Unit1MyclassroomPartCStorytime（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本課為英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartCStorytime的教學設計。課程設計圍繞“我的教室”這一主題，通過講述一個關于教室的故事，幫助學生復習和鞏固本單元所學的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過故事中的角色互動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與故事活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高語言運用能力。同時，了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強文化意識。在合作學習中，學生學會傾聽、表達和合作，培養(yǎng)思維品質(zhì)。此外，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確運用本單元的詞匯和句型描述教室的物品和功能；2.學生能夠通過角色扮演，自然流暢地進行對話。

難點：1.學生對部分生詞的發(fā)音掌握不夠準確；2.學生在角色扮演中缺乏自信，表達不夠流暢。

解決辦法：1.通過圖片、實物展示和游戲活動，幫助學生直觀理解生詞含義，并練習發(fā)音；2.設計情景對話，讓學生在輕松的氛圍中練習口語表達，同時鼓勵學生多聽、多說，增強自信心。針對發(fā)音問題，可以采用跟讀、模仿等方法，逐步提高學生的發(fā)音準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊《Unit1Myclassroom》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與教室相關的圖片、圖表，以及與故事內(nèi)容相關的視頻片段，用于輔助教學。

3.教學工具：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作教室內(nèi)物品的卡片，便于學生識別和記憶。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備小黑板，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.展示教室圖片，引導學生用英語描述教室的布局和物品。

3.提問：“What'sinyourclassroom?”，讓學生回答，復習本單元所學詞匯。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講述故事《MyClassroom》，引導學生關注故事中的角色和情節(jié)。

2.分析故事中的關鍵句型，如：“What'sthis?It'sa...”，并讓學生跟讀。

3.邀請學生模仿故事中的角色，進行角色扮演，練習對話。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選擇一個教室物品，用英語描述其名稱和功能。

2.比賽環(huán)節(jié)：各小組展示描述，評選出最佳描述獎。

3.角色扮演：學生分組，每組扮演故事中的角色，進行對話表演。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“What'sthis?”：學生展示自己制作的教室物品卡片，并詢問其他同學。

2.舉例回答：“Whereis...?”：學生指出教室內(nèi)物品的位置，并用英語提問。

3.舉例回答：“What's...for?”：學生描述物品的用途，并提問其他同學。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學習目標，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

教學流程總用時：45分鐘

備注：本教學流程旨在幫助學生鞏固本單元所學知識，提高英語口語表達能力。通過故事導入、新課講授、實踐活動和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源拓展一、拓展資源

1.教室布置圖片集：收集不同風格和類型的教室布置圖片，包括傳統(tǒng)的教室布局、現(xiàn)代化的教室設計、特色教室等，讓學生了解不同文化背景下的教室環(huán)境。

2.教室物品英文介紹：提供一份詳細的教室物品英文列表，包括黑板、桌子、椅子、書架、電腦、投影儀等，并附上相應的英文單詞和圖片，幫助學生擴大詞匯量。

3.教室管理規(guī)則視頻：選取一些關于教室管理規(guī)則的英文視頻，如“ClassroomRules”等，讓學生了解不同文化中教室管理的常見規(guī)則。

4.教室文化故事：收集一些關于教室文化的英文故事，如“TheStoryoftheClassroom”等，通過故事的形式，讓學生了解教室文化的內(nèi)涵和意義。

二、拓展建議

1.詞匯拓展：鼓勵學生收集更多與教室相關的英文詞匯，如“teachingaids”、“classroomsupplies”、“schoolsupplies”等，并嘗試用這些詞匯進行句子創(chuàng)作。

2.文化體驗：組織學生參觀不同類型的教室，如圖書館、實驗室、音樂教室等，讓學生親身體驗不同功能教室的特點，并記錄下自己的觀察和感受。

3.角色扮演：設計一個關于教室日常生活的角色扮演活動，讓學生扮演教師、學生、清潔工等角色，用英語進行對話，提高實際應用能力。

4.故事創(chuàng)作：引導學生根據(jù)所學故事《MyClassroom》的情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事，可以是關于教室的一次有趣經(jīng)歷，也可以是關于教室物品的有趣故事。

5.教室設計：讓學生分組，每組設計一個理想的教室布局，并說明設計理由，通過這個過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

6.教室規(guī)則討論：讓學生討論并制定一套適合自己班級的教室規(guī)則，用英語表達規(guī)則內(nèi)容，并討論如何執(zhí)行這些規(guī)則，提高學生的溝通能力和責任感。

7.教室環(huán)?；顒樱航M織學生參與教室環(huán)保活動，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，讓學生在實際行動中學習環(huán)保知識，并提高環(huán)保意識。典型例題講解典型例題一：

題目：請用正確的介詞填空。

IusuallyhaveEnglishclass________MondayandWednesday.

A.inB.onC.at

答案：B

解析：根據(jù)英語語法規(guī)則，表示星期的具體某一天時，應使用介詞“on”。因此，正確答案是B。

典型例題二：

題目：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

Myclassroomis________thethirdfloor.

A.atB.onC.in

答案：C

解析：表示在某個樓層時，應使用介詞“in”。因此，正確答案是C。

典型例題三：

題目：完成句子，使用正確的時態(tài)。

I________(go)toschoolat7:30everymorning.

A.goB.goesC.went

答案：B

解析：根據(jù)句意，描述的是一般性的動作，應使用一般現(xiàn)在時。因此，正確答案是B。

典型例題四：

題目：選擇正確的動詞形式填空。

She________(not)intheclassroomwhenIgotthere.

A.wasB.amC.is

答案：A

解析：根據(jù)句意，描述的是過去某個時間點的動作或狀態(tài)，應使用過去時。因此，正確答案是A。

典型例題五：

題目：根據(jù)句意，選擇合適的詞組填空。

Theteachershowedusapicture________(be)ofourschool.

A.thatB.whichC.who

答案：A

解析：這是一個定語從句，先行詞是“apicture”，關系代詞在從句中作表語，因此應使用關系代詞“that”。正確答案是A。

典型例題六：

題目：完成句子，使用正確的介詞。

Iwillmeetmyfriend________(the)libraryat4:00p.m.

A.inB.onC.at

答案：A

解析：表示在某個具體的地點時，應使用介詞“in”。因此，正確答案是A。

典型例題七：

題目：選擇正確的疑問詞填空。

______isyourclassroomlocated?

A.WhatB.WhoC.Where

答案：C

解析：根據(jù)句意，需要詢問教室的位置，應使用疑問詞“Where”。正確答案是C。

典型例題八：

題目：完成句子，使用正確的時態(tài)和主語。

We________(notfinish)ourhomeworkbeforetheclass.

A.didn'tB.doesn'tC.don't

答案：A

解析：根據(jù)句意，描述的是過去某個時間點的動作或狀態(tài)，且主語是復數(shù)形式，應使用一般過去時。因此，正確答案是A。教學反思與總結(jié)今天上了《Unit1MyclassroomPartCStorytime》這一節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性，我也嘗試了一些新的教學方法，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了用故事的方式引入，這個方法很受孩子們的歡迎。他們對于故事中的角色和情節(jié)非常感興趣，這也激發(fā)了他們的學習熱情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的細節(jié)理解不夠深入，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生對于角色的性格特點把握得不是很好。這說明我在講解故事時，可能需要更加注重細節(jié)的解析，讓學生能夠更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，通過圖片和實物展示來幫助學生記憶教室物品的英文表達。這種方法很直觀，學生接受度很高。但是，我也注意到，有些學生對于一些生詞的發(fā)音還是不夠準確。在今后的教學中，我可能會考慮使用更多的發(fā)音練習，比如跟讀、模仿等，來幫助學生提高發(fā)音水平。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，目的是讓學生在互動中提高口語表達能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與度很高，但是在表達時還是存在一些語法錯誤和詞匯選擇不當?shù)膯栴}。這說明我在課堂上需要更加注重語法和詞匯的教學，特別是在實際應用中。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“Whereis...?”、“What's...for?”等，讓學生在小組內(nèi)進行問答。這樣的活動不僅提高了學生的口語表達能力，還鍛煉了他們的思維能力和團隊合作精神。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們敢于表達自己。

1.加強對故事細節(jié)的講解，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

2.增加發(fā)音練習，提高學生的發(fā)音準確性。

3.在實踐活動中，更加注重語法和詞匯的教學，確保學生在實際應用中能夠正確使用。

4.鼓勵學生，特別是那些不太自信的學生，多參與課堂互動，提高他們的自信心。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生們學習英語，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《Unit1MyclassroomPartCStorytime》一課的課堂評價。

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，我會問：“What'sinyourclassroom?”來檢驗學生是否能正確使用本課的詞匯。此外，我還設計了開放性問題，如：“Doyoulikeyourclassroom?”，鼓勵學生表達個人觀點。通過這些提問，我觀察到學生的參與度很高，但有些學生對于較為復雜的問題回答不夠完整。針對這一情況，我會在今后的教學中提供更多的示例和指導，幫助學生更好地表達自己的思想。

2.觀察評價

在課堂活動中，我注意觀察學生的參與程度、合作能力以及語言運用情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠積極地參與到活動中，但部分學生在扮演時顯得有些緊張，缺乏自信。為了改善這一情況，我會在接下來的教學中，通過小組討論、鼓勵表達等方式，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的自信心。

3.互動評價

我鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組合作、游戲等形式，提高他們的合作能力和溝通技巧。在《Unit1MyclassroomPartCStorytime》這一課中，我設計了一些互動游戲，如“Findtheclassroomitem”等，這些游戲不僅增強了課堂趣味性，還讓學生在游戲中鞏固了所學知識。觀察學生的互動情況，我發(fā)現(xiàn)他們在游戲中表現(xiàn)得非常積極，但也存在一些溝通不暢的問題。為了提高學生的互動質(zhì)量，我會在教學中加強對溝通技巧的培養(yǎng)