高中語文論述類文章結(jié)構(gòu)與寫作示范論述類文章，作為高中語文寫作的核心體裁，不僅是衡量學(xué)生思辨能力與語言表達(dá)能力的重要標(biāo)尺，更是培養(yǎng)邏輯思維、批判精神與人文素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。其寫作并非隨意揮灑，而是有章可循、有法可依的系統(tǒng)性創(chuàng)作。本文旨在深入剖析高中論述類文章的結(jié)構(gòu)要義，并結(jié)合實例示范，為同學(xué)們提供一套實用且具操作性的寫作路徑，以期在筆耕實踐中臻于佳境。一、論述類文章的核心要素：立其大要，綱舉目張論述類文章的靈魂在于“論述”二字，即通過清晰的觀點、充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，說服讀者接受作者的見解。因此，構(gòu)成其核心的三大要素缺一不可：1.論點：文章的靈魂與統(tǒng)帥論點是作者對所論述問題提出的見解和主張，是文章的“綱”。一篇合格的論述文，必須有一個明確的中心論點。中心論點應(yīng)具有鮮明性（態(tài)度明確，不含糊其辭）、正確性（符合客觀規(guī)律與主流價值觀）、深刻性（能揭示事物本質(zhì)或重要意義）。同時，為了更好地支撐中心論點，往往還需要設(shè)置若干分論點，分論點是中心論點的具體化，從不同角度、不同層面展開，共同服務(wù)于中心論點。2.論據(jù)：文章的血肉與基石論據(jù)是用來證明論點的材料和依據(jù)，是文章的“目”。沒有充分、可靠的論據(jù)，論點就成了空中樓閣。論據(jù)主要有兩類：一是事實論據(jù)，包括具體事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、親身經(jīng)歷等；二是道理論據(jù)，包括經(jīng)典著作、名人名言、科學(xué)原理、公認(rèn)的道理等。選擇論據(jù)時，務(wù)必注意其真實性、典型性（具有代表性，能以一當(dāng)十）和針對性（緊扣論點，與論點有必然聯(lián)系）。3.論證：文章的筋骨與脈絡(luò)論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是將“綱”與“目”有機(jī)聯(lián)結(jié)的邏輯過程。論證的核心在于“以理服人”，要求邏輯嚴(yán)密，推理合乎情理。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、因果論證等。論證過程中，要避免邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全、強加因果等。二、論述類文章的常見結(jié)構(gòu)模式：運籌帷幄，布局謀篇清晰的結(jié)構(gòu)是論述文邏輯性的外在體現(xiàn)，也是作者思路清晰的反映。高中階段，以下幾種結(jié)構(gòu)模式最為常用且有效：1.總分總式結(jié)構(gòu)（經(jīng)典范式）這是論述類文章最基礎(chǔ)也最常用的結(jié)構(gòu)模式。*“總”（引論/開頭）：開門見山，提出中心論點，或通過引述材料、故事、現(xiàn)象等引出中心論點。要求簡明扼要，引人入勝。*“分”（本論/主體）：圍繞中心論點，從不同角度、不同層面設(shè)置分論點，逐一展開論述。每個分論點都應(yīng)有相應(yīng)的論據(jù)支撐和充分的論證過程。分論點之間可以是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系或正反對比關(guān)系。*“總”（結(jié)論/結(jié)尾）：總結(jié)全文，重申中心論點，或?qū)φ擖c進(jìn)行引申、升華，提出希望、發(fā)出號召等。要求收束有力，余音繞梁。2.并列式結(jié)構(gòu)（條分縷析）主體部分的幾個分論點之間是平行并列的關(guān)系，分別從不同側(cè)面闡述中心論點。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是條理清晰，論證全面。例如，論述“成功的要素”，可以設(shè)置“成功需要勤奮”、“成功需要智慧”、“成功需要機(jī)遇”三個并列的分論點。3.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（層層深入）主體部分的分論點之間呈現(xiàn)由淺入深、由表及里、由具體到抽象的遞進(jìn)關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)思維的深度，使論證更具說服力。例如，論述“環(huán)境保護(hù)的重要性”，可以從“環(huán)境保護(hù)關(guān)乎個人健康”到“環(huán)境保護(hù)關(guān)乎社會可持續(xù)發(fā)展”再到“環(huán)境保護(hù)關(guān)乎人類文明的延續(xù)”，層層深入。4.正反對比式結(jié)構(gòu)（鮮明有力）將兩種對立的觀點或事物放在一起進(jìn)行比較分析，通過對比突出其中一方的正確性?？梢允窍日蠓矗确春笳?，或正反交織進(jìn)行。這種結(jié)構(gòu)能使觀點更加鮮明，論證更具沖擊力。三、寫作示范與要點解析：知行合一，融會貫通以下將結(jié)合“總分總”結(jié)構(gòu)模式，以“談讀書的價值”為例，進(jìn)行寫作示范，并穿插要點解析。文題示例：以“談讀書的價值”為題，寫一篇不少于800字的論述文。（一）引論（開頭）——提出中心論點示范文段：人生如長河，奔流不息，而書籍，便是這長河中的燈塔，照亮我們前行的方向；人生如曠野，廣袤無垠，而書籍，則是這曠野中的甘泉，滋養(yǎng)我們求知的心靈。在日新月異的時代洪流中，讀書的價值，早已超越了知識的簡單累積，它是個人成長的基石，是精神世界的沃土，更是文明傳承的紐帶。要點解析：*開門見山，引出話題：以生動的比喻開篇，將“人生”分別比作“長河”與“曠野”，將“書籍”比作“燈塔”與“甘泉”，形象地揭示了書籍對人生的重要性，自然引出“讀書的價值”這一核心話題。*明確中心論點：在比喻之后，直接點明讀書的多重價值——“個人成長的基石，精神世界的沃土，文明傳承的紐帶”，這既是對“價值”的概括，也為下文的“分論”部分埋下伏筆，提綱挈領(lǐng)。*語言精煉，富有文采：運用比喻、排比等修辭手法，增強了開頭的吸引力和感染力，符合“鳳頭”的要求。（二）本論（主體）——分點闡述，展開論證分論點一：讀書，是個人成長不可或缺的基石。示范文段：個體的成長，離不開知識的武裝與智慧的啟迪，而讀書正是獲取知識、增長智慧最直接有效的途徑。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”書籍濃縮了人類在漫長歷史長河中積累的經(jīng)驗與智慧。通過閱讀，我們可以足不出戶便能洞悉古今中外，了解不同地域的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)各行各業(yè)的專業(yè)技能。司馬遷遍覽群書，才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；李時珍博采眾長，研讀歷代醫(yī)典，方能編撰出《本草綱目》這部醫(yī)學(xué)巨著。對我們而言，閱讀課本，我們夯實學(xué)科基礎(chǔ)；閱讀名著，我們體悟人生百態(tài)；閱讀科普，我們探索自然奧秘。每一次閱讀，都是一次與智者的對話，都是一次思想的淬煉，都在為我們的成長積蓄力量，鋪就通往理想的階梯。要點解析：*明確分論點：段首直接提出分論點“讀書，是個人成長不可或缺的基石”，與中心論點中的“個人成長的基石”相呼應(yīng)。*闡釋分論點：簡要解釋為何讀書是個人成長的基石——“獲取知識、增長智慧”。*引用名言，增強說服力：“讀萬卷書，行萬里路”的引用，經(jīng)典且貼切。*舉例論證：列舉司馬遷、李時珍的事例，從歷史人物的角度證明讀書對成就事業(yè)、實現(xiàn)個人價值的重要性；再聯(lián)系學(xué)生自身閱讀課本、名著、科普書的體驗，使論證更具普遍性和親切感。*分析與小結(jié)：對閱讀行為進(jìn)行分析，指出其本質(zhì)是“與智者的對話，思想的淬煉”，并總結(jié)其對個人成長的積極作用。分論點二：讀書，是構(gòu)筑豐盈精神世界的沃土。示范文段：如果說個人成長側(cè)重于外在能力的提升，那么精神世界的豐盈則關(guān)乎內(nèi)在心靈的滋養(yǎng)。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中，我們時常會感到迷茫、焦慮，甚至孤獨。此時，書籍便成為我們最忠實的朋友與最睿智的導(dǎo)師。讀《論語》，我們能感悟“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”的人生智慧，學(xué)會在喧囂中保持內(nèi)心的寧靜與篤定；品《紅樓夢》，我們能透過大觀園的興衰，體味人生的無常與人性的復(fù)雜，豐富情感的細(xì)膩與深度；賞李白的詩，我們能感受“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情壯志，激發(fā)昂揚向上的生命力量。書籍為我們打開了無數(shù)扇窗，讓我們得以窺見不同的人生，體驗多樣的情感，從而不斷完善自我認(rèn)知，涵養(yǎng)品格，提升境界，使心靈得以安放，精神得以充盈。要點解析：*過渡自然：通過“如果說……那么……”的句式，巧妙地從上一個分論點（個人成長）過渡到本論點（精神世界），邏輯連貫。*闡釋分論點：點明讀書對于“內(nèi)在心靈滋養(yǎng)”的作用。*道理論證與舉例論證結(jié)合：引用《論語》名句，列舉《紅樓夢》和李白詩歌的例子，具體闡釋書籍如何滋養(yǎng)心靈、豐富情感、提升境界。*情感共鳴：提及“迷茫、焦慮、孤獨”等現(xiàn)代人常見的心理狀態(tài)，拉近與讀者的距離，使論證更具現(xiàn)實意義。分論點三：讀書，是維系文明薪火相傳的紐帶。示范文段：超越個體層面，讀書更肩負(fù)著傳承文明、接續(xù)薪火的神圣使命。人類文明的瑰寶，無論是思想的光芒、藝術(shù)的璀璨，還是科技的突破、歷史的記憶，大多通過書籍這一載體得以保存和流傳。從甲骨文的卜辭到簡牘的典籍，從紙質(zhì)的卷軸到數(shù)字化的文本，書籍的形式在變，但其承載的文明內(nèi)核始終如一。我們讀孔孟老莊，傳承的是儒家的仁愛、道家的自然；我們讀《史記》《資治通鑒》，接續(xù)的是對歷史的敬畏與反思；我們讀唐詩宋詞，品味的是中華語言的精妙與審美情趣的高雅。正是通過一代又一代人的閱讀與學(xué)習(xí)，這些寶貴的文明成果才不至于湮沒于歷史的塵埃，反而能在新的時代煥發(fā)出新的生機(jī)。因此，讀書不僅是個人的事，更是關(guān)乎民族文化傳承與創(chuàng)新的大事。要點解析：*升華主題：將讀書的價值從個體層面提升到“文明傳承”的高度，使論證更具深度和廣度。*闡釋分論點：強調(diào)書籍作為文明載體的重要性。*舉例論證與概括論證結(jié)合：從書籍形式的演變?nèi)胧?，概括書籍承載文明的功能，再列舉孔孟老莊、史書、詩詞等具體例子，論證讀書對傳承思想、歷史、文化的作用。*時代感：提及“數(shù)字化文本”，體現(xiàn)了對當(dāng)下時代特征的關(guān)照。*結(jié)論有力：點明讀書對于“民族文化傳承與創(chuàng)新”的意義，回應(yīng)分論點。（三）結(jié)論（結(jié)尾）——總結(jié)全文，升華主旨示范文段：綜上所述，讀書之于個人，是成長的基石，助我們拓展認(rèn)知邊界，提升綜合素養(yǎng)；讀書之于心靈，是滋養(yǎng)的沃土，讓我們在浮躁中沉淀，在困頓中尋路；讀書之于文明，是傳承的紐帶，使我們得以站在巨人的肩膀上，眺望更遠(yuǎn)的未來。因此，讓我們將讀書融入日常生活，讓墨香浸潤心靈，讓智慧點亮人生。唯有如此，我們才能在個人與時代的交響中，奏響屬于自己的華彩樂章，也為文明的長河注入源源不斷的活水。要點解析：*總結(jié)全文：用“綜上所述”引出，對前文三個分論點進(jìn)行簡要概括，回應(yīng)中心論點。*語言凝練，富有氣勢：運用排比句式，增強語勢，再次強調(diào)讀書的多重價值。*發(fā)出號召，升華主旨：提出“將讀書融入日常生活”的倡議，并將個人讀書的意義與“時代交響”、“文明長河”聯(lián)系起來，使文章主旨得到升華，余味悠長，符合“豹尾”的要求。四、結(jié)語：勤耕不輟，妙筆生花論述類文章的寫作，既是對邏輯思維能力的錘煉，也是對語言表達(dá)能力的考驗。掌握清晰的結(jié)構(gòu)模式是基礎(chǔ)，積累豐富的論據(jù)素材是關(guān)鍵，運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法是核心。同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)多讀多思，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的謀篇布