小學(xué)2023年落實(shí)雙減工作情況報(bào)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作

用，聚焦“提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)管理與設(shè)計(jì)質(zhì)量,

提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量”，進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作落實(shí)落

細(xì)，踐行“為育人，為國育才”的育人宗旨，xx小學(xué)積極響

應(yīng)號(hào)召，深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義，推進(jìn)學(xué)校“雙

減”工作以及育人方式改，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新課后服務(wù),

新時(shí)期讓教育新活力回歸校園。

一、廣泛宣傳，領(lǐng)悟雙減精神

為廣泛宣傳雙減政策的精神，XXX校長在全體教師“雙

減”專題會(huì)議上領(lǐng)學(xué)了“雙減”文件，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際

分析解讀，全面部署落實(shí)“雙減”工作，要求全體教師提高

認(rèn)識(shí)，從減負(fù)、提質(zhì)、服務(wù)等多方面入手，為學(xué)生搭建全面

健康發(fā)展的平臺(tái)。

二、制定方案，落實(shí)雙減做準(zhǔn)備

在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)政策之后，為了確保此項(xiàng)工作的順利開展,

學(xué)校制定了切實(shí)可行的《XX小學(xué)2021學(xué)年“雙減”工作實(shí)

施方案》《XX小學(xué)“五育并舉”工作實(shí)施方案》和《XX小學(xué)

課后服務(wù)方案》《XX小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理的要求和措

施》等相關(guān)文件和規(guī)章制度。教師大會(huì)上，多次進(jìn)行“雙減”

政策強(qiáng)調(diào)；教研例會(huì)上，“雙減”政策的實(shí)施與強(qiáng)調(diào)成為常

態(tài)化，以確保教師吃透精神，立足課堂，減負(fù)提質(zhì)。

三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為落實(shí)雙減賦能

教師是學(xué)生“減負(fù)”的主體，是落實(shí)“雙減”政策的主

力軍，學(xué)校力促教師成長與發(fā)展，多舉措激發(fā)教師教學(xué)的內(nèi)

驅(qū)動(dòng)力。通過教師培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)檢查、教研組活動(dòng)、基本

功訓(xùn)練等方式，通過“請進(jìn)來”、“走出去”等多種手段,

打造敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)的教師隊(duì)伍，為“雙減”賦能。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力減負(fù)提質(zhì)

“雙減”，減“量”但要提“質(zhì)”。我校把著眼點(diǎn)落在

課堂，深入推進(jìn)課堂教學(xué)模式改，積極推進(jìn)我校“好課堂”

建設(shè)，關(guān)注課堂改進(jìn)和教師專業(yè)化發(fā)展，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，切

實(shí)提高校本研修工作的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)各學(xué)科教育的均衡

化發(fā)展。

一是樹立典范引領(lǐng)。樹立典范教師：發(fā)揮學(xué)科帶頭人的

輻射作用，努力提升教師業(yè)務(wù)能力；樹立學(xué)生優(yōu)秀典范，激

勵(lì)同伴自覺自律主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二是改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)策略。教師運(yùn)用先進(jìn)高效的教育方式,

采用學(xué)生展示、小組合作等方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探

究式教學(xué)，做到應(yīng)教盡教、提升到位。

三是落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。抓實(shí)備課組教研，找準(zhǔn)單元重

難點(diǎn)，研討突破教學(xué)難點(diǎn)；抓實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，每月一檢查，

有檢查有反饋有整改。

五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，為減負(fù)提質(zhì)做保障

我校立足“全面壓減作業(yè)總量”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)

量”“發(fā)揮作業(yè)育人功能”三項(xiàng)任務(wù)，制定作業(yè)管理方案:

“無一、二年級書面家庭作業(yè)”“無手機(jī)打卡作業(yè)”“無家

長批改作業(yè)”“無布置后不批改現(xiàn)象”“無一、二年級紙筆

性考試”；“有分層彈性作業(yè)”“有社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)”“有

藝體拓展性作業(yè)”；“基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生放學(xué)不帶書包回家”。

六、創(chuàng)新課后服務(wù)，托管樂趣無窮

學(xué)校每天開展課后服務(wù)，服務(wù)結(jié)束時(shí)間不早于當(dāng)?shù)卣?/p>

下班時(shí)間，每天課后服務(wù)時(shí)間為2小時(shí)。課后服務(wù)以學(xué)生自

主學(xué)習(xí)和活動(dòng)為主，采取“基本服務(wù)+拓展服務(wù)”的“1+x”

模式，基本服務(wù)包括看護(hù)、指導(dǎo)完成作業(yè)、對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)與答疑等；拓展服務(wù)指學(xué)校為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)

校開設(shè)了“足球小將”、“快樂跑操”、“傳統(tǒng)德子”、“跳

牛皮精”、“畫里畫外”、“童話童年”、“走進(jìn)科學(xué)”、

“翻繩游戲”、“我會(huì)創(chuàng)造”等二十余門項(xiàng)目活動(dòng)，涉及科

普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇參加，

為云小全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”夯實(shí)基礎(chǔ)。

七、智體德美勞并舉，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，XX小學(xué)堅(jiān)持“五育”

并舉，全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.突出德育實(shí)效。學(xué)校不斷完善德育管理體系，深化課

程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人，在全校開展班級

五星評比，讓學(xué)生通過參加具體活動(dòng)提升其自我認(rèn)知水平,

加強(qiáng)自我管理。

2.提升智育水平。學(xué)校廣泛開展多種形式的讀書活動(dòng),

引導(dǎo)教師自主閱讀，開展親子閱讀，在讀書活動(dòng)中落實(shí)文化

素養(yǎng)的滋潤，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化洗禮，享受閱讀快樂。

3.強(qiáng)化體育鍛煉。堅(jiān)持健康第一，實(shí)施學(xué)校體育固本行

動(dòng)，認(rèn)真開展陽光體育活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)

準(zhǔn)，健家監(jiān)測制度，學(xué)校組建的校足球隊(duì)，多次區(qū)、市組織

的足球比賽。

4.增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音

樂、美術(shù)、書法等課程。

5.加強(qiáng)勞動(dòng)教育。組織學(xué)生開展蔬樂園種植實(shí)踐活動(dòng),

結(jié)合學(xué)校具體情況指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

八、聯(lián)合多種力量，助力雙減

自“雙減”政策出臺(tái)后，XX小學(xué)為了豐富中、小學(xué)生課

余生活，助力學(xué)生全面發(fā)展，開展了藝術(shù)課外課堂。因?yàn)槿?/p>

乏對應(yīng)資源，難以開展豐富多樣的活動(dòng)。XX小學(xué)聯(lián)合XX省

民協(xié)、XX區(qū)青少年宮、衢州科協(xié)、研學(xué)基地等機(jī)構(gòu)，走進(jìn)校

園，開展主題公益活動(dòng)，助力雙減，幫扶和提升XX小學(xué)素質(zhì)

教育，使我校學(xué)生不走出校門也能體驗(yàn)國內(nèi)最前沿的藝術(shù)領(lǐng)

域，開拓思維，勇于創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！盭X小學(xué)認(rèn)真貫

徹教育方針，落實(shí)落細(xì)“雙減”政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,

堅(jiān)持深化教育教學(xué)改，創(chuàng)建高效課堂，堅(jiān)持“五育并舉”，

落實(shí)“五項(xiàng)管理”，充分發(fā)揮學(xué)校育人的主渠道作用，營造

教育新生態(tài)一一聚力落實(shí)雙減政策，篤行發(fā)展素養(yǎng)之路！

中小學(xué)落實(shí)義務(wù)教育“雙減”工作情況報(bào)

告

一、基本情況

全市義務(wù)教育學(xué)生人數(shù)多，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模大，“雙

減”工作在承壓負(fù)重中推進(jìn)。

全市共有義務(wù)教育學(xué)校XX所，在校生XX萬人，教職工

XX萬人。其中普通初中XX所（含九年一貫制學(xué)校XX所），

在校生XX萬人，教職工XX萬人；小學(xué)XX所，教學(xué)點(diǎn)XX個(gè)，

在校生XX萬人，教職工XX萬人。

在“雙減”政策出臺(tái)以前，全市共有義務(wù)教育階段學(xué)科

類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)XX家，非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)XX家，學(xué)科

類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)的比例達(dá)到XX%0龐大的學(xué)

科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模嚴(yán)重沖擊了教育的公益屬性，產(chǎn)生的劇場

效應(yīng)進(jìn)一步加劇了家長的教育負(fù)擔(dān)和心理焦慮。高質(zhì)量打好

“雙減”政策落實(shí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，既勢在必行，又任務(wù)艱巨。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和成效

“雙減”政策穩(wěn)步落地、課后服務(wù)體系全面建立、校外

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯規(guī)范、減負(fù)成效初步顯現(xiàn)。

“雙減”工作正式啟動(dòng)以來，XX把落實(shí)“雙減”政策作

為推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“牛鼻子”工程，作為教育督

導(dǎo)的“一號(hào)工程”。調(diào)研結(jié)果顯示，一年來，XX“雙減”工

作取得階段性成效，教育生態(tài)日臻優(yōu)良，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)明顯減輕，有力促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成

長0

（一）政策落實(shí)機(jī)制全面構(gòu)建

把“雙減”工作當(dāng)作一場必須打贏的“政治戰(zhàn)”“攻

堅(jiān)戰(zhàn)”，、市主要領(lǐng)導(dǎo)親自研究部署，市X委市監(jiān)委深度介

入，構(gòu)建了上下聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)同、內(nèi)外并舉的落實(shí)體系。先

后成立XX市義務(wù)教育“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作專

班，建立由XX家單位組成的“雙減”工作市級聯(lián)席會(huì)議制

度，組建校外教育培訓(xùn)管理科，構(gòu)建了完善的工作推進(jìn)機(jī)制。

同時(shí)，聚焦構(gòu)建系統(tǒng)完備、適合精準(zhǔn)的政策體系，以“兩辦”

名義印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的若干措施》，同步印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生“五

項(xiàng)管理”工作的實(shí)施方案（試行）》等一配套文件，構(gòu)建了全

市“雙減”工作“1+N”政策體系。

（二）學(xué)校課后服務(wù)擴(kuò)面提質(zhì)

統(tǒng)籌校內(nèi)外，做好加減法，印發(fā)了《XX市中小學(xué)課后服

務(wù)指導(dǎo)意見》等政策文件，對課后服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)內(nèi)

容等進(jìn)行規(guī)范。全市中小學(xué)校積極制定和完善課后服務(wù)課程

體系，基本構(gòu)建了“輔導(dǎo)+興趣”的課后服務(wù)課程模式，全市

課后服務(wù)日益走出教室，逐步豐富多彩。家長選擇參與課后

服務(wù)的熱情總體較高，選擇參加校外學(xué)科類培訓(xùn)的家庭銳減。

全市XX所中心小學(xué)以上義務(wù)教育學(xué)校全部開展課后服務(wù)，

共XX萬名學(xué)生參加，參與率達(dá)XX%。XXX所初中學(xué)校（含完

全中學(xué)XX所、十二年一貫制學(xué)校X所）開展了晚自習(xí)服務(wù)，

服務(wù)學(xué)生XX萬人；XX所義務(wù)教育學(xué)校開展了雙休日托管服

務(wù)，服務(wù)學(xué)生XX萬人；所義務(wù)教育學(xué)校開展了暑期托管服

務(wù)，服務(wù)學(xué)生XX萬人，實(shí)現(xiàn)了中心小學(xué)以上的學(xué)校和有意愿

的學(xué)生課后服務(wù)”兩個(gè)全覆蓋”。

（三）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕

把加強(qiáng)作業(yè)研究管理作為減輕校內(nèi)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，將作業(yè)

管理工作納入中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和教育質(zhì)量綜合評價(jià)

范疇，廣泛開展“雙減”工作情況調(diào)研、作業(yè)管理和作業(yè)內(nèi)

容優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)；督促指導(dǎo)學(xué)校系統(tǒng)化編創(chuàng)符合學(xué)習(xí)

規(guī)律的基礎(chǔ)性作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，控

制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全市所有義務(wù)教育

學(xué)?；窘⒘司唧w到不同年級、班級、學(xué)科的形式多樣的

作業(yè)公示制度，出臺(tái)了富有學(xué)校辦學(xué)的作業(yè)管理制度與落地

辦法，落實(shí)了小學(xué)一至二年級不布置家庭書面作業(yè)、小學(xué)三

至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘、初中書面

作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘等規(guī)定，學(xué)生書面作業(yè)總

量得到控制，作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕。

（四）校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯規(guī)范

將“雙減”工作落實(shí)情況納入縣市區(qū)政領(lǐng)干履行教育

職責(zé)督導(dǎo)評價(jià)內(nèi)容，聚焦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常管理，建立了

“片區(qū)長負(fù)責(zé)、網(wǎng)格化管理、常態(tài)化檢查”和“平時(shí)常態(tài)化

檢查、長假期間重點(diǎn)檢查、發(fā)現(xiàn)問題線索必查”的檢查機(jī)制,

強(qiáng)力推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。原有398家義務(wù)教育階段學(xué)科

類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面清零。各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)證照齊全、師

資合格，并按規(guī)定進(jìn)行公示。2022年1月1日后，全市學(xué)科

類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面納入指導(dǎo)價(jià)管理，線下學(xué)科類培訓(xùn)每課

時(shí)收費(fèi)控制在30元，平均每課時(shí)收費(fèi)26元，培訓(xùn)收費(fèi)較以往

平均降低一半以上。目前全市義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)已全面清零，現(xiàn)存的5家高中學(xué)科類機(jī)構(gòu)參照執(zhí)行。同

時(shí)，將預(yù)收費(fèi)進(jìn)行全流程管理，全市XX個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部

納入預(yù)收費(fèi)管理，并正在全面推動(dòng)線上支付、網(wǎng)上購課、消

課的流程。

三、存在問題

家庭觀念轉(zhuǎn)變難，隱形變異管理難，課后服務(wù)提質(zhì)難。

經(jīng)過一年的治理整頓，目前全市校外培訓(xùn)市場虛火已大

幅降溫，野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制，但治理基礎(chǔ)還不牢固，

深化治理還面臨較多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

（一）家庭觀念轉(zhuǎn)變難

家長對孩子期望較高，“望子成龍”“望女成鳳”思想

較普遍。特別是招生考試制度改之后，普通高中、職業(yè)高中

各占半壁江山，初中升學(xué)面臨巨大壓力。老師為保證教學(xué)效

果，不敢少布置作業(yè)；家長為提升孩子成績，要求多布置作

業(yè)，“唯分?jǐn)?shù)”“唯學(xué)歷”等舊觀念仍然存在。學(xué)生作業(yè)雖

然有所減少，課余時(shí)間增多，但是家長的“內(nèi)卷”“焦慮”

現(xiàn)象不同程度存在，不少家長甚至想方設(shè)法增加孩子家庭書

面作業(yè)，千方百計(jì)幫助孩子物色校外輔導(dǎo)教師。這些導(dǎo)致短

時(shí)間難以穩(wěn)固凝聚“雙減”改共識(shí)，“雙減”政策落地仍需

持續(xù)發(fā)力。

（二）隱形變異管理難

在部分家長“內(nèi)卷”“焦慮”的大背景下，學(xué)科類校外

培訓(xùn)發(fā)生的土壤沒有根本鏟除，市場需求仍然較大，反彈風(fēng)

險(xiǎn)始終存在。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，上門家教、隱藏在車庫或酒店之

中從事學(xué)科輔導(dǎo)現(xiàn)象依然存在；以校外托管為名從事作業(yè)輔

導(dǎo)、學(xué)科培訓(xùn)的現(xiàn)象明顯增加；以非學(xué)科類機(jī)構(gòu)名義注冊實(shí)

際從事學(xué)科類培訓(xùn)現(xiàn)象屢禁不止，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作有

待進(jìn)一步建立健全常態(tài)長效治理機(jī)制，做好打“攻堅(jiān)

戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，市、縣兩級校外教育培

訓(xùn)管理行執(zhí)隊(duì)伍都尚未成立，對校外違規(guī)培訓(xùn)行為缺乏強(qiáng)有

力的約束與懲處，給校外教育培訓(xùn)治理帶來了一定阻力。

（三）課后服務(wù)提質(zhì)難

“雙減”政策實(shí)施后，作業(yè)減負(fù)、校外培訓(xùn)整執(zhí)對校內(nèi)

課后服務(wù)提出了高標(biāo)準(zhǔn)和新要求，課后服務(wù)面臨著滿足孩子

多樣化、個(gè)性化教育需求的新挑戰(zhàn)。但是，目前中小學(xué)校在

開展課后服務(wù)時(shí)，服務(wù)水平總體不高。一是服務(wù)內(nèi)容單一。

呈現(xiàn)出“輔導(dǎo)類”為主、“興趣類”為輔的整體格，類型較

為單一，究其原因是課后服務(wù)課程體系建設(shè)研究不夠深入,

學(xué)校音體美等非學(xué)科類專業(yè)教師欠缺，專業(yè)教師來源渠道較

窄等。二是教師負(fù)擔(dān)較重。中小學(xué)普遍實(shí)行“5+2”課后延時(shí)

服務(wù)，初中普遍提供晚自習(xí)服務(wù)，周末和寒暑假普遍提供校

內(nèi)托管服務(wù)，責(zé)任主體都是學(xué)校和教師，教師的工作量大幅

度增加。但是教師待遇保障機(jī)制還不夠完善，教師參與課后

服務(wù)的積極性有一定影響；同時(shí)，雖然相關(guān)文件提出實(shí)施

“彈性上下班”制，但沒有具體可操作的方案和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生

“減負(fù)”、教師“增負(fù)”問題需要引起重視。三是教學(xué)場所

欠缺。各縣市區(qū)普遍反映城鎮(zhèn)學(xué)校能提供課后服務(wù)的教學(xué)場

所欠缺，無法充分照顧學(xué)生及家長的學(xué)習(xí)需求，農(nóng)村學(xué)校功

能教室裝備不全，難以提供多元的課后服務(wù)。同時(shí)城區(qū)學(xué)校

與鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的課后服務(wù)的差距也有待縮小。

四、對策建議

（一）堅(jiān)持標(biāo)本兼治，握指成拳，高質(zhì)量打好“雙減”

政策落實(shí)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

上述問題表明，義務(wù)教育階段學(xué)生的過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校

外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)有復(fù)雜性和長期性的成因，“雙減”工作的推進(jìn)

還任重道遠(yuǎn)，離的三年任務(wù)目標(biāo)和群眾的期盼仍有差距。對

此，課題組認(rèn)為，“雙減”工作的焦點(diǎn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,

但核心與關(guān)鍵在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平和優(yōu)

質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。為此，提出如下建議。

（二）堅(jiān)持校外培訓(xùn)從嚴(yán)治理主基調(diào)

一是建強(qiáng)隊(duì)伍。市、縣兩級要加快成立校外教育培訓(xùn)管

理機(jī)構(gòu)，通過落實(shí)管理機(jī)構(gòu)人員編制、整合教育部門現(xiàn)有公

務(wù)員或參公人員力量等路徑，加快建立校外教育培訓(xùn)管理行

執(zhí)隊(duì)伍，為校外培訓(xùn)治理提供組織與人員保障。市級有關(guān)部

門要啟動(dòng)地方性立法程序，出臺(tái)校外教育培訓(xùn)管理法則，為

校外教育培訓(xùn)管理提供行執(zhí)依據(jù)，破解管理的最大難題。二

是推進(jìn)分類管理。市、縣兩級文廣新旅、科技、體育等部門

要認(rèn)真貫徹《XX省文化藝術(shù)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法（試行）》

《XX省科技類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法（試行）》《XX省體育類

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法（試行）》等文件要求，結(jié)合市、縣實(shí)

際，迅速出臺(tái)具體管理辦法，擔(dān)當(dāng)作為，大力推進(jìn)文化藝術(shù)

類、科技類、體育類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，防止出現(xiàn)校外培

訓(xùn)治理的模糊地帶。三是強(qiáng)化機(jī)構(gòu)管理。要夯實(shí)“片區(qū)長負(fù)

責(zé)、網(wǎng)格化管理、常態(tài)化檢查”和“平時(shí)常態(tài)化檢查、長假

期間重點(diǎn)檢查、發(fā)現(xiàn)問題線索必查”的檢查機(jī)制，嚴(yán)肅查處

利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假從事學(xué)科培訓(xùn)以及隱形變異等

違規(guī)培訓(xùn)情況。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)科類培訓(xùn)收費(fèi)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)資金的管理，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合同行為，切

實(shí)做好風(fēng)險(xiǎn)防范和化解工作。

（三）鞏固中小學(xué)校教育教學(xué)主陣地

一是加強(qiáng)作業(yè)管理。摒棄“刷題式”作業(yè)觀念，關(guān)注學(xué)

生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在減少作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量上下功

夫，精準(zhǔn)教研，靶向施策，常態(tài)化開展作業(yè)設(shè)計(jì)征集評比和

展示活動(dòng)，深入研究分層作業(yè)、分類作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，努

力提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的專業(yè)水平，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)

負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。二是深耕高效課堂。

發(fā)揮市、縣教育教學(xué)研究部門在教育教學(xué)質(zhì)量提升中的牽引

作用，開展學(xué)科論文交流、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀學(xué)科教研組評

選活動(dòng)，健全和完善“訂單式”教研機(jī)制，進(jìn)一步提升教育

教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)校要聚焦立德樹人和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng),

加強(qiáng)對新課程、新教材和新的招生考試制度的研究，學(xué)習(xí)教

育理念，改進(jìn)教學(xué)策略，深化課型研究，探索立德樹人效率

最大化、效益最優(yōu)化的高效課堂模式，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽

吃好”。三是創(chuàng)新課后服務(wù)。堅(jiān)持推行課后服務(wù)“5+2”模式

（每周5天，每天至少2小時(shí)），積極向晚自習(xí)、雙休日、寒

暑假期間延伸，滿足學(xué)生的課后服務(wù)需求，有效阻斷學(xué)生流

向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路徑。聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，盤活

校內(nèi)外教育教學(xué)資源，制定完善課后服務(wù)課程體系，提升

“輔導(dǎo)類”課后服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新“興趣類”課程設(shè)置，防止

課后服務(wù)異化為簡單的補(bǔ)課?？h市區(qū)要持續(xù)加大對中小學(xué)教

育經(jīng)費(fèi)投入，在人、財(cái)、物上給予政策傾斜，招聘教師時(shí),

設(shè)置更多音體美等緊缺型教師崗位。及時(shí)調(diào)整課后服務(wù)收費(fèi)

標(biāo)準(zhǔn)，包括明確晚自習(xí)、雙休日、寒暑假期間課后服務(wù)收費(fèi)

標(biāo)準(zhǔn)，保證教師待遇，強(qiáng)化人文關(guān)懷，落實(shí)“彈性上下班”

制。提高教師參與課后服務(wù)工作的積極性。縣市區(qū)要有計(jì)劃

地幫助學(xué)校完善教室、功能室內(nèi)的空調(diào)等設(shè)施設(shè)備，強(qiáng)化課

后服務(wù)保障，把學(xué)生“留”在校園，鞏固學(xué)校教育主陣地。

（四）唱響持續(xù)做功共促“雙減”主旋律

一是推動(dòng)“雙減”強(qiáng)度不降。“雙減”任務(wù)目標(biāo)尚未最

終達(dá)成，市縣兩級委要繼續(xù)把“雙減”作為一項(xiàng)重點(diǎn)攻堅(jiān)任

務(wù)，持續(xù)打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，親自推動(dòng)工作落實(shí)，協(xié)調(diào)解決政策實(shí)

行過程中的突出問題。繼續(xù)將“雙減”工作督導(dǎo)繼續(xù)作為教

育督導(dǎo)“一號(hào)工程”，持續(xù)釋放自上而下、久久為功的強(qiáng)烈

信號(hào)。二是宣傳“雙減”熱度不減。大力深化教育評價(jià)改，

破除家長、學(xué)生和社會(huì)“唯分?jǐn)?shù)”“唯學(xué)歷”的舊思想觀念，

消除家長和學(xué)生在升學(xué)、培訓(xùn)等方面的攀比焦慮情緒。加大

“雙減”宣傳引導(dǎo)，充分利用各類新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、自

媒體，宣傳科學(xué)育人理念，解讀最新教育政策，努力破除“搶

跑文化”等功利現(xiàn)象。統(tǒng)籌家長會(huì)、家長學(xué)校、家校群和官

方門戶網(wǎng)站等線上線下方式，同步宣傳“雙減”政策、科學(xué)

育兒方法，幫助家長和社會(huì)各界樹立正確的教育觀、成才觀，

構(gòu)建全社會(huì)參與推動(dòng)“雙減”工作的新面。三是落實(shí)“雙減”

力度不松。雙減”過去一年，有一些人開始對政策持觀望態(tài)

度，覺得“雙減”降溫了，管控松勁了。要持之以恒，充分

發(fā)揮市、縣兩級“雙減”工作聯(lián)席會(huì)議制度作用，落實(shí)市、

縣兩級“雙減”工作“分片包干”責(zé)任制度，加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)

和信息互通。組建市、縣兩級“雙減”社會(huì)監(jiān)督員隊(duì)伍，走

群眾路線，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督和群眾監(jiān)督作用，樹立全面從嚴(yán)、

持續(xù)從嚴(yán)的鮮明導(dǎo)向，推動(dòng)“雙減”工作高質(zhì)量落實(shí)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)“雙減”政策執(zhí)行情況報(bào)告

在教育政策引領(lǐng)下，XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“一切為了成長”

的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“五育并舉，以德育人，培根鑄魂，啟智

潤心”的育人理念，全面推進(jìn)五項(xiàng)管理，助力雙減扎實(shí)落地,

全力營造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)環(huán)境。

一、主要做法與成效

（一）主動(dòng)對標(biāo)“雙減”工作各項(xiàng)要求，多措并舉積極

推進(jìn)“雙減”工作扎實(shí)推進(jìn)

立足校情，多次召開校委會(huì)會(huì)議、班子會(huì)議、級組會(huì)議，

積極安排部署“雙減”工作。以扁平化管理體制推進(jìn)包級領(lǐng)

導(dǎo)工作重心下移，讓全體師生充分認(rèn)識(shí)到落實(shí)“雙減”工作

的深遠(yuǎn)意義。

（二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

作業(yè)量層面：一二年級不布置書面家庭作業(yè)，不進(jìn)行紙

筆考試；三至六年級在課后延時(shí)服務(wù)60分鐘內(nèi)語數(shù)英三科

科學(xué)分配，科學(xué)布置。

作業(yè)結(jié)構(gòu)層面：從學(xué)科分配上，由以往集中在語數(shù)英等

考試學(xué)科，向其他考查學(xué)科遷移；從作業(yè)形式上，由過去的

書面作業(yè)為主，向興趣愛好、社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀等拓展性

方面推進(jìn)；從目標(biāo)培養(yǎng)的角度上，由曾經(jīng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)為

主，向美好習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓(xùn)練、創(chuàng)新精神塑造、實(shí)踐

能力提高方面過渡。

（三）激活“學(xué)本教學(xué)”范式，致力打造高效課堂

在縣教體“學(xué)本教學(xué)”高效課堂教學(xué)理念引領(lǐng)下，解決

了以往課堂存在的多重困境。一是課堂在“先學(xué)后教互助展

評”的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、固學(xué)，引領(lǐng)

課堂在高層次的目標(biāo)層面有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生；二是課堂的真

問題豐富起來。能真正引發(fā)學(xué)生思考、真正切中所學(xué)知識(shí)背

后隱藏的互相交織的邏輯交融點(diǎn)；三是課堂有了真對話，能

夠針對某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容形成信息交換和碰撞，提高了捕捉課堂

生成的意識(shí)，讓高效課堂運(yùn)轉(zhuǎn)流暢。

（四）教師自覺成長意識(shí)加強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)明顯提高

發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。為建立良性的課堂生態(tài)，學(xué)

校對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，基于調(diào)研對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)

校教師在工作之余，能夠合理安排時(shí)間，錘煉業(yè)務(wù)水平，提

升個(gè)人素養(yǎng)。

二、存在問題與不足

1.要樹立正確的成才觀。新時(shí)期教育總體評價(jià)改中強(qiáng)調(diào)

“破五唯”，部分家長為了孩子考取更好成績，在課后及節(jié)

假日期間讓孩子強(qiáng)化練習(xí)或上輔導(dǎo)班；部分家長為發(fā)展學(xué)生

特長，盲目要求孩子參加多種藝體類培訓(xùn)，無形加重學(xué)生負(fù)

擔(dān)。

2.在“減負(fù)增效提質(zhì)”前提下，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面,

還需進(jìn)一步深入探究。

3.在“學(xué)本教學(xué)”推進(jìn)過程中，課堂效率與預(yù)期效果尚

存在差距。

4.教師的專業(yè)化成長，專業(yè)素養(yǎng)提升方面還有很大空間

需要填充。

三、未來發(fā)展與探究

1.建立規(guī)范制度。一是要加大常規(guī)檢查力度，及時(shí)了解

學(xué)生作業(yè)減負(fù)的執(zhí)行情況。如家庭作業(yè)申報(bào)制，班主任協(xié)調(diào)

家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)布置家庭作業(yè)制等；二是要將學(xué)

生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況與評先表優(yōu)和職稱評定結(jié)合起來，對問題突

出的實(shí)行一票否決；三是大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路、

新方法，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念。首先要摒棄打時(shí)間仗，題海戰(zhàn)，一味

應(yīng)試的觀念，樹立“尊重規(guī)律”“以人為本”的觀念；其次

要拋棄“唯分?jǐn)?shù)”的觀念，樹立“立德樹人”“五育并

舉”“全面發(fā)展”的觀念；第三要唾棄“減負(fù)就是躺

平”“減負(fù)等于減責(zé)”的觀念，樹立“減負(fù)增效”“負(fù)擔(dān)減

下去，素質(zhì)提上來”的觀念。

3.提高備課實(shí)效。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，是提高課堂

效益的前提。因此，教師必須從認(rèn)真?zhèn)湔n做起，除了備教材，

還要備教法，備教具。除了備學(xué)生，還要備學(xué)情，備學(xué)法。

除了備學(xué)科知識(shí)，還要備學(xué)科所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，學(xué)科所能

夠發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力。

4.構(gòu)建理想課堂。在當(dāng)前全縣“學(xué)本教學(xué)”課堂改進(jìn)程

中深入探究，創(chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)

習(xí)、愉快學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造氛圍和條件，以真正實(shí)現(xiàn)由“教知識(shí)”

到“教方法”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”，由“教師

強(qiáng)求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

5.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。教師要精心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，用心”備

題”，細(xì)心“選題”，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生

擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。概括起來說，就是要在四個(gè)重

點(diǎn)問題的解決上有所突破，即：學(xué)法指導(dǎo)的啟發(fā)性、延展性

和探究性；作業(yè)內(nèi)容的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式

的多樣性、趣味性和選擇性；作業(yè)習(xí)慣的主動(dòng)性、條理性和

規(guī)范性，以達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的目的。

6.改變評價(jià)方式。學(xué)生天性不同，稟賦各異。堅(jiān)持多一

把尺子評價(jià)，堅(jiān)持多一些標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特

長愛好、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面給予多維評價(jià)，從學(xué)生

的成長進(jìn)步、一點(diǎn)一滴變化中加以客觀評價(jià)，讓孩子們“看

見自己”，努力做最好的自己，讓每一個(gè)孩子都陽光自信，

全面發(fā)展，健康成長。

7.提高自身素養(yǎng)。作為一名教師，如果不提升自己則敬

業(yè)不易、精業(yè)難成。因此，必須擠出時(shí)間，熔煉自我，完善

人格，增強(qiáng)能力，提升素養(yǎng)。

總之，我們必須充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，營造良

好的教育生態(tài)和成長環(huán)境，還給孩子們一個(gè)健康快樂的童年

生活。即便慢步寸進(jìn)，進(jìn)一步有進(jìn)一步的歡喜！

學(xué)?！半p減”工作落實(shí)情況匯報(bào)

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，提高教學(xué)質(zhì)量,

學(xué)校努力貫徹落實(shí)文件精神，充分調(diào)研，認(rèn)真謀劃“雙減”

工作方案，反復(fù)論證，采取多種形式，逐層細(xì)化，積極推進(jìn)

“雙減”校本實(shí)施。

一、反復(fù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)研

從開學(xué)至今，學(xué)校利用行政會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)、研討課后服務(wù)

工作精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況豐富落實(shí)課后服務(wù)活動(dòng)方案。

接著先后召開了年級組長、教研組長、班主任、任課教師的

思想統(tǒng)會(huì)，針對年級管理和學(xué)科課程進(jìn)行了充分的調(diào)研與研

討：在服務(wù)內(nèi)容上，力求更加豐富多樣，在積極開展多彩的

校級、年級社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè),

盡最大努力使學(xué)生愿意留在學(xué)校參加課后服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生

快樂健康成長提供良好條件和服務(wù)保障。研討中為保障課后

服務(wù)工作具有時(shí)效性，學(xué)校提出要積極研發(fā)課程資源、研討

分層作業(yè)形式、設(shè)計(jì)分段實(shí)施課程菜單表、學(xué)生參與覆蓋面

達(dá)到100%、建立分年級分學(xué)科的資源包，共建共享。

二、縝密部署，嚴(yán)格落實(shí)

在9月6日下午，學(xué)校利用全體教師會(huì)再次召開了“雙

減”工作部署會(huì)。會(huì)上，王建鋒書記向全校教師傳達(dá)了主題

為“落實(shí)雙減任務(wù)，推進(jìn)校本實(shí)施”的“雙減”工作精神。

王校長從“雙減”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的

解讀，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，特別強(qiáng)調(diào)教師

們要在提高對“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工

作重點(diǎn)。俞蒙瓊副校長詳細(xì)解讀了學(xué)?！半p減”工作推進(jìn)方

案，她指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動(dòng)內(nèi)容,

讓孩子們在校園里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。在遵循學(xué)生自愿選

擇的基礎(chǔ)上，著力豐富課后服務(wù)供給，尤其是答疑輔導(dǎo)工作,

貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識(shí);

保障體育一小時(shí)鍛煉時(shí)間；統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)、勞動(dòng)教育。

三、家校攜手，更好服務(wù)

校目前已經(jīng)參加晚托和晚自習(xí)的人數(shù)XXX人，為了更好

的做好溝通，我們在9月7日和9月16日，分別召開了九

年級家長和七八年級家長會(huì)。同時(shí)，9月8日下午，學(xué)校與

七八九年級家長代表進(jìn)行了座談，座談會(huì)上，每一個(gè)家長都

進(jìn)行了發(fā)言，表達(dá)了自己所在年段不同層次家長的建議。王

建鋒校長時(shí)時(shí)與家長互動(dòng)，答疑解惑，進(jìn)一步宣講了學(xué)校豐

富課后服務(wù)供給的初衷：當(dāng)前減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的舉措引發(fā)社會(huì)注重。今年教育部把“雙

減”工作列入重點(diǎn)工作任務(wù)，將對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)審批,

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生的校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課

后服務(wù)供給。學(xué)，

同時(shí)，學(xué)校還擬定了“十大推進(jìn)策略”，即整體架構(gòu)與

分布實(shí)施相結(jié)合，最大可能與全員覆蓋相結(jié)合，課程多元與

五育并舉相結(jié)合，資源豐富與興趣吸引相結(jié)合，打造與興趣

吸引相結(jié)合，分段走班與分