教師招聘經(jīng)典試卷及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論答案：B3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學(xué)方法被稱為（）A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法答案：C5.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A6.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗答案：C7.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A8.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞答案：C9.教育目的要回答的根本問題是（）A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.教育怎樣培養(yǎng)人C.教育的制度D.教育為誰服務(wù)答案：A10.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A.視角B.視敏度C.視野D.明適應(yīng)答案：B二、多項選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC3.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實(shí)踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD4.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD6.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）A.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好C.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素D.學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻答案：ABCD8.以下屬于我國教育目的的基本精神的是（）A.培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求B.要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)C.堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑答案：ABC9.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）A.課程目標(biāo)B.實(shí)施建議C.前言D.附錄答案：ABCD10.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主B.有他人的指導(dǎo)C.具有一定程度的被動性D.主動性答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，有自己獨(dú)特的研究對象和研究范疇，并非簡單地將心理學(xué)一般原理應(yīng)用于教育。2.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移之分，正遷移對新知識、新技能學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移則起阻礙作用。3.教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。（）答案：錯誤。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動，并非只是教師對學(xué)生的單方面教育活動。4.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確。教師職業(yè)有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、具備專業(yè)知識和技能的專業(yè)人員。5.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤。品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是在社會道德影響下，通過個體的內(nèi)化而形成的。6.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤。接受學(xué)習(xí)并不一定是機(jī)械學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)者能夠理解所學(xué)內(nèi)容的意義，進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)是可行的。7.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。（）答案：正確。教育目的從宏觀到微觀分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以及教師的教學(xué)目標(biāo)這三個層次。8.課程計劃對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行全面安排。（）答案：正確。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，對學(xué)校教學(xué)等方面進(jìn)行全面安排。9.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤。學(xué)生是具有主觀能動性的個體，不是被動接受教育的對象，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)而非強(qiáng)制指揮學(xué)生。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)能力、積極的心理狀態(tài)和健全的人格等多方面。四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素和學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程。學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素有學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。這些要素和過程相互影響、相互作用，共同構(gòu)成教育心理學(xué)的研究范疇，旨在揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的心理規(guī)律。2.簡述促進(jìn)知識遷移的教學(xué)策略。首先，精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容。其次，合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。再次，合理安排教學(xué)程序，先教給學(xué)生基本的、概括性強(qiáng)的知識，后教具體的知識，并注重各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。最后，教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提高遷移能力。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。二是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。三是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。四是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑主要有：師范教育，這是教師專業(yè)發(fā)展的起始和奠基階段；入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作；在職培訓(xùn)，通過校本培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)研討會等提升專業(yè)素養(yǎng)；自我教育，這是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師通過反思、閱讀專業(yè)書籍等不斷自我提升；此外，參加教育科研活動，在實(shí)踐中探索教育規(guī)律，也能促進(jìn)教師專業(yè)成長。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營造寬松的心理環(huán)境，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任和鼓勵，減少對學(xué)生的限制。要注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教學(xué)中要開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生在自由聯(lián)想中激發(fā)創(chuàng)造力。還要提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)造性思維，如組織科技小發(fā)明、作文創(chuàng)作等活動。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣哒n堂管理的有效性。要提高課堂管理有效性，首先要合理規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)和活動安排，為學(xué)生創(chuàng)造有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。建立有效的課堂規(guī)則，讓學(xué)生明確行為準(zhǔn)則，并及時強(qiáng)化良好行為，糾正不良行為。教師還要妥善處理課堂問題行為，采用暗示、提問等方式巧妙化解，避免影響教學(xué)進(jìn)程。此外，加強(qiáng)師生互動，營造積極的課堂氛圍，也有助于提高課堂管理效果。3.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要堅持全面發(fā)展的教育目的，傳授給學(xué)生全面的知識，不僅包括學(xué)科知識，還涵蓋生活技能、品德修養(yǎng)等方面。注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身優(yōu)勢。還要將教育與生活實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展。4.請結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，培養(yǎng)