第二部分內容標準一、第五章第五節(jié)“熱機”（一）本節(jié)標準知識與技能：1、知道熱機；2、知道熱機工作原理及能量轉化的情況；3、知道常見熱機簡單的工作過程。過程與方法：通過實驗感受熱機工作時能量轉化的過程，認識到內燃機和外燃機的區(qū)別，關注提高熱機效率的方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過課前查找資料的任務分配，促進學生對熱機發(fā)展的歷史事件和過程的了解；2、通過了解熱機及熱機工作時排放的二氧化碳和其他有害氣體是導致全球氣候變暖和環(huán)境污染的重要原因，認識到事物的兩面性，感悟經濟發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調的重要性，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）本節(jié)內容標準和表現(xiàn)標準內容學習水平內容標準表現(xiàn)標準（測評標準）熱機A知道熱機1、知道熱機的工作原理；2、知道熱機工作過程中能量轉化的情況。（1）知道熱機的種類，能區(qū)分蒸汽機和內燃機兩種熱機，能簡述熱機的工作原理；（2）能講述四沖程內燃機的工作原理是燃料的內能轉化為活塞的機械能；（3）根據(jù)示意圖或模型，能說出內燃機各結構名稱，如：氣缸、活塞、火花塞等，能講述內燃機各結構的功能；（4）能講述四沖程內燃機的四個沖程：吸氣、壓縮、做功和排氣沖程，能根據(jù)示意圖判斷四個沖程及順序；（5）能分析壓縮沖程中，機械能轉化為內能；做功沖程中，內能轉化為機械能；能根據(jù)示意圖判斷壓縮沖程和做功沖程的能量轉化；（6）有環(huán)保意識，能辨證的看待事物的發(fā)展。（三）本節(jié)達成質量標準的重難點相關教學建議（b）2根火柴（a）（b）2根火柴（a）水首先資料展示，圖片或視頻沖擊學生視覺，學生感受生活中熱機的應用。圖5-5-1其次教師演示或學生實驗如圖5-5-1圖5-5-1此環(huán)節(jié)教學注意以下幾個方面：（1）引導學生觀察不僅用眼睛，而且用耳朵等感覺器官。（2）注意觀察活塞彈出時間的快慢，為講解兩種熱機的工作效率做鋪墊。（3）分析實驗中分別是什么物質對活塞做功，不要分析酒精燈和水（火柴）的能量轉化。最后，學生根據(jù)（a）、（b）實驗的工作物質分別是水蒸氣和燃氣，引導得出蒸汽機和內燃機，兩者統(tǒng)稱為熱機的概念。2、知道熱機的工作原理及能量的轉化首先，利用學生已知熱機是連續(xù)工作這一特點，追問上述實驗中能否對活塞連續(xù)做功，從而在否定的基礎上引發(fā)學生對上述裝置（結構）的改進。此環(huán)節(jié)教學建議：把學生改進的裝置（結構）大致畫在黑板上，并對照課本熱機剖面圖各部分結構名稱，幫助學生構建正確的熱機模型。改進裝置時，注意引導新鮮空氣的進入、廢氣的排出、燃料的加入和點火裝置的缺陷等。其二，利用改進后正確的熱機模型，引導學生分析工作過程。此環(huán)節(jié)教學中，學生分析熱機工作往往從：吸氣開始（吸氣沖程）—→點火做功（做功沖程）—→排出廢氣（排氣沖程），會忽略壓縮過程（壓縮沖程）的得出，所以在改進點火裝置的缺陷時先做好鋪墊—→內部點燃，為了方便點火—→讓氣缸內溫度升高—→壓縮活塞—→需要壓縮過程（即壓縮沖程）。其三，利用熱機模型，組織學生講述熱機連續(xù)的工作過程，并分析工作過程中的能量轉化。3、知道熱機的發(fā)展及其利與弊通過課前查找資料的任務分配，促進學生對熱機發(fā)展的歷史事件和過程的了解。在本節(jié)學習中，通過討論熱機的利弊，了解熱機工作時排放的二氧化碳和其他有害氣體是導致全球氣候變暖和環(huán)境污染的重要原因，從而認識到事物（科學發(fā)展）的兩面性，感悟經濟發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調的重要性，及時滲透環(huán)保教育，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（四）本節(jié)質量標準達成度分析1、知道熱機的工作原理例1：從能量的觀點來看，熱機是將＿＿＿＿能轉化成＿＿＿＿＿能的裝置。對應標準：A案例：有同學填將“化學能”轉化成“機械能”案例分析：正確答案是將“內能”轉化成“機械能”。出現(xiàn)上面錯誤的同學想法是：從能源的角度來看，是燃料燃燒時將化學能轉化成內能，再將內能轉化成動能，因此他們就覺得是“化學能”轉化成“機械能”。對于這種情況，教師在授課時可以問同學：熱機工作過程中，能量轉化的起點是“化學能”，終點是“機械能”，熱機在這個過程中起到的是什么作用呢？它的主要目的是要把哪個能轉化成哪種能？這樣一來，學生就會理解：燃料燃燒任何時候都可以進行，不一定需要熱機，而熱機在這里起到的作用就是將燃料燃燒產生的“內能”利用起來，轉化成“機械能”。2、知道熱機的工作過程及能量的轉化例1：圖5-5-2是某臺汽油機工作的四個沖程（順序已亂），其中將內能轉化為機械能的沖程是_______，請按一個工作循環(huán)的過程，將四個圖重新排序______________。圖5-5-2對應標準：A案例：第一空選A，第二空中A、C位置排反。案例分析：第一空出錯的同學，問題在于沒有理解“內能”轉化成“機械能”意味著什么。對于這種錯誤情況，教師在教學時可以列舉一些“內能”轉化成“機械能”的例子——蒸汽推動蓋子幫助學生理解，再分析在這里蒸汽就相當于汽缸內的氣體，蓋子就相當于是活塞，高溫氣體推動活塞，所以應該是氣體膨脹將活塞往下推。第二空出錯的同學，優(yōu)勢在能分辨吸氣沖程和排氣沖程，缺陷在于壓縮沖程和做功沖程分辨不清。對于這種錯誤情況，可以用兩種方法解決。第一種較簡單的方法，教師可以讓學生觀察熱機模型，觀察工作過程中活塞的運動方向，依次是“下上下上”。第二種則是弄清楚每個沖程活塞向下運動或向上運動的目的是什么，也就好區(qū)分了?！稛釞C》達標測試題：表現(xiàn)標準達標測試題達標情況知道熱機A級（1）知道熱機的種類，能簡述熱機的工作原理；1、熱機的工作原理是。2、熱機種類很多，包括、、、、等等。早期的蒸汽機是通過獲得動力。答案：內能轉化為機械能蒸汽機內燃機火箭發(fā)動機渦輪發(fā)動機水蒸氣的內能（2）能講述四沖程內燃機的工作原理是燃料的內能轉化為活塞的機械能；2、內燃機是將燃料封閉在汽缸中燃燒的熱機，其工作原理是。內燃機有兩種，分別是和。答案：內能轉化為機械能汽油機柴油機（3）根據(jù)示意圖或模型，能說出內燃機各結構名稱，如：氣缸、活塞、火花塞等，能講述內燃機各結構的功能；3、請在圖1中的方框中填寫結構名稱。圖1答案：左上為進氣門、左下為活塞右上為排氣門、右中為火花塞、右下為汽缸（4）能講述四沖程內燃機的四個沖程：吸氣、壓縮、做功和排氣沖程，能根據(jù)示意圖判斷四個沖程及順序；4、圖2是某臺汽油機工作的四個沖程（順序已亂），請按一個工作循環(huán)的過程，將四個圖重新排序______________。圖2圖2圖2答案：DACB（5）能分析壓縮沖程中，機械能轉化為內能；做功沖程中，內能轉化為機械能；能根據(jù)示意圖判斷壓縮沖程和做功沖程的能量轉化；5、在圖2中，將內能轉化為機械能的是圖；C將機械能轉化為內能的是圖