活動與創(chuàng)造吹吹打打聽辨歌曲音樂創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計初中音樂九年級下冊滬教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：活動與創(chuàng)造吹吹打打聽辨歌曲音樂創(chuàng)作

2.教學(xué)年級和班級：初中九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。

2.提高學(xué)生對不同音樂風(fēng)格和演奏技法的辨識能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過音樂創(chuàng)作實踐，發(fā)展創(chuàng)造性表達。

4.增強團隊合作意識，在集體創(chuàng)作中體驗音樂協(xié)作的樂趣。重點難點及解決辦法重點：

1.民族音樂風(fēng)格的辨識：重點在于引導(dǎo)學(xué)生識別和欣賞不同民族音樂的特點。

解決辦法：通過對比分析，展示不同民族音樂的代表性曲目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會辨識。

難點：

1.音樂創(chuàng)作技巧的掌握：學(xué)生可能對音樂創(chuàng)作的基本技巧不夠熟悉。

解決辦法：提供音樂創(chuàng)作的基本步驟和技巧指導(dǎo)，通過小組合作，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作。

2.團隊協(xié)作與溝通：學(xué)生在集體創(chuàng)作中可能存在溝通不暢的問題。

解決辦法：設(shè)置團隊協(xié)作任務(wù)，強調(diào)溝通的重要性，通過角色扮演和反饋環(huán)節(jié)，提升團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《音樂》九年級下冊滬教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備民族音樂風(fēng)格的圖片、視頻資料，以及音樂創(chuàng)作軟件試用版。

3.實驗器材：準(zhǔn)備錄音設(shè)備、電子琴或民族樂器，用于演示和創(chuàng)作實踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段具有代表性的民族音樂，讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂，提問：“同學(xué)們，你們能感受到這首音樂屬于哪個民族嗎？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂風(fēng)格和演奏技法，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些音樂風(fēng)格？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的民族音樂風(fēng)格，如彝族、蒙古族等，講解其音樂特點和代表性曲目。

-舉例說明：展示不同民族音樂的代表性曲目，如《康定情歌》、《草原上升起不落的太陽》等，讓學(xué)生欣賞并分析其音樂風(fēng)格。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的民族音樂風(fēng)格，并探討其特點。

3.音樂創(chuàng)作實踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動：每組選擇一種民族音樂風(fēng)格，運用所學(xué)知識進行音樂創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，提供具體的指導(dǎo)和建議。

4.團隊協(xié)作與溝通（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每組進行集體創(chuàng)作，確保每位成員都能參與到創(chuàng)作過程中。教師觀察并記錄學(xué)生的合作情況。

-教師指導(dǎo)：強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通和表達。

5.作品展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組展示自己的音樂作品，其他組同學(xué)進行評價。教師總結(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進行客觀評價。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)民族音樂風(fēng)格的特點和音樂創(chuàng)作的重要性。

-拓展：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索其他民族音樂風(fēng)格，并嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.民族音樂文化認知提升：學(xué)生對不同民族的音樂風(fēng)格、特點以及代表性曲目有了更深入的了解，增強了民族音樂文化的認知和鑒賞能力。

2.音樂辨識能力增強：學(xué)生在聆聽和對比不同民族音樂的過程中，學(xué)會了如何辨識音樂的風(fēng)格、節(jié)奏、旋律等特點，提高了音樂辨識能力。

3.創(chuàng)作技巧掌握：學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中，學(xué)會了音樂創(chuàng)作的基本步驟和技巧，如旋律設(shè)計、節(jié)奏編排、和聲處理等，為今后的音樂創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

4.團隊協(xié)作與溝通能力提升：在小組合作完成音樂創(chuàng)作的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作與溝通能力。

5.創(chuàng)新思維發(fā)展：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，嘗試了不同的音樂元素和創(chuàng)作手法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.表達與展示能力提升：學(xué)生在作品展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達自己的創(chuàng)作理念，并通過語言、肢體語言等方式進行展示，提高了表達與展示能力。

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了民族音樂的獨特魅力，增強了民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度與價值觀。

8.實踐操作能力提高：通過本節(jié)課的音樂創(chuàng)作實踐，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際操作，提高了實踐操作能力。

9.音樂審美能力提升：學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作和評價音樂作品的過程中，不斷豐富自己的音樂審美經(jīng)驗，提高了音樂審美能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自主探索和拓展相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，檢驗學(xué)生對民族音樂風(fēng)格和音樂創(chuàng)作技巧的理解程度。

-觀察學(xué)生的回答，評估他們的思考深度和表達能力。

-對回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定，對回答錯誤的學(xué)生進行耐心引導(dǎo)，確保知識的正確理解。

2.觀察學(xué)生參與情況

-注意學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、音樂創(chuàng)作實踐等。

-觀察學(xué)生的合作態(tài)度、溝通能力和創(chuàng)新能力，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚。

-對于參與度較低的學(xué)生，及時給予關(guān)注和鼓勵，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

3.音樂創(chuàng)作實踐評價

-對學(xué)生的音樂創(chuàng)作作品進行評價，關(guān)注作品的音樂性、創(chuàng)新性和技術(shù)性。

-評價標(biāo)準(zhǔn)包括旋律的流暢性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、和聲的和諧性等。

-提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

4.小組合作評價

-評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括責(zé)任感、溝通能力和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在團隊中的角色，是否能夠積極貢獻自己的力量，并尊重他人意見。

-鼓勵學(xué)生在團隊中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.作品展示與評價

-在作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價。

-引導(dǎo)學(xué)生從音樂性、創(chuàng)意和表達等方面進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

-教師對學(xué)生的評價進行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進步。

6.課堂測試與反饋

-設(shè)計針對性的課堂測試，如聽力測試、選擇題、填空題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-及時批改測試卷，并對學(xué)生的測試結(jié)果進行反饋，幫助學(xué)生查漏補缺。

-對于測試成績不佳的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

7.課后作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括音樂創(chuàng)作練習(xí)、分析報告等。

-作業(yè)評價應(yīng)注重過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力。

-及時反饋作業(yè)情況，對于作業(yè)完成出色的學(xué)生給予表揚，對于有困難的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放民族音樂，學(xué)生們很快就進入了狀態(tài)，對課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學(xué)生們能夠積極回答，這說明他們對之前學(xué)過的知識掌握得不錯。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋民族音樂的特點，盡量讓大家都能聽懂?？吹酱蠹腋魳饭?jié)奏一起拍手，我能感覺到他們對音樂的理解在加深。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在音樂創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于如何運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作還是有些迷茫。這可能是因為我在講解創(chuàng)作技巧時，沒有結(jié)合具體的案例來演示，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。

另外，我在小組合作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對民族音樂有了更深的了解，創(chuàng)作能力也有所提高。在展示環(huán)節(jié)，大家的表現(xiàn)都很積極，這讓我很欣慰。

1.學(xué)生們對民族音樂有了更深入的認識，提高了他們的音樂鑒賞能力。

2.學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力得到了鍛煉，他們能夠運用所學(xué)知識進行簡單的音樂創(chuàng)作。

3.通過小組合作，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.在音樂創(chuàng)作技巧的講解上，需要更加具體和生動，以便學(xué)生更好地理解。

2.需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解音樂創(chuàng)作技巧時，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生直觀地了解創(chuàng)作過程。

2.在課堂上多提供機會讓學(xué)生表達自己的觀點，鼓勵他們勇敢地展示自己。

3.定期組織一些小組討論和角色扮演活動，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。重點題型整理1.題型：音樂風(fēng)格辨識

-細節(jié)：給出一段音樂片段，要求學(xué)生識別其所屬的民族音樂風(fēng)格。

-舉例：

-音樂片段：播放一段彝族民歌《小河淌水》。

-答案：彝族民歌。

2.題型：音樂創(chuàng)作技巧分析

-細節(jié)：分析一首民族音樂作品，指出其創(chuàng)作技巧。

-舉例：

-音樂作品：《康定情歌》。

-答案：該曲采用了彝族民歌的典型旋律，結(jié)合了四川山歌的節(jié)奏特點，運用了大量的裝飾音，展現(xiàn)了彝族音樂的風(fēng)格。

3.題型：民族音樂文化特點對比

-細節(jié)：對比兩種不同民族的音樂風(fēng)格，分析其文化背景和特點。

-舉例：

-民族音樂風(fēng)格：蒙古族的長調(diào)與漢族的民歌。

-答案：蒙古族長調(diào)以草原為背景，旋律悠揚高亢，節(jié)奏自由；漢族民歌則以抒情為主，旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏規(guī)整。

4.題型：音樂創(chuàng)作實踐

-細節(jié)：根據(jù)所學(xué)的音樂創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一段簡短的音樂作品。

-舉例：