情況下進行定位。

③理解經(jīng)緯度定位在實際應(yīng)用中的重要性，如航海、航空、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級地理上冊教材。

2.輔助材料：準備地球儀、世界地圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖等教學(xué)掛圖，以及相關(guān)視頻和圖片，以輔助講解地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)定位。

3.實驗器材：準備不同形狀的地球模型，用于演示地球的幾何形狀與實際形狀的差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)活動有序進行。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你身處一個陌生的島嶼，如何找到回家的路？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考定位的重要性，從而引出地球定位的主題。

-回顧舊知：簡要回顧地球的構(gòu)成和基本地理特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解地球的形狀，通過地球儀演示地球的球體模型，強調(diào)地球的實際形狀與模型之間的差異。

-介紹經(jīng)緯網(wǎng)的概念，解釋經(jīng)線和緯線的定義，以及它們在地球儀上的表示方式。

-通過實例講解如何利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上進行定位，包括經(jīng)度和緯度的測量方法。

-舉例說明：

-展示世界地圖和地球儀，通過實際地理位置的例子，幫助學(xué)生理解經(jīng)緯度定位的應(yīng)用。

-通過歷史故事或現(xiàn)代科技案例，展示經(jīng)緯網(wǎng)在航海、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-互動探究：

-將學(xué)生分組，每組分配一個地球儀，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，學(xué)習(xí)如何使用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位。

-提出問題，如“如何確定我國首都北京的經(jīng)緯度？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，包括地球形狀的選擇題、經(jīng)緯網(wǎng)定位的填空題等。

-引導(dǎo)學(xué)生用地球儀模擬實際情境，如尋找特定國家的位置。

-教師指導(dǎo)：

-巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

-對于學(xué)生普遍存在的問題，集中講解，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供一些拓展閱讀材料，如關(guān)于地球形狀的歷史爭議、現(xiàn)代科技如何測量地球形狀等。

-鼓勵學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)，了解地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)定位的最新研究進展。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，強調(diào)重點和難點。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)緯網(wǎng)在地理學(xué)中的重要性和應(yīng)用價值。

-反思與評價：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和鼓勵。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材后的練習(xí)題，以及收集有關(guān)地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)定位的資料。

-作業(yè)要求明確，提供必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠獨立完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球形狀的歷史研究：介紹古代對地球形狀的認識，如亞里士多德的地球理論，以及現(xiàn)代科學(xué)如何證實地球是一個近似球體。

-地球儀的演變：展示不同歷史時期地球儀的設(shè)計和制作，以及它們在地理學(xué)發(fā)展中的作用。

-經(jīng)緯網(wǎng)的實際應(yīng)用：介紹經(jīng)緯網(wǎng)在航海、航空、地質(zhì)勘探、地圖制作等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：簡要介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，以及它們對地球氣候和生物的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱地球形狀的歷史資料，了解人類對地球認識的演變過程。

-鼓勵學(xué)生觀察不同類型的地球儀，了解其結(jié)構(gòu)和功能，并嘗試自己制作一個簡易的地球儀。

-學(xué)生可以研究經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的應(yīng)用，如通過地圖尋找目的地、規(guī)劃旅行路線等。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球環(huán)境的影響，如晝夜更替、季節(jié)變化等。

-利用現(xiàn)代科技，如衛(wèi)星圖像、地理信息系統(tǒng)（GIS）等，讓學(xué)生直觀地了解地球的形狀和經(jīng)緯網(wǎng)。

-通過角色扮演或模擬實驗，讓學(xué)生體驗航海家如何使用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位。

-安排實地考察活動，如參觀天文臺或氣象站，讓學(xué)生親身體驗地理學(xué)的應(yīng)用。

-學(xué)生可以制作有關(guān)地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)的小報或演示文稿，分享他們的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項目，將地理學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題。

-提供一些地理學(xué)家的傳記或相關(guān)書籍，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)研究的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球形狀：

-重點知識點：地球的幾何形狀、地球的半徑、地球的周長。

-關(guān)鍵詞句：地球是一個不規(guī)則的幾何球體，赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里。

②地球儀：

-重點知識點：地球儀的構(gòu)成、經(jīng)緯線的劃分、地球儀的使用方法。

-關(guān)鍵詞句：地球儀是地球的縮小模型，經(jīng)線為南北方向，緯線為東西方向，兩極間為180°。

③經(jīng)緯網(wǎng)：

-重點知識點：經(jīng)緯網(wǎng)的概念、經(jīng)度和緯度的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)在定位中的作用。

-關(guān)鍵詞句：經(jīng)緯網(wǎng)是由經(jīng)線和緯線交織而成的網(wǎng)格系統(tǒng)，經(jīng)度表示東西方向，緯度表示南北方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)時，可以引入虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生通過虛擬環(huán)境更直觀地感受地球的形狀和經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如歷史航海故事或現(xiàn)代地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對地球形狀和經(jīng)緯網(wǎng)的概念理解不夠深入，參與課堂討論和實驗的積極性不高。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講解和演示，缺乏互動性和實踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收效果不佳。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-利用多媒體資源，如視頻、動畫等，增強教學(xué)的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的興趣。

-設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的地理思維能力。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合案例教學(xué)，通過講述真實的故事或?qū)嵗?，讓學(xué)生了解地理知識在實際生活中的應(yīng)用。

-引入實驗操作，如制作簡易地球儀，讓學(xué)生親自動手，加深對知識的理解和記憶。

-采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進行討論和解答，提高教學(xué)效率。

3.優(yōu)化評價方式：

-實施多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗報告、小組項目等，全面評估學(xué)生的地理知識掌握情況。

-鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我反思能力。

-定期進行總結(jié)性評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了地球的形狀、地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的基本知識。首先，我們了解到地球并不是一個完美的球體，而是一個略扁的橢球體，地球的半徑和周長是學(xué)習(xí)地理的重要參數(shù)。接著，我們通過地球儀學(xué)習(xí)了經(jīng)緯網(wǎng)的概念，知道了經(jīng)緯線是如何劃分地球表面的，以及如何利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上進行定位。

在課堂討論中，我們探討了地球形狀的歷史演變，以及現(xiàn)代科技如何幫助我們更準確地測量地球的形狀。我們還通過實際案例，如航海家的經(jīng)緯度定位，理解了經(jīng)緯網(wǎng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

當堂檢測：

1.請簡要描述地球的形狀，并說明地球的半徑和周長。

2.解釋經(jīng)緯網(wǎng)的概念，并說明經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用。

3.利用地球儀，指出我國首都北京的經(jīng)緯度位置。

4.列舉至少兩個經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的應(yīng)用實例。

5.思考：如果你是一個航海家，如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定自己的位置？

檢測答案及評分標準：

1.答案正確，給出地球的近似形狀、赤道半徑和極半徑，以及地球的周長。

2.答案正確，解釋了經(jīng)緯網(wǎng)的概念，并能正確描述經(jīng)線和緯線的劃分。

3.答案正確，能夠準確指出北京的經(jīng)緯度位置。

4.答案正確，列舉了至少兩個經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用實例，如航海、地圖制作等。

5.答案正確，能夠提出合理的思考和方法，如觀察星星的位置、記錄時間等。重點題型整理1.題型一：地球的形狀描述

-題目：請描述地球的形狀，并說明地球的赤道半徑和極半徑。

-答案：地球的形狀是一個不規(guī)則的橢球體，赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里。

2.題型二：經(jīng)緯網(wǎng)的劃分

-題目：解釋經(jīng)緯網(wǎng)的概念，并說明經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用。

-答案：經(jīng)緯網(wǎng)是由經(jīng)線和緯線交織而成的網(wǎng)格系統(tǒng)。經(jīng)線為南北方向，緯線為東西方向，兩極間為180°。經(jīng)線的作用是劃分地球表面的經(jīng)度，緯線的作用是劃分地球表面的緯度。

3.題型三：經(jīng)緯度定位

-題目：利用地球儀，指出我國首都北京的經(jīng)緯度位置。

-答案：北京位于東經(jīng)116.4074°，北緯39.9042°。

4.題型四：地球儀的使用

-題目：如何使用地球儀確定一個國家的位