新課程小學(xué)語文教材教法考試題(-)

一、填空題(每格1分,共20分)

1.工具性與人文性U勺統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課

程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)日勺形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的

基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.課程目日勺根據(jù)“知識和能力、過程和措施、情感態(tài)度和價值觀”

三個維度設(shè)計。

3.學(xué)生只有認(rèn)識了一定數(shù)量口勺字，并且可以對的理解字義，才有也許順利地閱

讀書報，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，提高認(rèn)識能力O

4.發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)良好"勺語言習(xí)慣是貫徹口語交際的重要任務(wù)。

5、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增長學(xué)生的I語文實(shí)踐機(jī)會，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生H勺親身經(jīng)歷，規(guī)定學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、

“試驗(yàn)”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和處理問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能

力和創(chuàng)新能力

6.教學(xué)目日勺有兩種敘寫方式：分解式目的和交融式目日勺。

二、名詞解釋（每題5分，共10分）

1.合作學(xué)習(xí)

2.物本語文課程資源

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、“學(xué)會漢語拼音”H勺衡量原則是什么？

2.為何語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？

3.什么是語文課程資源？

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1、有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。"你是怎樣看待這

個問題的？

2.在目前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程尤其強(qiáng)調(diào)三維目的中的“過程和措

施”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您怎樣看待這

個問題？

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計一種口語交際教學(xué)片斷。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目日勺:

如下答案僅供參照:

一、填空題（每格1分，共20分）

1.工具性人文性語文素養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展

2.知識和能力過程和措施情感態(tài)度和價值觀

3.一定數(shù)量理解字義文化科學(xué)知識認(rèn)識能力

4.發(fā)展學(xué)生語言培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會學(xué)生的親身經(jīng)歷實(shí)踐能

力創(chuàng)新能力

6.分解式目的交融式目的

二、名詞解釋（每題5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教聽組織下時以共同目的為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合

作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動。

2.物本語文課程資源，是指哪些以物資為載體的語文課程資源。包括語文教材、學(xué)校圖書館、

信息化資源、各類有助于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有助于小學(xué)生語文素養(yǎng)

提高的生活場景等。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀飲酒，對的書寫聲母、韻母和音

節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（每點(diǎn)2分）

2、語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清晰的。掌握語言

最佳的措施是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（各3分）

3.語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)H勺、有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一

切課程資源。（6分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）這種認(rèn)識是片面的、不對的時。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生

自主建構(gòu)知識，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動和積極之分，積極的接

受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動性，不會限制學(xué)生的I思維。（3分）

2.答題要點(diǎn)：

（1）這種見解是不對的的。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面友好

的發(fā)展，只有“三維目日勺”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正增進(jìn)學(xué)生日勺全面友好發(fā)展。（2分）（3）

“知識和能力”目的在“三維目的”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展的I基礎(chǔ)，新課程并沒有否認(rèn)它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視

學(xué)生“知識和能力”目的到達(dá)，同步重視其他兩個緯度日時的到達(dá)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn):

L重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；2.有學(xué)生多種回合的交際活動，重視學(xué)生應(yīng)對能力的提高；3.關(guān)注

學(xué)生語言的發(fā)展；4.發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目的體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和措施”、“情感態(tài)度和價值觀”三個

緯度的整合；（2）目的表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠精確；（3）目的具有一定

的操作性，部分目門勺不輕易測量。（每點(diǎn)4分）

2.評述要點(diǎn)：

長處：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了

各學(xué)科課程資源口勺整合。（各3分）

局限性：投影使用時機(jī)過早，輕易限制學(xué)生的思維。（3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（-）

一、填空題（每格1分，共20分）

1.語文課程日勺基本理念

是：、、

、O

2.語文課程目口勺根據(jù)知識和能力、過程和措施、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方

面，，重視語文素養(yǎng)

的。各個學(xué)段互相聯(lián)絡(luò)，，最終全面

到達(dá)總目日勺。

3、課程是的生態(tài)系統(tǒng)，因

“”之間不停地互相作用而生長。在這個系統(tǒng)

中，是最活躍的原因。

4.口語交際課口勺教學(xué)設(shè)計，話題要貼近，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生

的和想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

5.閱讀教學(xué)過程是、、之

間對話的過程。

6.“交融式目的”在敘寫時出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和措施”、

“情感態(tài)度和價值觀”這幾種明顯的提醒語，但它的每一點(diǎn)目口勺卻極好地

把乃至的目日勺都在一起。最大

的長處就是敘寫以便。

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)

2.課程資源

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、教學(xué)目的有哪幾種敘寫方式?

2.語文綜合實(shí)踐活動有什么意義？

3.新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1、“漢語拼音是識字H勺拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦?/p>

是怎樣看待這個問題的？

2.語文教學(xué)“應(yīng)當(dāng)重視語文日勺熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容口勺價值取向，同步也應(yīng)尊重學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方H勺崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭H勺嘉

峪關(guān)，高高下低，蜿蜒波折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。

城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長

城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊嚴(yán)的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1、一位教師在教《小鎮(zhèn)口勺上午》一文時，在協(xié)助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)上午恬靜、熱鬧、緊張的

三個特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的上午》的寫法，以《校園日勺上午》為題來進(jìn)

行寫作，寫出校園上午的特點(diǎn).規(guī)定每個學(xué)生寫其中某首先的I特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合

成一篇文章，結(jié)尾共同完畢。動手之前，規(guī)定小組組員先討論一下校園上午的特點(diǎn)，明確答

自的任務(wù)。

請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。

2.如下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時日勺片段:

師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

生：它很聰,穎，自己想措施喝到水了。

生：烏鴉愛動腦，他想的措施挺巧妙。

生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。

生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！

生：烏鴉不太會動腦筋，健愚蠢日勺。

生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人

（教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，尤其對后四部意見大力贊賞）

你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些長處？存在什么問題？試加評述。

如下答案僅供參照：

一、填空題（每格1分，共20分）

1.全面提高學(xué)生口勺語文素養(yǎng)對的把握語文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

2.互相滲透融為一體整體提高螺旋上升

3.動態(tài)生成教師一教材一學(xué)生學(xué)生

4.生活經(jīng)驗(yàn)世界

5.教師學(xué)生文本

6.不會二維三維交融

一、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1、所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指個人在人際活動中充足參與并獲得個人經(jīng)驗(yàn)，在對話交流中獲得新

的認(rèn)識，并將之整合運(yùn)用于未來的處理方案或方略上，到達(dá)目的或愿景。簡而言之，但凡以

活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2.課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)行課程必要而直接的條件。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.教學(xué)目口勺有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目風(fēng)T,按照“知識和能力”、“過程和

措施”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實(shí)際狀況羅列若干小H的。

另一種稱之為“交融式目於J”，它在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和措施”、“情

感態(tài)度和價值觀”這幾種明顯的提醒語，但它U勺每一點(diǎn)E的卻極好地把二維乃至三維歐目的

都交融在一起。（各3分）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)的意義：一有助于學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；二是

培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。（各3分）

3.新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”日勺學(xué)習(xí)方式。（各2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)日勺規(guī)定的。（2分）（2）

漢語拼音協(xié)助學(xué)生識字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能精確地拼讀音節(jié)，識字到達(dá)了,

漢語拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語拼音協(xié)助學(xué)生說好一般話，重點(diǎn)也在拼讀

精確上，在口頭實(shí)踐中。（3分）

2、答題要點(diǎn)：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其

作用。（2分）（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個體，其感受與體驗(yàn)

存在差異，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬?。?分）（3）當(dāng)學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)

分歧時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生建立對於川、J價值觀、人生觀。（2分）（4）容許

學(xué)生保留自己的意見。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

教學(xué)設(shè)“應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1.重視問題情景口勺創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性；2.發(fā)揮學(xué)生U勺主體作用，增進(jìn)自主建構(gòu)知識；3.關(guān)注

學(xué)生的言語實(shí)踐，增進(jìn)語言的發(fā)展；4.重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（每個要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。（2）內(nèi)容的選擇有助于學(xué)生合作意識口勺

培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。（4）重視合作措施的指導(dǎo)。（各3分）

2.答題要點(diǎn)：

長處：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。（各4分）

局限性：忽視了教學(xué)內(nèi)容的價值取向。（4分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（三）

一、填空題（每格1分，共20分）

1.《語文課程原則》指出：“語文課程豐富的對學(xué)生精神領(lǐng)域的影

響是深廣外J,學(xué)生時語文材料的反應(yīng)又往往是臥J。因此，應(yīng)當(dāng)重視語

文的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的,同步也應(yīng)尊重學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

2、語文是的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

,而培養(yǎng)這種能力H勺重要途徑也應(yīng)

是,不適宜刻意追

求

3.形象、直觀H勺教學(xué)手段包

括

4.《語文課程原則》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)

生，，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生，，體現(xiàn)真情實(shí)感。”

5、《課標(biāo)》“實(shí)行提議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，重要由自

行設(shè)計和組織活動?！?/p>

6.閱讀教學(xué)口勺重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具

有、、和的

能力。

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1.語文課程資源

2.分解式目口勺

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、語文課程的基本理念是什么？

2.什么是探究學(xué)習(xí)？請舉例闡明。

3.“三維目H勺”整合有哪些方略?

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。

2.語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)淺性。

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.請寫一兩條處理“識字”與“寫字”相結(jié)合的好措施。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？

生：喜歡。

師：在我們祖國H勺寶島臺灣有漂亮H勺蝴蝶谷，大家聽說過嗎？

生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們目前就一塊去認(rèn)識這個聞名世

界的“蝴蝶王國”，好不好？

生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞漂亮的蝴蝶谷是怎樣的景象。

（課件演示）漂亮的蝴蝶谷

（生看畫面）

師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫口勺呢？讓我們一起來讀課文。

（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請加以評述。

2.這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：

師：請從“蘋果樹”上摘一種帶有你認(rèn)識H勺字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果

樹）

學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）

師：老師協(xié)助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）

生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一種詞語）

師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？

生：貼在下邊好!

生：貼在題目旁邊。

生：……

師：還是貼在中間好某些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行校書）

師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）

你是怎樣看待以上教學(xué)的？請刊登你的觀點(diǎn)。

如下答案僅供參照:

一、填空題（每格1分，共20分）

1.人文內(nèi)涵多元熏陶感染價值取向

2.實(shí)踐性很強(qiáng)語文實(shí)踐能力語文實(shí)踐語文知識的系統(tǒng)和完整

3.簡筆畫演示電教媒體

4.易于動筆樂于體現(xiàn)關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活

5、學(xué)生

6.感受理解欣賞評價

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1.為語文教學(xué)服務(wù)的、有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。

2.分解式目的是按照“知識和能力”、“過程和措施”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)

計，每個維度根據(jù)實(shí)際狀況羅列若干小目的的目的敘寫方式。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.語文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生I向語文素養(yǎng)，對的把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的I學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（每點(diǎn)1.5分）

2、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自

主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與史理、體現(xiàn)與交流等探索活動，獲得

知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！保?分）舉例

略（3分）

3.（1）重視情感態(tài)度和價值觀的對的導(dǎo)向.（2）關(guān)注學(xué)生口勺學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)措施?！靖?

分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：（1）這個認(rèn)識是不全面H勺。（2分）（2）新課程從“知識和能力”、“過程

和措施”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目H勺，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。

（3分）（3）語文素養(yǎng)包括必要H勺語文知識、豐富H勺語言積累、純熟H勺言語技能、良好H勺

學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的I文化素養(yǎng)、高雅H勺言談舉止六個層次H勺內(nèi)涵。（3分）

2、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是對的口勺。（2分）（2）《語文課程原則》指出：“語文是

實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也應(yīng)是

語文熨踐，不適宜刻意追求語文知識日勺系統(tǒng)和完整?！保?分）（3）語言是一種約定，谷成

的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清晰II勺。（2分）（4）掌握語言最佳的措

施是在反復(fù)多次口勺言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

略（視其效果酌情給分）

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充足發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。（2）

教師采用先欣賞畫面，再讀文字的措施，以畫面協(xié)助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒

有讓學(xué)生充足感悟，沒有引起情感共鳴。（3）畫面限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的J

思維定格在畫面上。（各4分）

2.答題要點(diǎn):

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。但缺乏有效日勺組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

（2）表面上教師尊重學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師日勺控制下學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動流于

形式，影響了教學(xué)效果。（各4分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（四）

一、填空題（20分）

1.語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的J能

力、能力、能

力、能力。

2.新課程倡

導(dǎo)、、口勺學(xué)習(xí)

方式。

3.口語交際能力日勺訓(xùn)練不僅要重視口語交際課口勺教學(xué)，并且要

在和

故意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，地訓(xùn)練。

4、《語文課程原則》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目的是：低年級側(cè)

重，中年級側(cè)

重高年級側(cè)

重0

5.教學(xué)目口勺敘寫時，首先,要注意選用合適歐I,然后要明確表述教

學(xué)后學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)，最終要注意精確而有

分寸。這樣既可體現(xiàn)目的到達(dá)的和,也可加強(qiáng)教學(xué)

的與教學(xué)效果的o

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1.探究學(xué)習(xí)

2.“三維目日勺”

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、你是怎樣看待識字教學(xué)中的“愛現(xiàn)”的I?

2.閱讀教學(xué)應(yīng)培界學(xué)生哪些能力？

3.課程資源按獲取途徑分，有哪些種類？

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1、有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的J?

2.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程原則》淡化了語文知識的J教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要,

語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.北京將在舉行奧運(yùn)會，請你以〈〈奧運(yùn)一一北京〉〉為主題設(shè)計一種綜合實(shí)踐活動片段。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1、《找駱駝》中，初讀課文，理解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的

路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學(xué)生通過自己讀課文后，想法諸多，

例如：1、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了?！?、不和老人說話，不理老人，自

己偷偷走掉。3、一種老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)哈？等等。學(xué)生說第一種想法時，教

師引導(dǎo)他們從書上找理由、學(xué)生較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時，教師問：“你監(jiān)理由

是什么？”

“這是一種忘恩負(fù)義的商人?！碑吷f。

“對，我童話書里看到諸多商人都是壞蛋?！庇之吷f。

“那假如你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：

“老人幫你找到了駱鴕，你應(yīng)當(dāng)謝謝他?！敝惖脑?，可是學(xué)生卻說：“這個壞蛋，打他一

拳，讓所有人都打他一拳,”

用學(xué)習(xí)方式的有關(guān)理念對以上案例進(jìn)行簡樸評析。

2.如下是一位教師執(zhí)教《住大熊貓的家鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：

師：作為有志于大熊貓保護(hù)的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做某些我們能做的事情

呢？例如設(shè)計申遺主題詞或籌劃一種保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。

屏幕出示：用一兩句話來體現(xiàn)申遺美好愿望或設(shè)計一則保護(hù)大熊貓口勺公益廣告。

師：有困難嗎？老師舉個例子。例如，北京奧運(yùn)會日勺申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn),

科技奧運(yùn)”。再例如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“假如人類再不節(jié)省用

水，那么，地球上的最終一滴水，將是我們自己口勺眼淚?！边@項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完畢，也可以

小組合作，目前開始。（幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。）

生:我寫了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護(hù)大自然，

讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。

師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家?。ㄐΓ?/p>

生：楊柳枯了，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回口勺時候。

師：哈哈，現(xiàn)代朱自清！（笑，掌聲）

生：保護(hù)大熊貓，為中國添一?份榮耀!

師：擲地有聲?。ㄕ坡暎?/p>

生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里與否尚有它的模樣？

師：詩一般的語言。

生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……

師：一幅畫！一首詩！現(xiàn)代小詩人。

生：老師,我尚有?條。地球已經(jīng)有諸多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

師：成功?這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝?？地球已?jīng)有諸多遺憾，別讓大熊貓的拜別成

為新的遺憾。

生：地球已經(jīng)有諸多遺憾，別讓大熊貓的拜別成為新日勺遺憾。（掌聲）

生：老師，我這個是一幅畫，人熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！“（笑，掌聲）

師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪

對面竹林里口勺孩子說：親愛的J,過來喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳罚海ń處熡眯陆餍?/p>

的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……（全場

笑聲，掌聲，氣氛熱烈）

試從課堂教學(xué)評價方面談?wù)勀鉎勺見解。

如下答案僅供參照：

一、填空題（每格1分，共20分）

1.識字寫字閱讀寫作口語交際

2.自主合作探究

3.語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)平常生活中全方位多角度

4、激發(fā)愛好，培植自信，樂于寫話引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由體

現(xiàn)多讀書，廣見聞，善思索，有個性地體現(xiàn)

5.刻畫動詞何種成果用詞用語層次性辨別度可操作

性可測度性

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1、“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的J情境，通過學(xué)生自

主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與史理、體現(xiàn)與交流等探索活動，獲得

知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力H勺學(xué)習(xí)方式和過程.”

2.“三維目的”指“知識和能力”、“過程和措施”、“情感態(tài)度和價值觀”。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐漸過渡到故意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；

在詳細(xì)語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字會面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識記，符合語文

學(xué)習(xí)的規(guī)律；從小朋友記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能增進(jìn)學(xué)生識記生字。（各2分）

2.閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力（每小點(diǎn)1.5分）

3.課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。（每個要

點(diǎn)2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：（1）合作學(xué)習(xí)不等同小組學(xué)習(xí)，它們既有共同點(diǎn)，又有不一樣點(diǎn)。（2分）

（2）合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)目的。（2分）（3）合作學(xué)習(xí)愈加重視團(tuán)體精神

和合作意識的培養(yǎng)。（2分）（4）合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生個體獨(dú)立學(xué)習(xí)后FI勺合作交流。（2分）

2.答題要點(diǎn)：

（1）這種見解是不對的的。（2分）（2）新課程口勺價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面友好

的發(fā)展，只有“三維目的”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正增進(jìn)學(xué)生的全面友好發(fā)展。（2分）（3）

“知識和能力”目的在“三維目日勺”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否認(rèn)它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視

學(xué)生“知識和能力”目的到達(dá)，同步重視其他兩個緯度目口勺的到達(dá)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

評價要點(diǎn)：

（1）目的全面；（2）重視愛好激發(fā)；（3）發(fā)揮學(xué)生日勺主體作用；（4）指導(dǎo)得法。（每點(diǎn)

3分）

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）老師提出H勺問題具有開放性、探究性，給學(xué)生充足的思維空間；（2）關(guān)注學(xué)生的生活

世界，鼓勵學(xué)生自主閱讀：刊登個性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當(dāng)學(xué)生口勺認(rèn)識偏

離文本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成對的的價值觀。（各4

分）

2、答題要點(diǎn):

（1）評價具有鼓勵性；（2）評價具有針對性；（3）評價具有啟發(fā)性；（4）教師評價語言

生動、風(fēng)趣。（每個要點(diǎn)3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（五）

一、填空題（每格1分，共20分）

1.《語文課程原則》階段目的從“”、“”、

“”（小學(xué)1?2年級為“寫話”，3?6年級為“習(xí)作”）、

“”四個方面提出規(guī)定。課程原則還提出了“”

的規(guī)定，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活日勺聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體

推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、漢語拼音能協(xié)助學(xué)生,協(xié)助學(xué)

生,協(xié)助學(xué)生

3.識字是和的基礎(chǔ),

是口勺教學(xué)重點(diǎn)。

4.《課標(biāo)》在評價提議中指出：“評價學(xué)生日勺口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生

的和。評價必須在詳細(xì)

的中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的,以

反應(yīng)學(xué)生真實(shí)H勺口語交際水平?！?/p>

5、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以為重要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充足運(yùn)

用、、

等教育資源。

6.,乃是教學(xué)目的敘寫的靈魂。

二、名詞解將（每題5分，共10分）

1.人本語文課程資源

2.課堂即時評價

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程原則》對小學(xué)工作教學(xué)提出了哪些新日勺規(guī)定？

2.《語文課程原則》對口語交際教學(xué)提出了哪些規(guī)定？

3.“分解式目日勺”與“交融式目口勺”的J異同是什么?

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。

2.有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該

教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？為

何？

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.請?jiān)O(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右”二字。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.如下是兩位教師用“一起”造句的兩種不一樣設(shè)計：

設(shè)計一：（1）出示范句，協(xié)助學(xué)生理解句子H勺意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。

設(shè)計二：（1）出示范句，協(xié)助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長組織交

流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參與班級交流；（5）

各小組匯報交流，評出最佳句子。

試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。

2.一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師.同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)樂意請我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我樂意請您!

師：大家都樂意請我，我很快樂。但這樣爭也不是措施。我看這樣吧，誰會做菜，并且做的

菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

生：（面露難色，不知怎樣回答）

師：這個條件也許讓大家為難了。不過，離端午節(jié)尚有好幾天呢，假如同學(xué)們肯學(xué)，一定能

學(xué)好，能請到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

（兩天后的作文課上）

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會了！

師：呀，這樣快？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟父親學(xué)"勺。

師：感謝你們H勺一片誠心，那你們都學(xué)會做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給

大家聽。）

師：剛剛這幾位同學(xué)都講得不錯。聽他們一講，我就懂得菜一定做得不錯，老師連口水都快

流出來了。但全班這樣多同學(xué)，不也許每個人都上來說，有什么措施能讓老師懂得每個同學(xué)

學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就懂得了嗎？

師：這個主意真好。這樣，老師不僅要懂得你們做的什么菜，并且還能比較一下，看誰口勺菜

做的最佳，我就到誰家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧.

這則作文教學(xué)與老式的作文教學(xué)有什么不一樣？它對你有什么啟示？

如下答案僅供參照：

一、填空題（每格1分，共20分）

1.識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)

2.識字說好一般話閱讀

3.閱讀寫作1—2年級

4.參與意識情意態(tài)度交際情境交際任務(wù)

5.活動學(xué)校家庭小區(qū)

6.清晰明確

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1、人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學(xué)生、家長以及社會有

關(guān)人士。

2.在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評價，稱為“課堂即時評價”，亦

稱“情境性評價”。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.低年級重在激發(fā)愛好，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，

自由體現(xiàn)。高年級重在多讀書，廣見聞，善思索，有個性地體現(xiàn)。（各2分）

2.《語文課程原則》對口語交際教學(xué)提出的規(guī)定是：“具有平常II語交際的基本能力，在多

種交際活動中，學(xué)會傾聽：體現(xiàn)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展

合作精神?！保?分）

3、它們口勺不一樣點(diǎn)是：“分解式目的”，按照“知識和能力”、“過程和措施”、“情感

態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實(shí)際狀況羅列若干小目的；”交融式H的”

能很好地把二維乃至三維的目的都交融在一起。（3分）它們的相似點(diǎn)是：都將目的的“三

維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目的導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目的指向的學(xué)習(xí)成果都具有可操作

性、可觀測性和可測量性，（3分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是片面的I,多媒體使用不妥也會減弱語文學(xué)習(xí)的I效果。（2分）

（2）多媒體以其生動的畫面、聲音等形式直觀、形象地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生H勺學(xué)習(xí)愛

好，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢。（2分）（3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不

能替代豐富多樣的語文課程資源。（2分）（4）多媒體的使用要遵照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不

能限制學(xué)生的思維。（2分）

2、答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯誤的。（1分）（2）語文課程資源無處不在，無論都市,

還是農(nóng)村，均有豐富的具有地區(qū)優(yōu)勢口勺課程資源。（2分）（3）《課標(biāo)》倡導(dǎo)建設(shè)能滿足

不一樣地區(qū)、不一樣學(xué)校、不一樣學(xué)生需求的開放而有活力的語文課程。（2分）（4）新

課程語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視“用教材”，而不是“教教材”0（2分）（5）每個語文教師都應(yīng)

在教學(xué)中努力開發(fā)課程資源。（1分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

評價要點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為主體組織學(xué)習(xí)活動，重視參與；（2）符合中文學(xué)習(xí)的規(guī)律：（3）學(xué)生自主

建構(gòu)知識；（4）目的全面、貫徹；（每點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1.答題要點(diǎn)：

（1）兩種設(shè)計都很重視學(xué)生個體參與言語實(shí)踐。設(shè)計二學(xué)生日勺參與面更廣，每個學(xué)生均有

展示、交流、發(fā)展的機(jī)會，學(xué)生FI勺參與更有效。（2）兩種設(shè)計都重視教師的示范作用，引

導(dǎo)學(xué)生在理解H勺基礎(chǔ)上嘗試言語實(shí)踐。（3）設(shè)計二重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自

土、合作學(xué)習(xí)融在一起。（4）設(shè)計二充足運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)H勺資源優(yōu)勢，使學(xué)生在互相交流、

修改、練說口勺過程中提高語言體現(xiàn)日勺質(zhì)量，獲得語言日勺發(fā)展。（各3分）

2.答題要點(diǎn):

不一樣之處：（1）教師采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，設(shè)計了一種激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的J真實(shí)

情境；（2）將習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)絡(luò)在一起，引導(dǎo)學(xué)生親身體歷，使學(xué)生有話好寫；

（3）學(xué)生H勺習(xí)作欲望被充足激發(fā)，寫作變成了學(xué)生的內(nèi)在需求，成了?種樂趣。（各2分）

啟示：（1）重視學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)；（2）作文教學(xué)生活化（各3分）

新課程小學(xué)語文教材教法考試題（六）

一、填空題（每格1分，共20分）

1.《語文課程原則》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向

使學(xué)生獲得

2.《語文課程原則》在“總目臥J”中提出口語交際教學(xué)口勺規(guī)定是：“具有平?？谡Z交際的基

本能力，在多種交際活動中，學(xué)會、與，初

步學(xué)會文明地進(jìn)行和，發(fā)

展。

3、課堂即時評價對能起到及時調(diào)

整與導(dǎo)向的作用，又能為積累素材。

4.課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分

為和兩大類。

5、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文U勺思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對的

地祖國語文，豐富，培

養(yǎng)，發(fā)展思維?！?/p>

6.現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)口勺基礎(chǔ)，知識

或佶息的獲得是學(xué)習(xí)者通過反復(fù)的、雙向的互相

作用和過程而成的，外部信息歐J輸入假如沒

有作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義H勺。

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1.交融式目的

2.自主學(xué)習(xí)

三、簡答題（每題6分，共18分）

1、語文課程的性質(zhì)和地位是什么？

2.識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用？

3.漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是此前B勺語文活動課，你怎么看？

2.有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時間與精力進(jìn)行語文

課程資源的開發(fā)與運(yùn)用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為何？

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

1.請為拼音“zcs”教學(xué)寫一種教學(xué)設(shè)計片斷。

六、案例分析題（每題12分，共24分）

1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處諸多……必須挖起來才懂

得”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高

漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，成果“不僅對他人有用，并且講體面”的觀點(diǎn)

占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的見解。

2.某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了如下幾組活動:

活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉行過“二年級面展”的樣子，讓學(xué)生自由欣賞，與

環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學(xué)生以小組為單位，簡介自己的畫，請小組里的伙伴對自己日勺畫提出修改意見，

并進(jìn)行修改。

活動三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范簡介，請學(xué)生針對簡介和繪畫作品提提議，為學(xué)生

提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友簡介自己的畫，把

話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清晰。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價。

活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評比“最受歡迎的畫”，推薦參與班級畫展，為

了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想措施說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他

組里的同學(xué)可以提出不明白的I問題，或提出自己H勺意見。

活動五:請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其他學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他

們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。

你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)口勺角度進(jìn)行評述。

如下答案僅供參照:

一、填空題（每格1分，共20分）

1.全體學(xué)生基本的語文素養(yǎng)

2.傾聽體現(xiàn)交流人際溝通社會交往合作精神

3.調(diào)控教學(xué)鼓勵學(xué)生終止評價

4有.形資源無形資源

5.理解和運(yùn)用語言H勺積累語感

6.原有的經(jīng)驗(yàn)新舊知識經(jīng)驗(yàn)間建構(gòu)主體已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)

二、名詞解釋。（每題5分，共10分）

1、交融式目的是指在每一點(diǎn)目的中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識和能力”“過

程和措施”、“情感態(tài)度和價值觀”這些明顯提醒語日勺目的敘寫方式。

2.“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言於J,是指學(xué)生自已有目的淤J學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容

和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制U勺學(xué)習(xí)方式。

三、簡答題（每題6分，共18分）

1.語文課程的性質(zhì)：語文是最重要H勺交際工具，是人類文化H勺重要構(gòu)成部分。工具性與人文

性的統(tǒng)，是語文課程的基本特點(diǎn)。（3分）語文課程的地位；語文課程應(yīng)致力丁學(xué)生語文

素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程H勺基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展H勺

基礎(chǔ)。語文課程日勺多重功能和奠基作用，決定了它在九色義務(wù)教育階段日勺重要地位。（3分）

2、識字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個語文學(xué)習(xí)活動中起著重要作用：（1）識字能認(rèn)識客

觀事物；（2）識字是閱讀和寫作的起點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）

3.（1）漢語拼音能協(xié)助學(xué)生識字；（2）漢語拼音能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)一般話；（3）漢語拼音

能協(xié)助學(xué)生閱讀。（各2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每題8分，共16分）

1.答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不對的的。（2分）（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不一樣于語文活動

課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（2分）（3）

語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為關(guān)健，以全面提高學(xué)生H勺語文素養(yǎng)為

重點(diǎn)，突出學(xué)生H勺自主參與，重視探索和研究過程。（2分）（4）語文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)跨

領(lǐng)域?qū)W習(xí)，重視學(xué)科整合，（2分）

2、答題要點(diǎn)：（1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2分）（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力

的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（2

分）（3）語文課程要滿足不一樣地區(qū)、不一樣學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。

（2分）（4）”語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課

程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）

教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：（1）精確把握拼音教學(xué)的“標(biāo)高”；（2）采用直觀教學(xué)，減少

學(xué)習(xí)難度；（3）重視教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；（4）以學(xué)生為主體，提高學(xué)生認(rèn)讀實(shí)

踐的有效性。（各3分）

六、案例分析題（每題