第三節(jié)電流的磁場(chǎng)說(shuō)課稿初中物理九年級(jí)全冊(cè)（2024）北師大版（2024·郭玉英）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“電流的磁場(chǎng)”旨在幫助學(xué)生理解電流周圍存在磁場(chǎng)的物理現(xiàn)象，并掌握安培定則的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生感受到電磁學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將知識(shí)融入生活實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)探究電流的磁場(chǎng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；2）科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理和抽象思維能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電的基本概念和電路的基礎(chǔ)知識(shí)，包括電流、電壓、電阻等基本物理量及其關(guān)系。此外，他們可能對(duì)磁的基本性質(zhì)有所了解，如磁極、磁場(chǎng)的方向等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)電磁學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于直觀體驗(yàn)的，也有偏好理論分析的，因此需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)電磁現(xiàn)象的直觀感知不足，難以想象電流周圍存在的磁場(chǎng)；二是安培定則的應(yīng)用，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯推理能力；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差，需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)直觀演示、分組討論和多次練習(xí)等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理，結(jié)合安培定則，幫助學(xué)生建立電磁場(chǎng)的基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象，驗(yàn)證安培定則，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用動(dòng)畫(huà)演示電流和磁場(chǎng)的相互作用，直觀展示電磁場(chǎng)的變化過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電流表、導(dǎo)線、磁針等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，提供模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)電流的磁場(chǎng)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示電磁鐵的圖片或視頻，提出問(wèn)題：“你們知道電磁鐵是如何產(chǎn)生的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考電流和磁場(chǎng)之間的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧電流、磁場(chǎng)的基本概念，以及磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理，介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)和安培定則，幫助學(xué)生理解電流周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例子，如通電螺線管、電流表等，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究電流的磁場(chǎng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，觀察并記錄電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理和安培定則的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)電磁現(xiàn)象在科技發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理的理解。

2.查閱資料，了解電磁學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如電磁感應(yīng)、電磁波等。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電磁實(shí)驗(yàn)，如制作電磁起重機(jī)，并在課堂上展示。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

**第一課時(shí)**

1.導(dǎo)入

-激發(fā)興趣：展示電磁鐵圖片，提問(wèn)：“你們知道電磁鐵是如何產(chǎn)生的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧電流、磁場(chǎng)的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：講解電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理，介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)和安培定則。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)通電螺線管、電流表等例子，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路，觀察并記錄電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

**第二課時(shí)**

1.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理和安培定則的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)電磁現(xiàn)象在科技發(fā)展中的重要作用。

2.作業(yè)布置

-布置課后練習(xí)題和查閱資料的任務(wù)。

-布置設(shè)計(jì)電磁實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上展示。

**第三課時(shí)**

1.學(xué)生展示

-學(xué)生展示設(shè)計(jì)的電磁實(shí)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和科學(xué)方法。

2.課堂討論

-引導(dǎo)學(xué)生討論電磁學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如電磁感應(yīng)、電磁波等。

-分享相關(guān)科技成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的興趣。

3.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠理解并記住電流的磁場(chǎng)產(chǎn)生原理，包括奧斯特實(shí)驗(yàn)和安培定則的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠區(qū)分電流和磁場(chǎng)的概念，理解它們之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用安培定則判斷電流周圍磁場(chǎng)的方向。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握了簡(jiǎn)單的電路連接方法，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的強(qiáng)度和方向。

-學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理能力。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察、提問(wèn)、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等科學(xué)探究的基本步驟。

-學(xué)生能夠提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

4.邏輯思維能力：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理來(lái)分析物理現(xiàn)象，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力：

-在小組實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.實(shí)用性應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如理解家用電磁設(shè)備的原理，了解電磁波在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠從電磁學(xué)的角度思考問(wèn)題，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新精神，樹(shù)立了追求真理的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完了，我感到既有收獲也有反思。我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)思考。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了電磁鐵的圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電磁鐵的原理還是不太清楚，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于電磁鐵的介紹還不夠深入，或者是我沒(méi)有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化這些新信息。所以，在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于電磁鐵的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在接觸電流的磁場(chǎng)之前，對(duì)電磁鐵有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，我需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，我也計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前提供更多的實(shí)驗(yàn)提示，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)可能的結(jié)果，提高他們的實(shí)驗(yàn)預(yù)期。

在講解安培定則的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于空間想象能力的要求較高。有些學(xué)生很難通過(guò)定則想象出磁場(chǎng)的方向。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，利用更多的教具，如磁針、小鐵屑等，讓學(xué)生直觀地感受到磁場(chǎng)方向的變化。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者視頻，幫助學(xué)生建立空間想象力。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置得不夠吸引人，或者討論的深度不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的討論興趣。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于