課題2第2課時(shí)金屬活動(dòng)性順序2024-2025學(xué)年新教材九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步說課稿(人教版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：金屬活動(dòng)性順序

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化等基本概念。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些金屬的性質(zhì)，如金屬的物理性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)以及金屬與酸反應(yīng)等。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠理解并應(yīng)用化學(xué)原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過公式和理論來理解。因此，教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解、如何根據(jù)金屬活動(dòng)性順序判斷金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)以及如何將這一順序應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：試管、燒杯、鑷子、酒精燈、鐵釘、銅片、鋅片、鎂條、稀鹽酸、硫酸銅溶液

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：金屬活動(dòng)性順序相關(guān)的教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解、金屬活動(dòng)性順序的動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，那么金屬在化學(xué)反應(yīng)中有什么規(guī)律呢？”

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：“金屬在化學(xué)反應(yīng)中，有些金屬可以與酸反應(yīng)生成氫氣，而有些則不能。今天我們就來探究金屬的活動(dòng)性順序。”

二、新課講授

1.老師展示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，我們今天要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是探究金屬的活動(dòng)性順序。請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)器材?！?/p>

2.老師講解實(shí)驗(yàn)步驟：“首先，我們準(zhǔn)備兩支試管，分別加入少量稀鹽酸。然后，分別將鐵釘、銅片、鋅片、鎂條放入試管中，觀察它們與鹽酸的反應(yīng)?！?/p>

3.學(xué)生按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“同學(xué)們，觀察你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，哪些金屬與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡？哪些金屬?zèng)]有反應(yīng)？”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，鋅片、鐵釘與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡，而銅片、鎂條沒有反應(yīng)。這說明鋅和鐵的活動(dòng)性比銅和鎂強(qiáng)。”

6.老師進(jìn)一步講解：“在金屬活動(dòng)性順序中，鋅和鐵位于氫之前，銅和鎂位于氫之后。這意味著鋅和鐵可以與酸反應(yīng)生成氫氣，而銅和鎂不能?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，如果我們用銅片和鋅片分別與硫酸銅溶液反應(yīng)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”

8.學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)猜測(cè)，老師展示實(shí)驗(yàn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！?/p>

9.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答老師的問題：“老師，我們發(fā)現(xiàn)銅片沒有發(fā)生明顯變化，而鋅片表面附著了一層紅色固體?！?/p>

10.老師總結(jié)：“這說明鋅可以將銅從硫酸銅溶液中置換出來，而銅不能將鋅從溶液中置換出來。這也符合金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組金屬活動(dòng)性順序表，讓學(xué)生根據(jù)順序表判斷以下反應(yīng)是否能夠發(fā)生：

-銅與稀硫酸反應(yīng)

-鐵與稀鹽酸反應(yīng)

-鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)

-鎂與稀硫酸反應(yīng)

2.學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并說明理由。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了金屬的活動(dòng)性順序，了解了金屬與酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律?！?/p>

2.老師總結(jié)：“金屬活動(dòng)性順序是化學(xué)中一個(gè)重要的概念，它可以幫助我們判斷金屬與酸、鹽溶液反應(yīng)的可能性?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.金屬活動(dòng)性順序的定義：金屬活動(dòng)性順序是指不同金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的難易程度的一種排列。它反映了金屬的化學(xué)活性，即金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)的傾向性。

2.金屬活動(dòng)性順序表：常見的金屬活動(dòng)性順序表包括鉀（K）、鈣（Ca）、鈉（Na）、鎂（Mg）、鋁（Al）、鋅（Zn）、鐵（Fe）、鎳（Ni）、錫（Sn）、鉛（Pb）、氫（H）、銅（Cu）、汞（Hg）、銀（Ag）、鉑（Pt）、金（Au）等。

3.金屬與酸反應(yīng)：

-金屬活動(dòng)性順序表中，位于氫前面的金屬（如鋅、鐵、鎂等）可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，置換出氫氣。

-反應(yīng)方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑（M為金屬）

-注意：金、銀、鉑等貴金屬不與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。

4.金屬與鹽溶液反應(yīng)：

-金屬活動(dòng)性順序表中，位于較活潑金屬前面的金屬可以將其從鹽溶液中置換出來。

-反應(yīng)方程式：A+BC→AC+B（A為較活潑金屬，B為較不活潑金屬）

-例如：鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

5.金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際應(yīng)用中的意義：

-預(yù)測(cè)金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的可能性。

-在金屬冶煉過程中，選擇合適的金屬進(jìn)行還原反應(yīng)。

-在金屬防護(hù)和防腐處理中，選擇合適的金屬作為犧牲陽極。

6.金屬活動(dòng)性順序與金屬腐蝕的關(guān)系：

-金屬腐蝕是由于金屬與周圍介質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致的金屬損失。

-活潑金屬容易發(fā)生腐蝕，如鐵、鋁等。

-防腐蝕措施：使用防腐涂料、犧牲陽極保護(hù)等。

7.金屬活動(dòng)性順序與實(shí)驗(yàn)操作：

-在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)金屬活動(dòng)性順序選擇合適的金屬進(jìn)行反應(yīng)。

-注意實(shí)驗(yàn)安全，避免金屬與人體接觸或吸入金屬粉塵。

-觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律。

8.金屬活動(dòng)性順序與環(huán)境保護(hù)：

-金屬活動(dòng)性順序有助于評(píng)估金屬污染的風(fēng)險(xiǎn)。

-在金屬資源開發(fā)過程中，采取措施減少金屬對(duì)環(huán)境的污染。

-加強(qiáng)金屬資源回收利用，減少金屬資源浪費(fèi)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我想對(duì)自己進(jìn)行一番反思。首先，我覺得今天的課堂氣氛還算活躍，學(xué)生們參與度較高，這讓我感到挺欣慰的。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我也有一些地方覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能過于依賴了實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^地展示金屬活動(dòng)性順序，但我覺得還可以結(jié)合一些更貼近生活的例子來吸引學(xué)生的興趣。比如，我們可以討論一下為什么生銹的是鐵而不是銅，這樣的問題既能引起學(xué)生的好奇心，又能幫助他們理解金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

然后，我在講解金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，可能沒有做到足夠的細(xì)致。雖然我盡量讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來觀察和總結(jié)，但我覺得對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理，比如為什么鋅能置換出銅，而銅不能置換出鋅，我可能需要更加深入地講解金屬原子的電子結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能更好地理解背后的科學(xué)原理。

在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于金屬活動(dòng)性順序的理解不夠深刻。有的學(xué)生在回答問題時(shí)，只能給出表面的答案，而無法深入分析。這可能是因?yàn)槲覜]有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們提出問題，并嘗試用自己的語言來解釋科學(xué)現(xiàn)象。

此外，我在課堂管理上也有些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有按照規(guī)定的步驟操作，這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的教育，確保每位學(xué)生都能安全、規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)。

最后，我覺得在課堂總結(jié)部分，我還可以做得更好。今天的總結(jié)比較簡(jiǎn)單，我只是簡(jiǎn)單地回顧了課堂內(nèi)容，而沒有給學(xué)生留下更多的思考空間。我認(rèn)為，在總結(jié)時(shí)，我可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，這樣既能鞏固他們的知識(shí)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①金屬活動(dòng)性順序表

-金屬：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、鎳、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金

-活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列

②金屬與酸反應(yīng)

-反應(yīng)條件：金屬位于氫之前

-反應(yīng)方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑（M為金屬）

③金屬與鹽溶液反應(yīng)

-反應(yīng)條件：較活潑金屬置換較不活潑金屬

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