二年級認(rèn)識時間教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課時（認(rèn)識鐘面、整時與半時）二、學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對“時間”有模糊的感知，部分學(xué)生可能在家長的指導(dǎo)下接觸過鐘表。他們思維活躍，好奇心強，樂于動手操作和參與游戲活動，但注意力集中的時間相對較短，仍以具體形象思維為主。因此，教學(xué)中需注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，借助直觀教具和學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、體驗中逐步建立時間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有時針、分針；認(rèn)識整時和半時，能正確讀寫整時和半時的時刻。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和合作探究意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：認(rèn)識整時和半時的時刻，能正確讀寫。*教學(xué)難點：理解半時時分針的指向，以及半時的兩種表示方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、大鐘表模型、可撥動的時針和分針。學(xué)生：每人一個學(xué)具小鐘表模型、練習(xí)紙。六、教法學(xué)法教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、游戲教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法、合作交流法、動手操作法。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.猜謎引入：師：“小朋友們，我們來猜一個謎語：有個好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜時候。是什么呀？”（鐘表）2.揭示課題：師：“對啦，是鐘表。鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是什么時間，幫助我們安排一天的生活。今天，我們就一起來認(rèn)識這位報時小能手——鐘表?！保ò鍟n題：認(rèn)識時間）（二）探究新知，認(rèn)識鐘面1.觀察鐘面：師：“請小朋友們拿出自己的小鐘表，仔細(xì)看一看，鐘面上都有什么？和你的同桌小聲說一說?！保▽W(xué)生觀察、討論，教師巡視指導(dǎo)）2.交流匯報：師：“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個數(shù)字，有兩根針。）3.認(rèn)識時針和分針：師：“鐘面上的這兩根針一樣嗎？（不一樣）它們叫什么名字呢？”（課件出示或教師手持大模型演示：又短又胖的是時針，又細(xì)又長的是分針。）請學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上指出時針和分針，同桌互相指一指。（三）探究新知，認(rèn)識整時1.情境展示，初步感知：師：“小明是個愛學(xué)習(xí)的孩子，我們來看看他一天的時間是怎么安排的?！保ㄕn件出示小明起床、上課、吃午飯的圖片及對應(yīng)的鐘面時刻：7:00,8:00,12:00）師：“這些鐘面上表示的是幾時呢？”（學(xué)生嘗試回答）2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：“請小朋友們仔細(xì)觀察這幾個鐘面，它們的分針都指向幾？時針指向幾？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分針都指向12，時針指向7就是7時，指向8就是8時，指向12就是12時。）3.總結(jié)整時認(rèn)讀方法：師：“分針指向12，時針指向幾，就是幾時?！保ò鍟悍轴樦赶?2，時針指向幾，就是幾時。）4.整時的寫法：（1）數(shù)字式：如7時寫作“7:00”（強調(diào)冒號后面是兩個0）。（2）中文式：如7時寫作“7時”。課件示范，學(xué)生書空練習(xí)，再在練習(xí)紙上寫一寫。5.動手操作，鞏固整時：（1）教師在大鐘表上撥出整時（如3:00,9:00,11:00），學(xué)生認(rèn)讀并說出寫法。（2）“我說你撥”：教師說整時，學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出來，并和同桌互相檢查。（3）“撥我說”：請個別學(xué)生在大鐘表上撥出整時，其他學(xué)生說出是幾時。（四）探究新知，認(rèn)識半時1.情境過渡，引出半時：師：“小明上午上完第一節(jié)課，就到了休息時間，這時候是幾時呢？”（課件出示鐘面：9:30）師：“這個時刻和我們剛才認(rèn)識的整時一樣嗎？（不一樣）它叫做‘半時’。今天我們還要認(rèn)識‘半時’。”（板書：半時）2.觀察討論，探究半時：師：“請小朋友們觀察這個表示半時的鐘面，分針指向幾？時針指向哪里呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針指向6，時針走過9，快到10了）師：“我們再來看看這個鐘面（課件出示：2:30），分針指向幾？時針走過幾？”3.總結(jié)半時認(rèn)讀方法：師：“分針指向6，時針走過幾，就是幾時半?！保ò鍟悍轴樦赶?，時針走過幾，就是幾時半。）強調(diào)：時針走過幾，就是幾時半，而不是正對著幾。4.半時的寫法：（1）數(shù)字式：如9時半寫作“9:30”。（2）中文式：如9時半寫作“9時半”。課件示范，學(xué)生在練習(xí)紙上練習(xí)書寫。5.動手操作，鞏固半時：（1）教師撥半時（如1:30,4:30,7:30），學(xué)生認(rèn)讀并書寫。（2）“我說你撥”與“撥我說”活動，鞏固對半時的認(rèn)識。特別強調(diào)時針的位置。（五）鞏固練習(xí)，深化理解1.連線游戲：課件出示幾個鐘面圖和對應(yīng)的時刻，學(xué)生連線。（包含整時和半時）2.判斷對錯：課件出示幾個錯誤的時刻表示（如分針沒指向12卻說成整時，時針位置不對卻說成半時等），讓學(xué)生判斷并說明理由。3.“小小修理工”：出示幾個缺少指針的鐘面（給出時刻），請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣畫時針和分針。4.生活中的時間：談?wù)勛约阂惶熘兄匾臅r間點（如起床、上學(xué)、吃飯、睡覺），并在學(xué)具鐘上撥出來，和小伙伴分享。（六）課堂總結(jié)師：“今天我們和鐘表成為了好朋友，你學(xué)到了什么新知識？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：認(rèn)識了鐘面，知道了時針和分針；認(rèn)識了整時和半時，會讀寫它們。）師：“時間過得真快，它一去不復(fù)返，希望小朋友們都能做時間的小主人，珍惜每一分每一秒，按時起床、按時上學(xué)、按時完成作業(yè)?！保ㄆ撸┩卣寡由鞄煟骸拔覀冋J(rèn)識了整時和半時，那鐘面上還有其他的時刻嗎？比如小明下午上課的時間（出示一個非整時半時的鐘面，如2:15），這個時刻又是多少呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索?！保ò耍┎贾米鳂I(yè)1.和爸爸媽媽一起制作一張周末的時間計劃表，用鐘表圖畫上每個活動的時間。2.回家后觀察家里的鐘表，在不同時間看看是幾時幾分（主要關(guān)注整時和半時），和家人說一說。八、板書設(shè)計認(rèn)識時間鐘面：12個數(shù)字，時針（短胖），分針（細(xì)長）整時：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。寫法：7時或7:00半時：分針指向6，時針走過幾，就是幾時半。寫法：9時半或9:30（板書中可配上簡單的鐘面示意圖，如整時和半時的指針指向）九、教學(xué)反思本課時教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、操作、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程。整時的認(rèn)識是基礎(chǔ)，半時的認(rèn)識是難點，教學(xué)中通過對比觀察、動手撥弄，幫助學(xué)生突破難點。練習(xí)設(shè)計力求多樣