2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——心理學對于罪犯改造的研究意義考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.認知重構2.社會支持網(wǎng)絡3.風險評估量表4.去條件化二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述認知行為療法在減少暴力犯罪中的作用機制及其局限性。2.心理學如何幫助評估罪犯的再犯風險？列舉至少三種常用的評估維度。3.根據(jù)社會學習理論，解釋犯罪行為是如何通過觀察和模仿習得的，并說明其對罪犯改造的啟示。4.在監(jiān)獄環(huán)境中應用心理干預措施面臨哪些主要的倫理挑戰(zhàn)？三、論述題（每題20分，共40分）1.結合具體罪犯類型或改造目標，論述心理學知識在制定個性化矯正方案中的重要性。2.探討心理評估在監(jiān)獄管理中的作用，并分析其可能帶來的社會公平性問題。四、案例分析題（20分）張三是某監(jiān)獄的一名在押犯，因搶劫罪被判刑。入獄前有長期酗酒史和暴力傾向，與家人關系疏遠。入獄后表現(xiàn)出較強的攻擊性，拒絕參與監(jiān)獄組織的任何活動。監(jiān)獄心理醫(yī)生對其進行評估后，發(fā)現(xiàn)其存在較高的反社會人格特質(zhì)和酒精依賴問題，同時表現(xiàn)出嚴重的焦慮和抑郁癥狀。請運用你所學到的心理學知識，分析張三當前面臨的主要心理問題，并提出至少三種針對性的心理干預建議，說明選擇這些干預措施的理由。五、研究設計題（20分）假設你是一名犯罪學研究者，想要探討“正念減壓訓練”對降低監(jiān)獄內(nèi)罪犯攻擊性行為的潛在效果。請設計一個初步的研究方案，包括：1.研究目標和具體假設。2.研究對象的選擇和樣本量估計。3.研究設計類型（例如，準實驗設計、隨機對照試驗的初步設想）。4.將要使用的測量工具（例如，攻擊性量表、生活質(zhì)量問卷等）。5.研究實施的主要步驟和數(shù)據(jù)分析計劃。試卷答案一、名詞解釋1.認知重構：指通過識別和改變犯罪分子適應不良的思維模式、信念和解釋，從而減少其問題行為和心理困擾的過程。它通常是認知行為療法中的核心技術，旨在幫助罪犯認識到自身行為與認知之間的聯(lián)系，并學習用更適應性的思維來應對挑戰(zhàn)和環(huán)境壓力。**解析思路：*考察對核心治療技術的理解。答案需包含其定義、核心機制（識別改變思維）以及常見應用領域（認知行為療法、罪犯改造）。2.社會支持網(wǎng)絡：指個體在社會關系中獲得的來自家庭、朋友、社區(qū)、同伴等他人的物質(zhì)幫助、情感慰藉、信息指導和支持性態(tài)度的總和。在罪犯改造中，強大的社會支持網(wǎng)絡（尤其是積極的親社會關系）被認為有助于降低再犯風險，提供行為規(guī)范和歸屬感。**解析思路：*考察對社會學及心理學交叉概念的理解。答案需定義社會支持網(wǎng)絡，并闡述其在罪犯改造中的功能（降低再犯、提供規(guī)范、情感支持等）。3.風險評估量表：指基于心理學、社會學等理論，通過問卷、訪談、觀察等方式收集信息，并運用特定算法或模型來量化個體未來發(fā)生特定行為（如暴力行為、再犯行為）可能性的工具。在矯正領域，主要用于危險評估、分類管理和資源分配。**解析思路：*考察對犯罪學實踐中常用工具的理解。答案需定義風險評估量表，說明其理論基礎、信息收集方式、核心功能（量化可能性、分類管理等）。4.去條件化：指消除或改變罪犯通過條件反射（經(jīng)典條件反射或操作性條件反射）習得的不良行為反應（如對暴力刺激的攻擊性反應、對吸毒的渴求反應）的過程。這通常通過暴露療法、消退法等行為療法技術實現(xiàn)，旨在幫助罪犯“重新學習”更適宜的行為模式。**解析思路：*考察對行為主義理論在改造中應用的理解。答案需定義去條件化，區(qū)分經(jīng)典與操作性條件反射，并說明其目標（消除不良行為反應）和常用技術（暴露、消退）。二、簡答題1.認知行為療法在減少暴力犯罪中的作用機制：該療法認為暴力行為源于適應不良的認知模式（如敵意歸因偏差、災難化思維、高估自身力量和低估他人痛苦）。通過識別這些認知扭曲，幫助罪犯學習質(zhì)疑和挑戰(zhàn)它們，用更現(xiàn)實、適應性的思維替代；同時教授問題解決技巧、情緒調(diào)節(jié)策略和應對壓力的社會技能，從而減少觸發(fā)暴力的內(nèi)部因素。其局限性包括：可能耗時較長、對某些人格特質(zhì)（如反社會人格）效果有限、對嚴重精神病患者可能需要配合其他治療、治療關系破裂風險等。**解析思路：*考察對認知行為療法核心原理及其在暴力犯罪領域應用的理解。需先闡述作用機制（認知層面改變），再分析其普遍存在的局限性。2.心理學幫助評估罪犯再犯風險的維度：心理學評估從多個維度預測再犯風險：人格特質(zhì)（如反社會性、沖動性、責任心缺乏）；心理健康狀況（如精神疾病、物質(zhì)濫用、嚴重焦慮/抑郁）；認知模式（如犯罪思維、低自我控制）；行為史（如犯罪頻率、暴力行為、逃跑史）；社會因素（如缺乏社會支持、不良同伴交往、就業(yè)困難）；應對方式（如問題飲酒/藥物濫用）。常用的評估工具包括結構性訪談（如靜態(tài)風險工具SORAGA）、問卷（如PCL-R、LSI-R）和觀察評估。**解析思路：*考察對再犯風險評估理論和實踐的了解。需列舉關鍵的風險維度（涵蓋心理、行為、社會），并提及幾種代表性的評估工具。3.社會學習理論與犯罪習得及改造啟示：社會學習理論（如班杜拉）認為，個體通過觀察他人的行為及其后果（強化或懲罰）來學習（替代性學習）或模仿行為。犯罪行為可以通過觀察和模仿家庭成員、同伴或媒體中的暴力或反社會行為習得。改造啟示在于：提供一個積極的榜樣（如改造成功的同伴、有責任感的管教人員）；減少不良模型的暴露；利用榜樣示范和角色扮演教授親社會行為和技能；通過替代性強化獎勵積極行為和態(tài)度；改善個體所處的社會環(huán)境，提供積極的社會支持和規(guī)范。**解析思路：*考察對社會學習理論核心觀點（觀察學習）及其解釋犯罪行為的能力，并能據(jù)此提出改造領域的應用建議。4.監(jiān)獄環(huán)境中應用心理干預措施的倫理挑戰(zhàn)：主要挑戰(zhàn)包括：隱私權與保密性的限制（監(jiān)獄環(huán)境的特殊性）；知情同意的復雜性（囚犯的自由意志受限）；評估和干預的客觀性與公正性（避免偏見）；程序正義（確保評估過程的公平）；干預效果的潛在污名化（對參與者的標簽）；資源分配的公平性（有限的資源如何分配）；強制治療與自由的沖突；以及數(shù)據(jù)安全與濫用風險。**解析思路：*考察對心理學實踐倫理在特定環(huán)境（監(jiān)獄）應用的敏感度。需能識別出監(jiān)獄環(huán)境特殊性帶來的獨特倫理困境，并從多個角度（權利、程序、公平、責任等）進行闡述。三、論述題1.心理學知識在制定個性化矯正方案中的重要性：心理學知識是制定個性化矯正方案的基礎。首先，通過心理評估，可以深入了解罪犯的具體問題，如人格缺陷、心理障礙、認知偏差、情緒調(diào)節(jié)困難、家庭關系沖突、社會技能缺乏等。其次，基于這些評估結果，可以選用最適合該罪犯的心理治療方法或干預策略（如認知行為療法、辯證行為療法、家庭系統(tǒng)治療、動機性訪談等）。例如，針對有物質(zhì)濫用問題的罪犯，可能需要藥物輔助和心理干預結合；針對有高焦慮和低自尊的罪犯，可能需要心理支持團體和認知重建。此外，理解發(fā)展心理學有助于針對不同年齡段的罪犯（如青少年）或處于不同生命階段（如老年）的罪犯采用差異化的策略。個性化方案能提高矯正的針對性和有效性，減少不必要的重復懲罰，并促進罪犯的心理健康和社會功能恢復，最終降低再犯率，體現(xiàn)了矯正的人道主義原則。**解析思路：*考察對心理學知識在矯正實踐核心環(huán)節(jié)（個性化方案制定）中作用的全面理解。需從評估依據(jù)、策略選擇、年齡/階段差異、目標效果（有效性、人道性、降低再犯）等多個層面進行深入論述，結合具體例子使論證更生動。2.心理評估在監(jiān)獄管理中的作用及社會公平性問題：心理評估在監(jiān)獄管理中扮演多重角色：一是風險分類，根據(jù)再犯風險高低將罪犯分級管理，有助于合理配置警力資源，區(qū)分管理強度，將高風險罪犯置于更嚴格的監(jiān)控下，保障安全；二是需求評估，識別罪犯的心理、教育、職業(yè)培訓等需求，為提供針對性的矯正項目（如心理治療、技能培訓）提供依據(jù)，促進罪犯再社會化；三是早期預警，識別有自殺風險、嚴重精神疾病或激化風險的罪犯，及時進行干預。然而，心理評估也可能引發(fā)社會公平性問題：一是標簽效應，高風險評估可能使罪犯被“定罪”為危險品，導致歧視和不公正待遇；二是偏見影響，評估工具可能帶有文化偏見或設計缺陷，導致對不同族裔、性別、教育背景的罪犯評估不準確；三是資源分配不均，可能優(yōu)先服務于被認為“可教”的低風險罪犯，而忽視了高風險罪犯的需求；四是過度依賴，可能使管理者忽視其他重要因素（如社會支持、經(jīng)濟狀況），導致管理僵化；五是數(shù)據(jù)隱私和濫用風險，評估數(shù)據(jù)若管理不當可能被用于非矯正目的。因此，在應用心理評估時，必須謹慎，確保工具的公平性、透明度，并綜合其他信息進行判斷。**解析思路：*考察對心理評估在監(jiān)獄管理中雙重作用（積極作用與潛在問題）的理解。需先詳細闡述其在分類管理、需求識別、預警等方面的作用，再深入分析可能引發(fā)的社會公平性問題（標簽、偏見、資源、過度依賴、隱私），并強調(diào)批判性思考的重要性。四、案例分析題分析：張三面臨的主要心理問題包括：反社會人格特質(zhì)（缺乏同情心、悔罪感，沖動、易怒）；酒精依賴（物質(zhì)濫用）；嚴重的焦慮和抑郁（情緒調(diào)節(jié)困難）；社會孤立（缺乏社會支持）；以及潛在的創(chuàng)傷后應激障礙（入獄事件可能為其已有創(chuàng)傷的觸發(fā)因素）。這些因素共同作用，導致其入獄后攻擊性強、拒絕改造。干預建議：1.認知行為療法（CBT）結合動機性訪談（MI）：針對其反社會認知和酒精依賴。通過MI激發(fā)其改變動機，識別酒精使用與負面情緒、人際沖突的關聯(lián)，學習替代性應對策略。CBT幫助其識別和挑戰(zhàn)非理性信念（如“暴力是解決問題的方式”、“我無法控制自己”），學習情緒調(diào)節(jié)技巧（如放松訓練、正念練習）和問題解決技能。2.心理教育：提供關于反社會人格、物質(zhì)濫用成癮、心理健康知識的教育，幫助其理解自身問題，減少病恥感，提高自我覺察能力。3.團體治療：參加針對物質(zhì)濫用或情緒管理問題的團體輔導，提供社會支持，學習同伴間的積極應對模式，降低孤立感。選擇具有相似問題背景的團體成員，可能更容易建立信任和參與。**解析思路：*考察綜合運用心理學知識和技能分析具體案例的能力。需準確診斷案例中罪犯的主要心理社會問題，并根據(jù)問題類型選擇合適的、有理論依據(jù)的干預方法，說明選擇理由（針對具體問題），并提出可操作的干預步驟。分析應體現(xiàn)理論基礎與實際應用的結合。五、研究設計題設計：1.研究目標和假設：目標是探討正念減壓訓練（MBSR）對降低監(jiān)獄內(nèi)罪犯的攻擊性行為和改善情緒狀態(tài)的效果。假設參與MBSR訓練的罪犯組，其攻擊性行為頻率和強度以及焦慮、抑郁水平在訓練后會有顯著下降，且效果優(yōu)于未參與訓練的對照組。2.研究對象和樣本量：研究對象為某監(jiān)獄內(nèi)被診斷為具有中等以上攻擊性風險，且無嚴重精神疾病、不處于藥物急性戒斷期的成年罪犯。采用方便抽樣或隨機分配（若條件允許）選取一定數(shù)量（例如，假設N=100）的罪犯。根據(jù)訓練小組設置，可設MBSR組（如30人）和等待列表對照組（如70人，或?qū)φ战M也接受常規(guī)矯正但無MBSR訓練，需明確）。3.研究設計：采用前后測對照組設計（Pre-test,MBSRIntervention,Post-testforMBSRgroup;Pre-test,Post-testforControlgroup）。或更嚴謹?shù)碾S機對照試驗（RCT）設計（隨機分配至MBSR組或等待對照組，分別進行前后測）。研究地點在監(jiān)獄內(nèi)。4.測量工具：采用標準化量表進行測量。攻擊性：如Buss-Durkee攻擊性問卷（BDI）或監(jiān)獄特定攻擊行為記錄；情緒狀態(tài)：如焦慮抑郁量表（如GAD-7,PHQ-9）；心理韌性/正念水平：如心理韌性量表（RS-14）或正念認知量表（MAAS）。同時，可輔以訪談或問卷了解參與者的主觀感受和參與度。5.研究實施步驟：a.獲得倫理批準和知情同意；b.對MBSR組進行為期（如8周）的集中或分散式MBSR訓練，內(nèi)容涵蓋身體掃描、正念呼吸、正念行走、情緒覺察與接納、正念瑜伽等；c.對照組在此期間維持常規(guī)監(jiān)獄生活或等待列表；d.訓練前后及對照組結束時，對所有參與者進行統(tǒng)一的標準化心理測量；e.收集監(jiān)獄記錄中的客觀攻擊行為數(shù)據(jù)作為補充；f.數(shù)據(jù)整理與分析。6.數(shù)據(jù)分析計劃：使用統(tǒng)計軟件（如SPSS）進行數(shù)據(jù)分析。先進行描述性統(tǒng)計。然后，對兩組參與者在干預前基線水平進行獨立樣本t