《智慧廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-青島版（五四學(xué)制）（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：青島版（五四學(xué)制）2024數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《智慧廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的加法、減法、乘法等基本運(yùn)算，同時(shí)運(yùn)用這些運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)解決重復(fù)問(wèn)題，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。提升學(xué)生運(yùn)算能力，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)加法、減法、乘法等基本運(yùn)算的熟練度。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處于初步階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但好奇心和求知欲較強(qiáng)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)基本的數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法，但對(duì)乘法等更高級(jí)的運(yùn)算概念還比較陌生。在能力上，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過(guò)具體的事物和操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動(dòng)，而部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生通常注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)維持他們的興趣和參與度。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。例如，在教授簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別化的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都將為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)模擬實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和合作意識(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示重復(fù)問(wèn)題的實(shí)際情境，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀理解概念。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《智慧廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，要求學(xué)生了解簡(jiǎn)單的重復(fù)現(xiàn)象，并嘗試找出其中的規(guī)律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找出日常生活中重復(fù)出現(xiàn)的物品嗎？它們是如何重復(fù)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群和學(xué)生反饋，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解重復(fù)問(wèn)題的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，如“為什么紅綠燈會(huì)按照固定的順序變化？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交給教師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于重復(fù)現(xiàn)象的故事，如“小貓的尾巴”，引出重復(fù)問(wèn)題的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解重復(fù)問(wèn)題的解題方法，如“每次增加的數(shù)值是多少？”

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)“重復(fù)物品接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中找出重復(fù)的物品，并計(jì)算數(shù)量。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)重復(fù)問(wèn)題的解決過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置“尋找家中的重復(fù)物品”的作業(yè)，要求學(xué)生記錄并分析家中重復(fù)物品的規(guī)律。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索重復(fù)問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)如何更好地解決重復(fù)問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理一、簡(jiǎn)單的重復(fù)現(xiàn)象

1.重復(fù)現(xiàn)象的定義：重復(fù)現(xiàn)象是指在一定條件下，某個(gè)事物或現(xiàn)象按照一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)。

2.重復(fù)現(xiàn)象的特點(diǎn)：有規(guī)律、周期性、可預(yù)測(cè)性。

3.重復(fù)現(xiàn)象的類型：自然界的重復(fù)現(xiàn)象（如四季變化、潮汐）、社會(huì)生活中的重復(fù)現(xiàn)象（如節(jié)日慶典、節(jié)日作息）。

二、重復(fù)問(wèn)題的解決方法

1.觀察法：通過(guò)觀察重復(fù)現(xiàn)象，找出其中的規(guī)律。

2.分析法：對(duì)重復(fù)現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出其中的規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律。

三、簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題舉例

1.紅綠燈的變化規(guī)律：紅燈30秒、黃燈10秒、綠燈20秒，問(wèn)經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的紅綠燈周期，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2.節(jié)日慶典的慶祝次數(shù)：某個(gè)節(jié)日每年慶祝一次，問(wèn)從第1次慶祝到第10次慶祝，一共慶祝了多少次？

3.電視廣告的播放次數(shù)：一個(gè)廣告每次播放30秒，連續(xù)播放5次，問(wèn)一共播放了多少秒？

四、重復(fù)問(wèn)題的解題步驟

1.分析問(wèn)題：明確問(wèn)題中的重復(fù)現(xiàn)象和規(guī)律。

2.建立模型：根據(jù)問(wèn)題中的規(guī)律，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

3.計(jì)算求解：根據(jù)數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行計(jì)算求解。

4.驗(yàn)證結(jié)果：將計(jì)算結(jié)果代入實(shí)際問(wèn)題，驗(yàn)證其正確性。

五、重復(fù)問(wèn)題的應(yīng)用

1.生活中的應(yīng)用：如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算、路程計(jì)算等。

2.工作中的應(yīng)用：如生產(chǎn)計(jì)劃、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)分析等。

3.教育中的應(yīng)用：如數(shù)學(xué)教學(xué)、科學(xué)探究等。

六、重復(fù)問(wèn)題的教學(xué)策略

1.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生了解重復(fù)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。

3.設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)重復(fù)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度，了解學(xué)生對(duì)重復(fù)問(wèn)題的掌握程度。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)重復(fù)問(wèn)題的應(yīng)用能力。

4.通過(guò)學(xué)生的反思總結(jié)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

八、教學(xué)資源

1.教材：《智慧廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題》。

2.教學(xué)視頻：相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解重復(fù)現(xiàn)象。

3.在線平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度、布置作業(yè)等。

4.數(shù)學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)軟件，進(jìn)行重復(fù)問(wèn)題的模擬和計(jì)算。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：小明家的花園里有5棵蘋果樹，每棵樹上都結(jié)了同樣數(shù)量的蘋果。如果每棵樹上都有10個(gè)蘋果，那么小明家一共有多少個(gè)蘋果？

**解題過(guò)程**：

-分析題意：每棵樹上都有10個(gè)蘋果，共有5棵樹。

-解答步驟：用每棵樹上的蘋果數(shù)量乘以樹的數(shù)量。

-計(jì)算過(guò)程：10個(gè)蘋果/棵×5棵=50個(gè)蘋果。

**答案**：小明家一共有50個(gè)蘋果。

2.**題目**：小華的儲(chǔ)蓄罐里每周存入5元，連續(xù)存了4周。小華一共存入了多少錢？

**解題過(guò)程**：

-分析題意：每周存入5元，存了4周。

-解答步驟：用每周存入的金額乘以存錢的周數(shù)。

-計(jì)算過(guò)程：5元/周×4周=20元。

**答案**：小華一共存入了20元。

3.**題目**：圖書館有3排書架，每排書架上有4本書。圖書館一共有多少本書？

**解題過(guò)程**：

-分析題意：每排書架上都有4本書，共有3排書架。

-解答步驟：用每排書架上的書數(shù)量乘以排數(shù)。

-計(jì)算過(guò)程：4本/排×3排=12本。

**答案**：圖書館一共有12本書。

4.**題目**：小紅有6個(gè)橘子，她吃掉了2個(gè)，然后又從爸爸那里借了3個(gè)。現(xiàn)在小紅有多少個(gè)橘子？

**解題過(guò)程**：

-分析題意：小紅原有6個(gè)橘子，吃掉了2個(gè)，又借了3個(gè)。

-解答步驟：用原有的橘子數(shù)量減去吃掉的，再加上借來(lái)的。

-計(jì)算過(guò)程：6個(gè)-2個(gè)+3個(gè)=7個(gè)。

**答案**：現(xiàn)在小紅有7個(gè)橘子。

5.**題目**：一個(gè)籃子里有8個(gè)蘋果，如果每次拿走3個(gè)，那么拿幾次才能把籃子里的蘋果拿完？

**解題過(guò)程**：

-分析題意：籃子里有8個(gè)蘋果，每次拿走3個(gè)。

-解答步驟：用籃子里的蘋果總數(shù)除以每次拿走的數(shù)量。

-計(jì)算過(guò)程：8個(gè)蘋果÷3個(gè)/次=2次余2個(gè)。

**答案**：需要拿2次才能把籃子里的蘋果拿完，最后一次拿走剩下的2個(gè)蘋果。教學(xué)反思今天上的《智慧廣場(chǎng)——簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)題》這一節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)重復(fù)現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)還是相對(duì)比較基礎(chǔ)的。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于重復(fù)現(xiàn)象的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但有些學(xué)生對(duì)于故事中的重復(fù)規(guī)律并沒(méi)有完全理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于依賴文字講解，而忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念難以理解，尤其是當(dāng)涉及到重復(fù)問(wèn)題時(shí)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用實(shí)驗(yàn)、游戲等直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，有的學(xué)生甚至不敢開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的恐懼或者自信心不足。為了改善這種情況，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)，勇于嘗試。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致部分作業(yè)對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)又過(guò)于困難。這個(gè)問(wèn)題提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。

1.教學(xué)要注重生活化，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

2.教學(xué)方法要多樣化，既要注重理論講解，也要注重實(shí)踐操作。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

當(dāng)然，這些反思只是我在教學(xué)過(guò)程中的初步思考，我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生們帶來(lái)更加精彩和有效的數(shù)學(xué)課堂。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

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