滬科版物理八年級上冊全冊教案(2025年秋季教材)1.簡單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2.知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的。3.了解物理學家的科學精神與偉大情懷。教學重難點。【重點】科學探究的主要環(huán)節(jié)?！倦y點】科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一、新課導入提問：物理是研究什么的呢?同學們對宇宙的了解有多少?我們生活的地球在宇宙的什么地方?大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。你探究過為什么嗎?今天就讓我們走進神奇的物理世界。二、新知探究(一)走進神奇教師播放PPT中的圖片，并進行陳述：歡迎同學們走進物理課堂，這節(jié)課讓我們“打開物理世界的大門”“走進神奇”吧!從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。(1)浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方……(2)你知道哈雷彗星何時再來嗎?(4)大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?(5)展示美麗的自然現(xiàn)象——極光視頻(6)巍巍雪山，高聳入云，為何有時的一聲噴嚏就會導致靜靜雪山發(fā)生雪崩?(7)變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄。你還知道哪些神秘的自然現(xiàn)象?你能解釋其中的原因嗎?展示PPT。教師播放PPT中的圖片，并進行陳述：自然現(xiàn)象撲朔迷離，千姿百態(tài)，我們不得不為大自(1)倒飲料不出的飲料：為什么只有一個小孔時，飲料罐里面的飲料不易倒出?(3)夜幕降臨，為何人們輕輕合上電閘便能帶來萬家燈火，延續(xù)光明?(4)跳得更高的秘密：為什么運動員借助一根細長的撐竿，便能躍過高高的橫竿?后的學習中點滴積累，不斷地進行探索，去揭開自然和生活中的一個個奧秘。(二)探索之路(1)甲骨文(2)納西族東巴象形文字納西族大多分布在云南省西北部，少數(shù)分布在四川、西藏，主要聚居地麗江，人口有28萬。納西(3)古人的宇宙模型之一古人通過對日月星辰及周圍事物的觀察，設想宇宙的模樣。有古人認為地球是平的，日月星辰在大氣中運行，其上方扣著穹頂。(4)凌家灘雕刻玉版距今約5000年的雕刻玉版，是中國古人天圓地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。(5)神秘的石頭陣出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測。有研究認為，其功能之一是幫助古人觀察天象。小結：燦爛的古文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學地認識世界奠定了基礎。在物理學發(fā)展的漫長歷程中，有不少前輩作出了卓越的貢獻。2.物理學的進步之階……(1)“地心說”介紹托勒密及地心說的主要內容。(2)“日心說”介紹哥白尼及日心說的主要內容。(3)伽利略經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅率先用望遠鏡觀察天空，由此得到的關于天體運行的結果支持了哥白尼的日心說。介紹牛頓。牛頓在前人的研究積累上，奠定了具有劃時代意義的經(jīng)典物理學基礎。他發(fā)現(xiàn)日月星辰的運轉與蘋果下落等有著某些相似，經(jīng)過長時間的探索建立了著名的運動定律。(5)愛因斯坦介紹愛因斯坦。愛因斯坦提出了相對論，從根本上沖擊了經(jīng)典物理學體系，動搖了人們所熟悉的時間與空間等概念。普朗克(M.Planck.1858-1947)、玻爾(N,Bohr,1885-1962)等量子力學主要奠基人發(fā)現(xiàn)微觀世界與宏觀世界的物理規(guī)律有很大差異。由于這些物理學家的偉大貢獻，物理學再次跨出具有劃時代意義的一大步。小結：物理學便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學巨匠經(jīng)過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學習、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學將會有更加輝煌的未來。(三)站在巨人的肩膀上知識園地——碩果累累1.物理學的形成前輩們在探究神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏的物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學的體系便逐漸形成了。物理學(Physics)是研究自然界的物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科學。人類已進入信息化時代，物理學的知識和研究方法已被廣泛應用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能源等領域。2.物理學的應用下面請同學們閱讀課本內容，通過一些實例，感受物理知識的現(xiàn)代應用。(1)由于航天技術的發(fā)展，人類不僅實現(xiàn)了飛翔之夢，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。阿姆斯特朗登月嫦娥四號探測月球航天員在太空行走教師利用課件介紹人類第一次登上月球的故事。人類第一次登月是在美國東部時間1969年7月20日下午4時17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號的土星5號火箭于1969年7月16日13時32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級子火箭點火，航天器開始向月球航行。天宮一號是中國第一個目標飛行器和空間實驗室，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實現(xiàn)與神舟八號飛船的對接任務。中國也由此成為世界上第三個自主掌握空間交會對接技術的國家，標志著我國掌握了載人航天的三大基本技術，即載人天地往返、航天員出艙活動以及空間交會對接。(2)在探索宇宙的同時，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”,通過它，人類能逐漸深入看清組成物質的不同粒子。電子顯微鏡放大了200萬倍的銥原子排列圖(3)激光技術不僅被廣泛應用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領域，而且也逐漸應用于日常生活，給人們帶來了方便。(4)信息技術給人類帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個電子元件的芯片，既小又輕，以至螞蟻都能搬動。(5)超導技術有著廣泛的應用前景，人們正在進行深入探索?？茖W探究——其樂無窮科學巨人們不僅為后人留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學的探究方法。古希臘的學者亞里士多德認為：重的物體下落快，輕的物體下落慢。意大利的科學家伽利略對亞里士多德的這種觀點產(chǎn)生了懷疑并提出了不同的觀點。后來他為了證實自己的落體觀點的正確性，親自在比薩斜塔上實驗，還巧妙地設計了斜面實驗，推翻了亞里士多德的錯誤觀點。不僅僅是伽利略，還有一位物理學家波義耳也對亞里士多德的錯誤觀點提出了質疑，并精心設計了用真空容器證明鉛彈與羽毛下落一樣快的實驗。引導學生分總結出科學探究的七個環(huán)節(jié)。科學精神——永遠高揚(1)科學家們實事求是、尊重客觀規(guī)律，不迷信權威、敢于堅持真理。例如：哥白尼面對羅馬教會的強權，堅持認為地球是在運動的。(2)科學家們孜孜不倦、刻苦認真、鍥而不舍。例如：居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎。這些偉大的成功皆源于她對真理的執(zhí)著追求，以及她長期勤勤懇懇的努力工作等。她和丈夫共同發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作多年才提煉出來的。(3)科學家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點。例如：愛因斯坦和玻爾等人進行了長達20余年的量子力學大論戰(zhàn)，而這種學術之爭并未影響兩位科學泰斗的友誼。正是在這一次次的學術爭論中，在眾多物理學家的努力下，量子力學體系逐漸建構起來了。小結：新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導致新的探索，新的探索推動物理學進入新的時打開物理世界的大門，同學們將發(fā)現(xiàn)科學巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人三、課堂小結1.在自然中：電閃雷鳴、火山噴發(fā)、龍卷風等。2.在生活中：拉鏈的開啟與閉合，倒飲料的訣竅，被水“折”斷的筷子等。3.古文明中的科學思索：甲骨文、象形文字、古人的宇宙模型、石頭陣等。4.物理學的進步之階(2)伽利略觀察天體運動。(3)牛頓奠定了經(jīng)典物理學基礎。(4)愛因斯坦的相對論和波爾等人的量子力學。5.科學探究的七個主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想或假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。6.科學精神(1)實事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權威、勇于置疑、敢于堅持真理。(2)孜孜不倦、刻苦認真、鍥而不舍。(3)善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點。1.在進行實驗與收集證據(jù)(或數(shù)據(jù))時，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時，要尊重事實，不要拼湊，還要(A)A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實驗的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學認為它可能是鐵質的，在討論時，有的同學提出“我們可以先拿磁體來吸一下”,這時，有位同學手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中(C)A.提出問題B.猜想與假設C.進行實驗與收集證據(jù)D.分析與論證五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。教學反思。本節(jié)課是學生學習物理的第一節(jié)課，主要讓學生了解世界萬物包括茫茫宇宙都與物理學有著不可分割的聯(lián)系，讓學生了解物理發(fā)展的幾個階段以及偉大的物理學家作出的巨大貢獻，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，增強學生的好奇心，求知欲。第一節(jié)動與靜1.能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式，知道可以從不同角度描述豐富多彩的運動世界。2.能通過實例，分析機械運動，能選擇合適的參照物描述物體的運動?！局攸c】了解運動形式的多樣性，用科學的語言描述機械運動?！倦y點】用參照物、運動、靜止等物理概念描述運動的相對性。教學過程課件展示多張圖片，讓學生觀察這些圖片。提問：從這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么?總結：我們生活在一個運動的世界里，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運動……二、新知探究(一)運動的描述答案：詩人用語言的韻律和意境描寫運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音提問：科學家是用什么來描述運動呢?(即物理學中如何描述運動呢?)答案：科學家通常使用特定的概念、數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。總結：機械運動：物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運(二)參照物與物體運動參照物：在機械運動中，一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生改變。這里人們通常說的“運動”與“靜止”是相對的，即相對于所選擇的參動”或“靜止”時，都要特別說明是以什么為參照物。在日常生活中，若沒擇地球(面)為參照物。判斷物體的動與靜：提問：以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么?圖1-10回答：如果以地面為參照物，它們都是運動的；以它們中的任何一個為參思考：圖甲中自動扶梯上的人與圖乙中戰(zhàn)機選什么樣的參照物是運動的，止的?甲(1)機械運動：物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(2)機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。運動的形式是多樣的。(1)參照物：在機械運動中，一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生改變。這里的“另一個物體”,(2)參照物的選?。孩偈侨我獾?運動的物體靜止的物體都可以);③一旦選定參照物，就假定參照物是不動的；(3)運動和靜止的相對性②相對靜止：兩個物體的運動快慢相同、運動豎立在車廂的窗臺上(圖1-10),發(fā)現(xiàn)硬幣能長時間保持靜止，他選擇的參照物可能是(C)A.站臺B.鐵軌C.車廂的窗臺2.2022年11月30日，神舟十五號載人飛船與中國空間站成功交會對接。圖1-11是兩者交會對接的示意圖，飛船先向空間站緩慢靠近，當兩者的對接口靠攏時再完成對接合攏操作，飛船?？吭诳臻g圖1-11(1)飛船向空間站靠近時，飛船相對于空間站是運動的；飛船向空間站靠近時，飛船相對于空間站發(fā)生了位置的變化，是運動的，(1)正確(2)飛船向空間站靠近時，飛船相對于地球是靜止的；飛船向空間站靠近時，飛船相對于地球發(fā)生了位置的變化，是運動的，(2)錯誤(3)飛船?？吭诳臻g站后，飛船相對于空間站是靜止的；飛船停靠在空間站后，飛船與空間站之間沒有發(fā)生位置的變化，是靜止的，(3)正確(4)飛船停靠在空間站后，飛船相對于地球是運動的。飛船?？吭诳臻g站后，飛船與地球之間發(fā)生位置的變化，是運動的，(4)正確發(fā)白帝城》中的詩句，圖1-12描繪了詩中描寫的意境。從物理學的角度看，若以高山為參照物，舟4.如圖1-13所示，裝載著衛(wèi)星的火箭騰空而起時，以地面為參照物，火箭是運動的；以火箭為參照圖1-135.小明在窗前做作業(yè)，抬頭看見小狗花花正蹲在樹下；不一會兒，小明再向窗外望去，發(fā)現(xiàn)花花已蹲在墻邊(圖1-14)。小明笑了笑，說：“花花總愛動!”小明兩次看見的都是不動(靜止)的花花，卻說花花總愛動。這是為什么呢?圖1-14小狗花花從樹下到墻邊，相對于小明發(fā)生了位置的變化，因而小明說花花是運動的。6.*查閱資料，舉例說明不同學科對運動世界的描述，結合不同學科的視角寫一篇心得體會。(1)語文：用語言的韻律和意境贊美運動。如：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”(2)美術：用形態(tài)和色彩描繪運動。(3)音樂：用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。如我國著名的古箏曲《高山流水》……五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。教師引領學生探討，學生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學生小組進行學習、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視，看到同學們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師讓學生歸納這節(jié)內容的知識要點。全班通過匯報、總結、教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認識，營造了良好的課堂氛圍。第二節(jié)快與慢1.能用速度描述物體運動的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進行簡單的計算。3.知道一些運動的大致速度。4.知道勻速直線運動及其圖像特點?！局攸c】(1)能進行速度單位的換算。(2)能用速度公式進行運算。(3)能判斷勻速直線運動和變速直線運動?！倦y點】(1)兩個速度單位間的換算。(2)熟練運用速度公式進行計算。(一)新課導入展示各種物體運動的圖片。物體的運動有快有慢。蝸牛爬行緩慢，而飛機飛行很快；體育課上，同學們奔跑也有快有慢。如何描述物體運動的快與慢?本節(jié)我們學習用速度來描述物體運動的快慢。(二)新知探究1.比較運動的快與慢展示運動員短跑比賽中途和沖線時的圖片。提問：(1)你是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(2)裁判員是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(3)你和裁判員判斷的方法一樣嗎?理由是什么?回答：(1)作為觀眾的同學們看到誰跑在前面，誰跑得快。(2)裁判通過計時，看誰跑的時間短，誰跑得快?？偨Y：比較運動快慢的兩種方法：(1)在路程相同時，所用時間短的，運動的快；(2)在時間相同時，通過的路程多，運動的快。提問：要比較物體運動快慢，要么時間相同，要么路程相同，若路程和時間均不相同，如何比較運動的快慢呢?假設高鐵10min行駛54km,汽車1小時行駛108km,雖然高鐵和汽車的路程和時間均不相同，我們可不可以取高鐵和汽車跑過的相同路程或跑了的相同時間來比較呢?在物理學中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同時間比較路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用的時間。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。在該事例中，高鐵：在物理學中，將物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間之比稱為速度。(1)物理意義：表示物體運動的快慢的物理量。(2)公式：速度在數(shù)值上等于物體在單位時間內通過路程。根據(jù)可以得出路程與時間的計算公式：利用公式解題時注意：①同一性：三個物理量應對應于同一物體的同一運動過程；②對應性：代入數(shù)據(jù)時，v、s和t要一一對應，不能張冠李戴；③統(tǒng)一性：在應用公式時，各個物理量單位要統(tǒng)一；④規(guī)范性：代入數(shù)據(jù)前，公式不能漏，代入數(shù)據(jù)時，要有單位。(3)單位：速度的單位由路程單位與時間單位組合而成。②日常生活中：千米/時，用符號km/h或km-h?1表示。國際單位的組合：路程s單位是米(m);時間單位是秒(s)常用單位的組合：路程s單位是千米(km);時間單位是小時(h)例一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為1800m的橋梁，火車長600m,火車全部通過該座橋梁所用的時間為60S。物體運功軌跡為直線的運動稱為直線運動。物體在做直線運動時，有時速在物理學中，我們把速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動，速度變化水平電梯平直軌道(1)勻速直線運動通過ppt展示圖中小車的運動情況。圖中記錄了甲、乙兩輛汽車在平直的馬路上行駛時，在相同的時間內通過的路程。觀察比較下面甲、乙兩圖中的小汽車在相同的時間內所通過的路程點?乙0①兩車運動的路線都是直線，從甲圖中可以看出，在相等的時間內，汽車通速度不變；②觀察乙圖可知，在相等的時間內，汽車通過的距離逐漸變大，因此汽車運動的越來越快。勻速直線運動的特點：①勻速直線運動是最簡單的機械運動，是一種物理模型。②物體做勻速直線運動時，速度保持不變，即路程和時間的比值不變，速度與路程和時間無關，不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。③做勻速直線運動的物體，在任何一段相等的時間內，通過的路程相等。勻速直線運動的s-t和v-t圖像s-t圖像：一條過原點的直線，s與t成正比，即s/t的值不變。在同一坐標圖中，斜率越大，速度越大v-t圖像：圖像與t軸平行，v是定值。在同一坐標圖中，截距越大，速度越大(即vA>vB)。(2)變速直線運動通過ppt展示圖中小車的運動情況。0分析并引出變速直線運動的概念觀察乙圖可知，在間隔相等的時間內，汽車移動的距離逐漸變大，因此汽車運動的越來越快。生活中常見的是變速直線運動，勻速直線運動僅為理想狀態(tài)。(3)平均速度①定義：若某一物體做變速直線運動，將其運動的路程以及通過這段路程所用的時間代入速度公式，計算出的速度就是該物體通過這段路程的平均速度。③對平均速度的理解a.平均速度用來粗略地描述做變速運動的物體的平均快b.我們說一個物體的平均速度時，必須指出在哪段時間內，或在哪段路程中，因為在不同的時間快與慢快與慢長度1.現(xiàn)有一輛行駛速度為72km/h的汽車與一列行駛速度為28m/s的火車，請比較它們中哪個速度更火車；汽車速度：72km/h=72000m/3600s=20m/s;火車速度：28m/s2.小王在校園運動會上，參加了初中男子組50m短跑比賽。他正常完成比賽用的時間可能為3.用激光測距儀(圖1-20)測量從地球到月球的距離，激光在真空中的傳播速度約為3.0×108m/s。在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過圖1-204.圖1-21是高速攝影機拍攝的子彈穿過西紅柿的照片。子彈穿過西紅柿的平均速度為400m/s,請估計子彈穿過西紅柿的距離，進而估算出子彈穿過西紅柿的時間。圖1-21西紅柿的寬度大約為1=10cm=0.1m,5.*天文測量中常用的長度單位是“光年(ly)”,即光在真空中沿直線傳播一年時間經(jīng)過的距離。已知光的傳播速度約為3.0×108m/s,若兩顆恒星之間的距離為16.41y,請估算出兩者相距約多少米。兩顆恒星之間的距離約為16.4×3.0×10?m/s×365×24×60×60s≈1.55×101?完成《練習冊》相應練習。這節(jié)課講述物體運動快慢的物理量——速度，知道為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，速度的計算公式是以后學習的關鍵，教師要注意引導學生領會速度單位間換算的技巧，使學生會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。第一章運動的世界第三節(jié)測量：長度與時間教學目標1.認識時間和長度的測量工具及國際單位。2.會正確使用相關測量工具進行測量，并正確記錄測量結果。3.能估測長度和時間，有減小實驗誤差的意識。4.知道誤差與錯誤的區(qū)別。教學重難點?！局攸c】了解長度與時間的單位，能進行單位換算?！倦y點】會選用適當工具測量長度和時間。展示圖片，先目測目測圖中線段和圓的直徑，再進行實際測量，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)目測判斷不準確。所以，要作出準確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。二、新知探究1.長度的單位及測量工具(1)測量單位要進行測量，就要有一個人們公認的測量標準——測量單位。在古代，人們就學會了利用身體某些部位、身邊的物品、自然界的某些規(guī)律等作為測量的單位。隨著社會發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)若測量單位不一致，會給彼此間的交流帶來很大的不便，因此，需要建立統(tǒng)一的測量單位。1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制。(2)長度的單位①長度的單位：在國際單位制中，長度的基本單位為米(m)。②常用的長度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)③單位換算：常用的測量工具有直尺、卷尺、游標卡尺等。測量工具的最小刻度值叫分度值，它決定測量的精確程度。測量工具所能測量的范圍叫量程。2.時間的單位及測量工具(1)時間的單位：在國際單位制中，時間的基本單位為秒(s)。(2)常用的時間單位還有小時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。(3)單位換算：(1)學會使用刻度尺和秒表分別測量長度與時間。(2)用刻度尺測量物理課本的長和寬。(3)用秒表測量脈搏跳動30次的時間。(一)用刻度尺測量課本的長和寬(1)觀察刻度尺。了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。(2)正確放置刻度尺。將刻度尺的零刻度線與被測量物體的一端對齊，有刻度的一邊要緊貼被測量物(3)讀出被測量物體的長度。讀數(shù)時視線要與尺面垂直，注意估讀到分度值的下一位，并注明測量單(4)測量3次物理課本的長和寬，將測得的數(shù)據(jù)記錄在課本的表格中。(1)正確選擇刻度尺——測量前“三看”一看零刻度線：看刻度尺的零刻度線是否磨損。如已磨損，則應重選一二看量程：看刻度尺的測量范圍。測量長度時一般要求一次測量，如果測(2)正確使用刻度尺①選：在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應先根據(jù)實際情況啟動暫停鍵分針大表盤-JJ63388小表盤秒針(2)秒表的量程和分度值表盤上有長的秒針和短的分針，不同秒表量程和分度值會不同。量程以小表盤為準；分度值看大表盤的刻度值。常用秒表的分度值有兩種：一種是0.2s,另一種是0.1s。如上圖2所示，量程為15min,外圈分度值為0.1s。(3)秒表的讀數(shù)秒表的讀數(shù)=內圈示數(shù)(min)+外圈示數(shù)(s)。小表盤指針不過半刻度線時，大表盤按照0～30s(黑色數(shù)字)讀數(shù)；若小表盤指針過半刻度線，按照31～60s(紅色數(shù)字)讀數(shù)。如圖所示，秒表的示數(shù)9min47.3s。讓學生測量同一本物理課本的長度，并回答測量結果。提問：根據(jù)測量結果，發(fā)現(xiàn)不一定相同。這是為什么?同一個物體，用不同的刻度尺測量，測量值為什么會有差別?物體的真實長度你能測量出來嗎?被測物體存在著一個真實的長度，而我們測同一個物體的測量結果可能不同，說明測量值和真實值之間是有差別的。由于客觀或主觀因素，如測量工具、測量方法、測量者等影響，測量值和真實值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱為測量誤差，簡稱誤差。測量中，誤差是不可避免的，但可以減小。通常我們可以通過①選用精度高的測量工具、②改進測量方法、③多次測量取平均值等方法減小誤差。誤差和錯誤的區(qū)別：(1)圖中AB段的距離sAB=80.0cm,測得小車從A點運動到B點的時間tAB=2.5s,則(2)如果小車未到B點就停止計時，則測得的平均速度vAB會偏大(選填“大”或(3)實驗中應多次測量取平均值以減小誤差，每次測量時都必須讓小車從該斜面的同一位置 4.用以下方法測量小鋼球運動的平均速度：先在水平桌面上的一條直線上標出A、B、C三個點，用刻度尺緊靠直線測量，三點對應刻度如圖1-33所示；再用手表測量小鋼球貼著刻度尺運動經(jīng)過AB、BC兩段的時間(圖1-33)。則小鋼球在AB、BC和AC各段路程中運動的平均速度分別為BB5.以京滬高速鐵路為代表的高鐵已成為中國鐵路高質量發(fā)展的亮麗名片。表1-3為簡化的北京南站至上海站某次列車的時刻表。請分別計算該列車從北京南站至濟南西站，以及從北京南站至上海站的平均速度。里程(白北京南起)里程(白北京南起)0出發(fā)時間9:26一一一一從北京南站到濟南西站的平均速度：v1=s1/t1=406km/1.4h=2北京南站至上海站的平均速度：v2=s2/t2=1318km/68/15h≈290完成《練習冊》相應練習。本節(jié)課通過對小車從斜坡上下滑的平均速度的測量，讓學生鞏固了長度和時間的測量，此實驗活動也培養(yǎng)了他們的動手操作能力，這樣有利于物理探究實驗的進一步學習。研學旅行方案研學主題研學目的研學時間活動預算研學前準備研學活出行交通車次：時間：車票售價：餐飲條件動活動流程安排研學收獲應急預案附加文件第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.能通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質，真空不能傳聲，聲音在不同介質中傳播的速度不同。4.在探究過程中，能進行科學的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的能力。教學重難點教學重難點?！局攸c】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質?！倦y點】探究引導學生觀察、探究聲音傳播的條件。展示課件，播放聲音，帶領學生去感受：潺潺的流水聲、鳥叫聲、唱歌聲等，創(chuàng)設聲音情景。提出問題：聲音是如何產(chǎn)生?又是如何傳播的?二、新知探究1.聲音是如何產(chǎn)生的活動：讓學生摸著咽喉部位發(fā)“啊”的聲音，感受聲帶的振動。小組討論：物體發(fā)聲時有什么特征?展示課件，播放聲音的產(chǎn)生視頻。(一)實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.設計實驗與制訂計劃(1)用橡膠小錘敲擊音叉。(2)把泡沫塑料小球放在正在發(fā)聲的揚聲器中。(2)將正在發(fā)聲的音叉放入水中。3.進行實驗與收集證據(jù)(1)用橡膠小錘敲擊音叉，能聽到音叉發(fā)出的聲音。(2)揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的泡沫塑料小球會不斷地跳動。這說明紙盆在振動。(3)將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水里，會看到水花飛濺。你知道為什么會產(chǎn)生這些水花嗎?用手握住正在發(fā)聲的音叉，還能聽到聲音嗎?4.結論：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。(二)轉換法思考：怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?學生是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?發(fā)聲的音叉靠近懸掛的乒乓球，會看到球被彈開，來回擺動，介紹轉換法。在物理學中對于一些看不見、摸不著的東西，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接的測量，這種研究方法稱為轉換法或放大法。想想議議：各種樂器是如何發(fā)出聲音的?C.使音叉盡快停下來D.使聲波多次反射形成回音用細線把正在發(fā)聲的音樂盒吊在玻璃罩中，當玻璃罩內有空氣時，你能否聽到音樂聲?用抽氣泵抽出玻璃罩內的空氣，在抽氣過程中，你聽到音樂聲有什么變化?停止抽氣，讓空氣重新進入樂聲又有什么變化?這說明了什么?請你猜想，如果把玻璃罩內的空氣完全抽出來，我們還能聽見音樂聲嗎?想一想：月球上沒有空氣，航天員們面對面大喊也聽不見聲音，你知道討論一：聲音能在液體中傳播嗎?演示水中傳聲的實驗，學生舉例。討論二：聲音能在固體中傳播嗎?設計實驗，證明你的想法。實驗：在一端輕敲桌面，把耳朵緊貼在桌子的另一端。試一試，能聽到聲音嗎?【例2】小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時：(1)如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復彈開，說明聲音是由物體.振動產(chǎn)生的。(2)如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲并把乒乓球彈起，說明空氣可以傳聲；若將乙裝置搬上月球實驗，則乒乓球不能(選填“能”或“不能”)被彈起。(3)如圖丙所示，抽氣機不斷向罩外抽氣的過程中，罩內音樂芯片的鈴聲會越來越小,進一步推聲音是以波動的方式傳播的。例如，音叉振動使附近的空氣形成疏密相間的波動狀態(tài)，并不斷擴展。物理學中將這樣的波稱為聲波。聲波傳播的距離與傳播時間之比叫聲音的傳播速聲速的大小等于聲音在1秒內傳播的距離，與介質種類和溫度有關。傳播速度b/m·s?1水聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲(或回音)。當障礙物距聽者較遠時，聽者能將回聲與原聲區(qū)分開；但當障礙物離聽者無法辨別回聲與原聲，只能感覺聲音更加洪亮?；芈暤姆乐梗菏覂戎v話(比如晚會、報告會等場合)時回聲有時候會使人聽到多重聲音，產(chǎn)生重音，不【例3】下表給出了在一些介質中的聲速，分析表格中的信息，可以得出的結論是(D)A.聲音在銅中傳播得最慢B.聲音在空氣中的傳播速度為340m/sC.聲音在固體中比在液體中傳播得快D.聲速大小與介質的溫度、種類有關介質介質空氣(0℃)水(常溫)空氣(15℃)冰銅【例4】將音叉敲響后，放入口中，先不接觸牙齒，聽聽聲音，再咬住音叉，聽聽聲音，如圖所示。下列說法正確的是()A.音叉尾部接觸牙齒時，聲音響些，是由于固體傳聲比空氣強C.音叉尾部不接觸牙齒時，聲音強些，是因為空氣【例5】聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,人面對山谷對面的山峰喊一聲，2s后聽到回音，則人三、課堂小結B.聲音傳到人體中去了C.聲音傳播的速度變大了D.鼓面停止了振動6.凝結著中國古人智慧的雙耳魚洗盆如圖2-12所示。注入半盆水后，用雙手搓把手，會發(fā)出嗡嗡空氣傳播的。用雙手按住把手，嗡嗡聲會很快消失，這是因為盆及盆中的水停止了振動。7.一位同學面對一座峭壁發(fā)出喊聲，一會兒他聽到了回聲。他從手腕上的電子表看到，從他發(fā)出喊聲到聽到回聲共經(jīng)歷了約0.5s的時間，估算峭壁距離該同學站立之處有多遠。喊聲傳播到峭壁處所用的時間約為t=0.5s/2=0.25s,峭壁與該同學站立之處的距離約為s=vt=340m/s×0.25s=85m。8.*查閱資料，了解昆蟲或植物是怎樣發(fā)聲的。寫一篇相關的小論文。提示：可通過上網(wǎng)查詢相關內容。五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。本課的教學核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生在此前往往關注的是動作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學的難點所在，要想突破難點，就應該順應學生的思維，才能更好地激活學生的思維。在學生認識到聲音由物體振動產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學生設計實驗，用視覺看到物體的振動。這樣處理，使探究振動的內涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應和激活，實現(xiàn)了教學的“層遞性”。第二節(jié)聲音的特性1.知道聲音的三種特性及其影響因素。2.會通過實例區(qū)分聲音的三種特性。3.能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素?！局攸c】知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關，音調跟發(fā)聲物體振動的快慢有關?！倦y點】通過實驗及實例認識響度、音調和音色與哪些因素有關。一、新課導入展示課件并提問：老牛和蚊子比聲音，黃鸝說蚊子的聲音高，青蛙說老牛聲音大，誰的判斷正確呢?播放課件音頻并提問：你聽到了什么?有哪些樂器演奏?你能否描述你所聽到的聲音的特點?二、新知探究(1)展示課件引出響度的定義定義：聲音的強弱。(2)實驗探究：響度的大小與什么因素有關?①當我們用力敲鼓時，鼓面振動的幅度大，聲音就大。②將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。再次用力敲擊音叉，使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。引導學生總結：響度的大小與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大。人們聽到的聲音強弱還與聲音的傳播距離和分散程度有關。請你舉出有關例子并與同學討論交流?？偨Y：人離發(fā)聲體的距離越大，響度越小。(3)響度與波形振幅是指波形最高(或最低)處到平衡位置的距離。總結：振幅大，響度大；振幅小，響度小。(1)展示課件引出音調的定義(2)實驗探究②頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。若物體每秒振動1次，則其振動頻率為1Hz。(1)①弦樂器：同種材料的琴弦越細、短、緊，發(fā)出的音調越高。思考：兔寶寶是根據(jù)什么判斷不出不是媽媽的?總結1.音色反映了聲音的品質與特色2.影響音色的因素：發(fā)聲體的材料、結構3.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的4.音色的應用話音識別響度、音調、音色的基本特征音調(強弱)率音調低：單位：赫茲(Hz)響度(大小)度響度跟發(fā)聲體的振幅有關，音色三、課堂小結聲音的特性3.小華是位音樂愛好者，他能從音樂會的樂器合奏中分辨出演奏的各種樂器。其分辨的依據(jù)是這些樂C.拉弓時，用力越大發(fā)出聲音的音調越高D.拉二胡時，手按壓琴弦不同位置是為了改變響度5.在操場上.近處的同學聽到了體育老師發(fā)出的口令.而遠處的同學沒有聽清楚.原因是遠處同學聽到的聲音響度小;想要遠處的同學聽清楚口令，你的建議是：老師用喇叭發(fā)出口令6.如圖2-20所示，用相同的玻璃杯分別裝不同量的水。依次敲擊玻璃杯并調整水量，使其能發(fā)出不本課的教學核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生在此前往往是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學的難點所在，要想突破難點，就應激活學生的思維。在學生認識到聲音由物體振動產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學生看到物體的振動。這樣處理，使探究振動的內涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣第三節(jié)超聲波與次聲波教學重難點展示課件并提問：為什么我們聽不到蝴蝶的聲音呢?什么原因呢?1.聲波的頻率范圍：在10～4Hz到1012Hz之間，人耳能聽到頻率范圍在20Hz～22.超聲波：頻率高于20000Hz的聲波；不能引起人類3.次聲波：頻率低于20Hz的聲波；不(二)超聲波及其應用(1)方向性好，(2)穿透能力強，(3)易于獲得較集中的聲能量。蝙蝠利用發(fā)出的超聲導航人們受到蝙蝠的啟示，發(fā)明了利用超聲波進行回聲定位的聲吶和倒車雷達。(仿生學)2.超聲的應用(1)醫(yī)生利用超聲波(B超)可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。(2)探測金屬內部缺陷。(4)超聲波加濕器。(5)提高發(fā)芽率，縮短發(fā)芽時間。(6)超聲清洗器。(三)次聲波及其應用頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波，簡稱次聲。(1)自然界中火山爆發(fā)、地震、風暴等。(2)一些機械工作時。(3)一些動物運動時(如蝴蝶振翅)。特點：頻率低，具有極強的破壞力。2.次聲的危害和應用危害：①使機器設備破裂、飛機解體、建筑物被破壞。②在強次聲環(huán)境中人的平衡器官的功能將遭到破壞，人會產(chǎn)生惡心、眩暈等癥狀，甚至會造成內臟出血破裂，危及生命。應用：預報地震、臺風的依據(jù)和監(jiān)測核爆炸的手段，次聲武器。人與某些動物的發(fā)聲及聽覺頻率范圍發(fā)聲頻率范圍聽覺頻率范圍某些自然災害發(fā)生前，一些動物有與平常不一樣的表現(xiàn)，這是因為它們能提前感知不同的聲波，力圖逃離危險。(四)歷史故事1948年初，一艘荷蘭貨船在通過馬六甲海峽時，遭遇一場風暴，全船海員幾乎是在同一時間莫明其妙地突然倒地，停止了呼吸，身上沒有傷痕也沒有中毒。人們懷疑是海上幽靈作祟……后來，科學家終于找到了真兇：次聲波。原來，風暴與海浪摩擦，產(chǎn)生了次聲波。次聲波使人的心臟及其它內臟劇烈抖動、狂跳，以致血管破裂，最后促使死亡。思考：為什么次聲波能致人于死地呢?原來，人體內臟固有的振動頻率和次聲頻率相近似(0.01～20Hz),倘若外來的次聲頻率與身體內臟的振動頻率相似或相同，就會引起人體內臟的“共振”,從而使人產(chǎn)生頭暈、煩躁、耳鳴、惡心等一系列癥狀。特別是當外來次聲波的振動頻率與人的腹腔、胸腔等器官固有頻率一致時，更易引起人體內臟的共振，使人體內臟受損而喪命。超聲和次聲1.你認為很靜，沒有任何聲音時，狗卻突然表現(xiàn)得非常警惕，這很可能是因為(C)A.狗能準確辨認聲源的位置B.狗的發(fā)聲頻率范圍比人的大C.狗的聽覺頻率范圍比人的大D.同樣的聲音狗聽起來響度大2.我們做B超檢查時聽不到B超探頭發(fā)出的聲音，這是因為B超探頭發(fā)出的聲音頻率大于人耳3.蝙蝠利用超聲波的回聲確定障礙物或飛蟲的位置和距離?？茖W家根據(jù)這一原理發(fā)明了聲吶。利用這種技術，人們可以探知海洋的深度，獲得魚群或潛艇的信息。4.人們對人耳聽不到的聲波有如下應用：①聲吶；②擊碎結石；③探傷；④B超；⑤遙測核爆炸。其中，與超聲波有關的是：①②③④;與次聲波有關的是：⑤○5.地震時會產(chǎn)生次聲波。有些遠離地震中心的動物可以接收到次聲波，并有所反應。查閱資料，了解在遠離地震中心的地方能感覺到地震的有哪些動物。蛇、魚、狗、雞、貓等。6.超聲波在海水中的傳播速度約1500m/s。用超聲波測位儀豎直向海底發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到海底返回的聲波，則該處海深是多少米?超聲波傳播到海底所用的時間為t=6s/2=3s,該處海深h=vt=1500m/s×3s=4500m。五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。本節(jié)知識重視在日常生活、生產(chǎn)技術中的例子，注意通過例子為學生提供感性認識，如蝙蝠捕食蚊蟲，狗的聽覺等。教學時還應注意將學習的物理知識應用于科學技術和生產(chǎn)之中，以加強物理胎兒”“超聲金屬探測儀”等。教師和學生通過對超聲波和次聲波的資料收集、討論，力求達到：讓學生感受到物理的實用性和趣味性。第四節(jié)噪聲控制與健康生活1.了解噪聲的來源、等級以及危害。2.從實例中認識噪聲，了解防治噪聲的途徑。3.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。教學重難點.【重點】噪聲的危害以及控制噪聲的措施?！倦y點】結合實際，提出控制噪聲污染的措施和提高學生的環(huán)保意識。一、新課導入展示課件：試聽下面兩段聲音，談談你的感受。引出噪聲。二、新知探究(一)噪聲及其危害樂音—有規(guī)律的波形(1)從物理學的角度看，噪聲一般是指發(fā)聲物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。(2)從環(huán)境保護的角度看：干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們所要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，皆可稱為噪聲。2.噪聲的來源在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，空調、冰箱等家用電器以及嘈雜的人群等。常見噪聲的實例(1)交通噪聲(2)施工噪聲(3)工業(yè)噪聲(4)社會生活噪聲交通噪聲(1)噪聲的等級標準：噪聲的等級用分貝來表示，符號是dB.為了保護聽力，聲音不超90dB為了保證工作和學習，聲音不超70dB為了保證休息和睡眠，聲音不超50dB(2)噪聲的危害②生理效應：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴重時會使人神志不清、休(二)噪聲的防治我國2008年制定了《聲環(huán)境質量標準》,其中規(guī)定了不同區(qū)域的環(huán)境噪聲限值。商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音——噪聲的產(chǎn)生(2)聲音通過空氣等介質的傳播——噪聲的傳播(3)鼓膜的振動——噪聲的接收(1)噪聲的產(chǎn)生：在聲源處控制。(3)體育館、劇院的內墻要用吸音材料來裝飾；噪聲的傳播。(4)在飛機旁工作的人員要戴有耳罩的頭盔。噪聲的接收。2.對于噪聲較大的機器，制造一個外殼，把它罩起來，是在聲源處減弱噪聲；在馬路和住宅間植樹，這是在傳播過程中減弱噪聲；放鞭炮時，用棉花塞住耳朵，這是在人耳處減弱噪聲。3.圖2-31是一款電子噪聲監(jiān)測器，此時的噪聲分貝數(shù)為49.6dB,這個數(shù)字表示的是當時環(huán)境聲4.為了探究裝修材料對噪聲的減弱效果，小明做了如圖2-32所示的實驗。他把待測試的材料輪流墊在玻璃杯下，并將小球拉到同一高度后釋放。小球敲擊玻璃杯，比較墊不同材料時玻璃杯發(fā)出的聲音大小，實驗數(shù)據(jù)記錄見表2-4。從表中數(shù)據(jù)，你可得出什么結論，請說明理由。表2-4圖2-32結論：聚酯棉對噪聲的減弱效果最強。理由：聚酯棉表面粗糙，具有大量內外連通的孔，能有效減弱噪聲。5.一場大雪過后，會感到外面“萬籟俱寂”,這是為什么呢?有一種說法，這是因為雪的質地蓬松且多孔，是一種天然的良好吸音材料，同時由于其疏松的結構和其中的水分，能有效地散射聲音。請你進一步查閱資料，核實以上信息，寫出雪后“萬籟俱寂”的主要原因。積雪處于蓬松多孔的狀態(tài)，導致自然界的大部分聲音被雪給吸收了，僅有少部分聲波能通過小孔的口徑反射回來，故感到外面萬籟俱寂。五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。本節(jié)課的物理知識不多，但應用性較強，因此教學時要從環(huán)境保護出害和怎樣減弱噪聲。在教學過程中教師可以聯(lián)系實第二章聲的世界實踐舉辦“創(chuàng)意與炫酷”音樂會師同學們生活中有經(jīng)常聽音樂嗎?師音樂常給我們帶來美妙的感受，每一種樂器都有其獨特的音色和演奏方式。如果我們根據(jù)創(chuàng)意音樂給我們帶來美妙的享受!每種樂器都有獨特的表現(xiàn)方式和演奏特點，它們音色和響度的調和，能讓我們欣賞到不同風格的音樂。如果我們根據(jù)創(chuàng)意自制樂器、演奏音(二)活動方案彈撥樂器吹奏樂器演演奏方式樂樂器發(fā)發(fā)聲原理弦改變法的長短、粗細、松緊。法越短、越組、例題1歷史上我國勞動人民發(fā)明了很多傳統(tǒng)的民族樂器，如琴、古箏、簫、笛、二胡、琵琶、嗩吶、鼓等，顯示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。下列幾組民族樂器中，發(fā)聲原理不同的是()C。二胡與嗩吶D。簫與笛子解析：琴、古箏、琵琶屬于彈撥樂器，二胡屬于拉弦樂器，都依靠弦振動發(fā)聲，簫、笛、嗩吶屬(1)材料：8張不同顏色的卡紙：16.0cm×23cm(音調C)、14.2cm×23cm(音調D)、12.8cm×23cm(音調E)、12.0cm×23cm(音調F)、10.7cm×23cm(音調G)、9.6cm×23cm(音調A)、8.5cm×23cm(音調B)、8.0cm×23cm(音調C'),硬紙板，鉛筆，膠棒，膠水，剪刀等。(2)制作步驟步驟—:先取1張卡紙，在邊沿涂膠，用鉛筆作軸將卡紙平直的卷起來，卷好后，抽出鉛筆。步驟二：按相同方式將其余7張紙都卷好，然后取1個紙筒豎直放到硬紙板上，沿其底邊畫出圓圈，共需要畫8個一樣大小的圓圈，再把紙筒豎直粘貼上去。等膠水干透，把硬紙板多余部分剪去，步驟三：把紙筒開口向下，整齊放好。取兩片長方形的硬1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。2.理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象?！局攸c】光的反射定律?！倦y點】用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁茨芸匆姲l(fā)光物體?光源本身發(fā)出的光進入眼睛。二、新知探究(一)光的反射我們?yōu)槭裁匆材芸匆姴话l(fā)光的物體?不發(fā)光的物體表面能反射光，反射光進入眼睛。1.當光射到物體表面時，被物體表面反射的現(xiàn)象叫做光的反射。光的反射的特點：①光的反射發(fā)生在物體表面，或發(fā)生在兩種透明介質的分界面處；反射光線B0入射光線①入射點：入射光線在鏡面上的投射點O④反射角：反射光線跟法線的夾角r提出問題：反射光與入射光有什么關系?光反射時遵循什么規(guī)律?猜想與假設：2.三線的位置關系是怎樣的?3.兩角有何關系?(二)光的反射定律實驗：探究光的反射定律【實驗目的】(1)探究光的反射定律。(2)學習如何收集證據(jù)來驗證猜想?！緦嶒炂鞑摹考す夤P、平面鏡、可折疊光屏、量角器、刻度尺、鐵架臺。【實驗步驟】(1)把一塊平面鏡放在水平桌面上，再把光屏豎立在平面鏡上，使光屏與平面鏡垂直。(2)將激光筆射出的光沿光屏投射到平面鏡上，觀察反射光線與入射光線是否在法線兩側。,反創(chuàng)光線,反創(chuàng)光線(4)在光屏上用筆描出入射光線與反射光線，用量角器測出入射角、反射角的大小填入下表。實驗序號123入射角i反射角r【實驗結論】(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(2)反射光線、入射光線分居法線兩側(3)反射角等于入射角【交流反思】(1)光屏應如何放置?與鏡面是什么關系?為什么?一束平行光射到光滑的物體表面，如平面鏡的鏡面或平靜的水面，其反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射。平行光經(jīng)粗糙的物體表面反射后，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫做漫反射。3.生活中的實例玻璃幕墻發(fā)生鏡面反射，造成“光污染”行射出只在某一方向上能看見亮光三、課堂小結光的直線傳播光的反射光的直線傳播光的反射定律鏡面反射與漫反射反射的特點入射角=反射角光路可逆B.地面發(fā)生漫反射5.生活中有時需要利用光的反射改變光的傳播方向。若太陽光與水平方向的夾角為60°,為了使反射光豎直向下射出，應怎樣放置鏡面?請畫出光路圖。甲乙6.自行車尾燈的結構示意圖如圖3-10所示。夜里，尾燈被光照射時，會出現(xiàn)較好的反光效果。試在圖中畫出入射光線的反射光路圖，并說明自行車尾燈是如何發(fā)揮作用的。7.制作日晷和小孔成像的裝置。(1)日晷是我國古代較為普遍使用的根據(jù)日影計時的儀器。參考圖3-11,利用一塊木板、一塊三角板或一根細直棒，制作一個影子時鐘(日晷),請你說明怎樣利用它計時?將日晷放在陽光充足的室外；使三角板上不與木板接觸的角指向正北方；調整木板的位置，使木板與水平地面的夾角和當?shù)鼐暥然ビ?，就能根?jù)三角板在木板上的投影計時。(2)小孔能成像，我國2000多年前的《墨經(jīng)》就記載有小孔成像的實驗。參考圖3-12,制作一個小孔成像儀，并請說明制作過程及成像原理。在空罐底部的中間開一個小孔，將空罐口剪開并蒙上一片半透明的塑料薄膜，就制成了一個小孔成像儀。小孔成像的原理是光的直線傳播，來自物體上方的光透過小孔照射到薄膜下方，來自物體下方的光透過小孔照射到薄膜上方，就形成了物體倒立的像。五、布置作業(yè)完成《練習冊》相應練習。光從哪里來的?又是怎么向外傳播的呢?(一)光源我們想要看見這五彩繽紛的世界就必須有光進入我們的眼睛，哪些物體會發(fā)光呢?定義：正在發(fā)光的物體叫作光源。光源分類：自然光源和人造光源兩類。(1)自然光源(2)人造光源思考：月亮是光源嗎?我們所看到的月亮，只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發(fā)光的，因此月亮不是光源!注意：判斷物體是不是光源，看物體自身能否發(fā)光。本身不發(fā)光的物體，不是光源。(二)光的直線傳播思考：下面的光是怎樣傳播的呢?透過樹林的太陽光束透過樹林的太陽光束手電光束手電光束城市燈光投影光束城市燈光投影光束1.光是如何傳播的?實驗1:光在空氣中傳播讓激光筆射向空氣，用噴霧器沿著激光的傳播路徑噴霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。實驗2:光在水和玻璃中中傳播在盛水的玻璃水槽內滴幾滴牛奶，攪拌均勻后，用激光筆將一束光射到水中，觀察實驗表明：光在水中、玻璃中是沿直線傳播的。結論：空氣、水、玻璃等透明物質可以作為光傳播的介質。實驗表明：光在同種介質中沿直線傳播。思考：光在同種介質中，在任何情況下都沿直線傳播嗎?②日食當月球轉到地球與太陽之間，并且在同一直線上時，擋住了射向地球的太陽光，在地球上的影子區(qū)域內即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食。日全食日偏食當?shù)厍蜣D到太陽與月球之間，并且在同一直線上時，擋住了射向月球的太陽光，在地球后方形成一個大影子區(qū)域，當月球處于這個區(qū)域時，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食。4.光的直線傳播的應用①排隊站隊看齊——前面一個人剛好擋住后面所有的人，隊伍就直了。②射擊瞄準瞄準時：缺口、準星、靶心三點要在一條直線上?？诳冖奂す鉁手雹苡白英菪】壮上裼捎诠庋刂本€傳播，燭焰上部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的下部；燭焰下部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的上部，于是光屏上就形成了相對于燭焰倒立的像。蠟燭小孔成像的特點：1.倒立的實像；2.像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關；3.像的形狀與物體的形狀有關，與孔的形狀無關。(三)光的傳播速度雷聲和閃電同時發(fā)生，為何總是先看到閃電后聽到雷聲?介質空氣約3×108m/s約空氣中的2/3是否需要介質光不需要介質，可以速度約為3×108mls聲需要介質，不能在根據(jù)愛因斯坦的狹義相對論可知，真空中的光速c是自然界中物體運動的最大速度，任何物體的運動速度都不可能大于c。當物體的運動速度接近光速時，會出現(xiàn)低速宏觀世界難以感知的奇特效應。四、課堂訓練正在發(fā)光的物體四、課堂訓練正在發(fā)光的物體在同種均勻物質中光的直線傳播3.晚上，當你在路燈下行走時，注意觀察自己影子的長度變化，用學過的知識解釋你觀察到的現(xiàn)象?？拷窡魰r，影子逐漸變短；在路燈正下方時，影子最短；遠離路燈時，影子逐漸變長?？梢杂霉獾闹本€傳播解釋此現(xiàn)象。4.查閱資料，利用光的直線傳播的特點解釋日食與月食現(xiàn)象。日食：當月球運動到太陽和地球之間，三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，就會發(fā)生日食現(xiàn)象。月食：當?shù)厍蜻\動到太陽和月球之間，三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，就會發(fā)生月食現(xiàn)象。完成《練習冊》相應練習。八年級的學生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒射出的光、汽車車燈的光等等，但并不知道光沿直線傳播是有條件的，讓學生通過實驗探究來認識光的傳播特點。這節(jié)課設計的重點應該是通過身邊光學知識的應用，以及看得見的光現(xiàn)象，激發(fā)學生熱愛光學的熱情。第三章光的世界第二節(jié)探究：平面鏡成像的特點教學目標.1.了解平面鏡成像的特點。2.了解平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的。表面平整光滑的鏡面叫作平面鏡。如：生活中的鏡子、寧靜的水面、光滑的金屬面等平面鏡成像有什么特點呢?(二)光的直線傳播做一做：在平面鏡前握緊拳頭勻速靠近平面鏡，觀察鏡中的像是如何運動的?勻速遠離平面鏡，鏡中的像又是如何運動的?物體與像有什么關系?猜想：①像與物的大小相等；②物靠近時像大，遠離時像??；③像與物到平面鏡的距離相等；④平面鏡所成的像是實像。實驗：探究平面鏡成像的特點【實驗目的】(1)探究平面鏡成像的特點。(2)體會什么是虛像。【實驗器材】兩支相同的蠟燭、玻璃板、紙、光屏、刻度尺、火柴注意：注意輕拿輕放玻璃板，以免摔碎玻璃或劃傷手等。注意用火安全，以免燒傷手或引發(fā)火災?！緦嶒炘O計】選用兩支相同的注意：實驗使用薄玻璃板，厚玻璃板前后兩個面有一定距離，會形成兩個像，干擾試驗結果?！緦嶒灢襟E】(1)將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，在玻璃板的一側立一支點燃的蠟燭A,透過玻璃板觀察另一側蠟燭的像。注意：為了使點燃的蠟燭與像在同一平面內，使未點燃的蠟燭與像重合，更好地確定像的位置。(2)再把光屏放到像的位置，直接(不透過玻璃板)觀察光屏上有無蠟燭的像。目的：探究像的虛實實像：由實際光線會聚形成的像；虛像：由實際光線的反向延長線會聚形成的像。實像和虛像都能用眼睛直接觀察。(3)把另一支形狀相同且未點燃的蠟燭B放在像的位置并與像重合(未點燃的蠟燭看起來也有了燭焰)。注意：選擇未點燃的蠟燭B使用等效替代法(4)在紙上描出蠟燭、玻璃板和像的位置，并用直線連接，用刻度尺分別量出蠟燭和像到玻璃板的距離。(5)改變點燃的蠟燭的位置，重復實驗。目的：使結論更具普遍性【實驗結論】平面鏡成像的特點：1.物體通過平面鏡所成的像是正立的虛像；2.像與物體的大小相同；3.像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。即像與物體關于平面鏡對稱?！痉此冀涣鳌?.實驗器材的選擇(1)實驗應選用較薄的玻璃板，否則像與物到鏡面的距離差值較大且會出現(xiàn)兩個像。(3)兩支完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關系。(等效替代法)(4)刻度尺的作用：測量像與物到平面鏡的距離_o(5)光屏不能承接到像，說明成的是虛像o2.實驗應在較暗的環(huán)境中進行。3.玻璃板與水平桌面垂直放置，確保物與像重合。4.多次測量的目的是為了得到普遍結論o(三)平面鏡成像原理每個物(發(fā)光或反光)點，都有其對應的虛像點。(四)生活中的平面鏡(1)利用平面鏡成像古人用磨光的銅面作為鏡子舞蹈演員利用平面鏡糾正舞姿(3)改變光路奧運圣火采集三、課堂小結成像、改變光路等平面鏡成像1.請完成“探究平面鏡成像的特點”的實驗報告，并在實驗報告中說明你收集的證據(jù)是怎樣支持實驗結論的。提示：結合課堂實驗撰寫報告。2.某人站在平面鏡前。當他走近平面鏡時，請選出下列說法中正確的選項并說明理由。A.他的像變大，像與人之間的距離變小B.他的像變大，像與人之間的距離變大C.他的像大小不變，像與人之間的距離變大D.他的像大小不變，像與人之間的距離變小(1)用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置;(2)在玻璃板前放一支點燃的蠟燭，在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭，對這兩支蠟燭的要求是完全相同;(3)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應在玻璃板放有點燃(選填“點燃”或“未點燃”)蠟燭的一側觀4.請在圖3-19中畫出直桿AB在平面鏡M中所成的像。圖3-195.人在太陽光下的影子與人在水中的倒影有哪些區(qū)別?人在太陽光下的影子是由光的直線傳播形成的，水中的倒影是平面鏡成像，是由光的反射形成的。6.一只小貓正在平面鏡前照鏡子(圖3-20),請指出這只貓的像是哪幅圖，并從物理學角度解釋為什么選這幅圖。C;平面鏡成像時物像關于平面鏡對稱。7.圖3-21所示的是同一照片的正、倒兩種放法。請你根據(jù)岸邊小山坡的景物和鳥的倒影判斷哪張是照片正放的樣子，并從物理學角度解釋為什么這么判斷。圖3-21(a);拍攝照片時，只能拍到對岸景物的倒影，無法拍到所在岸邊景物的倒影，觀察圖(a)和圖五、布置作業(yè)被“折斷”的筆二、新知探究(一)光的折射1.光從一種物質斜射入另一種物質時，傳播方向通常會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.光的折射的基本概念NN法線入射光線i水N'折射光線射角空氣折三線兩角光從空氣進入水中光從空氣進入水中光從一種兩種現(xiàn)象是同時發(fā)生的--部分被反射回空氣中空氣一部分在水中發(fā)生偏折水光在同種不均勻介質中傳播時，也會發(fā)生折射。光從一種介質進入另一種介質時，傳播速度會發(fā)生改變。(二)光的折射規(guī)律回顧前面學習的反射定律，思考：折射規(guī)律和反射定律一樣嗎?猜想：①折射光線、入射光線、法線在同一平面內?②折射光線入射光線分居法線兩側?③折射角小于入射角?④光路可逆?【提出問題】當光從一種介質進入另一種介質中時，光的傳播方向如何偏折?折射光線、入射光線的位置有什么關系?折射角跟入射角大小是什么關系?探究1:折射光線與入射光線、法線是否在同一平面內?探究2:折射光線與入射光線是否分立于法線兩側?探究3:折射角與入射角的關系?實驗現(xiàn)象：入射光線靠近(或遠離)法線，折射光線也靠近(或遠離)法線，且折射角總是小于入射實驗現(xiàn)象：入射光線靠近(或遠離)法線，折射光線也靠近(遠離)法線，且折射角大于入射角。結論：光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角。光線垂直入射時會怎樣折射?結論：1.光由空氣垂直射入玻璃時，傳播方向不改變。2.光由玻璃垂直射入空氣時，傳播方向也不發(fā)生改變。【實驗結論】1.折射光線、入射光線和法線在同一平面內；2.折射光線和入射光線分居法線兩側；3.入射角增大，折射角增大；入射角減小，折射角減小；4.當光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射角小于入射角；當光從水或其他介質斜射入空氣中時，折射角大于入射角。光的反射與折射規(guī)律的比較在不同物質中或同種不均勻物質中所在介質線在同種物質中線在不同物質中，關系反射角等于對應的入射角法線居中法線居中同增同減空氣角大同增同減原路返回(三)生活中的折射現(xiàn)象池清疑池清疑水淺示意圖S點發(fā)出(反射)的光從水斜射向空氣時發(fā)生折射，折射角大于入射角。人眼逆著折射光的方向看去，感覺光就好像由S'射出去的一樣。S'就是我們看到的S的像，這點的位置比實際位置升高了。2.魚的位置我們看到的是魚的虛像，真正的魚在像的如圖所示，假設從岸上的樹上A點發(fā)出的兩條光線經(jīng)折射后射入人眼(光由空氣斜射入水中，折射角小于入射角),折射光線的反向延長線將相交于A'點。人有光沿直線傳播的經(jīng)驗，逆著折射光看去，會覺得光好像是從A'點發(fā)出的，所A點的虛像點。5.海市蜃樓的奧秘通?？諝獾拿芏入S高度的增加而減小，又由于水的比熱容較大，在同樣受熱的情低，那么靠近海面的空氣溫度也較低。再由于空氣是熱的不良導體，因而會出三、課堂小結生活中的折射現(xiàn)象光的折射定律光的折射概念四、課堂訓練1.請在圖3-28中分別標出入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角。0空氣入射光線圖3-28N'折射角2.張平同學畫了幾幅光的反射、折射的光路圖，如圖3-29所示(圖中上方為玻璃，下方為空氣)。試分析這些圖中哪幾幅是錯誤的，并說明判斷的依據(jù)。圖3-29(a)錯，原因是入射光線和折射光線沒有在法線的兩側；(b)錯，原因是入射光線、反射光線沒有在法線的兩側；(c)錯，原因是反射角與入射角大小不相等。原理相同的現(xiàn)象并說出理由。A.樹木在水中的倒影B.池水看起來比實際的淺C.樹蔭下圓形的光斑D.陽光下人的影子B;海市蜃樓、池水看起來比實際淺都是由光的折射形成的；水中倒影是由光的反射形成的；樹蔭下圓形光斑、陽光下人的影子都是由光沿直線傳播形成的。故選B。4.小明在湖邊看到：船在湖面蕩漾，魚在水里的云中穿梭，青山在水中搖曳。小明看到的景物中，哪些是虛像?請說明理由。1.彩虹是如何形成的?2.我們是如何看到物體的顏色的?這又是什么光現(xiàn)象?(一)色散現(xiàn)象我國早在殷代甲骨文里就有關于“虹”(即彩虹)的記載。唐初的《禮記注疏》中有“若云薄漏日，日17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色。直到十七世紀中葉，英國物理學家牛頓用玻璃三棱太陽光太陽光三棱鏡光屏擋光板偏折程度不同偏折程度不同逐漸增大紅橙黃綠藍靛紫(1)太陽光(白光)不是單色光，而是由各種單色光混合而成的復色光。(2)不同的單色光通過棱鏡時偏折的程度不同，紅光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。光的色散(1)定義：太陽光通過三棱鏡后被分解為不同顏色的光，在光屏上形成一條彩色光帶。這種現(xiàn)象稱為(2)實質：光的色散的實質是光的折射，不同色光的偏折程度不同，從而造成色散。天空中的彩虹是怎樣產(chǎn)生的?彩虹是因雨后的天空懸浮著大量的細小水珠，太陽光照射到這些如圖所示，用三塊等大的長方形玻璃片圍成一個三棱柱，一端用塑料薄膜密封，封住。往三棱柱里灌滿水，盡量不留空隙，再將另(二)色光混合我們平時看到的光并不只是這三種顏色，各種五顏六色的光是怎么形成的呢?不同顏色的色光是怎么混合的呢?顏料也有很多種顏色，對于顏料而言，三原色也是紅、綠、藍嗎?用放大鏡觀察電視屏幕，會看到什么現(xiàn)象呢?灑水車邊的彩虹灌溉水霧和噴泉中的彩虹任務一：查閱資料了解人們從文學、藝術等視角對彩虹的描述與欣賞，完成一篇不同學科視角描述彩虹的報道。與彩虹有關的詩詞江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。闌干倚處，待得月華生。燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。涼波不動簟紋平。水精雙枕，傍有墮釵橫。與彩虹有關的繪畫米勒《巴比松的春天》任務二：動手創(chuàng)作一道人造彩虹將平面鏡斜插入裝有水的容器，把它們放在從窗口斜射入的陽光下并對著白色墻壁(或白紙屏),調整鏡面傾斜的角度。觀察墻面上出現(xiàn)的彩虹，用彩筆把它畫下來。任務三：進行相關科普講解活動從物理學角度分析彩虹形成的原理。為何會在天空、瀑布旁、灑水車邊、花園澆灌水霧中能看見彩虹?灑水車邊彩虹花園的澆灌水霧中彩虹(播放視頻)水滴大小不同，可以造成虹的顏色變化，甚至出現(xiàn)白虹。由于同一時刻，空中水滴大小并不完全一致，即使在同一虹中，甚至同一彩色光環(huán)中，它的顏色、亮度都可能有變化。彩虹是彎的原因：不同顏色的光，在水滴上折射的程度是各不相同的。你知道形成這種現(xiàn)象的原因嗎?(播放視頻)(一)凸透鏡與凹透鏡師生總結：透鏡通常用透明物質制成，兩個表面中至少有一個是球面的一部分凸透鏡：邊緣較薄凸透鏡：透鏡-凹透鏡：邊緣較厚凹透鏡：老花眼鏡鏡片如：近視眼(1)光心：凸透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。(2)主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。(1)光心：凹透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。(2)主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。(二)透鏡對光的作用教師：同學們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張回移動，觀察有什么變化?教師：同學們分析得很對。現(xiàn)在，讓我們調整凸透鏡到紙的距離，使紙上的光斑變得最小、最亮。測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來。換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么?教師：同學們回答得非常好，這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設計幾個實驗分組進行實驗1、2、3)鏡，這就形成一個“煙室”,用手電筒對準透鏡照射，適當調節(jié)手電筒和透鏡的距離，(三)透鏡的焦點和焦距課件展示f-Ff(1)焦點：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后會聚的點。(2)焦距：焦點到光心的距離。(3)凸透鏡有兩個實焦點。光路可逆。透透鏡(4)凸透鏡對所有光線都起會聚作用。師生總結(1)凹透鏡有兩個虛焦點。(2)凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。課件展示師生總結(1)平行于主光軸的光線，折射后經(jīng)過另一側的焦點。(2)經(jīng)過光心的光線，方向不變。(3)經(jīng)過焦點射向凸透鏡的光線，折射后平行于主光軸。課件展示師生總結(1)平行于主光軸的光線，折射后發(fā)散，且折射光線的反向延長線經(jīng)過另一側焦點。(2)經(jīng)過光心的光線，方向不變。(3)射入凹透鏡且延長線經(jīng)過另一側焦點的光線，折射后，平行于主光軸。凸透鏡：中央較厚、邊緣較??；對光有會聚作用凹透鏡：中央較薄、邊緣較厚；對光有發(fā)散作用相關概念一光心、主光軸、焦點、焦距作圖一三條特殊光線們看見了航天員倒立、縮小的像。凸透鏡是否一定成倒立、縮小的像?二、新知探究(一)凸透鏡成像的規(guī)律(1)提出問題教師：大家先進行分組實驗：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動，你們可觀察到什么?教師：對于凸透鏡成像，你想知道什么?(或你想提出什么問題?)學生2:物體與凸透鏡之間的距離是否就是影響凸透鏡成像情況的主要因素?(2)假設或猜想教師：你們的猜想是什么?(3)設計實驗教師：怎樣驗證你們的猜想是否正確?教師：很好，大家都想到了實驗，實驗是探究物理知識最基本的一種方法。你們準備設計一個什么樣的實驗方案來證實你們的猜想是正確的?演示實驗：教師出示兩個焦距相差較大的凸透鏡做一次簡單的演示，讓蠟燭與兩個凸透鏡距離相教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象?教師：這個現(xiàn)象說明了什么?教師：下面向大家介紹一個光學專用的實驗器材——光具座。光具座上可以固定凸透鏡、光屏，放置光源，還可以調節(jié)光源、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可直接讀出光源與凸透鏡，光屏與凸透鏡的距離，使用方便。教師邊介紹邊示范，并指出實驗時僅供選用。教師：實驗時需哪些器材?學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光具座、白板。教師：還需要知道什么數(shù)據(jù)?教師：你想通過什么辦法得知凸透鏡的焦距?教師：你們想的這幾種方法都可以，不同組的桌面上的凸透鏡焦距不同，由于時間有限請你們查閱桌面上的說明書，弄清凸透鏡的焦距。學生查閱并交流凸透鏡的焦距。教師：實驗時你們準備的蠟燭、凸透鏡、光具