教學課堂心得體會18篇教學課堂心得體會1

學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內容，也在學校內開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完善協(xié)作的結晶。

通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我熟悉到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

一、深挖教材，搭建同學的“舞臺”。

課堂是全體同學呈現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深化學習相關學問，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，老師應充分挖掘課本內容，如：創(chuàng)設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓同學主動參加、樂于參加，使人人能在一節(jié)課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃同學閃光點的舞臺。讓每個同學發(fā)揮潛能，輕松開心的參加到學習中，成為學習的'主體。

二、改進教學方法提高課堂效率。

要信任同學，不僅要關懷同學的行為投入，還要關懷同學的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合同學的教法和學法。只有引導同學實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應依據(jù)各班同學的實際狀況，來運用各種各樣的教學方法，提高同學活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維，真正調動同學的學習愛好。課堂上，我們在努力縮短同學與老師、同學與教材內容的距離，使原來就喜愛體育的他們更加的喜愛上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及同學情感體驗來進展同學對體育的愛好，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在樂觀、開心、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。

三、面對全體同學、構建和諧關系。面對全體同學，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與同學的關系。在學習中，就是伴侶、伙伴、合作關系，我們要本著以人為本的思想，公正的對1

待每一個同學。上課是師生，下課是伴侶，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個同學能夠進步的一個平臺。老師還要注意同學心理和情感的變化，同學是一個簡單的群體，他們的心理修改千差萬別，需要老師專心觀看，依據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與同學溝通，親其師才能信其道，這樣的課堂才是布滿和諧、布滿人情味的課堂。

四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。

“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學進展的必定產物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們躲避的借口，在平日教學中，應加強老師的教研討論與爭論，樂觀參與學校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使老師和同學在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、歡樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙進展”。

總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學都無私的傳授給同學，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學方法更新自己的工作。2

教學課堂心得體會2

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值推斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以老師為中心的評價觀，已經失去了它對以同學進展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中學?！爸笇А灾鲗W習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探究的。我們認為，首先必需把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。

其次，這個教學評價不是終結性的，應當是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出推斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

第三，評價者與老師在課堂觀看中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上同學的狀態(tài)。任何教學效果都必需通過調控同學的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是老師教學行為的直接結果。

老師課堂教學行為也有如下五個觀看的維度：

（1）組織力量。

它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織力量。核心是教學活動的組織力量。

（2）留意中心。

蘇霍姆林斯基強調老師在課堂的留意中心應從自己的思想或教案轉移到全班同學的思維。除了觀看老師在自己講授時是否把自己的留意中心放在同學身上，還要觀看當同學自主活動時，老師的留意中心是否在于同學活動的反饋與調整。

（3）教學機靈。

開放的課堂更需要老師機靈的品質。必需觀看老師靈敏快速的捕獲教學過程中各種信息的力量，而且還要觀看他是否敏捷堅決地實行恰當有效的策略與措施，推動教學進展的進程。

某位地理老師上課，課前由值日生掛地圖，值日生有意把地圖掛反了，想看看老師怎么處理。老師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂枺瑢W不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今日還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機靈，同學學到的不僅是一種學問，而且是待人處世的'一種力量、一種行為方式、一種文化。

（4）教學態(tài)度。

心理學討論發(fā)覺，雖然有的老師很有閱歷，對同學很負責任，但同學的進展并不抱負。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產生樂觀影響。我們強調對同學的交往，一是對同學的敬重和信任，對每一個同學的進展負責；二是召喚課堂上老師的熱忱與寬容，鼓舞同學的奇怪???心、坦率與自發(fā)性。

（5）教學境界。

教學水平有三個相互貫穿的層面：授受學問、啟迪才智、人格生成。要觀看老師對這三者整合進展的關注與自覺性，鼓舞老師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕同學的課業(yè)負擔，給同學充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

課堂教學的評價體系應成為老師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。老師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用究竟是有限的，既不能代替同學學，也不能代替老師教。課堂教學評價假如脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特殊值得我們警惕和留意的。

教學課堂心得體會3

在信息技術作為一門獨立的課程開設已經十幾年了，作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術老師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的進展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和驕傲。

通過這次學習無論理論方面還是實際教學閱歷，需要我學習的東西還許多，今日我把一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報溝通，不當之處望批判指正。

一、課堂教學模式的探究

課堂作為教學的主陣地，更是同學獵取學問做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學模式我們要好好進行討論，如何削減老師的多余灌輸性講解，增加同學的自主合作性學習，完善課堂教學，制造優(yōu)質高效的課堂，是需要我們不斷探究的課題。

新課程理念要求在課堂教學中老師應是同學學習的組織者、引導者和促進者；同學是課堂教學的主體，課堂學習活動的仆人；教學過程必需是師生雙方公平、樂觀、探究的互動過程；教學質量的凹凸直接取決于課堂教學的水平和質量。

我校的信息技術教學在上級教研部門？自主互助學習型？課堂教學模式框架內，針對我校實際，突出評價和點撥，提出了？以評導學，以點導講？的'教學模式

二、以評導學，以點導講

概括地說：以老師適當?shù)狞c評，引導同學自主學習、合作學習和探究學習，驅動同學學習的內動力。以老師適時的點撥，搭建同學展現(xiàn)的舞臺，引導同學做學習的仆人，讓同學走向前臺講學問、講方法、講規(guī)律、質疑難、破懷疑，做英勇？小先生？。對同學個體的言行現(xiàn)賜予評定價值。

評價的內容是同學的學習狀態(tài)，如參加程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、心情反映、生成狀態(tài)等。同學展現(xiàn)的內容；評價的方式是多方面的：自評、同學評、小組評、老師評等；評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿意于同學外部學習動機的激勵評價，而是細心地、急躁地觀看、發(fā)覺、賞識同學的優(yōu)點和特長，堅持不懈的鼓舞同學進步，不斷地為同學的每一個微小進步加油，在同學學習的內在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以關心同學戰(zhàn)勝困難，嘗試到成功的歡快；二是評價要客觀，避開使用言過其實的語言，應具有啟發(fā)性和鼓舞性；三是不能打壓、責怪、挖苦、簡潔行事。

在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲著。不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰慧！”等的贊揚聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開頭，覺得很新奇，時間長了，令人生厭。看看同學，被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太簡單，有時感到莫名其妙；贊美的同學有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。

不錯，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、特長和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對同學一味的盲目確定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使同學形成不恰當?shù)淖晕以u價。造成同學的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獵取錯誤信息，同時也混淆了其他同學的視聽。

恰當?shù)脑u價可以激發(fā)同學自主學習的樂觀性；適時的評價可以給同學合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使同學探究學習走得更遠，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導同學更好地自主合作、探究學習，提高同學學習質量。課上同學各抒己見，加上老師精當?shù)脑u點，就能把同學的思維引向深化，就有利于同學創(chuàng)新意識和實踐力量的培育。適當?shù)兀吭u？才是仔細地？學？的先機。

學，指學習形式，討論通過什么樣的學習方式才可以使課堂效率達到最優(yōu)化。

在新課堂的構建過程中，我們始終進行著？自主互助學習型課堂？的討論，在這方面應當說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上，同學的自主學習、合作學習、探究學習以及成果展現(xiàn)都形成了肯定的程式和規(guī)范，取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上，從同學針對導學案進行提前自學到在課堂上針對老師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進行有序展現(xiàn)，這些都形成了肯定的學習規(guī)范，作為老師，我們在這一環(huán)節(jié)所要討論的是怎樣實行更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發(fā)同學學習的內驅力，使課堂教學達到比較抱負的狀態(tài)，使課堂真正成為學習的學堂，并盡量縮小兩極分化，使每個同學都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要討論的重點。

教學課堂心得體會4

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學校課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭開頭。老師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，把握肯定的教育學、心理學學問，還必需關注每一位同學，運用肯定的組織藝術，努力調動同學的有意留意，激發(fā)同學的情感，使同學在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應留意以下幾個方面：

1、良好的課前預備習慣。上課前，要求同學把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上肯定的地方。預備鈴響就自覺地寧靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。

2、課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使學校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學校階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關心同學盡快對內容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維力量。

3、教學做到情景化。

學校英語課堂教學必需盡最大限度地引起同學的學習愛好，為同學供應足夠的機會用英語進行活動，讓同學感受到運用所學語言勝利地達到某種目的后的開心。這是學校生的年齡特點和英語學科的特別性所打算的。要使學校生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，老師應有方案地向同學傳授課堂用語和日常用語，如：“who’sondutytoday？”“goodmorning/afternoon、”“howareyou？i’mfine，thanks、andyou？”。建立如dailytalk或2－4人一組的“pairwork/groupwork、”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設情景。依據(jù)教學內容，要求同學分角色進行模擬性交際，讓同學在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學校生都喜愛課堂教學嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學習帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的樂觀性。

在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設計貼近生活，符合學校生愛好的需求；教學內容能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等；教學的語言材料要真實、有用。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標支配各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動，讓同學接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使同學逐步培育起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學仿照，老師指導，使同學逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活同學的思維，培育制造思維。自始至終引導同學通過完成詳細任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)同學的學習愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為同學供應使用英語進行溝通的機會。實踐中，我們發(fā)覺每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結合，基本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐，使同學具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

4、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。

在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境，以加強同學對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順當完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提示同學的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

5、在英語教學中實施素養(yǎng)教育。

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所轉變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上老師采納什么教學方法，同學就往往采納相應的學習方法，它直接影響著的同學的學習效果。為此，老師在課堂教學上應努力以敏捷多樣的教學方法，細心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞同學力量素養(yǎng)的進展進行教學。可采納“學問技能，學習力量，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的'特征變量，從而為促進學習力量素養(yǎng)的全面進展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是依據(jù)學問技能、挨次、結構和同學的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，根據(jù)學問技能的相對完整性，可將教學學問技能進展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

①復習已教過的語言材料；

②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采納“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學中自始至終觀看全班同學的反應，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。采納多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學供應規(guī)范的語音、語調，還可以供應真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，簡單激發(fā)同學愛好，引起有意留意，加深印象，關心同學長久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使同學置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們課時少的學校英語課尤為重要。

綜上所述，學校英語教學，老師應運用各種教學手段，使同學充共享受到學習英語的樂趣，讓同學在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

教學課堂心得體會5

近兩年來，我區(qū)中學校都在大力推動學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名老師，我覺得應當接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。

首先要信任同學，同學能完成的事情教給同學完成。我覺得同學只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數(shù)學的；在課堂上調動同學的愛好，只要樂觀地參加課堂學習，就會體會學習的歡樂，我覺得還是應當多表揚同學，多確定同學，讓同學多感受勝利，培育同學從心里喜愛數(shù)學。我所聽到的熊老師在課堂教學中始終是體現(xiàn)同學主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為爭論而爭論，為探究而探究，形成“表面喧鬧”，小組爭論中必需注意實效，多關注同學學習是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學習困難的同學都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，同學要有足夠的思索空間，問題讓同學感愛好；抓住數(shù)學的根，有針對性的做題練題。要留意課堂教學中隨時捕獲同學的學習信息，指導同學調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教同學總結過程方法，學會分析問題，培育同學分類思想。這樣，就漸漸實現(xiàn)注意老師的教向關注同學的學轉移。

我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中同學做過的題還是簡單出錯，課堂中進行小組爭論溝通時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)覺同學真的.是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數(shù)同學不能主動地參加到學習中或者是影響其他同學的學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種狀況，我支配同學再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的同學進行教育，時間鋪張過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較沖突的問題。如何有效的解決這些課堂中消失的一些沖突，看來我還需要進一步多向有閱歷的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。

人是有潛能的，一個人做自己感愛好的事，潛能就會超常釋放出來。我們必需想盡一切方法挖掘同學的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把同學的機能充分發(fā)揮出來，同學就對學習有了愛好，有了熱忱，日積月累，每天同學都發(fā)自內心的做他喜愛做的事情，同學喜愛數(shù)學，肯定會把數(shù)學學好。

教學課堂心得體會6

一、音準、節(jié)奏訓練在課堂合唱教學中的體驗

學校合唱教學要求聲音美麗、和諧統(tǒng)一，教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培育同學具有獨立的識譜力量，還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練，提高同學聽覺力量，增加耳朵的敏感度。我首先培育同學對音高的記憶，循序漸進地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個長期練習、積累的過程，在平常的訓練中，肯定要有急躁、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣同學的合唱才會生動、精彩！

節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是同學所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我依據(jù)同學實際，運用敏捷的教學方式，培育同學的節(jié)奏感，提高同學的音樂學習愛好、音樂技能。同學感受體驗音樂，首先需要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去熟悉音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，美麗的音樂把我們帶入了一個安靜的夜晚，讓我們也一起來仿照一下它們開心的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0XXXXX），夜深人靜的.時候，我們的聲音應當輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點，就感覺輕松愉悅，并且能用輕松活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使同學能更好地學習節(jié)奏，把握音準，我在合唱教學中依據(jù)同學的年齡特點和相應的教學要求，實行不同的教學方法，使同學在輕松、活潑、開心的教學氛圍中學習音樂、把握節(jié)奏。

二、旋律學唱

在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有許多，那么畢竟如何能讓同學聲音更好聽，歌曲表現(xiàn)更精確?????呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。同學清楚的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓同學感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教育孩子們想象生活的美妙，需要自己的努力，使我們的生活更加歡樂、美妙。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更情愿聽，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓練。

一開頭我引導同學唱歌要像說靜靜話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導同學想象口中像含了一口水，使聲音光明集中，讓同學演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿意。二聲部的合唱訓練聲音要保持統(tǒng)一均衡，必需培育同學在合唱中相互傾聽，同學演唱時仔細傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的力量，達到精確?????、和諧、均衡的音準效果，形成完善的音樂形象，以獲得音樂的美感，身心得到愉悅。

三、唱歌表演在課堂合唱教學中的體驗

合唱作為一種音樂表演形式，除了以歌曲的內容和音樂本身來表現(xiàn)作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗式合唱教學。讓同學在唱歌表演時做到以情帶聲、聲情并茂，首先領悟歌詞的意境，用聲音表現(xiàn)歌曲的情感，并充分熟識旋律，才能有制造性的演唱。同學專心唱歌時，豐富的情感也會產生不同的聲音，用聲音體現(xiàn)不憐憫感，開心時是明朗的聲音，悲傷時是暗淡的聲音，幸福時是甜蜜的、嚴厲的……

例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導同學用共性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情美麗的歌聲表達依依不舍的真誠情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中消失的附點和幾個大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求同學聲音要抒情美麗，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。學校生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達對音樂的寵愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更好玩味。同學邊唱邊表演，體會歌曲中季節(jié)變化的微妙，感受生活的美妙，同學自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對唱曲的體驗與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了同學的制造潛能，也使同學的群體意識、合作精神和實踐力量得到熬煉和進展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，同學除了要把握和嫻熟運用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準和協(xié)調性上進行多方面的綜合訓練，每位同學演唱歌曲時樂觀向上的精神狀態(tài)，從而呈現(xiàn)出純潔美麗的聲音，進而使合唱更加和諧、完善。

綜上所述，合唱教學對學校生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學方式能拉進同學和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理解音樂，提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中，提升同學的合唱愛好，吸引同學樂觀參加合唱教學，并敏捷運用教學方法，使音樂課堂好玩、豐富，孩子們也會越來越喜愛音樂課，越來越喜愛唱歌，體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由于是面對全體同學，因此它是一項長期的工作，音樂老師任重而道遠，盼望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力

教學課堂心得體會7

始終以為憑良心，多教給同學一些學問，就是盡到了做老師的責任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體樂觀價值建構的前提下，在肯定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人學問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，同學學習就無法深化?？梢?，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4、目標要有效：同學為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細而明確的；行為條件是指影響同學產生學習結果的特定的限制或范圍；為評價供應參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指同學學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準；老師再經過對同學原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和同學需要意圖的深化討論之后，確定的教學目標應當在教學過任務導向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確?????、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面對全體同學。

課后的`有效練習。量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的老師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓同學在訓練中思索問題、解決問題。

總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。

教學課堂心得體會8

翻轉課堂，于20xx年在美國各地興起，作為一種“破壞性”的創(chuàng)新教學模式，很快就吸引多方關注并風靡全球。翻轉課堂模式表現(xiàn)為：老師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻，同學先在家中或課外觀看視頻中老師的講解，然后再回到課堂上進行師生面對面溝通和完成作業(yè)。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉課堂的老師、同學的角色發(fā)生重大變化，教學技術應用方式更加多樣，其優(yōu)勢也得以顯現(xiàn)。

一、師生角色的重大變化增加了學習的互動

翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，詳細表現(xiàn)在老師和同學之間以及同學與同學之間。在翻轉課堂中，老師的角色已經從學問的呈現(xiàn)者轉變?yōu)橥瑢W學習的指導促進者，這讓老師有時間與同學交談，回答同學的問題，參加學習小組，對每位同學的學習進行共性指導。在同學完成作業(yè)后，老師可以留意到部分同學會被相同的問題所困擾，于是就組織這部分同學成立輔導小組，為他們進行小型講座。小型講座的精妙之處在于當同學遇到難題預備請教時，老師能準時地賜予指導。

因此當老師成為學習的指導者而非學問的傳遞者時，就有機會觀看到同學之間的互動，讓同學進展起他們自己的協(xié)作學習小組，讓同學們彼此關心，相互學習和借鑒，而不是將老師作為學問的唯一傳播者。

二、教學形式的翻轉變革實現(xiàn)共性化學

翻轉課堂是形式是先學后教，這主要體現(xiàn)在教學過程中，把預習部分轉化為觀看視頻。預習內容以視頻的形式消失，這比傳統(tǒng)材料更加形象、詳細化，并伴有老師的指導和建議，從而更有利于同學的預習。此外，傳統(tǒng)教學的統(tǒng)一課堂卻無法真正依據(jù)每個同學的學習力量和愛好都不同進行分層教學，而翻轉課堂承認了同學的不同，并能真正實現(xiàn)分層教學，每個同學可以按自己的'學習速度在任何時間地點來進行學習。學習速度快的同學可以把握更難的課程內容，速度慢的同學則可以進行反復復習學習，并通過談天軟件向老師和同伴尋求老師的關心。

這種翻轉模式不僅僅是教學手段的變革，關鍵是把課堂教學轉化為課外甚至是校外，是對課堂地點的演化，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉課堂的理念的轉變和課堂教學的重大變革，為同學的共性化學習供應極大的便利，有利于學問的高效把握。

三、技術應用的多樣化促進力量的學培育在翻轉課堂模式下，學習內容利用現(xiàn)代化教育技術進行數(shù)字化后在課外傳遞給了同學，那么在課堂內更需要高質量的學習活動，讓同學有機會在詳細環(huán)境中應用其所學內容來進行更高層次的學習，如同學通過自主學習來獨立解決問題，開展溝通和合作來進行探究式活動等。這些教學技術和方法可以在課堂上得到充分應用，從而達到培育同學的創(chuàng)新思維和實踐力量的目的。

翻轉課堂這種新型的教育教學形式，翻轉了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，已成為了現(xiàn)代教育教學中一種有效教學模式。

四、“翻轉課堂”的好處

1.把老師的教學搬出正課外。老師編制學案并提前錄制微課,同學在自習課上依據(jù)學案自學教材，自主選擇看相應的視頻學習(必要時可以反復觀看，也可以在線上線下或同學研討)，通過按自己的節(jié)奏自主學習，在上課前理解要學學問。

2.是把以前同學在自習上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進行。讓同學在老師的指導下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學一起爭論解決。翻轉課堂轉變了現(xiàn)行教學模式只管齊步走，不管結果的弊端，注意為同學的學習過程供應共性化服務(接受慢的同學可以反復看微課，相當于老師給他講了好多遍)，并重點關注是不是會做作業(yè)，確保學會。

3.培育了同學閱讀教材的習慣和力量。過去的教學中，常常聽到老師埋怨同學不讀教材，致使對所學學問一知半解;同學埋怨老師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉課堂，同學在自學質疑課上首先仔細閱讀教材，然后再完成相關學案。通過閱讀教材，同學良好的閱讀習慣初步形成，閱讀力量不短提升。老師們反思說：“過去不是同學不愿讀教材、不會讀教材，是我們的教學方式沒有給同學讀教材的時間，沒有培育同學讀教材的習慣!”

4.提高了同學的問題意識和創(chuàng)新意識。自學質疑課上，同學在“目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”等各個環(huán)節(jié)，都要依據(jù)學習狀況提出本人或小組中的疑難問題;訓練展現(xiàn)課上，同學通過自主探究、合作學習，運用已有的學問解決問題。每一節(jié)課上，同學始終處在思索、分析、探究、提高的狀態(tài)中，思維活躍，熟悉深刻，分析問題、解決問題的力量漸漸提高，創(chuàng)新意識明顯增加。老師們說：“任教十幾年了，同學提出的許多問題從來沒想過!”有的同學說：“原來聽老師講課，從來沒有發(fā)覺過這么多的問題!”5.課堂上初步落實了分層教學。同學自學教材后，可以依據(jù)自己的需要打算是否觀看微課，可以依據(jù)自己的需要打算觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學習進度較快的同學，則可以通過關心其他同學解疑答惑，更好的深化自己所學學問。

教學課堂心得體會9

在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現(xiàn)在重視的是怎樣把同學調動起來，把“讓同學學”變成“同學要學”，把被動變?yōu)橹鲃?，那么究竟怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習并結合自己的教學閱歷，我有以下幾點收獲：

一、吃透教材，課的預備。

二、考慮同學的因素。

在教學過程中，我們還要考慮同學的因素，以他們的年齡特點和學問水平，對于所學的文本，同學會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，都是不同的。以同學的生活經受，會不會對所學的內容產生共鳴，采納什么方法更簡單接受，我們都要站在同學的覺度考慮問題。依據(jù)不同年齡段的同學，同樣的問題，采納不同的方法。

三、把握好“教”與“學”的關系

教學是教與學的交往，是教與學的.互動。在課堂上，師生要相互溝通，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，老師不再是高高在上的，不行侵害的，同學不再是無條件的聽從老師的教，迎合同學建立新型的師生關系，師生共同共享彼此的思索、閱歷和學問。溝通彼此的情感，求的新的發(fā)覺，形成一個真正的學習整體。

四、聯(lián)系生活實際，拓展延長。

五、課后的鞏固。

教學課堂心得體會10

三月一日我與學校其他語文老師在太行學校參與了聯(lián)片教研活動。這次活動中的主講老師是我們五處學校的呂偉紅老師，呂老師的這節(jié)踐行三步導學的示范課能夠說非常有好處，課后各校老師的.溝通爭論尤其是王建萍主任對課堂逐步環(huán)節(jié)的精點細評，讓我對三步導學教學模式的理解更加深化詳細，對今后課堂教學踐行三導模式起了實際好處上的指導作用。下面是對此次活動的一些收獲：

教學設計完全體現(xiàn)了老師以生為本的教育理念。從呂老師的課堂來看，由始至終讓人覺得“她心中有同學”。第一，教學要求降低難度從同學的角度動身。圍繞“三維”提出的學習目標，明確而合理，讓同學在課堂學有目標；使用語言“我能”以激勵同學的自信念，“發(fā)覺”給出同學學習思路；情感目標隱蔽在課堂教學的始終沒有預先提出，但同學在學習后卻發(fā)覺這一目標的實現(xiàn)貫穿在整個課堂中，這種學習目標的提出方法也是一個引人深思的亮點。其次，設定的學習任務針對性強。針對學習目標下達了明確而詳細，而且也是同學課堂學習的核心任務；之后緊之后帶給了完成任務的方法，包括如何讀、思索、動筆、與同桌溝通。第三，溝通展現(xiàn)真實有閃光點，理解詞語的方法多樣有用（如：“波濤洶涌”畫面直觀明白），注意積累，注意引導同學學著展現(xiàn)溝通，評價詳細有針對性等等。第四，目標檢測圍繞核心任務設計。雖有一些漏洞，但是也能體現(xiàn)出“三導”模式始終貫穿。

總之，今后要向呂老師學習她仔細鉆研的精神，努力把“三導”模式好好踐行，以提高自己的課堂教學效率。

教學課堂心得體會11

我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了老師和同學的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的削減，如何在有限的時間內提高教學效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。同學在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學習效率高還是低，對同學的成長具有重大影響。作為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深化學習相關學問，在理論上充實自己，深刻領悟上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學。學校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給同學鞏固練習。同時應當深化了解同學的實際狀況及接受力量，制定切實可行、和諧高效的教案。

三是在課堂教學中，樂觀探究新形勢下的教育教學方法，以同學為主體，把課堂還給同學，讓同學自己構建學問

體系，給同學展現(xiàn)的舞臺；把實踐帶進課堂，培育同學的動手操作力量，了解和探究自然的科學方法；把鼓舞帶進課堂，鼓舞同學善思多問，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，鼓舞同學從不同的角度思索問題，鼓舞同學敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許同學別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高同學學習的`樂觀性，讓同學體會到探究學問的樂趣，讓同學真心的投入到學習中去。

同時我們老師要提高教學藝術，激發(fā)同學的學習愛好，做到老師“樂教”，同學“樂學”；并注意提高同學活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素養(yǎng)教育的內涵，正確熟悉，全面實現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。

教學課堂心得體會12

學校數(shù)學課堂教學過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學規(guī)律、原則、教學形式、教學方法、深化鉆研教材和考慮同學特點的基礎上,使教學質量收到抱負的效果。

一、建立民主公平的師生關系

讓同學在公平、敬重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。老師是同學重要的合作伙伴,在同學學習過程中,老師是公平的首席。教學行為互敬重,教學資源共尋,學習活動互動,老師對待同學消失的質疑,不行搪塞,要珍惜同學學習的結果,同學對數(shù)學學問的理解,數(shù)學問題的思索,哪怕是錯誤的結論和推理,老師也不能對其否定,冷落,應以公平,溝通的方式引導,點撥,并在指導中確定同學的“閃光點”。特殊是對同學學習中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結論賜予準時的確定和欣賞,讓同學感受老師的“寬容”和“魅力”。

二、做好課前預備

同學是學習的主體,老師要為同學的學習供應豐富的學習內容,這包括分析教材、敏捷處理教材內容,從同學的生活閱歷和已有體驗開頭,從直觀的和簡單引起想像的問題動身,讓數(shù)學背景包含在同學熟識的事物的詳細情景之中,使同學那些常識性、閱歷性的學問派上用場,使數(shù)學課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于同學的世界聯(lián)系的更緊密。同時,老師要培育同學在課前主動參加備課,如預備學具、預習教材、課前小組活動做小試驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮同學探究力量,并在探究、發(fā)覺、獵取中得到進展。

三、促進自主探究,感知問題的神秘

學校數(shù)學學習是自己的活動過程。是以同學為主體的數(shù)學活動。因此,在數(shù)學課堂中,老師要引導同學利用現(xiàn)代教學技術手段自行獵取一些概念和學問,鼓舞同學大膽用頓悟知覺去查找問題解決的策略;鼓舞同學在進行獨立討論的過程中培育堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給同學,讓同學自行制造;從觀念和方法上高度激活同學的思維,關心同學關心同學選擇解決問題的思維策略和模式。

四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵

每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要同學把握,要讓同學把握一節(jié)課的教學內容,必需突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些學問點同學難以明確,難以把握,作為老師必需從同學的實際動身,把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預期的教學目的。為了讓同學明確這堂課的重點和難點,老師在上課時,要想出肯定的方法,引起同學對重點內容的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。老師要通過語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,使同學對所學內容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)同學的學習愛好,提高同學對新學問的接受力量。

五、選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的.重點

教學方法是老師的教法與同學的學法的統(tǒng)稱。教是為了學,假如教學方法不夠恰當,就不能使同學更好地了解和把握課堂教學內容,更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中,老師應隨著教學內容的變化,同學的實際狀況,敏捷選用教學方法。教學方法許多,對于新授課。我們采納講授法來向同學傳授學問。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向同學展現(xiàn)幾何模型,或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容,敏捷實行其他的方法,讓同學充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀看,探究,動手操作,進展其獨立獵取學問的力量。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。一般說,只有當大多數(shù)同學都把握了盡可能多的學問,這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法?！敝灰兄谕瑢W思維力量的培育,都是好的教學方法。我們要努力探究,相互溝通,確保課堂教學效率不斷提高。

六、創(chuàng)設學習情境

同學學習學校數(shù)學是同學生活常識的系統(tǒng)化,離不開同學現(xiàn)實的生活閱歷。課堂上的數(shù)學學習是他們生活中有關現(xiàn)象閱歷的總結與升華。因此,老師要在教學中依據(jù)同學,教學內容,教學環(huán)境的詳細狀況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學習背景,激發(fā)同學學習的愛好和動機,打通課本世界、生活世界、網絡世界之間的界限,查找最佳“組合點”。如創(chuàng)設動畫情境,同學對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述特別感愛好,他們的思維也就簡單被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設的問題情境產生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給同學的學習活動帶來肯定的生活顏色。不僅對創(chuàng)設情境產生表象,更重要的是增加了同學的學習策略意識的培育,必將促使同學樂觀思維;創(chuàng)設生活情境,數(shù)學來源于生活,讓同學感受到數(shù)學就在他們的四周。

七、激發(fā)同學的學習愛好

“愛好是最好的老師?！毙畔⒓夹g與數(shù)學教學的有機結合,有利于激發(fā)愛好、調動同學學習數(shù)學的樂觀性。凡是富有成效的學習,同學必需對學習的材料有深厚的愛好,學習愛好是同學獲得學問、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學習愛好來源于奇怪???心,“奇怪???”是同學的天性,他們對新奇的、知道而沒見過的事物都感愛好。而傳統(tǒng)的教學無法滿意他們的這些要求,激發(fā)不起他們學習的樂觀性。將多媒體技術融入數(shù)學課堂,利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為同學創(chuàng)設各種情境,可激起同學的各種感觀的參加,調動同學劇烈的學習欲望,激發(fā)動機和愛好,從而達到提高學習樂觀性的目的。計算機運用到教學工作中,既徹底減輕了負擔,讓老師、同學把精力和留意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟識信息技術,使教學效果顯著提高。

效率是保證學校數(shù)學教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們老師追求的主要目標之一,老師在教學中只有仔細鉆研,精選教學內容,奇妙設計教學方式,制造寬松學習環(huán)境,引導同學形式多樣地進行學習,才能達到課堂教學的最佳優(yōu)化。

教學課堂心得體會13

11月14日，我們來到了X五中聽翻轉課堂的講座。剛剛聽到”翻轉課堂“這個名詞時，還有些許困惑。自己就問自己：什么是翻轉課堂，翻轉的對象是什么，如何做到翻轉課堂，翻轉課堂有什么樣的教學效果等等。心中真是布滿了疑問。下午2點我們到達了X五中，預備好認仔細真的聽一聽此次講座。

在講座開頭之前，工作人員發(fā)給了大家每人一張調查問卷。講座開頭了，本次講座的專家是X市第XX中學的鄭X老師。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思索，第一，同學按以往的授課方法學習之后，學問內化過程中，同學把握了多少學問。其次，如何做到工作和家庭兩不誤。第三，老師通過什么途徑或是方法知道同學是否把握了某一學問點。這三個問題，的確值得每位老師去思索。在今日的講座上，鄭濤老師引入了她所運用的翻轉課堂。

聽完講座后明白了所謂的翻轉課堂，就是把同學內化學問這一階段放在了課堂，將學習理論學問這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實現(xiàn)的呢？首先，老師通過網絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，其次，同學可以通過一些電子設備查看老師的視頻。鄭X老師還講到如何知道同學對學問的把握程度。她是這樣做的，把練習題上傳上去，同學在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。比如：這道題有點難，這道題真好玩等等。鄭X老師提到可以通過同學們的評論了解同學對學問的內化狀況，還可以了解同學最近的狀態(tài)和同學頭腦里的想法。對于我來說，還是有些許困惑，可能是由于沒有運用過這種教學模式。但通過此次講座，對翻轉課堂有了了解。知道了另外一種教學模式——翻轉課堂。

實踐出真知，這句話說的不錯。自己聽完了這次講座，但沒實際實行這種教學模式，所以還有些許不清晰。鄭X老師自己已經運用這種教學模式兩年了，提到教學效果不錯。鄭X老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學科之間有相同之處，我覺得這種教學模式對英語教學應當也能達到肯定的效果。教無定法，通過本次講座豐富了教學模式，了解了比較新奇的授課方法。我覺得對于年輕老師來說，可以采納這種模式。其次，這種模式需要一些物質基礎。比如：手機，平板計算機等設備。想到這些設備大家都會有疑問，假如上課帶這些設備，同學會不會晚一些嬉戲呢？鄭X老師提到，當同學養(yǎng)成了好的習慣，習慣并接受了這種教學模式之后就是自覺的正確運用這些設備?？梢?，好的學習習慣是特別重要的。

通過本次講座，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深化的了解。在以后的教學中，可以嘗試采納這種教學模式。老師也是需要學習的，要參考別的老師的優(yōu)點，取其精華。隨著科學技術的進步，教學模式變得多種多樣，作為一名年輕老師，更需要不斷學習，跟上時代的步伐，運用身邊的`一切資源去豐富自己的課堂，讓同學真正做到學習的主體，老師發(fā)揮主導作用。在教學中，最重要的是培育同學優(yōu)良的學習習慣，優(yōu)良的學習作風，做一名讓人們滿足的老師。為了教育事業(yè)的進展，為了同學的學習，為了自己的進步，要樹立終身學習的理念，跟上時代的步伐，豐富教學模式，真正做到教與學的統(tǒng)一。

教學課堂心得體會14

20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動四周繞“探究課堂有效教學、提高同學語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深化探討。觀摩課分學校組和高中組進行。

我參與了學校組的活動，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預習

做好課前預習，既是順當?shù)剡M行課堂教學的預備，又培育同學獨立解決問題的習慣，提高他們的自學力量。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學，許多同學是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預習。

因此，我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內容，有思索的時間，都有自己的答案。但是，熟悉到預習的重要性，未必就讓同學喜愛預習；樂觀參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次同學的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然同學就會覺得課堂教學與同學預習不預習無關，從而降低了同學預習的樂觀主動性。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學過程中可以充分發(fā)揚民主教學思想，讓同學始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與同學真正地進行了思想和情感溝通，教學才能切入同學的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學的目的。

三、強調語言的品嘗與揣摩

我認為要做到有效教學，老師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上同學誦讀的'機會，賜予同學品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學《端午的鴨蛋》時，設計讓同學速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導同學體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，致使同學能夠深化把握教材，更好的與文本綻開對話，引導同學對教學內容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術，要有效教學、提高同學語文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，提高老師自身的語文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

教學課堂心得體會15

轉瞬間已參與工作十三個年頭了，這十三年里始終從事高中段數(shù)學教學工作，以前從事的是高中數(shù)學教學，現(xiàn)在從事高中段技校班的數(shù)學教學。雖說只是點難度不像普高那樣的大，鉆研的那么深，但是對于老師的要求卻又更高了。老師除了要把握好數(shù)學專業(yè)的學問點，更重要的側重點則在于課堂氣氛的調解和約同學融洽相處，以及應對突發(fā)大事的處理及應變的力量。

我們知道，課堂教學能否順當進行，能否提高教學質量，取決于是否具有良好的課堂紀律，以及課堂氣氛的融洽程度。如何抓好課堂教學的管理，始終是廣闊老師頭疼的問題。我個人認為，在課堂教學過程中應留意以下幾個問題：

一、嚴格課堂紀律

對課堂紀律問題的熟悉，直接關系到能否形成有利于同學智力、情商進展的課堂環(huán)境。紀律是為教學服務的，也是同學學習的'保障。

老師上課時必需要嚴格要求課堂紀律。只有保證了課堂紀律，才能夠培育同學良好的主動參加課堂教學的學習習慣。因此，對同學課堂上的種種不良習慣，老師絕不能實行置之不理、視而不見、聽之任之的態(tài)度，由于這樣做不僅是對同學的不負責任，也是將提高課堂教學效率變成了一句空話。

二、關愛敬重同學

常言道：樹怕傷皮，人怕難過。我們也知道，現(xiàn)在的同學自尊心強、愛面子，最忌恨老師讓他當眾出丑。因此，同學犯了錯，老師不要挫傷他的自尊心，應當從關懷愛惜同學動身，在敬重同學的基礎上指出其缺點，使之改正。假如老師居高臨下，橫加指責，就有可能把同學推向老師的對立面。這是與教學規(guī)范相悖的，也不能教育好同學?！皭凼墙逃母尽薄Ｗ鳛橐幻蠋?，要擅長接近同學，去愛護和關懷同學子，敬重同學的想法。一般課下我多找時間和他們談天，一起做手工，了解他們的內心，使他們真正感悟到老師是愛他們、關懷他們的。

三、重視學困同學

每個班級都有一些學困生，他們往往由于自己學習成果的落后而產生自卑心理，也有個別學困生非常淘氣，令老師頭疼。因此，在課堂教學中不要只把留意力放到那些學優(yōu)生身上，更要關懷重視學困生的教育工作。對于學困生，他們在學習方面雖落后于其他同學，但他們在其他方面也是有許多優(yōu)點的，比如說，他們一般都很關懷集體，喜愛助人為樂，而且生活自理力量比較強，等等，這些都是值得我們去確定和表揚的地方，所以，我們應當適時的表揚、鼓舞他們，讓他們覺得自己也是有優(yōu)點的，這樣，學困生也會在課堂上遵守紀律，仔細聽講。在課堂教學管理中，我們要敏捷運用管理技巧，還要對同學所表現(xiàn)出的問題行為有寬容心，面對同學要有急躁，不論面對學優(yōu)生還是學困生，都要公正、公正，不偏心。作為師者，還要以身作則、嚴于律己，給同學樹立一個榜樣，這樣，同學才會“親其師，信其道”，從而營造良好的課堂學習氛圍，給老師一個舒心的教學環(huán)境，給同學一個良好的學習氣氛。

總之，我很愛我的每一個同學，每一個同學不但是每一個家庭的盼望，也是我孩子之一，我在他們的身上傾注了我的心血。我真誠的對待每一個同學，每一個同學也真實地對我。和他們在一起我覺得自己很年輕很歡樂！只有贏得同學的信任、喜愛，老師的課堂才能真正走進同學的心里。

教學課堂心得體會16

通過《老師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中老師教的方法和同學學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐進展的歷史長河中，人們制造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、敘述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、試驗法、練習法、爭論法、觀賞法、發(fā)覺法等等。老師面對多種多樣的教學方法，如何依據(jù)既定的教學目標和教學內容，細心選擇、恰當運用教學方法，這是打算教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

一、明確選擇教學方法的標準

（一）能依據(jù)教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即學問與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。

（二）能依據(jù)同學的特點選擇教學方法

一是依據(jù)同學的心理特點：同學的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

（三）能依據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)分。語文課宜采納講解法、談話法、爭論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所進展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學法相結合

教學方法的`選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮同學的“學”；既要體現(xiàn)老師的主導作用，又要體現(xiàn)同學的主體地位，由于教學是師生雙向活動的過程，教與學必需協(xié)調全都。

總之，老師的教學技能就應依據(jù)依據(jù)實際狀況，指導同學采納適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的老師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使同學借風行舟，順當?shù)竭_勝利的彼岸。

教學課堂心得體會17

如何提高課堂教學質量？打造高效課堂是關鍵，在這里，結合我校的實際狀況和自己的學習與實踐，談談以下幾點粗淺的看法：

一、重視學習環(huán)境，讓同學參加數(shù)學

高效課堂教學必需強調同學在活動中學習，通過同學的主動參加，進展同學的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理力量，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面對全體同學，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和進展性；重視數(shù)學與同學生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；敬重同學的個體差異，提倡自主性學習和探究性學習。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍，激勵同學學習潛能的釋放，努力提高同學的參加質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮同學學習的主動性、樂觀性?，F(xiàn)代教育家認為，要使同學樂觀、主動地探究求知，必需在民主、公平、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，老師只有以自身的樂觀進取、樸實大度、學識淵博、講課生動好玩、態(tài)度仔細、治學嚴謹、和氣可親、不偏不倚等一系列行為在同學中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起同學感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與同學公平交往，敬重、理解和信任同學，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參加學習活動。老師應鼓舞同學大膽地提出自己的見解，愛護同學的樂觀性。

二．轉變教學方式，提高同學學習愛好

活躍課堂氣氛，提高學習愛好。在課堂上要樂觀營造適合同學進展的學習氛圍，讓同學在課堂上想說、能說、會溝通、會合作、會展現(xiàn)，讓同學在互動的氛圍中激活思維、進展力量、培育共性，真正讓同學樂學、想學，從而為提高教學供應保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應當是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓同學提前預習，也就是按“學案導學”所提出的任務先行自學，在課堂上，讓同學盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展現(xiàn)在黑板上（數(shù)學講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應賜予極大的鼓舞。這樣同學就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展現(xiàn)與溝通，進而使同學成為數(shù)學課堂的仆人，從被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。例如，我在講多邊形內角之和這一課時，引導同學從多邊形的一個頂點動身連對角線，把n邊形分成n—2個三角形求出n邊形內角之和