《往事依依》的教學(xué)實(shí)錄《往事依依》的教學(xué)實(shí)錄「篇一」師（激動(dòng)、親切地）：同學(xué)們，今天是一個(gè)令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是----（生齊答：“往事依依”）（師板書課題）我們以熱烈的掌聲對(duì)于老師的光臨表示最誠(chéng)摯的歡迎。師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)?。〗裉?，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師：讀得怎么樣？（部分學(xué)生小聲說(shuō)：“還可以?！保┻€有哪個(gè)同學(xué)愿意再讀一遍？（又一生讀）師：這一次讀得怎么樣？生：讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng)。師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？生：“年華似流水”，還有“但”字。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語(yǔ)調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）“年華――似――流水――”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？生1：年華像流水一樣，非?？欤瑥男〉酱?，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。生2：還有一種感覺，我覺得時(shí)間過(guò)得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。生3：我覺得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。生4：我覺得，這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來(lái)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)?；貞浲?，感慨萬(wàn)端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）師：請(qǐng)大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思！（生齊聲回答：形容留戀）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。師：下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）生1：我覺得主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。生2：我覺得還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。生3：我覺得看山水畫不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。（師邊講邊板書）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了。看來(lái)是被于老師所描寫的情景感染了，也熱愛上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來(lái)回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問(wèn)題討論）生1：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，絕大部分來(lái)自讀書。生2：因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書給了于老師很多幫助。師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺得，同學(xué)們還沒(méi)有讀到位，沒(méi)有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華――似――流水――”結(jié)尾又寫道：”往事――依依――金色的回憶――喚起我――青春的激――情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)）師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。二十多年前，我所在的學(xué)校一位老教師退休的時(shí)候，送我一本《于漪教案選》（出示給學(xué)生看），我就像得到了寶貴的財(cái)富。后來(lái)我在書店又買了一本《于老師教記敘文》。從此，我上課就跟著于老師的感覺走（學(xué)生發(fā)出笑聲）。好，我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（生齊答：總結(jié)全文）師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)尾該抓哪些詞語(yǔ)呢？生：“青春激情”。師：還有什么詞語(yǔ)？生：還有“不斷奮進(jìn)”。師：同學(xué)們有沒(méi)有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。生：它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來(lái)品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）生：有承上啟下的句子，我覺得是第3段。師：請(qǐng)你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒(méi)有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”?！锻乱酪馈返慕虒W(xué)實(shí)錄「篇二」孫國(guó)梅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。過(guò)程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。[板書]課題、作者二、整體感知1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》聽講課：（1）聽兩位國(guó)文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》聽教田漢新詩(shī)《南歸》2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？都與讀書有關(guān)。三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答?？串嫛端疂G》：如臨其境、津津有味--單純而樸素的童真童趣讀書《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛生活。聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑迹苛魬?。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？學(xué)生朗讀。學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；化用古人詩(shī)句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]3、學(xué)生如說(shuō)不出化用古人詩(shī)句，就補(bǔ)充。實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。五、培根說(shuō)：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(zhǎng)者，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？--抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。作者郵箱：《往事依依》的教學(xué)實(shí)錄「篇三」關(guān)于《往事依依》的教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。過(guò)程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。[板書]課題、作者二、整體感知1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》聽講課：（1）聽兩位國(guó)文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》聽教田漢新詩(shī)《南歸》2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？都與讀書有關(guān)。三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答?？串嫛端疂G》：如臨其境、津津有味――單純而樸素的童真童趣讀書《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)――使我貼近生活熱愛生活。聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?？留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？學(xué)生朗讀。學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；化用古人詩(shī)句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背