第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)第PAGE"pagenumber"2頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"2頁(yè)2025--2026年湖南省邵陽(yáng)市高三上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)階段檢測(cè)語(yǔ)文綜合試卷（一）學(xué)校:___________姓名:___________班級(jí):___________考號(hào):___________一、信息類閱讀（本大題共1小題，共20分）[20分]閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國(guó)社會(huì)學(xué)自誕生之日起，就樹立了注重社會(huì)調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué)，需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查走進(jìn)大眾的日常生活和精神世界，不斷加深對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷融為一體的過(guò)程中，承擔(dān)起建構(gòu)中國(guó)社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系的責(zé)任。社會(huì)調(diào)查是連接理論與實(shí)踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對(duì)社會(huì)的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法體系。首先，社會(huì)調(diào)查是具象化的。社會(huì)調(diào)查扎根于特定的地域和人群，以一時(shí)一地的社會(huì)風(fēng)貌為對(duì)象，試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來(lái)的情感、氣質(zhì)、風(fēng)俗、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程以及變遷趨勢(shì)。其次，社會(huì)調(diào)查是歷史性的。要對(duì)一個(gè)特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時(shí)間維度之下，避免片面解讀或過(guò)度詮釋。再次，社會(huì)調(diào)查是整合性的。人類社會(huì)發(fā)展既存在一般規(guī)律，也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象，社會(huì)調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析框架，做到對(duì)事實(shí)本身的把握和尊重。最后，社會(huì)調(diào)查長(zhǎng)于共情。在具體場(chǎng)景中所喚起的感性認(rèn)識(shí)，可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對(duì)“人”的體恤之情，可以使事物“活”的一面被充分挖掘出來(lái)，由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。中國(guó)社會(huì)學(xué)自誕生之初，就深深打上了社會(huì)調(diào)查的烙印。對(duì)“人”的理解、現(xiàn)實(shí)的觀照、理論的創(chuàng)新，這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會(huì)性質(zhì)。陳翰笙的經(jīng)濟(jì)調(diào)查蘊(yùn)含人文精神，認(rèn)為只有深刻認(rèn)識(shí)數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng)村社會(huì)，并據(jù)此判斷中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，進(jìn)而找到適合中國(guó)的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中尋找和確立立場(chǎng)。雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說(shuō)話”的精神，反對(duì)“為了社會(huì)學(xué)而社會(huì)學(xué)”，主張著重觀察社會(huì)變遷給人的發(fā)展帶來(lái)的影響。有學(xué)者用社會(huì)調(diào)查串聯(lián)起學(xué)科的本土化與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。費(fèi)孝通所著《江村經(jīng)濟(jì)》，既是社會(huì)學(xué)實(shí)地調(diào)查的范本，也是他后來(lái)開展研究的出發(fā)點(diǎn)。改革開放后，費(fèi)孝通三訪江村，通過(guò)小城鎮(zhèn)研究的系列成果，探討了中國(guó)式工業(yè)化的發(fā)展路徑，總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了具有鮮明中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論框架，也體現(xiàn)了改革開放初期國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。駐足當(dāng)下，如何應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的新問(wèn)題、發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)？回顧我國(guó)社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，將社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活“活”的表達(dá)，使“人”得到認(rèn)識(shí)和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系，才具有人民性和主體性。今天，我們正步入一個(gè)需要用中國(guó)思想影響世界的階段。中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué)所能做的，恰是通過(guò)社會(huì)調(diào)查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時(shí)代變遷相碰撞所激發(fā)出來(lái)的體驗(yàn)與思想。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)理提煉，就能更好地闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)推動(dòng)中國(guó)社會(huì)變遷的根本性作用——對(duì)外提供世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的途徑，對(duì)內(nèi)回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)、人民之問(wèn)，建構(gòu)本土化與自主性兼具的知識(shí)體系。（摘編自邢婷婷《在社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》）材料二：廉思，當(dāng)代青年問(wèn)題研究專家，15年間先后深入32個(gè)群體，做了大量社會(huì)調(diào)查。近日，記者對(duì)廉思進(jìn)行專訪。記者：你認(rèn)為一次好的社會(huì)調(diào)查需要解決什么問(wèn)題？廉思：現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查可以采用電子問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)訪談等電子化方式，雖然讓調(diào)查時(shí)間、空間更加便利了，但也凸顯出一些問(wèn)題。比如，我們給一位快遞小哥發(fā)了份電子問(wèn)卷，他很有可能把這份問(wèn)卷轉(zhuǎn)發(fā)給親戚朋友等，但這些都不是有效問(wèn)卷，所以對(duì)控制受訪對(duì)象的特點(diǎn)和性質(zhì)提出了更高的要求。此外還有訪談。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會(huì)忽略很多現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)節(jié)。比如，我們?cè)趯?duì)網(wǎng)約車司機(jī)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們從來(lái)不喝我們?cè)谠L談中提供的水，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間開車要求司機(jī)不能頻繁去廁所，這種細(xì)節(jié)是屏幕訪談完全感受不到的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)查研究是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要手段，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題方法的重要途徑，也是密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾呼聲，反映群眾要求的重要渠道。只有親身去實(shí)踐、去體會(huì)，才能夠真正感受到整個(gè)調(diào)查研究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬，形成一個(gè)完整周期鏈條，調(diào)查研究才會(huì)更加深入。記者：您覺(jué)得調(diào)查研究對(duì)大學(xué)生具有什么樣的作用？廉思：年輕人可以通過(guò)調(diào)查研究更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)，理解社會(huì)。中華民族的偉大復(fù)興是關(guān)乎每個(gè)人安身立命的大事，但這個(gè)大事，是無(wú)數(shù)的小事和日常生活的普通人編織和累積而成的。沒(méi)有對(duì)日常生活的感知，沒(méi)有對(duì)普通群眾的感情，年輕人對(duì)國(guó)家的感情就是懸空的，是沒(méi)有底座和地基的，也不可能持久。此外，調(diào)查研究還是一個(gè)書上道理的具象化的過(guò)程。如果沒(méi)有具象化，我們對(duì)許多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的“打包”或“升維”。當(dāng)我們用不同的概念描述世界的時(shí)候，不僅是一個(gè)信息整理的過(guò)程，同時(shí)也是信息大量丟失的過(guò)程，尤其是感性信息大量喪失，理性信息逐漸增多。通過(guò)調(diào)查研究形成的具象化，感性信息逐漸增多，很多概念又“活”過(guò)來(lái)了，這不僅是一個(gè)教育自己的過(guò)程，也是彌合社會(huì)裂痕的開始。隨著生活壓力的增大和互聯(lián)網(wǎng)的信息繭房效應(yīng)，不同群體之間相互理解變得愈發(fā)困難，調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，走向更廣闊的世界，對(duì)其他群體亦會(huì)有更多的包容和共情。好的調(diào)研報(bào)告不僅能解答自己的困惑，還能給民眾以啟發(fā)，正所謂自利利他、自覺(jué)覺(jué)人，進(jìn)而去推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的相互理解和認(rèn)知提升。（改編自“中國(guó)青年報(bào)”專訪《廉思：資料放進(jìn)背包里，調(diào)研走在大路上》）1．（4分）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“人”在社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)中具有決定性地位，我們要構(gòu)建出能夠闡釋中國(guó)人的精神世界和生活世界的理論體系。B．如果沒(méi)有費(fèi)孝通實(shí)地調(diào)研，足跡遍布大江南北的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，中國(guó)社會(huì)學(xué)就不會(huì)緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)、反映中國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法形成具有鮮明中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論框架。C．“……這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”，即一個(gè)調(diào)查研究周期為一年，這樣調(diào)查研究才會(huì)更加深入。D．調(diào)查研究形成的感性信息，可以使理性的概念“活”過(guò)來(lái)，增進(jìn)不同群體之間的相互理解，有助于彌合社會(huì)裂痕。2．（4分）根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一指出，社會(huì)調(diào)查要注重人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分析框架中，進(jìn)而把握和尊重事實(shí)本身。B．材料一第三段列舉陳翰笙、雷潔瓊和費(fèi)孝通三位學(xué)者的例子，而費(fèi)孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后，更具有說(shuō)服力。C．材料二中“在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)約車司機(jī)不喝訪談中提供的水”的細(xì)節(jié)，有力說(shuō)明了在社會(huì)調(diào)查中實(shí)地調(diào)查這一方法的重要性。D．材料二指出，調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，彌補(bǔ)認(rèn)知的缺陷，更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)，理解社會(huì)。3．（4分）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列不符合康思所說(shuō)的好的調(diào)查研究的一項(xiàng)是（

）A．某地一百姓向地方政府反映，其所在社區(qū)存在人口復(fù)雜、鄰里不睦、社區(qū)參與度與認(rèn)同感低等問(wèn)題，該地政府立即要求該社區(qū)進(jìn)行整改，改造公共空間活動(dòng)，促進(jìn)居民參與社區(qū)共建。B．某地政府通過(guò)調(diào)研市民的刷卡支付、客流點(diǎn)位等數(shù)千萬(wàn)條客運(yùn)數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求，給市民出行線路“畫像”，設(shè)計(jì)城市公交線網(wǎng)。C．某民宿協(xié)會(huì)為了給外地游客提供更優(yōu)質(zhì)的入住體驗(yàn)，向游客發(fā)放《民宿入住滿意度情況》問(wèn)卷調(diào)查，收集了約3萬(wàn)份數(shù)據(jù)，并據(jù)此制定提升方案。D．某研究所關(guān)于2024年大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，歷時(shí)1年，涵蓋北京、山東、河北等30個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近6萬(wàn)名16～26歲的大學(xué)生。4．（4分）請(qǐng)結(jié)合材料二，理解畫線句“概念是現(xiàn)象的‘打包’或‘升維’”。5．（4分）某高校想要做一個(gè)有關(guān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃影響因素的調(diào)查，請(qǐng)結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剳?yīng)該怎樣做，才能使調(diào)查活動(dòng)開展得更有效。二、選擇+簡(jiǎn)答（本大題共1小題，共24分）[24分]閱讀下面的文字，完成下面小題?！洞鹚抉R諫議書》的行文很講策略。字面上非常委婉而客氣，但在文字的背后卻是寧折不彎的骨氣。他跟右諫議大夫司馬光敘友情，談相好，卻是為了直率地說(shuō)明彼此之間的不可調(diào)和的分歧。王安石說(shuō)“不宜鹵莽”，幾乎是謙恭地希望對(duì)方諒解，實(shí)際上卻是在為駁斥對(duì)方作鋪墊。他坦率地承認(rèn)新法招致天下怨謗、多有怨誹，然而，退一步是為了進(jìn)兩步，實(shí)則是要深刻揭露庸吏士大夫的庸俗腐敗——“_______”。他在后面又曾表示愿意接受責(zé)備并且“知罪”，實(shí)則是在暗示自己堅(jiān)持改革、力爭(zhēng)“大有為”的決心。王安石如此執(zhí)著地堅(jiān)持變法，是因?yàn)樗麑?duì)百姓和國(guó)家有著深沉的責(zé)任感。在擔(dān)任地方長(zhǎng)官時(shí)，他常常愁腸百結(jié)，滿腔激憤。他慨嘆，他憤恨，他大膽地給予揭露：老百姓豐年之時(shí)尚且食不果腹，水旱災(zāi)年更是一無(wú)所有。終年勞碌于耕織，卻是都要輸給官家去貢奉夷狄。在鄞縣為官之時(shí)，（），發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善了百姓生活，促進(jìn)了文化的繁榮。當(dāng)他站在堤堰、陂塘之上時(shí)，當(dāng)他看到百姓不再受青黃不接之苦時(shí)，當(dāng)他聽到庠序中傳來(lái)的朗朗書聲時(shí)，他的臉上一定綻放著笑容。后來(lái)他受到宋神宗的重用，大刀闊斧地推行新政，提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，更是表現(xiàn)了過(guò)人的膽識(shí)和氣魄。6．（6分）下列填入文中橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．至于怨誹之多，則固前知其如此也B．士大夫多以不恤國(guó)事、同俗自媚于眾為善C．盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已D．盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)7．（6分）下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．屋外要比屋內(nèi)冷很多。 B．這本書要多少錢？C．他要我?guī)退苫顑骸?D．早點(diǎn)睡吧，明天還要早起呢！8．（6分）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他興修水利，貸谷于民，興辦公學(xué)B．他貸谷于民，興修水利，興辦公學(xué)C．他興修水利，興辦公學(xué)，貸谷于民D．他興辦公學(xué)，貸谷于民，興修水利9．（6分）文中畫波浪線的句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從修辭手法的角度作簡(jiǎn)要賞析。三、理解性默寫（本大題共1小題，共4分）10．[4分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中，用“，”兩句描繪了夔州秋天蕭瑟肅殺的景象，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。（2）蘇軾《赤壁賦》中，“，”兩句以比喻的手法，感嘆人生短暫、個(gè)體渺小。（3）《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子有很多，如“，”。四、文學(xué)類文本閱讀（本大題共1小題，共16分）[16分]閱讀下面的文字，完成小題。聲影侯志明他身材并不高大，就算年輕挺拔時(shí)，身高也不過(guò)一米七。他不善言談，說(shuō)起話來(lái)慢言慢語(yǔ)，稍帶激動(dòng)時(shí)低沉有力。這個(gè)人，是我的父親。父親和母親在成家前就認(rèn)識(shí)，一個(gè)村的。①兩人一九六○年成婚，不是父親娶了母親，而是母親“娶”了父親——倒插門。母親家遭變故，家族需要一個(gè)強(qiáng)壯的，最好還是一個(gè)大戶人家的男人來(lái)頂門立戶。這一希望只能寄托在母親身上，因?yàn)槟赣H是這個(gè)家族最大的孩子。而這兩點(diǎn)，父親恰恰都具備。父親的親人自然都是反對(duì)的，理由很一致：好不容易養(yǎng)大的兒子，去做別人的兒子，白養(yǎng)了。面對(duì)這樣一種局面，母親說(shuō)，你父親總有他的原則、主見和辦法，他和你爺爺說(shuō)：“是你的兒子，走在天邊也是，不是你的兒子，守在身邊也沒(méi)用。”爺爺大概也是這么想的，就力排眾議，支持了父親的決定。一九六一年，是牛年，他們的第一個(gè)子女——我的大姐出生了。生下孩子后，家里更加困難，食不果腹，只好回到我們的爺爺奶奶家。爺爺奶奶生了四個(gè)子女，兩女兩男，父親是爺爺奶奶的幺兒子、老兒子。在我們家有句話：“老兒子大孫子，全家人的命根子?！奔彝サ匚徊灰粯印Ｒ虼?，滿打滿算，父親倒插門的日子不到兩年。父親和母親生了五個(gè)孩子，兩女三男，我是五個(gè)孩子中的老二，男孩中的老大?；蛟S因?yàn)槲沂情L(zhǎng)子，父親似乎有點(diǎn)兒偏親偏愛(ài)我。②晚上去街坊鄰居家串門子，這家出那家進(jìn)，他總是拉著我的手一同去。出遠(yuǎn)門走親戚，他帶我的時(shí)候要多。第一次去縣城、第一次住旅店、第一次下飯館，都是他帶著我。孩子多，生活苦，父母發(fā)愁的事肯定不少，惹他們煩惱的事、生氣的事也肯定不少。母親氣急了會(huì)哭，父親氣急了會(huì)和手里的東西過(guò)不去，把氣撒到正在干的活兒上，但不會(huì)打我們。比如，他正在掃院子，如果我們?nèi)橇怂桓吲d，他會(huì)瞪眼吼幾聲，咬著牙露出兇相，然后把所有的力氣用到掃帚上，對(duì)著地使勁地戳。戳累了，他會(huì)扔掉手里的東西，隨便找個(gè)地方坐下來(lái)發(fā)一會(huì)兒呆、喘一會(huì)兒氣，然后像什么也沒(méi)發(fā)生，該干什么又去干什么。面對(duì)子女，他有時(shí)也會(huì)舉起手，做出惡狠狠的打人動(dòng)作，不過(guò)他舉起的手從來(lái)不曾落到我們身上、頭上。但終究還是有一次例外。我大概十歲時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)為了不讓各家各戶的豬跑到地里糟蹋莊稼，出了一個(gè)“政策”：在莊稼地里，每發(fā)現(xiàn)一頭豬并把它趕回去，告訴豬的主人，再告訴隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)和主人核實(shí)后，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他兩角錢——隊(duì)里墊付，年底結(jié)算時(shí)還由豬的主人出。我那時(shí)候精明得很，利用周日的一個(gè)中午就趕走了兩頭豬。那時(shí)的四毛錢，不得了，一個(gè)漂亮的作業(yè)本才一毛錢，一個(gè)削筆刀才八分錢，一支鉛筆才二分錢。晚上吃完飯，我按捺不住興奮，報(bào)告了重大收獲。父親坐在炕沿，聽完皺起了眉頭，問(wèn)我：“錢呢？”我就趕緊雙手遞了過(guò)去。③他沒(méi)接錢，而是在我手上狠狠打了一巴掌。錢掉在他的腿邊，他拿起來(lái)，把它拿到油燈上點(diǎn)著了，燒到一多半，他又使勁把它扔在了地上。接著說(shuō)：“豬可以趕，錢不能掙，誰(shuí)家也不是故意的，誰(shuí)家也不容易！有的錢可以掙，有的錢不可以掙。贏了貓兒輸了牛，以后怎么做人？”我本來(lái)覺(jué)得我們這么窮的家，這樣做一定會(huì)得到父親表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到他卻破天荒地打了我。當(dāng)錢到手時(shí)，父親居然可以不動(dòng)心，甚至視如廢紙。我想，燒這四毛錢時(shí)，父親的心里一定很痛苦，但是他有他的原則。從這深深的刺痛中，我受到了莫大的教育。類似的事還發(fā)生過(guò)一次。那時(shí)，父親是村里的會(huì)計(jì)，有一年冬天，夜很深了，父親仍在扒拉著算盤算賬。我睡了一覺(jué)醒來(lái)，問(wèn)：“這么晚了還不睡？”他看著我說(shuō)：“有兩毛錢，對(duì)不上賬?！薄岸嗔诉€是少了？”“多出兩毛，不知道給誰(shuí)少算了?！薄岸嗔耍呛醚?！”他說(shuō)：“兩毛，一個(gè)壯勞力兩天也掙不到的！”面對(duì)金錢，即使渴盼萬(wàn)分，也能淡然自若，不起貪念、不存私心，是件不容易的事，哪怕別人永遠(yuǎn)不知道。這件看似小得不能再小、錢也少得不能再少的事，我認(rèn)為是父親樹立的一個(gè)足夠高的樣板或者標(biāo)高。而我們認(rèn)為的標(biāo)高，也不過(guò)是父親的底線，他常說(shuō)：稱東西看秤星，做事情憑良心。父親在去世的前一年，生活已經(jīng)幾乎不能自理。于是我們就請(qǐng)了一個(gè)遠(yuǎn)方的親戚和母親一起來(lái)照顧父親。那次，我回來(lái)的第二天，父親向我“告”母親的狀，母親則向我“訴”父親的苦，我就坐在那里聽著笑。他們說(shuō)著說(shuō)著真生氣了，母親就去了姐姐家。晚上，做好晚飯，準(zhǔn)備和父親一起吃，他忽然用有點(diǎn)兒含糊的語(yǔ)音問(wèn)我：“你媽呢？”我裝作很自然地告訴他：“你還想著我媽呀？你們倆生氣，我媽被你氣病，住醫(yī)院去了?！蔽也粍?dòng)聲色地觀察著他的變化，卻發(fā)現(xiàn)他忽然艱難地抬起右手，艱難地揪住我的耳朵，睜大眼睛盯了一會(huì)兒，說(shuō)：“你騙我，她去你姐家了，我還不了解她！”我以為他說(shuō)完了，不料他放下手，聲音有點(diǎn)兒顫抖而尖厲地說(shuō)：“可惜你還是個(gè)當(dāng)官兒的，實(shí)事求是就那么難？”父親的這句話讓我大為震驚。我無(wú)論如何都沒(méi)想到，他一個(gè)沒(méi)有多少文化的人，能說(shuō)出這樣的話。④這句話如果算是以他的原則和灼見對(duì)我的又一次教育，那應(yīng)該是最后一次。（有刪改）11．（4分）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．父親是家中的老兒子，是全家人的命根子，他的家庭地位不一般，他在母親家倒插門不到兩年，便又回來(lái)了。B．父親平日不善言談，但對(duì)孩子十分疼愛(ài)，從不打孩子。即便那次狠心打了“我”，也是因?yàn)閻?ài)之深、責(zé)之切。C．冬日的深夜，身為會(huì)計(jì)的父親為兩毛錢而認(rèn)真算賬，父親以身示范，讓“我”明白了做事情要憑良心的道理。D．最后一次相處時(shí)，父親通過(guò)日常的瑣事教育“我”做事要堅(jiān)守實(shí)事求是的原則，這種真知灼見令“我”印象深刻。12．（4分）下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①運(yùn)用引號(hào)和破折號(hào)突出了父母的“倒插門”婚姻，交代了父母過(guò)往的生活，體現(xiàn)了父母婚姻的特殊性。B．句子②通過(guò)對(duì)童年往事的回憶，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”深深的疼愛(ài)，也表現(xiàn)了“我”內(nèi)心深處對(duì)父親的深深懷念。C．句子③運(yùn)用了“打”“拿”“扔”等動(dòng)作描寫，寫出了父親對(duì)“我”告發(fā)行為的強(qiáng)烈不滿，塑造了父親的形象。D．句子④語(yǔ)氣強(qiáng)烈犀利，情感真摯，既表達(dá)了“我”對(duì)父親教育的認(rèn)可，又突出了父親的形象，增強(qiáng)了文章的感染力。13．（4分）著名文學(xué)家梁曉聲將“文化”描述為“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。作者在文中表示父親是“一個(gè)沒(méi)有多少文化的人”。但從父親的言行中，我們卻看到了一個(gè)真正的“文化”人。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析父親的這種表現(xiàn)。14．（4分）關(guān)于這篇文章的標(biāo)題，有人認(rèn)為用“聲影”較為貼切；有人認(rèn)為文本不涉及“聲影”，而是圍繞父親展開敘述，將標(biāo)題改為“父親”更為合適。對(duì)此，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共18分）[18分]閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太史公曰：吾聞之周生曰，“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王。位雖不終，近古以來(lái)，未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤，而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉?。ü?jié)選自司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，有刪改）材料二：若夫項(xiàng)羽之所以失者，非吝封爵之故。陳平曰：“項(xiàng)王所任愛(ài)，非諸項(xiàng)、即妻之昆弟，雖有奇士不能用?！惫视鸱潜M不知人有蔽之者也雖然亦有由爾。羽，以詐興者也：事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關(guān)而抑之。左顧右盻，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援。則使輕予人以權(quán)，己且為懷王，己且為宋義。惴惴慄慄，戈戟交于夢(mèng)寐，抑惡能不厚疑天下哉？然而其疑無(wú)救也。為漢王之腹心者項(xiàng)伯也，其兄弟也；追而迫之剄者呂馬童也，其故人也。從之于大敗之余者三十余騎，而兄弟姻亞不與焉。懷慝求援，而終以孤立，其親戚之叛已久矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）材料三：吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無(wú)取天下之慮。項(xiàng)籍有百戰(zhàn)百勝之才，而死于垓下，無(wú)惑也。吾觀其戰(zhàn)于鉅鹿也，見其慮之不長(zhǎng)，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關(guān)，籍于此時(shí)若急以軍趨秦，及其鋒而用之，可以據(jù)咸陽(yáng)，制天下。不知出此，而區(qū)區(qū)與秦將爭(zhēng)一旦之命，既全鉅鹿而猶徘徊河南、新安間，至函谷，則沛公入咸陽(yáng)數(shù)月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，則其勢(shì)不得強(qiáng)而臣。故籍雖遷沛公漢中，而卒都彭城，使沛公得還定三秦，則天下之勢(shì)在漢不在楚。楚雖百戰(zhàn)百勝，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，鉅鹿之戰(zhàn)也。（節(jié)選自蘇洵《項(xiàng)籍論》，有刪改）15．（4分）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。故羽非A盡B不知C人D有蔽之者也E雖然F亦有由爾。16．（4分）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．乃，竟然，與《師說(shuō)》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。B．弒，臣下殺死君主或子女殺死父母。材料中指項(xiàng)羽派人殺死宋義。C．趨，走向，與《六國(guó)論》中“日削月割，以趨于亡”的“趨”意思一樣。D．材料一“卒亡其國(guó)”和材料三“而卒都彭城”的“卒”意思相同。17．（4分）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．司馬遷提及舜和項(xiàng)羽都有重瞳子，感慨項(xiàng)羽興起迅猛，雖未得到善終，但近古以來(lái)成就非凡。B．王夫之說(shuō)項(xiàng)伯是項(xiàng)羽的兄弟，這與《鴻門宴》中“楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也”的說(shuō)法不同。C．蘇洵認(rèn)為項(xiàng)羽不該在巨鹿與秦將正面相持，而應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，趁自己兵鋒正銳時(shí)直搗咸陽(yáng)，控制天下。D．司馬遷評(píng)價(jià)項(xiàng)羽時(shí)用“謬哉”批判其言行；王夫之對(duì)項(xiàng)羽的遭遇飽含同情，認(rèn)為他的失敗令人惋惜。18．（4分）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。（2）夫秦人既已安沛公而仇籍，則其勢(shì)不得強(qiáng)而臣。19．（2分）對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的原因，三則材料看法各不相同，請(qǐng)分別試作簡(jiǎn)要概括。六、古代詩(shī)歌閱讀（本大題共1小題，共8分）[8分]閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成小題?！炯住颗R江王節(jié)士歌南齊·陸厥木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。秋思不可裁，復(fù)帶秋風(fēng)來(lái)。秋風(fēng)來(lái)已寒，白露驚羅紈。節(jié)士慷慨發(fā)沖冠，彎弓掛若木，長(zhǎng)劍竦云端?！疽摇壳锍[鏡初唐·薛稷客心驚落木，夜坐聽秋風(fēng)。朝日看容鬢，生涯在鏡中。20．（4分）下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩(shī)“秋思不可裁”的“裁”，以擬物手法將無(wú)形秋思具象化，暗示愁緒綿長(zhǎng)難以剪斷。B．乙詩(shī)“夜坐聽秋風(fēng)”一句，承前句的感傷，塑造了一個(gè)異鄉(xiāng)漂泊、夜坐傷懷的游子形象。C．甲詩(shī)“白露驚羅紈”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，既寫白露濕衣的涼意，又以“驚”字體現(xiàn)內(nèi)心波動(dòng)。D．乙詩(shī)末句“生涯在鏡中”直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生短暫的悲嘆，語(yǔ)言直白，情感濃烈。21．（4分）林庚在《說(shuō)“木葉”》中指出，“木葉”與“落木”雖同指落葉，但在詩(shī)歌中具有不同的審美意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)，分析如何通過(guò)“木葉”“落木”意象傳遞不同情感？七、材料作文（本大題共1小題，共60分）22．[60分]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！墩撜Z(yǔ)》有言：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！币灿腥私ㄗh，要“活在當(dāng)下”“不要擔(dān)心2小時(shí)以后和8公里之外發(fā)生的事情”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．B3．A4．概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象概括與提煉升華。它將具體、零散的現(xiàn)象進(jìn)行歸納整合（“打包”），舍棄感性細(xì)節(jié)，形成具有普遍性的理性認(rèn)知（“升維”），這一過(guò)程會(huì)導(dǎo)致感性信息的丟失。5．①確保受訪對(duì)象的有效性與代表性；②融合“實(shí)地調(diào)研”與“具象化觀察”；③關(guān)注調(diào)查中的細(xì)節(jié)；④避免“概念化”認(rèn)知，還原現(xiàn)象本質(zhì)?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“‘人’在社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)中具有決定性地位”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。材料一強(qiáng)調(diào)社會(huì)調(diào)查需“走進(jìn)大眾的日常生活和精神世界”“加深對(duì)‘人’的認(rèn)識(shí)和理解”，并以此建構(gòu)社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系，但并未直接提及“人具有決定性地位”。B.“如果沒(méi)有費(fèi)孝通實(shí)地調(diào)研……就無(wú)法形成具有鮮明中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論框架”錯(cuò)誤，說(shuō)法絕對(duì)。材料一以費(fèi)孝通為例，說(shuō)明其社會(huì)調(diào)查推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論框架的形成，但這屬于舉例論證，不能就此認(rèn)定“沒(méi)有費(fèi)孝通的調(diào)研，中國(guó)社會(huì)學(xué)就無(wú)法形成相關(guān)理論框架”。C.“‘……這個(gè)過(guò)程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……’，即一個(gè)調(diào)查研究周期為一年”錯(cuò)誤。材料二中“完整的春夏秋冬”是一種比喻，意在強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究需經(jīng)歷足夠長(zhǎng)的時(shí)間以覆蓋不同階段，而非機(jī)械地限定周期為一年。故選D。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷的能力。B.“費(fèi)孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論創(chuàng)新性，放在文段最后，更具有說(shuō)服力”錯(cuò)誤，材料列舉陳翰笙、雷潔瓊、費(fèi)孝通三位學(xué)者的例子，旨在說(shuō)明中國(guó)社會(huì)學(xué)自誕生起便注重“對(duì)‘人’的理解、現(xiàn)實(shí)的觀照、理論的創(chuàng)新”的結(jié)合，并未將三人的研究進(jìn)行對(duì)比，也未強(qiáng)調(diào)費(fèi)孝通“更具理論創(chuàng)新性”。故選B。3．本題考查學(xué)生理解重要概念，對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。根據(jù)材料二廉思對(duì)“好的調(diào)查研究”的闡述，其核心要點(diǎn)包括：需控制受訪對(duì)象有效性、注重實(shí)地細(xì)節(jié)捕捉、經(jīng)歷完整實(shí)踐周期、強(qiáng)調(diào)具象化與感性認(rèn)知等。A.某地政府在收到百姓反映社區(qū)問(wèn)題后，“立即要求該社區(qū)進(jìn)行整改”，未提及任何實(shí)地調(diào)查或深入分析的過(guò)程。廉思強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究需“深入現(xiàn)場(chǎng)考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律”，而此案例中政府未經(jīng)歷調(diào)查環(huán)節(jié)，直接采取行動(dòng)，不符合“好的調(diào)查研究”中“通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的核心要求。故選A。4．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。根據(jù)“調(diào)查研究還是一個(gè)書上道理的具象化的過(guò)程。如果沒(méi)有具象化，我們對(duì)許多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的‘打包’或‘升維’”，“打包”，指將具體的社會(huì)現(xiàn)象、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等零散信息進(jìn)行歸納、概括，形成抽象的概念?！吧S”指從具體的、感性的現(xiàn)象層面上升到抽象的、理性的理論層面。調(diào)查研究中會(huì)接觸到大量具體的現(xiàn)象和感性信息，如各種社會(huì)行為、事件等。而通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)，能夠提煉出相應(yīng)的概念，這個(gè)過(guò)程就如同將分散的現(xiàn)象“打包”在一起，或者將其從具體的感性層面提升到抽象的理性層面，形成更具普遍性和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以便更好地理解和解釋社會(huì)現(xiàn)象，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。廉思指出，若僅依賴概念理解世界，會(huì)導(dǎo)致“感性信息大量喪失”。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。①注重調(diào)查對(duì)象的代表性：材料一指出“通過(guò)社會(huì)調(diào)查走進(jìn)大眾的日常生活和精神世界，不斷加深對(duì)‘人’的認(rèn)識(shí)和理解”，材料二強(qiáng)調(diào)“如果沒(méi)有具象化，我們對(duì)許多事物的理解只是一系列抽象的概念”。因此，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃影響因素調(diào)查中，應(yīng)分層抽樣選取調(diào)查對(duì)象，涵蓋不同年級(jí)、專業(yè)、家庭背景等群體。②多種調(diào)查方法結(jié)合：根據(jù)材料二“現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查可以采用電子問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)訪談等電子化方式，雖然讓調(diào)查時(shí)間、空間更加便利了，但也凸顯出一些問(wèn)題”“調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)”，可以綜合使用電子化調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、訪談、觀察法等調(diào)查方法，這些都有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷難以觸及的影響因素。③關(guān)注調(diào)查中的細(xì)節(jié)：材料二指出“我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會(huì)忽略很多現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)節(jié)”“如果沒(méi)有具象化，我們對(duì)許多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的‘打包’或‘升維’”，調(diào)查要關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)，這些細(xì)微之處能為揭示職業(yè)規(guī)劃影響因素提供線索。④避免概念化認(rèn)知：材料二強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有對(duì)日常生活的感知，沒(méi)有對(duì)普通群眾的感情，年輕人對(duì)國(guó)家的感情就是懸空的”“通過(guò)調(diào)查研究形成的具象化，感性信息逐漸增多，很多概念又‘活’過(guò)來(lái)”，不能讓概念淪為空洞符號(hào)，要將概念還原為具體現(xiàn)象，使調(diào)查結(jié)果更貼近現(xiàn)實(shí)，真正了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響因素。【答案】6．B7．D8．A9．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了排比、比擬的修辭手法。用三個(gè)句式相同的句子，想象王安石看到自己在鄞縣的治理成果時(shí)的樣子，并用“綻放”一詞來(lái)描繪“笑容”，將“笑容”當(dāng)作花兒等事物來(lái)寫，形象地寫出王安石內(nèi)心的愉悅之情和他心憂百姓的情懷?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。文中橫線處前的破折號(hào)說(shuō)明橫線處的句子是用來(lái)解釋說(shuō)明“深刻揭露庸吏士大夫的庸俗腐敗”。B.寫士大夫多數(shù)把不顧國(guó)家大事、附和世俗，向眾人獻(xiàn)媚討好當(dāng)作好事，最適合填入橫線處。A.僅說(shuō)明對(duì)怨誹早有預(yù)料，未直接批判士大夫，不符合語(yǔ)境。C.以歷史類比說(shuō)明改革阻力，側(cè)重論證“怨誹難免”，而非批判士大夫本質(zhì)。D.強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持改革的決心，屬于回應(yīng)怨誹的態(tài)度，非揭露內(nèi)容。故選B。7．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“要”與D項(xiàng)中的“要”，都是助動(dòng)詞，須要。A.助動(dòng)詞，表示估計(jì)，用于比較。B.動(dòng)詞，需要。C.動(dòng)詞，請(qǐng)求。故選D。8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句銜接的能力。根據(jù)括號(hào)后“發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善了百姓生活，促進(jìn)了文化的繁榮”可知，王安石在鄞縣的舉措應(yīng)按照從基礎(chǔ)設(shè)施到經(jīng)濟(jì)民生再到文化教育的順序展開。括號(hào)內(nèi)應(yīng)填“他興修水利，貸谷于民，興辦公學(xué)”。故選A。9．本題考查學(xué)生分析句子修辭手法及表達(dá)效果的能力。通過(guò)“站在堤堰陂塘”“看到百姓不受苦”“聽到書聲”三個(gè)并列場(chǎng)景，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)王安石在鄞縣的治理成果，強(qiáng)化了畫面感和情感的遞進(jìn)性，集中凸顯王安石因治理成效而產(chǎn)生的滿足與愉悅，使讀者更能感受到其“心憂百姓”的情懷。將“笑容”當(dāng)作“花兒”來(lái)寫，屬于比擬中的擬人化表達(dá)（賦予笑容以花朵綻放的動(dòng)態(tài)）。“綻放”一詞突破常規(guī)的“露出笑容”的表述，以更鮮活的意象暗示王安石的喜悅?cè)缁ǘ浒闩畈?、生?dòng)，深化了其因百姓福祉而由衷欣慰的形象，自然呼應(yīng)“心憂百姓”的核心情感。10．【答案】無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：蕭、蝣、滄、罔、殆?！敬鸢浮?1．D12．D13．①父親為人正直，做事有原則、有底線。父親面對(duì)金錢能淡然自若，不起貪念、不存私心，為兩毛錢而熬夜算賬，告誡子女做事要憑良心，體現(xiàn)了父親是一個(gè)能夠自我約束的人，是一個(gè)自覺(jué)堅(jiān)守原則的人。②父親善良純樸，為他人著想。當(dāng)“我”通過(guò)告發(fā)他人而獲得金錢時(shí)，父親破例打了“我”，并教育“我”“誰(shuí)家也不容易”，表現(xiàn)了父親對(duì)他人的體諒，體現(xiàn)了父親是一個(gè)為別人著想的善良的有修養(yǎng)的人。14．示例一：標(biāo)題用“聲影”較為貼切。①“聲影”二字給人一種朦朧、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，為文章營(yíng)造出一種淡淡的懷舊氛圍，暗示文中所敘述的故事如同聲音和光影一般，雖已遠(yuǎn)去，卻給人留下了深深的印記，能引發(fā)讀者深思。②“聲”可以象征父親的話語(yǔ)、聲音等，“影”可以象征父親的形象、行為舉止等，它們伴隨著“我”的成長(zhǎng)，給“我”留下了深刻的印象。以“聲影”為標(biāo)題，突出了父親對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。示例二：標(biāo)題用“父親”較為貼切。①文章主要圍繞父親展開敘述，講述了父親倒插門的經(jīng)歷以及他對(duì)子女的教育的故事等，刻畫了父親的形象，展現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn)和高尚品質(zhì)。以“父親”為標(biāo)題，直接點(diǎn)明了文章的主要人物，讓讀者一目了然。②標(biāo)題“父親”能夠更直接地表達(dá)“我”對(duì)父親的深厚情感，無(wú)論是父親對(duì)“我”的偏愛(ài)，還是他對(duì)“我”的教育，都體現(xiàn)了父子之間濃濃的親情。以“父親”為標(biāo)題，更有利于讀者感受到文中所蘊(yùn)含的真摯情感?！驹斀狻?1．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“最后一次相處時(shí)”錯(cuò)誤。應(yīng)該是父親去世前，他最后一次“以他的原則和灼見”對(duì)“我”進(jìn)行教育，文章并未提及那是“我”與父親的最后一次相處。故選D。12．本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。D.“語(yǔ)氣強(qiáng)烈犀利”錯(cuò)誤。④句“如果算是……那應(yīng)該是最后一次”語(yǔ)氣平和，帶著對(duì)父親離世的悵然與對(duì)最后一次教育的珍視，情感真摯但不“強(qiáng)烈犀利”。它更側(cè)重對(duì)父親教育的認(rèn)可與懷念，而非尖銳的情感表達(dá)。故選D。13．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①根據(jù)“有兩毛錢，對(duì)不上賬”“多出兩毛，不知道給誰(shuí)少算了”以及父親常說(shuō)的“稱東西看秤星，做事情憑良心”可知，父親即使面對(duì)僅兩毛錢的賬目不符，也熬夜仔細(xì)核對(duì)，不愿因私利侵占他人利益。他面對(duì)金錢不起貪念、不存私心，哪怕別人永遠(yuǎn)不知道，體現(xiàn)了他以約束為前提的自我要求，是無(wú)需提醒的自覺(jué)堅(jiān)守原則的表現(xiàn)。②根據(jù)“他沒(méi)接錢，而是在我手上狠狠打了一巴掌”，并教育“我”“豬可以趕，錢不能掙，誰(shuí)家也不是故意的，誰(shuí)家也不容易”可知，父親在“我”因告發(fā)他人獲錢時(shí)，父親破例打了“我”，不僅嚴(yán)厲制止，更強(qiáng)調(diào)對(duì)他人處境的體諒。這種不因自身貧困而損害他人利益的態(tài)度，正是為別人著想的善良，展現(xiàn)了他內(nèi)心的修養(yǎng)。14．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。示例一：標(biāo)題用“聲影”較為貼切。①“聲影”的朦朧感與文章懷舊基調(diào)高度契合?！奥曈啊倍纸o人一種朦朧、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，為文章營(yíng)造出一種淡淡的懷舊氛圍。文中回憶的是父親已逝去的歲月，如“他沒(méi)接錢，而是在我手上狠狠打了一巴掌”“夜很深了，父親仍在扒拉著算盤算賬”等場(chǎng)景，以及“豬可以趕，錢不能掙”“稱東西看秤星，做事情憑良心”等話語(yǔ)，都如同遠(yuǎn)去的聲音與光影，雖不清晰卻深深烙印在記憶中。這種“聲影”的意象，既呼應(yīng)了時(shí)光流逝的悵惘，又暗含往事雖遠(yuǎn)卻影響深遠(yuǎn)的意味，比“父親”更能引發(fā)讀者對(duì)親情與成長(zhǎng)的回味。②“聲”與“影”分別承載父親的精神內(nèi)核?！奥暋焙w父親所有教誨，從“誰(shuí)家也不容易”的體諒，到“實(shí)事求是就那么難”的質(zhì)問(wèn)，每一句都傳遞著他的原則；“影”則包含他的行為軌跡，拉著我的手串門的溫情、燒錢明志的決絕、臨終揪耳的堅(jiān)持，這些畫面共同構(gòu)成父親的形象?！奥曈啊睂⒀孕腥诤希润w現(xiàn)他作為父親的具體存在，又凸顯其精神對(duì)“我”的長(zhǎng)久滋養(yǎng)，比單一的“父親”更具文學(xué)張力。示例二：標(biāo)題用“父親”較為貼切。①文章以父親為絕對(duì)核心，所有敘事都圍繞他展開。從“倒插門”時(shí)“是你的兒子，走在天邊也是”的主見，到對(duì)“我”“出遠(yuǎn)門走親戚，他帶我的時(shí)候要多”的偏愛(ài)，再到打手心教做人，為兩毛錢對(duì)賬的處世原則，父親的經(jīng)歷與品質(zhì)是貫穿全文的主線。“父親”二字直接點(diǎn)明敘述對(duì)象，讓讀者無(wú)需揣摩即可抓住文章重心，避免了“聲影”可能帶來(lái)的理解偏差。②“父親”更能直擊情感內(nèi)核。文中“我”對(duì)父親的情感藏在細(xì)節(jié)里：被打手心時(shí)的“刺痛”實(shí)則是感恩，回憶深夜算賬時(shí)的“標(biāo)高”評(píng)價(jià)，聽到臨終教誨時(shí)的“大為震驚”，這些情感都因“父親”這一身份而成立。以“父親”為標(biāo)題，能讓讀者迅速代入親子語(yǔ)境，感受到“我”對(duì)父親既敬畏又眷戀的復(fù)雜情感，比“聲影”更易引發(fā)情感共鳴?！敬鸢浮?5．DEF16．C17．D18．（1）天下豪杰像蜂群一樣興起，一起合力與秦朝軍隊(duì)作斗爭(zhēng)，（人數(shù)）多得數(shù)也數(shù)不完。（2）秦地百姓已經(jīng)安定于沛公而仇視項(xiàng)籍，那么這種形勢(shì)下他不能夠強(qiáng)迫秦地百姓讓他們臣服于自己的統(tǒng)治。19．材料一：剛愎自用，不學(xué)習(xí)古人，妄圖憑借武力征服天下。材料二：任人唯親，卻遭到自己的親戚背叛。材料三：謀略不足，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)?！驹斀狻?5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以項(xiàng)羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他。雖然如此，項(xiàng)羽這么做也是有原因的?！坝鸱潜M不知人”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，“人”是“不知”的賓語(yǔ)，中間不能斷開，故在D處斷開；“者也”是句末表判斷的語(yǔ)氣詞，故在其后E處斷開；“雖然”獨(dú)立結(jié)構(gòu)，表轉(zhuǎn)折，引出下文原因，獨(dú)立成句，故在其后F處斷開；故選DEF。16．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。均是連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“竟然”。句意：他竟然說(shuō)“是上天要滅亡我，不是我用兵的過(guò)錯(cuò)”。/現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了。B.正確。句意：他以臣子身份侍奉懷王卻殺死了他。C.錯(cuò)誤。意思不一樣。奔赴/趨向、走向。句意：項(xiàng)籍如果在這時(shí)帶領(lǐng)軍隊(duì)奔赴秦國(guó)都城咸陽(yáng)。/每日每月割讓土地，以至于走向滅亡。D.正確。均是“最終”的意思。句意：最終他的國(guó)家就滅亡了。/自己最終定都彭城。故選C。17．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“王夫之對(duì)項(xiàng)羽的遭遇飽含同情，認(rèn)為他的失敗令人惋惜”錯(cuò)誤。王夫之分析項(xiàng)羽“任人唯親”“親戚叛己”，指出其失敗源于自身策略失誤，是分析項(xiàng)羽失敗的原因，并非對(duì)其遭遇飽含同情，認(rèn)為失敗令人惋惜。故選D。18．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“蜂”，名詞用作狀語(yǔ)，像蜂群一樣；“相與”，一起；“勝”，多。（2）“仇”，仇視；“強(qiáng)”，強(qiáng)迫；“臣”，臣服。19．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。材料一：根據(jù)“自矜功伐，奮其私智而不師古”“謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下”可知，司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽剛愎自用，拒絕效仿古人，妄圖以武力征服天下，故可以概括為：剛愎自用，不學(xué)習(xí)古人，妄圖憑借武力征服天下。材料二：根據(jù)“任愛(ài)非諸項(xiàng)、即妻之昆弟”“兄弟姻黨不與焉”“懷慝求援，而終以孤立”可知，王夫之認(rèn)為項(xiàng)羽任人唯親，導(dǎo)致親屬背叛，最終孤立無(wú)援，故可以概括為：任人唯親，卻遭到自己的親戚背叛。材料三：根據(jù)“有取天下之才，而無(wú)取天下之慮”“方籍之渡河……則天下之勢(shì)在漢不在楚”可知，蘇洵認(rèn)為項(xiàng)羽缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)謀略，錯(cuò)失直搗咸陽(yáng)、控制天下的良機(jī)，故可以概括為：謀略不足，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)。參考譯文材料一：太史公說(shuō)：我聽周生說(shuō)，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”，又聽說(shuō)項(xiàng)羽的眼睛也是雙瞳孔。項(xiàng)羽莫非是舜的后代嗎？他怎么能興起得這樣迅猛！秦朝政治衰敗，陳涉首先發(fā)難起義，天下豪杰像蜂群一樣興起，相互競(jìng)爭(zhēng)，多得數(shù)也數(shù)不完。而項(xiàng)羽并沒(méi)有一尺一寸的地盤，只是趁著這種形勢(shì)從民間崛起，三年的時(shí)間，便統(tǒng)率五國(guó)諸侯滅掉了秦朝，把天下分封給各個(gè)王侯，一時(shí)天下政令都由他制定，號(hào)稱“霸王”。他的王位雖然沒(méi)有保持下來(lái)，但像他這樣，從近古以來(lái)，還不曾有過(guò)。待他放棄關(guān)中，懷戀楚地，趕走義帝而自立為王，再怨恨那些王侯背叛自己，那就很難了。項(xiàng)羽夸耀自己的功勞，運(yùn)用個(gè)人才智而不效法古人，以為霸王大業(yè)只靠武力征伐，就可以統(tǒng)治天下，只有五年的時(shí)間，最終他的國(guó)家就滅亡了，直到他身死東城，還不曾覺(jué)悟而責(zé)備自己，這實(shí)在是個(gè)大錯(cuò)誤。他竟然說(shuō)“是上天要滅亡我，不是我用兵的過(guò)錯(cuò)”，豈不是非?；闹嚕〔牧隙褐劣陧?xiàng)羽之所以失敗的原因，并不是吝惜封爵。陳平說(shuō)：“項(xiàng)王所喜愛(ài)、重用的人，不是項(xiàng)氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以項(xiàng)羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他。雖然如此，項(xiàng)羽這么做也是有原因的。項(xiàng)羽是靠奸詐而崛起的：他以臣子身份侍奉懷王卻殺死了他，在宋義帳下做副將卻殺害了他，看到漢王劉邦搶先入關(guān)便極力壓制他。他左右看看，（發(fā)現(xiàn)周圍也只有）這些兄弟和姻親值得信賴，作為援手。如果輕率地把大權(quán)交給其他人，那么自己就可能成為第二個(gè)楚懷王，成為第二個(gè)宋義。所以他每天惴惴不安、戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，在睡夢(mèng)之中也能看到戈與戟相交的格斗情景，又怎么能夠不對(duì)天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命運(yùn)，在楚陣營(yíng)中作劉邦內(nèi)應(yīng)、被劉邦引為心腹的是項(xiàng)伯，他是項(xiàng)羽的兄弟；窮追不舍，將項(xiàng)羽逼迫到烏江自刎的是呂馬童，他是項(xiàng)羽的老朋友。在慘敗之后仍然跟隨項(xiàng)羽的有三十多名騎兵，其中卻沒(méi)有一個(gè)是項(xiàng)羽的兄弟姻親。項(xiàng)羽懷著奸邪之心想求得親友援助，最終卻落得眾叛親離、孤立無(wú)援的下場(chǎng)，實(shí)際上項(xiàng)羽的親戚們?cè)缫驯撑阉芫昧?。材料三：我曾?jīng)談?wù)撨^(guò)項(xiàng)羽有奪取天下的才干，但是沒(méi)有奪取天下的謀略。項(xiàng)籍有百戰(zhàn)百勝的才能，卻死于垓下，就不要感到困惑了。我考察他在鉅鹿作戰(zhàn)的情形，發(fā)現(xiàn)他考慮問(wèn)題夠不長(zhǎng)遠(yuǎn)，氣量不遠(yuǎn)大，不曾不對(duì)他很晚才死在