XXX學(xué)校課程開發(fā)與實施方案學(xué)校課程的開發(fā)與實施是學(xué)校貫徹教育方針，落實新課程改革精神，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校，培養(yǎng)全面而有個性人才的基本支撐，是學(xué)校辦學(xué)實力的基本體現(xiàn)。為了保證學(xué)校校本課程的開發(fā)與實施的效果，逐步形成富有城陽三中特色的學(xué)校課程體系，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》文件精神，大力推進教育創(chuàng)新，適應(yīng)時代發(fā)展需要，立足學(xué)校辦學(xué)特色，樹立“五育并舉，人文固本”的課程理念，把德智體美勞教育和人文教育課程有機整合，構(gòu)建充滿活力、促進學(xué)生終身發(fā)展的校本課程體系。二、目標(biāo)任務(wù)構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新課程體系。即：堅持“以學(xué)生全面而有個性發(fā)展為本”這一中心；建設(shè)“基礎(chǔ)型”“拓展型”“創(chuàng)新型”課程，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有公民意識、人文情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力、國際視野等五大愿景的優(yōu)秀人才。三、基本原則1．立足實際、逐步推進的原則堅持實事求是，一切工作從學(xué)校實際出發(fā)的方針，逐步推進校本課程的開發(fā)與實施，過程中不斷反思與總結(jié)，不斷改進與創(chuàng)新。2．繼承借鑒、整合創(chuàng)新的原則在繼承我校幾年來選修課、活動課和研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)與開展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外校本課程開發(fā)與實施的有益經(jīng)驗，整合學(xué)校現(xiàn)有的課程資源，按照新課程實驗的要求，在實踐中敢于突破、善于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開發(fā)新的課程資源。3．因地制宜、以校為本的原則根據(jù)市情、區(qū)情和校情，因地制宜地開發(fā)課程資源，堅持以校為本、渠道多樣的方針，構(gòu)建富有特色、充滿生機的校本課程體系。4．理念先導(dǎo)、科研引領(lǐng)的原則加強理論學(xué)習(xí)，提高教師開發(fā)課程和課程資源的能力，促進學(xué)校課程建設(shè)、課程管理能力的提高，建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)、渠道多樣、資源共享的校本課程開發(fā)機制；加強教育科研，促進學(xué)校課程建設(shè)水平的不斷提升和教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展，使校本課程開發(fā)與實施不斷科學(xué)與規(guī)范。以理念為先導(dǎo)，以科研為引領(lǐng)，保證校本課程建設(shè)工作的不斷深入。四、組織機構(gòu)學(xué)校課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。為了組織好學(xué)校課程的建設(shè)與實施工作，學(xué)校成立課程發(fā)展委員會。主任：XXX副主任：XXX成員：XXX五、實施過程（一）加強頂層設(shè)計學(xué)校課程發(fā)展委員會對學(xué)校課程建設(shè)的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境進行總體分析，確立學(xué)校課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)；在學(xué)校課程發(fā)展委員會的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，各學(xué)科分頭對本學(xué)科的校本課程開發(fā)環(huán)境進行詳細分析，尤其是針對校本課程建設(shè)的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)、本學(xué)科校本課程建設(shè)的成果與發(fā)展基礎(chǔ)、本學(xué)科科學(xué)前沿的發(fā)展現(xiàn)狀、本學(xué)科對促進學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作、學(xué)會自信、學(xué)會探究以及提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和具有現(xiàn)代中國人的意識等方面的功能，從而確立本學(xué)科的課程建設(shè)具體目標(biāo)。（二）設(shè)置課程目標(biāo)學(xué)校課程發(fā)展委員會根據(jù)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想和原則確定校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。各學(xué)科針對本學(xué)科的特點、功能和發(fā)展現(xiàn)狀確立，結(jié)合學(xué)科課程環(huán)境分析確立本學(xué)科的具體課程目標(biāo)。任課教師必須認(rèn)真、全面考慮個體在未來社會、學(xué)校教育、課程體系中的社會角色、職業(yè)角色和發(fā)展方向，為本學(xué)科的校本課程開發(fā)提出合理化、可操作的建議。（三）組織課程開發(fā)1．教師培訓(xùn)學(xué)校將通過各種渠道對負責(zé)校本課程開發(fā)的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)發(fā)展水平和課程開發(fā)能力。2．課程開發(fā)校本課程目標(biāo)確定后，各學(xué)科及教師運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。擬申請開設(shè)校本課程的學(xué)科組或教師填寫一份《課程綱要簡介》（并附《課程介紹》），交學(xué)校課程發(fā)展委員會初審，初審?fù)ㄟ^后，列入《校本課程科目目錄》；確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式編寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。一般格式如下：（1）一般項目主講教師/教學(xué)材料/課程類型/授課時間/授課對象（2）具體內(nèi)容①課程目標(biāo)或意圖陳述（要求寫4～6點；必須全面、適當(dāng)、清晰；涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域與學(xué)習(xí)水平）②課程內(nèi)容或活動安排（要求重點明確、按從易到難排序；涉及選擇哪些內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排活動；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系）③課程實施建議（含教學(xué)方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等）④課程評價建議（主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（四）落實課程實施1．學(xué)生選課在學(xué)校選課指導(dǎo)中心的組織下，學(xué)生接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，從高一第三學(xué)段開始，根據(jù)《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》和《校本課程科目目錄》選擇符合自己意愿的校本課程。導(dǎo)師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案。導(dǎo)師安排一般由本年級任課老師擔(dān)任，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選課要遵循主體性原則、因人而異原則和科學(xué)性原則。學(xué)校做好選課前的動員學(xué)習(xí)工作，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校課程設(shè)置方案和選課手冊，講解學(xué)科要求，熟悉選課的方法。對于高一新生，進行預(yù)選練習(xí)，允許學(xué)生在開課初期調(diào)換所選課程。學(xué)校課程發(fā)展委員會根據(jù)學(xué)校資源情況和學(xué)生選課結(jié)果確定各學(xué)段開設(shè)的校本課程。受學(xué)校場地情況所限，如果選修某門課程的學(xué)生人數(shù)少于20人，則這門課程將予以取消。2．教學(xué)實施學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況和科目資源配置要求成立教學(xué)班，安排教學(xué)場地、設(shè)施等要素，并指定一名任課教師擔(dān)任教學(xué)班的班主任，負責(zé)課程的教學(xué)實施與學(xué)生考核等工作。（五）實施課程評價課程評價包括對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價和課程本身價值和實施效果的評價。1．學(xué)業(yè)成績測試及學(xué)分管理學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價遵循評價主體的多元化原則、評價內(nèi)容的多重性原則和評價方法的多樣化原則。使學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價真正成為真實描述與反映學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展歷程和狀況的過程、自我教育和自我鍛造的過程。（1）學(xué)業(yè)成就測試學(xué)業(yè)成績測試由校長負責(zé)，教導(dǎo)處組織實施。各學(xué)科任課教師負責(zé)命題。命題基于水平，不出偏題怪題，要貼近學(xué)生的個性發(fā)展，可以實行超量給題，使之有較大的選擇性。學(xué)業(yè)成就測試的方式可以是傳統(tǒng)的紙筆測試也包括實驗操作、口語聽力、表演表現(xiàn)、工藝制作等。（2）學(xué)分認(rèn)定與管理學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校負責(zé)確認(rèn)。學(xué)分管理由學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)管理，接受上級教育主管部門的監(jiān)督和檢查。學(xué)分認(rèn)定根據(jù)“課時學(xué)習(xí)”、“平時學(xué)習(xí)”、“模塊考核”等內(nèi)容，實行綜合考核。模塊課時學(xué)習(xí)（占5%）。該項目主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。通過聽課記錄檢查，按模塊學(xué)習(xí)課時全程參加學(xué)習(xí)者記滿分，未滿分者按相應(yīng)比例折合。若參加學(xué)習(xí)課時不滿規(guī)定課時的1/5者，學(xué)習(xí)課時考核記零分。若在模塊學(xué)習(xí)前提出免予參加課時學(xué)習(xí)的申請，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，可以免予參加授課學(xué)習(xí)，該項記滿分。學(xué)習(xí)情感態(tài)度（占10%）。該項主要包括指向?qū)W習(xí)模塊的積極體驗和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度表現(xiàn)。本項的50%由教師指導(dǎo)學(xué)生自評，50%由教師根據(jù)課堂教學(xué)觀察和平時學(xué)習(xí)觀察給定。完成書面作業(yè)（占10%）。在模塊學(xué)習(xí)的過程中，完成老師布置的書面作業(yè)的次數(shù)和解答的質(zhì)量要求。由教師根據(jù)實際情況予以確認(rèn)。實驗操作與實踐活動（占10%）。實驗操作包括動手制作和使用工具儀器，保管和維護工具儀器，實施精確測量與實驗設(shè)計等技能與方法。實踐活動，指模塊學(xué)習(xí)過程中，開展的系列實踐活動，既要考慮活動的參與性，又要考慮活動過程中的體驗和收獲。由學(xué)生自己提供報告，進行自評，最后由教師給予確定。人文學(xué)科可以通過口語、聽力、表演、作品展示、小論文、信息收集整理等多種形式考查。平時測試（占15%）。指模塊學(xué)習(xí)中，根據(jù)需要舉行的階段性知識與理解的測試?？梢允羌埞P測試，也可以是口語測試或操作測試等其他形式。分?jǐn)?shù)的確定，可以是所有階段測試的平均，也可以是按計劃，各次占不同比例，最后相加而得。模塊總測試成績（占50%）。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，舉行全面、系統(tǒng)的知識與理解的總測試，是學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)水平考核。教師在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真命好測試題，對學(xué)生進行綜合考核，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。獎勵（不超過10%）。對學(xué)生應(yīng)用掌握的知識解決生產(chǎn)、生活問題取得的效果予以獎勵?？梢允窍鄳?yīng)的制作產(chǎn)品、論文、報告，也可以是參加相應(yīng)學(xué)科的競賽獲獎。學(xué)生每一模塊學(xué)習(xí)七項總分達60——74分為合格，75——89分為良好，90分（含）以上為優(yōu)秀。總分合格者，獲得該模塊的既定學(xué)分?？偡植缓细裾?，學(xué)生可以自愿申請補考，也可以自愿申請重修該模塊，或者申請以其它模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分轉(zhuǎn)換替代。2．課程本身價值和實施效果的評價：學(xué)校課程建設(shè)是一種理性的課程決策過程，是一個持續(xù)性的、不斷改進的過程。學(xué)校必須進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)