4Food,glorious,food!教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2025-2026學年小學英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)教材，具體章節(jié)為“Food,glorious,food!”。本節(jié)課主要圍繞食物展開，內(nèi)容包括食物的名稱、描述以及與食物相關(guān)的日常用語。通過學習，學生能夠掌握食物的英語表達，并能進行簡單的描述和交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的交流，提高學生的聽說能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的食物文化。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過對比、分類等活動，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。重點難點及解決辦法重點：

1.食物名稱的正確發(fā)音和拼寫：學生需要準確發(fā)音和拼寫各種食物的英文名稱。

解決辦法：通過反復(fù)聽、跟讀、拼寫練習，以及游戲化教學活動來強化記憶。

2.食物描述的詞匯運用：學生需要學會使用形容詞來描述食物的特征。

解決辦法：提供豐富的詞匯資源，通過角色扮演和小組討論來鼓勵學生運用新詞匯。

難點：

1.食物文化差異的理解：學生需要理解不同文化中食物的不同含義。

解決辦法：通過圖片、視頻和故事介紹不同文化中的食物，幫助學生建立文化意識。

2.日常用語的靈活運用：學生在實際交流中可能難以靈活運用所學語言。

解決辦法：設(shè)計真實的交流情境，讓學生在模擬對話和角色扮演中練習日常用語。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.課程平臺：劍橋國際少兒英語第二版配套教學平臺

3.信息化資源：食物圖片庫、英語發(fā)音練習軟件、在線詞典

4.教學手段：實物教具（食物模型、圖片卡片）、互動游戲、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生觀看關(guān)于不同國家食物文化的視頻，了解食物名稱的英語表達。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Food,glorious,food!”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，如“你最喜歡的食物是什么？你能用英語描述它嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過預(yù)習報告或課堂提問來檢查預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解食物名稱的英語表達和基本描述。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考如何用英語表達食物的口感或烹飪方法。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家食物的圖片或視頻，引出“Food,glorious,food!”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物名稱的發(fā)音、拼寫和描述性詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解，如展示水果和蔬菜的圖片，講解它們的英語名稱和描述。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用英語描述自己最喜歡的食物，或者進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確發(fā)音某些食物名稱？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用英語描述食物的顏色？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗食物描述的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何用英語表達食物的口味？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物名稱的英語表達和描述性詞匯。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握食物描述的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Food,glorious,food!”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生收集自己喜歡食物的英文資料，并嘗試用英語寫一篇簡短的描述。

提供拓展資源：提供與食物文化相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的英語閱讀材料或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如指出發(fā)音不準確的地方或提供更豐富的描述詞匯。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如通過制作食物卡片來練習食物名稱的拼寫。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看關(guān)于食物歷史的紀錄片。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄自己在英語表達上的進步和需要改進的地方。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheMagicofFood》一本關(guān)于食物的歷史、文化和營養(yǎng)的書籍，適合小學生閱讀，內(nèi)容豐富，插圖生動。

-《CuisinesoftheWorld》介紹世界各地不同國家的美食文化，包括食材、烹飪方法和節(jié)日習俗，有助于學生了解食物文化的多樣性。

-《HealthyEatingHabits》一本關(guān)于健康飲食的書籍，適合小學生閱讀，介紹了各種營養(yǎng)豐富的食物，以及如何建立健康的飲食習慣。

-《Food,GloriousFood!AChildren'sGuidetoCooking》一本關(guān)于烹飪的書籍，適合小學生閱讀，介紹了基本的烹飪技巧和簡單的食譜，激發(fā)學生對烹飪的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試制作本節(jié)課中提到的食物，如水果沙拉、蔬菜沙拉等，通過實踐學習食物的英語名稱和烹飪方法。

-學生可以收集不同國家或地區(qū)的特色食物圖片，了解它們的名稱、烹飪方式和背后的文化故事。

-學生可以觀察家人或朋友喜歡的食物，用英語描述它們的口感、顏色和形狀，提高英語表達能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的烹飪活動，親身體驗不同國家的美食文化，拓寬視野。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的英文短文，分享自己的美食故事，提高寫作能力。

3.拓展活動建議

-食物拼圖比賽：將食物圖片剪成小塊，讓學生拼出完整的食物圖片，提高學生的觀察力和記憶力。

-食物知識競賽：設(shè)計關(guān)于食物名稱、烹飪方法、營養(yǎng)價值的競賽題目，讓學生在游戲中學習知識。

-食物主題班會：以“Food,glorious,food!”為主題，讓學生分享自己喜歡的食物故事，增進同學之間的友誼。

-食物文化展覽：讓學生收集不同國家的食物圖片和資料，制作成展板，在學?；蛏鐓^(qū)展覽，讓更多人了解食物文化。

4.家庭作業(yè)建議

-學生可以邀請家人一起制作一頓美味的晚餐，并用英語描述每道菜的特點。

-學生可以觀察家里的冰箱和櫥柜，記錄下所有食物的名稱，并用英語寫下來。

-學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)流行的特色美食，了解它們的制作過程和背后的故事，用英語進行口頭或書面匯報。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是針對“4Food,glorious,food!”這節(jié)課的具體評價方法：

1.課堂提問評價

-提問方式：通過直接提問、選擇題、討論等形式，了解學生對食物名稱、描述性詞匯以及文化背景知識的掌握情況。

-評價內(nèi)容：觀察學生對問題的反應(yīng)速度、準確性以及回答的流暢性。

-評價示例：教師提問“CanyounamesomefruitsinEnglish?”（你能說出一些水果的英文名稱嗎？），學生需要迅速而準確地回答。

2.觀察評價

-觀察內(nèi)容：學生在課堂活動中的參與度、合作能力、表達能力以及情感態(tài)度。

-評價方法：教師通過現(xiàn)場觀察，記錄學生的表現(xiàn)。

-評價示例：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察每個學生在討論中的發(fā)言頻率、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

3.互動評價

-評價內(nèi)容：學生在課堂互動中的積極性、合作性和創(chuàng)造性。

-評價方法：通過角色扮演、游戲等活動，評價學生的互動表現(xiàn)。

-評價示例：在模擬餐廳點餐的活動中，教師評價學生在扮演服務(wù)員或顧客時的語言表達是否準確、是否能夠根據(jù)顧客的需求提供恰當?shù)姆?wù)。

4.小組合作評價

-評價內(nèi)容：學生在小組合作中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-評價方法：通過小組匯報或展示，評價學生的合作效果。

-評價示例：在小組制作食物圖片拼圖的活動中，教師評價每個學生在小組中的角色和貢獻，以及小組整體完成拼圖的速度和質(zhì)量。

5.測試評價

-評價內(nèi)容：學生對食物相關(guān)詞匯、句型和文化的掌握程度。

-評價方法：通過口頭測試、書面測試或游戲化測試進行評價。

-評價示例：進行食物名稱拼寫測試，或設(shè)計一個食物描述的口頭或書面測試。

6.課堂反思評價

-評價內(nèi)容：學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的理解和感受。

-評價方法：通過課堂小結(jié)或課后反思問卷，收集學生的反饋。

-評價示例：教師提問“Doyouliketoday'slesson?Why?”（你喜歡今天的課程嗎？為什么？），引導(dǎo)學生反思和表達自己的學習體驗。

7.作業(yè)評價

-評價內(nèi)容：學生對課后作業(yè)的完成情況，包括知識點的掌握、表達的準確性和創(chuàng)造性。

-評價方法：通過作業(yè)批改，對學生的作業(yè)進行細致的點評和反饋。

-評價示例：對于學生寫的關(guān)于食物的短文，教師評價其語言表達的流暢性、詞匯的運用以及內(nèi)容的豐富性。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳的感覺。首先，我覺得自己在教學方法上還是做了一些嘗試和改進的。比如說，我嘗試了角色扮演這個活動，讓學生們模擬在餐廳點餐的情景，這樣他們就能在真實的語境中使用英語。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的，孩子們的參與度很高，而且他們能更好地理解和記憶食物的英文名稱和描述性詞匯。

不過，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在角色扮演的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢開口說英語，他們在表達的時候有點緊張。這可能是因為他們對英語的自信心不夠，或者是對自己的發(fā)音不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多做一些發(fā)音練習和口語表達的活動，幫助他們建立自信。

再說說課堂管理吧，我覺得今天的管理還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，有些學生可能會在課堂上分心，或者有些小動作。我意識到，我需要在課堂上更加關(guān)注這些細節(jié)，及時提醒他們集中注意力。也許可以通過設(shè)置一些小規(guī)則，或者使用一些課堂管理的小技巧來改善這個問題。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們對食物的英語表達有了更深的理解，他們能更流利地描述自己喜歡吃的食物。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們的進步，他們對學習英語的興趣似乎更濃了。

但是，當然也有需要改進的地方。比如說，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上還是不太愿意參與討論，這可能是因為他們的英語水平還有待提高，或者是因為他們害怕犯錯。所以，我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵他們參與進來，不要害怕犯錯，因為錯誤是學習的一部分。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的時間管理。有時候，我可能會因為某個活動而耽誤了時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有足夠的時間講解。所以，我需要在課前就做好時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學能力，為學生們提供更好的學習體驗。希望下次的教學能夠更加順利，讓孩子們在英語學習的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：

-題目：請用英語描述你最喜歡的食物。

-解答：Myfavoritefoodispizza.Itisdeliciousandhaslotsoftoppingslikecheese,pepperoni,andvegetables.

2.例題：

-題目：選擇正確的食物名稱填空。

-解答：Iloveeating_______.(A)icecream(B)pizza(C)sushi.Thecorrectansweris(A)icecream,becausethesentenceimpliesasweetdessert.

3.例題：

-題目：根據(jù)圖片描述，選擇正確的食物名稱。

-圖片描述：Abigbowlofpastawithsauceandcheeseontop.

-解答：Thefoodinthepictureis_______.(A)asandwich(B)abowlofrice(C)pasta.Thecorrectansweris(C)pasta,asthedescriptionmatchestheimage.

4.例題：

-題目：用正確的介詞填空。

-解答：Shelikestohave_______breadforbreakfast.(A)acupof(B)apieceof(C)aglassof.Thecorrectansweris(B)apieceof,as"bread"isasolidfoodthatisusuallyservedinpieces.

5.例題：

-題目：用正確的形容詞填空。

-解答：That_______cakelooksverytasty.(A)delicious(B)big(C)colorful.Thecorrectansweris(A)delicious,astheadjective"delicious"describesthetasteofthecake.

6.例題：

-題目：選擇正確的食物描述填空。

-解答：Thesaladis_______.(A)fresh(B)spicy(C)sweet.Thecorrectansweris(A)fresh,asasaladistypicallymadewithfreshvegetablesandingredients.

7.例題：

-題目：用正確的疑問詞填空。

-解答：What_______doyouliketoeatforbreakfast?(A)kindof(B)typeof(C)kind.Thecorrectansweris(A)kindof,as"kindof"isusedtoaskaboutaspecifictypeorvariety.

8.例題：

-題目：選擇正確的食物名稱完成句子。

-解答：Mymothermakesthe_______thatIlovethemost.(A)icecream(B)pizza(C)sushi.Thecorrectansweris(B)pizza,asthesentencesuggestsaspecifictypeoffoodthatthestudent'smothermakes.

9.例題：

-題目：用正確的連詞填空。

-解答：Iloveeating_______chocolatecakebecauseittastessogood.(A)even(B)but(C)and.